说课稿合理安排时间
合理安排时间说课稿
合理安排时间说课稿安运司学校：陈应凤尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版第七册数学广角（第一课时）--合理安排时间。
我准备从以下几个环节进行说课，一、说教材分析，二说教材处理，三、说教学活动设计、四、说过程、五、说小结、六、说板书。
一、说教材分析：1、本节内容是义务教育课程标准教科书（人教版）四年级上册第104页的内容。
2、教学目标：(1)知识与技能1）使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2）学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么,哪些事情可以同时做。
(2)情感态度与价值观1）使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2）使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心。
(3)教学方法1）教法：创设情境，组织、引导学生探究。
2）学法：自主探究与小组合作相结合。
3、教学重点：经历合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
4、教学难点：经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。
5、教学用具：多媒体课件二、说教材处理1、教学重难点的处理解决重难点的对策：本节课的设计是从学生的认知特点出发，根据“数学教学是数学活动的教学”这一理念，“导演”了一个个生动活泼的数学活动场景，目的是让学生对本节课的内容产生兴趣，利用谜语的引入、客人到来后的沏茶场景、中途客人发烧吃药，以及给客人准备午餐。
这是常见的招待客人的礼仪，也是学生比较熟悉的生活场景。
让学生在动手操作中经历优化的思想，寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。
这样，不仅提高学生学习的兴趣，而且能更好突破重难点。
2 、教学策略及教法设计的处理根据活动目标和学生的认知特点，注重已生为本，注重角色的转变，教师更好地成为课堂教学中的组织者，引导者，平等中的首席，学生注重学习方式的转变，更好地开展合作探究学习，开放学习，在教学设计中注重以下几个方面：（1）情景导入，适时引导数学来源于生活，并应用于生活，教师通过“谜语的引入、客人到来后的沏茶场景、中途客人发烧吃药，以及给客人准备午餐”这一生活中常见的素材展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，并根据信息提出教学问题，使学生置身于熟悉的生活情景中，让多中感官被调动起来，主动参与学习过程。
说课稿中的时间管理
说课稿中的时间管理一、引言说课是教师在教学活动中面向学生解释讲解教学内容的一种重要教学形式。
说课稿是说课活动中教师所准备的详细讲解教材内容、教学方法、教学策略以及评价标准等相关内容的文稿。
在说课稿的准备过程中，合理地安排时间是非常重要的，本文将探讨说课稿中的时间管理。
二、时间管理在说课稿中的重要性时间管理是一种重要的能力，在说课活动中也是至关重要的。
合理安排时间不仅可以确保说课活动按计划进行，还能提高教师的教学效果。
因此，说课稿中的时间管理是不可忽视的。
三、时间管理的目标1.合理分配时间：在说课活动中，各个环节的时间分配应合理安排，避免某个环节时间过长或过短，导致教学效果不佳。
2.精确掌握时间：教师在说课过程中，应严格控制时间，确保每个知识点和教学策略都能在规定时间内讲解清楚，避免说课时间超限。
3.教学流程的顺畅推进：时间管理能够帮助教师合理安排教学流程，确保教学内容有条不紊地进行，提高教学效果。
四、时间管理的方法1.制定详细的计划：在准备说课稿之前，教师应提前制定详细的工作计划，明确每个环节的时间安排。
合理安排每个环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解。
2.将计划落实到说课稿中：在撰写说课稿时，教师应按照计划的时间安排，将每个环节的时间计算在内。
在讲解每个知识点时，可以标注需要用多少时间进行讲解，以提醒自己控制时间。
3.细化时间管理：在说课过程中，可以将总的授课时间分为几个阶段，每个阶段都有相应的时间限制。
在每个阶段结束时，可以进行简短的小结，总结前一阶段的教学内容，以保证教学过程的顺利进行。
4.合理规划教学资源：在说课活动中，教师需要灵活使用不同的教学资源，如教学媒体、教材、教具等。
合理规划和使用这些资源，可以帮助教师更好地掌握时间。
五、时间管理中需要注意的问题1.灵活调整：在说课活动中，有时会遇到一些意外情况，比如学生提问的时间超过了预期，或者某个环节的讲解时间不足。
教师需要灵活应对，适当调整时间，确保教学效果。
《合理安排时间》说课稿
《合理安排时间》说课稿临川三小周京萍各位领导，各位老师：大家好。
今天我上课的内容是《合理安排时间》。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序四个方面进行阐述。
一、教材分析《合理安排时间》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第七单元《数学广角》的内容，和前面几册实验教材一样，本册教材中专门安排了“数学广角”一单元，向学生渗透运筹思想和对策论方法。
本节课通过烙饼、沏茶等生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案，渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用，让学生切实感受到“数学来源于生活，数学又离不开生活”，从而感受到数学的魅力。
二、教学目标根据教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
教学关键：探究烙“三张饼”的最优方法。
为了更好的完成本节课的教学任务，课前我准备了多媒体课件、小圆片等教具，并要求学生准备小圆片、沏茶步骤卡纸等学具。
