合理安排时间说课稿
《合理安排时间》 参赛说课稿
《合理安排时间》说课稿各位领导，各位老师：大家好。
今天我上课的内容是《合理安排时间》。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序四个方面进行阐述。
一、教材分析《合理安排时间》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册第七单元《数学广角》的内容，和前面几册实验教材一样，本册教材中专门安排了“数学广角”一单元，向学生渗透运筹思想和对策论方法。
本节课通过烙饼、沏茶等生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案，渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用，让学生切实感受到“数学来源于生活，数学又离不开生活”，从而感受到数学的魅力。
二、教学目标根据教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
教学关键：探究烙“三张饼”的最优方法。
为了更好的完成本节课的教学任务，课前我准备了多媒体课件、小圆片等教具，并要求学生准备小圆片、沏茶步骤卡纸等学具。
三、教法学法四年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，合作探究能力及口头表达能力，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，对本课时内容的教学顺序做了一个较大的调整，并采用了以下教学方法：1、多媒体辅助教学法；2、情境教学法；3、小组合作学习法等。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不是单纯的依赖记忆和模仿，而是一个有目的的、主动构造知识的过程。
学生是学习的主人，学生在学习活动中的参与状态及参与度是决定教学效果的重要因素。
合理安排时间演讲稿(精选3篇)
合理安排时间演讲稿（精选3篇）合理安排时间演讲稿篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！我是八年级的。
今天国旗下讲话的内容是——合理安排时间。
同学们，时间老人对于我们每个人都是公平的，一天24小时，谁也不多一分钟，谁也不少一秒钟，可是你有好好地利用它们，让它们发挥出最大的效益吗？我们又应该如何合理安排一天的学习与生活呢？下面我来给大家说一说我的建议：1、保证睡眠，早睡早起对少年儿童来说，养成按时睡觉，早睡早起的习惯，才能保证有足够的精神参与到学习生活中，处于小学阶段的学生，睡眠时间必须保证8到10个小时，而且中午午休对我们的身体健康更加有益。
2、按时到校，认真晨读。
早上是我们记忆力最强的时间，这时读书能起到事半功倍的效果。
从周一到周五，每天的晨读时间学校都有安排，你应该在这段时间里抓紧每一分每一秒去读书。
希望以后同学们早晨进教室后，都能自觉主动地马上拿起书去朗读。
3、全力投入课堂学习。
每一节课的45分钟，大家都要认真对待，因为听讲的质量直接影响着学习成绩。
看看你的周围，学习成绩优异的同学，我敢肯定他们都能做到认真听讲、善于思考，并能积极发言。
那么，从今天开始，就请同学们全身心地投入到每一堂课，我相信你一定会惊喜地看到一个不一样的自己。
4、课余时间，劳逸结合。
在紧张的学习之后，我们也一定要抓紧时间放松大脑，适当休息。
在学校，我们可以和同学聊聊天，望望远处的绿色植物，舒缓眼睛，也可以拿起自己喜欢的书，读一读。
但一定要避免追逐打闹，因为追逐打闹会使大脑处于一种高度兴奋状态，而这种状态会使上节课学习的东西很快被抹去，很快被忘掉。
同学们，我们还有大部分的课余时间是在家中度过的。
这段时间我们可以做些什么呢？用一小时左右的时间高质量地完成作业，复习整理当天学习的内容，并预习新课。
然后，可以去锻炼身体，或者帮父母做些力所能及的家务。
还有一项非做不可的事，那就是阅读课外书籍。
那些胡乱写完作业就觉得万事大吉的同学，他们就是在浪费时间，因为他们没有什么收获。
合理安排时间说课稿
《合理安排时间》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我说课的内容是《合理安排时间》。
下面我将从以下几个方面对本节课进行说明一、说教材《合理安排时间》是四年级上册第七单元的内容，本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会合理安排时间的妙处以及如何利用它解决实际生活中的问题。
而在提高学生解决问题的能力的同时，还培养学生合理安排时间的好习惯。
二、说教学目标及教学重点、难点根据以上对教材的分析，我们可以知道本节课主要是让学生认识到解决问题的多样性，并从多样性中寻找最优解决方案，从而养成合理安排时间的好习惯。
因此我设计了以下几个教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