三、教法学法四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，合作探究能力及口头表达能力，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，对本课时内容的教学顺序做了一个较大的调整，并采用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法；2、情境教学法；3、小组合作学习法等。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的依赖记忆和模仿，而是一个有目的的、主动构造知识的过程。
学生是学习的主人，学生在学习活动中的参与状态及参与度是决定教学效果的重要因素。
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿XXX《合理安排时间》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《合理安排时间》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练，教材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，让学生从数学的角度出发，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。
根据新课程标准，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：1、通过动手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。
2、通过沏茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，形成最优方案的意识，获得数学活动经验。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。
教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生研究的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，引导探究法，操作实验法，讨论法等教法。
二、促进发展，说学法新课程标准指出，教诲必需以学生为本。
学生作为研究的主体，要在研究活动中自动的，富有个性的研究，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生动手操纵能力，思维能力，分析问题息争决问题能力，体验了解决问题策略的多样化，感悟优化的思想，积累数学活动经历。
三、锻炼思维，说教学过程。
这节课，我以学生的研究为立足点，设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，导入新课。
课件出示课本上例1的情境图，以生活方式引入，家里来客人，XXX要帮妈妈沏茶，创设现实而有意义的生活情境，激发学生求知的欲望，从而引出课题：沏茶里蕴含这一个重要的数学问题：合理安排时间。
分钟说课稿多长
分钟说课稿多长在教育领域，说课是教师展示教学设计和教学思路的重要方式之一。
而说课稿的长度，往往会因多种因素而有所差异。
那么，分钟说课稿到底多长为宜呢？首先，我们需要明确说课的目的。
说课的主要目的是向同行或评委清晰地阐述自己的教学目标、教学方法、教学过程以及教学预期效果等。
因此，说课稿的长度应能够充分涵盖这些关键内容，同时又不至于过于冗长，让听众感到疲惫和厌烦。
一般来说，对于一个常见的 10 到 15 分钟的说课，说课稿的字数大约在 1500 到 2500 字之间。
但这并不是一个绝对的标准，而是一个大致的参考范围。
影响说课稿长度的因素众多。
其一，教学内容的复杂程度起着重要作用。
如果教学内容较为简单，例如一个基础的数学概念或一首简短的诗歌，那么说课稿可能相对较短，能够在较短的篇幅内清晰地阐述教学思路和方法。
然而，如果教学内容复杂且深奥，比如一个复杂的物理实验或一篇长篇的文学作品分析，那么为了充分说明教学重难点的突破方法以及教学过程的设计细节，说课稿可能就需要更长的篇幅。
其二，说课者的经验和表达能力也会影响说课稿的长度。
经验丰富、表达能力强的教师往往能够用更简洁明了的语言传达丰富的教学信息，因此他们的说课稿可能相对较短但却依然能够准确传达核心要点。
而对于经验较少或表达能力有待提高的教师来说，可能需要更多的文字来详细阐述自己的教学想法，以确保能够清晰地表达。
再者，说课的对象和场合也会对说课稿的长度产生影响。
如果是在学校内部的教研活动中进行说课，面对熟悉的同事和教学环境，说课稿可以相对简洁，重点突出关键的教学要点和创新之处。
但如果是在较为正式的教学比赛或评审场合，为了给评委留下全面、深入的印象，说课稿可能需要更加详细和丰富。
具体来说，在10 分钟的说课中，大致可以这样安排说课稿的内容。
开头部分，用 1 到 2 分钟简要介绍课程的背景、教材地位以及教学目标。
这部分内容要简洁明了，直接切入主题。
接下来，用 3 到 4 分钟阐述教学重难点以及解决这些重难点所采用的教学方法和策略。
四年级上册《数学广角--合理安排时间》说课稿
《数学广角--合理安排时间》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册“数学广角”例1的内容—合理安排时间（沏茶问题）。
在认真学习《课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，本节课我将围绕教什么，怎样教，为什么这样教为基础，重点从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课：一、说教材（一）教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习（二）教材分析：和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学广角这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1．让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3．让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