同时我把寻找解决问题的最佳方法做为本节课的重点和难点。
三、说教法四年级的学生抽象思维比较差，教学中若仅仅用语言材料，让学生了解解决方案的多样性和最优化有一定难度。
而且“沏茶”、“烙饼”虽然贴近生活但是学生自己全过程操做过的毕竟比较少，这也给学生增加了难度。
因此为了突出教学重点、突破难点，我对本节课的教法主要采用分组讨论、对比、演示、师生互动和练习。
第一个环节是分组讨论，让学生通过实际操作得出多种解决问题的方法。
在这个环节给学生充分地展示机会，把各组的讨论结果板书在黑板上。
第二个环节就是对比。
通过学生的多种结果，引导学生小组探究合理方案，并从中挑出用时最短的方案加以分析，引导学生得出“能同时做的事要同时做”，及做事情要用最佳或最快的方法。
第三个环节演示。
利用多媒体课件或教具为学生创设情景并演示，让学生对得出的最优方案加深印象。
同时也给没有理解的同学一个通过观察了解的机会。
三年级下册数学说课稿 合理安排时间 北京版 (9)
三年级下册数学说课稿合理安排时间北京版 (9)简介此次的数学说课以《合理安排时间》为主题，属于北京版三年级下册数学教材的第九章。
作为教育工作者，我们希望可以引导孩子们正确地规划自己的时间，实现高效的学习和生活。
因此，本次的课堂教学将主要围绕时间管理和思考的方式展开。
教学目标•了解时间的概念•掌握个人时间管理技巧•培养良好的思考习惯教学重点•帮助学生从时间的角度认识生活和学习，了解时间的重要性；•发掘学生自身的问题，并围绕问题解决途径进行自我探究；•通过对课堂小组讨论、个人思考和互动交流归纳出有效的时间管理方法。
教学难点•如何在课堂教学中，让学生产生深刻的理解；•如何激发学生的自我管理能力。
教学过程导入新课 (5分钟)•老师上课之前，写下“时间”这个词，并请学生发表自己对时间的理解。
通过对理解的交流，引导学生深刻认识到时间的重要性。
提出问题 (10分钟)•认识问题：在生活学习中，我们最常碰到的问题是什么？怎么样解决最好？•个人思考：请学生自己思考，一分钟内答题，之后请学生讲自己的思路。
•回答突破境界：请几名学生把自己思考的答案跟在讲课。
（针对促进学生的思考能力）课堂小组讨论 (15分钟)•讨论话题：“时间”对于你学习和生活的重要性。
•请每个小组设置一个组长，让其代表小组发言，其他成员可随意加入讨论。
（针对培养学生的协作能力）•注意点：让学生在讨论的过程中，探究出自己的问题，并对问题进行分析和解决。
常用时间管理方法 (5分钟)•谈论常用的时间管理方法，例如 Eisenhower理论等，通过一些图表、数据的介绍，帮助学生更深刻地了解这些理论。
•注意点：要通过生动活泼的方式，让学生自身的需求和这些理论产生共鸣。
课堂小组分享 (10分钟)•同学依然分成小组，同时展示自己的答案，可能是思考的过程，更可能是答案的最终版本。
•注意点：让学生通过分享期间，了解彼此的答案，产生不同的思维碰撞。
总结 (5分钟)•小结本次课所学内容，帮助学生更好地记忆并巩固所掌握的知识。
《合理安排时间》说课稿范文
《合理安排时间》说课稿范文《合理安排时间》说课稿范文一、说教材《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册“数学广角”的内容。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
教学目标教学重难点：探究解决问题的最优方案。
教学准备：多媒体课件二、设计意图：1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。
以沏茶这一学生熟悉的生活实例引入，并让学生了解沏茶的工序，激起学生的已有经验，以有效地引导学生积极参与数学学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
课堂中努力突出学生的.主体地位。
让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶的最佳方案探求中体会数学方法及其应用价值，体会优化思想。
三、教法与学法本课的教学，力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。
根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。
主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教学为学生服务的目的。
四、教学过程依据新的教学理念及学生的认知特点，将本节课分为“情境导入一探究新知—巩固运用——拓展练习——课堂总结”五个环节。
1、情境导入儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是有个性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为先决条件”。
《学会合理安排时间》心理健康(说课稿)小学生主题班会通用版
学会合理安排时间一、前言时间是伟大的资源之一，每个人都有24小时的时间，但是有些人能在这24小时之内事半功倍，而有些人却无所事事。
学会合理安排时间，不仅可以让我们更高效地完成任务，也可以减轻我们的压力，保持心理健康。
二、什么是合理的时间安排？合理的时间安排是指根据任务的重要性和紧急程度合理分配时间，同时考虑个人的偏好和习惯，让时间得到最大的利用。
合理的时间安排有助于提高效率，减少压力，让我们更加轻松地面对生活和学习。
三、为什么要学会合理安排时间？1.提高效率合理的时间安排可以让我们更加集中精力，避免分散注意力，从而提高效率。
当我们将任务按重要性和紧急程度进行分类，然后把时间合理分配给每个任务，就可以在保证效率的同时最大化利用时间。
2.减少压力合理的时间安排还可以减少压力。
当我们把任务分成不同的等级，把时间合理分配给每个任务，就可以避免同时面对多项重要又紧急的任务，从而减轻压力。
3.提高学习成绩学习是一个需要长时间和不断积累的过程，合理的时间安排可以让我们分清优先级，避免浪费时间，从而提高学习效率和成绩。
4.保护健康合理的时间安排可以保护我们的身体健康。
过度的工作和学习可能会导致身心俱疲，增加我们的疾病风险。
合理的时间安排可以让我们有充足的休息和娱乐时间，从而保护身心健康。
四、如何合理安排时间1.列出任务清单首先，我们需要列出一个任务清单，把所有的任务进行分类，然后按照每个任务的重要性和紧急程度进行排序。
2.制定时间表制定时间表是合理安排时间的重要步骤。
在制定时间表时，我们需要把每个任务的重要性和紧急程度进行考虑，合理分配时间。
需要特别注意的是，我们不应该过分估计或低估在这些任务上花费的时间。
3.优先完成重要和紧急的任务在制定时间表时，我们可以给予尽可能多的时间来完成重要和紧急的任务。
这样做可以确保我们首先完成最重要的任务，减轻压力并提高效率。
4.留出休息和娱乐时间在制定时间表时，我们需要留出足够的休息和娱乐时间，确保我们能够保持身心健康。
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿
【原创】人教版四年级上册《合理安排时间》说课稿XXX《合理安排时间》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《合理安排时间》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《合理安排时间》是人教版数学四年级上册第八单元数学广角的内容以及相关练，教材通过对生动有趣的生活事例沏茶的分析，让学生从数学的角度出发，经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。
根据新课程标准，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标跟教学重难点：1、通过动手操作、合作交流自主探究出沏茶最合理安排时间的策略。
2、通过沏茶问题的研究，初步体会运筹方法的应用，体会到解决问题策略的多样性，形成最优方案的意识，获得数学活动经验。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：寻求解决问题的方案，并从多种方案中寻找最优方案。
教学难点：寻找合理、快捷的沏茶方法二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生研究的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法，引导探究法，操作实验法，讨论法等教法。
二、促进发展，说学法新课程标准指出，教诲必需以学生为本。
学生作为研究的主体，要在研究活动中自动的，富有个性的研究，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生动手操纵能力，思维能力，分析问题息争决问题能力，体验了解决问题策略的多样化，感悟优化的思想，积累数学活动经历。
三、锻炼思维，说教学过程。
这节课，我以学生的研究为立足点，设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，导入新课。
课件出示课本上例1的情境图，以生活方式引入，家里来客人，XXX要帮妈妈沏茶，创设现实而有意义的生活情境，激发学生求知的欲望，从而引出课题：沏茶里蕴含这一个重要的数学问题：合理安排时间。
合理安排时间说课稿（5篇范例）
合理安排时间说课稿（5篇范例）第一篇：合理安排时间说课稿合理安排时间说课稿一、说教材（一）教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册第八单元数学广角”第一课时。
（二）教材分析：本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