（五）课前准备：工序卡片、多媒体课件。
二、说教法和学法本课的教学，力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。
根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。
主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教学为学生服务的目的。
第八单元数学广角说课稿合理安排时间(沏茶问题)
第八单元数学广角说课稿合理安排时间（沏茶问题）尊敬的各位领导、老师：早上好！我今天说的是人教版四年级数学上册第八单元《数学广角》中的《合理安排时间》的七说说课。
七说包括以下七个方面的内容：说教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发。
一、教材分析1、教学内容和作用本单元教材通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。
本单元教学的核心目标是让学生感受并初步理解优化的数学思想。
随着社会的发展，优化思想在工农业、国防、交通、金融、能源、通信等众多领域的应用越来越广泛。
例如，如何是有限的材料的到充分利用，如何利用有限的空间使存储量、货运量更大，如何合理安排员工，使工作效率最大化等。
又如，生活中我们常遇到出门旅行时需要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行所需费用最少或消耗的时间最短等。
2、编写意图：（1）提出探究问题。
以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题。
2)呈现信息。
在情景图下教材给出了沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。
（3）提示研究的方法和思路。
教材呈现了学生们讨论怎样安排的场景，提示了解决这一问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可同时做？教材提示用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。
根据新课程标准中的要求，结合本单元的重点、难点的编排意图以及学生的实际学情，我确定了教学目标。
3、单元教学目标：1、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
4、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案。
说课稿的时间控制与教学节奏
说课稿的时间控制与教学节奏教学是一门艺术，而说课是教学中不可或缺的一部分。
一篇优秀的说课稿能够展现出教师的专业素养和教学水平，为学生带来优质的教学体验。
然而，在编写说课稿时，时间控制与教学节奏成为了一项关键任务。
本文将探讨如何合理控制说课时间，确保教学节奏的连贯性和流畅性。
一、分析教材与确定重点内容在开始编写说课稿之前，教师需要对教材进行仔细的分析。
对教材内容进行整体把握，明确本节课的教学目标和重点内容。
只有对教材有充分的理解与把握，才能在说课过程中准确地表达出来。
同时，确定重点内容也有助于教师在编写说课稿时合理安排时间。
二、简洁明了的开场白说课稿的开场白是教师与学生沟通的第一步，因此需要简洁明了。
介绍课程名称、教学对象和主要内容，注意用简洁明了的语言概括出即将进行的教学过程。
通常可以在开场白中提出教学目标，让学生对学习内容有个整体的认识。
三、布置任务与时间安排在说课过程中，教师需要给学生一个明确的学习任务，并合理安排时间。
通过任务布置与时间安排，可以使学生在整个教学过程中保持专注和积极性。
在说课稿中，教师可以清晰地告诉学生每个任务的时间限制，帮助学生掌握学习节奏。
四、激发学生思考与参与教学过程中，教师应当积极引导学生思考和参与，增加课堂的互动性。
在说课稿中，教师可以设定一些问题，引导学生思考。
同时，教师可以搭建合适的讨论平台，让学生参与其中，发表自己的观点和见解。
这样能够提高学生的学习兴趣和主动性，使教学过程更加生动有趣。
五、通过身体语言调节教学节奏教师的身体语言在教学过程中起着重要的作用。
通过不同的身体语言展示，教师可以调节教学节奏，使课堂氛围更加活跃。
比如，教师可以通过提高声音、变换姿势和表情等方式来引起学生的注意，使课堂氛围更加紧凑和紧张。
同时，适当的微笑和肢体动作也能够缓解学生的压力，增加课堂的友好氛围。
六、适时调整教学计划教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，并根据实际情况适时调整教学计划。
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合理安排时间
——数学广角烙饼问题说课稿
一、说教材：
《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学指导提供了很好的材料和示范，但这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。
《烙饼问题》主要通过动手操作、交流争辩等学习活动，讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间，从而渗透统筹思想，让学生体会在解决问题中优化思想利用的重要性。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提供了很好的材料和示范。
但是这个知识对三年级学生来说，比较抽象，难以理解。
其中烙三张饼至少需要多少时间，是本节课的难点。
基于以上原因，在这节课的教学中，我以情境为切入口，通过演绎、实践、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