二、说教法和学法在教学方法上，为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本课的设计中，我使用了演示法和实验法，通过课件的情境演示和实物的操作为学生创设情境，让学生独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。
在学法方面，我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动，在这些活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂的身份参与全程。
并培养他们收集数据和分析处理数据的能力。
三、说教学程序根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：（一）创设情境，引趣导入。
大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，让学生用“一边……一边……”说一句话，我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
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《合理安排时间》教学说课稿
铜仁市第二小学侯国锦
敬晓春老师执教《合理安排时间—沏茶问题》这堂课，我将从教材、教学目标、教法学法、教学模式和教学过程五个方面来进行说明。
一、说教材
《合理安排时间—沏茶问题》是人教版四年级上册第八单元《数学广角》里面的内容，主要是向学生渗透统筹的数学方法。
本课借助生活中的简单事例，让学生初步体会了统筹方法在生活中的应用。
生活中一些解决问题的方法，学生容易感知并能用不同策略来解决。
但学生理解优化思想，形成最优方案来解决问题的意识及解决数学问题优化的能力有待进一步提升，这就是教材安排的侧重意图。
二、说教学目标
本课教学目标：通过沏茶这件事，让学生学会了合理安排时间的方法，感受到了数学与生活的密切联系，养成合理安排从而达到节约时间的良好习惯，培养了学生用统筹方法解决生活中实际问题能力的需用，做一个珍惜时间的人。
其教学重难点是让学生在活动中探究出沏茶问题的最佳方案，掌握合理安排时间的方法。
三、说教法和学法
在本课的教学设计中，敬老师在本节课主要采用了自主学习法，对学交流法，小组合作学习法，观察法，谈话法五种教学方法。
学法主要采用自主探究和小组合作的探究学习模式。
四、说教学模式
本节课敬老师从“3361”课程改革的基本理念出发，结合我校数学学科模型“148”方案来进行设计的。
“1”是指教师和学生每堂课同用一份导学案；“4”指学、导、展、测4个教学环节；“8”指独学、对学、群学、教师指导、教师引导、组内小展示、班内大展示和课堂检测8个教学实施步骤；其中4个教学环节中的“学”指独学、对学和群学三张课堂学习方式，“导”指教师的指导和引导，“展”即组内小展示和班内大展示，“测”指课堂检测。
五、说教学过程
（一）亲切谈话，导入新课
课始，敬老师问：同学们，你们做过家务活吗？学生回答做过后，趁机追问：你们做过哪些家务活呢？随即根据师生问答板书：先后顺序、同时进行，让学生体会到在我们生活中，有些事情是可以同时进行的。
这种巧设情节开门见山的对话，为本课新知顺利的学习激发了兴趣。
（二）探究新知，研究问题
1.在独学教材第104页，我能解决下面问题时，敬老师大胆放手让学生自学完成导学案的独学部分，为学生创建了独立思考的有效时空，同时让学生记下自学中的困惑，有效的让学生在学习中发现问题，而无限期待在对学中交流中予以解决。
在这个环节中，大多数学生知道了沏茶的工序和每道工序所需的时间，以及哪些事情要先做，哪些
事情可以同时进行，为我将怎样合理安排，才能尽快让客人喝上茶的对学探究交流中打下铺垫。
2.在对学探究中，两人小对子交流了自主学习部分的第1、2题存在的困惑。
通过合作、动手操作，想一想，说一说，写一写的过程让学生真正在动眼、动手、动脑参与过程中获取了知识。
学生更深刻的体验到：做事情要合理有序，能同时做的尽量同时做，达到节约时间的目的。
这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。
3.在群学展示质疑中，教师引导学生说出做事情要有顺序，什么先做，什么再做，还要看看能不能同时做和节省时间以及仔细对比这几种方法你更喜欢哪种等话语选择最优化方案，不仅训练了学生思维的多向性，避免思维定势引发认知冲突而构建解题模型。
（三）在概括小结中，学生明白自己在做一些事的时候，能同时做的事情越多越节省时间。
不过平时在做事情的过程中，除了考虑做事的先后顺序，还要考虑到不冲突就能同时做几件事情，注意合理安排，就能达到节约时间的目的了。
（四）在达标检测、拓展升华中在这一环节中，让学生根据自己已有的知识和生活经验畅所欲言，任凭他们表达、争辩，进行思维相互碰撞。
（五）在学后反思中，学生们明白时间对每个人都很重要，培根先生的一句话“合理安排时间，就是节约时间”高度集中的慨括出了本课的精髓。