二、学情分析
因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
本节内容，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。
如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化的数学思想方法呢？这对于学生来说还是比较抽象的。
基于以上思考，我制定了以下教学目标：
三、说目标：
1、使学生通过简单的事例，使学生理解并掌握两张和三张饼的最佳烙饼方法。
2、在解决问题的过程中，使学生认识到解决问题策略的多样性，渗透解决问题最优方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、合理安排时间意识的渗透。
为了更好地达成这几个教学目标，我选择了以下学具、教具：
四、说学具、教具：
学具为每生“三个饼“，一是增加直观性，为攻破”三个饼“的实践操作提供材料，二是在”4、5、6“的推导中形成学习小组，学习相长，物以致用，提高材料的使用效率。
在教具的安排上，我同样安排了若干个”饼“作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直观性，增加教学效率。
五，说教法学法
为了达到我的教学技能目标，我给学生准备了学具，分组让他们动手操作、自主探究、合作交流。
让学生充分动手、动口、动脑。
为了培养学生的思维能力，我只准备了3张小圆片。
到探究4张饼的烙法时，我就要求学生不动手操作，只准动脑思考想出最佳烙法和至少需要的时间。
从而完成从形象思维到抽象思维的跳五、说教法学法
在学习活动中，主要运用实践与小组合作讨论这样的方式来进行教学，充分发挥学生的主动性，让学生在自己动手的过程中体会解决问题时优化思想的应用。
体现“做中学”的理念。
在教学活动中，体现由引——帮——放的教学策略，符合学生的认知规律。
同时在活动过程中，注重多种教学手段的应用，注重方法多样化的引导。
跃。
六、说教学流程：
㈠、创设情境，激发兴趣
在课的开始，我用脑筋急转弯吸引学生兴趣，开阔学生思维，从而激发学生强烈的学习积极性。
接着通过歌曲《童年》让学生体会到时间的宝贵，让学生展示在课外收集的警句，更加说明的时间的宝贵，在生活中、学习中，我们要学会怎样合理安排时间来提过效率，从而揭示课题。
这些内容对于学生而言是容易解决的。
所以在这里我就通过让学生自己观察然后，让学生自己思考，如何烙一张，两张饼，同时思考要花费几分钟。
让学生能够从简单入手。
通过烙
一张与两张饼的时间对比，使学生充分认识到在同时能够烙两张饼的锅里，一次烙一张饼在时间上是显得多么的浪费，为下一个环节“三张饼“的最优化探究作好铺垫。
㈡、小组合作，探究新知。
第一层次：思考一、二张饼所用的时间。
在这个环节的开始，我先让学生观察情境图中告诉了我们什么信息，这些内容对于学生而言是容易解决的。
所以在这里我就通过让学生自己观察然后，让学生自己思考，如何烙一张，两张饼，同时思考要花费几分钟。
让学生能够从简单入手。
通过烙一张与两张饼的时间对比，使学生充分认识到在同时能够烙两张饼的锅里，一次烙一张饼在时间上是显得多么的浪费，为下一个环节“三张饼“的最优化探究作好铺垫。
第二层次：探究烙三张所用的时间。
在探究三张饼的最佳烙法时，我先要求学生分组讨论，再利用学具动手操作。
我想大部分学生首先想到的是要12分钟，请其中一个代表上台演示后问：“还有没有更好的方法？”然后再让学生讨论甚至争辩。
当学生讨论未果时提醒学生：你能不能想一个办法保证每一次锅子里总有两张饼？等学生想出了交替烙法后再请他上黑板来演示。
为了达到演示的效果和便于学生操作，我选用了白底红面的纸，为了区别三张饼，我要学生给饼编号。
但是能想出交替烙法的毕竟是少数学生，为了使每个学生都掌握，我又安排学生跟着我的课件重新把交替烙法操作一遍。
从而达到突破难点的目的。
第三层次：探究烙饼的规律。
为了帮助学生找到其中的规律，我要学生探究了1至7张饼各需要多少时间，让他们发现以下三个规律：1、饼数是双数的时候，用分组烙法最简单，饼数是单数的时候，先用分组烙法，最后三张用交替烙法最简单。
2、每增加一张饼只需要增加三分钟。
3、饼数×烙一面的时间=至少需要的时间。
而其中五张饼的烙法对学生来说又是一道坎，为了帮助学生迈过这道坎，我要学生展开讨论，通过对比发现烙五张饼用分组烙法加交替烙法相结合是最佳方案，需要的时间也是最少的。
㈢、巩固应用，拓展思维
学以致用是我们学习的目的，巩固新知是课堂教学中不可缺少的确良过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。
我所设计的“闯关练习”由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。
1、小朋友们外出活动，离集合的时间只有18分钟了，3位小朋友还没准备好野营食品。
三人来到了烙饼屋，每人想买一张饼，但烙熟一面饼需要5分钟，一口锅同时可烙2张饼。
请你帮他们想一想他们烙完饼后回迟到吗？
2、美味餐厅里来了3位客人，每人点了2个菜，假设厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？说说你的理由。
（四）、总结评价
数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。
最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。
让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
（五）、课外拓展
通过游戏活动让学生感受到在日常生活中只要我们勤于动脑，一定会找到解决问题的最佳方法，既节省了时间，有提高了效率。
（六）.板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是最精华的体现。
例如：在这堂课中，我根据所学内容，设计了这样的板书，力求突出重点，做到简明，概括。
让学生获得更鲜明的印象和有关知识。