一年级《小明的一天》 说课稿
人教版小学数学一年级上册认识钟表《小明的一天》说课稿
《小明的一天》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《小明的一天》。
对于这节课教学，我将分为以下五个方面来阐述我的教学设计：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计首先，我先来介绍一下教材1．说课内容：《小明的一天》是北师大版义务教育课程标准实验教材一年级上册第八单元《认识钟表》的第一课。
2．教材的地位和作用：这一课是以学生已有的生活经验为基础，让学生在情境中认识整时和半时，解决实际问题。
为下节课进一步认识钟表奠定了基础。
3．教学目标：通过以上分析，我认为通过本节课的学习，应使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面达到以下要求：（1）让学生在实际情境中认识钟面，会读整时和半时。
（2）使学生通过经历观察、比较、动手操作、合作交流、实践应用等活动，初步培养学生的观察能力、操作能力、合作交流能力。
（3）在具体情境中对学生进行珍惜时间和合理安排时间的教育，培养学生的时间观念。
4．教学重点：初步认识钟面，会读整时和半时。
5．教学难点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
6．教具准备：幻灯片、钟表模型等。
二．立足教材说教法。
“教必有法而无定法”，只有方法得当才能取得效果，这节课主要用到的教法有：1．情境教学法。
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。
在本课导入时我设计了“我们一起来认识小明”引入，使学生的思维处于主动学习的状态，为学习新知识做好了准备。
2．实践应用法。
《国家数学课程标准》强调要让学生体验到数学的内在价值。
因此，在课堂教学中我着力体现“小课堂，大社会”的思想，关注学生原有的生活经验，开展各种学生熟悉有兴趣的数学活动，注重数学学习与现实生活的联系。
三．以人为本说学法。
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，鉴于这样的认识，我在强调教法的同时更注重对学生学习方法的指导。
本节课主要用到的学法有：1．自主探究自主探究是学生的重要学习方式之一。
第八单元《小明的一天》(说课稿)一年级上册数学北师大版
第八单元《小明的一天》（说课稿）一、教材情况本课程为小学一年级上学期数学课程，教材使用北师大版。
本单元主要介绍了时间的概念，并且通过小明的一天引导学生了解时间的概念和常见时间词汇。
本单元设置3个小节：日常行动时间，时间顺序和工作日时间。
二、教学目标1.学生能够理解时间的概念和常见时间词汇；2.学生能够通过时间顺序，完成简单的时间判断；3.学生能够列举一些常见的日常行动时间；三、教学重点难点1.教学重点：理解时间的概念和常见时间词汇；2.教学难点：完成时间的顺序判断；四、教学内容及方法本单元的教学内容分为3个部分，具体内容如下：第一部分：日常行动时间本部分主要通过小明一天的活动，帮助学生了解日常行动和时间的关系，并且帮助学生记忆常见的日常行动和时间点。
教学方法： 1. 讲解小明的一天时间安排； 2. 利用图片等教具，加深学生印象； 3. 学生描述自己的日常行动和时间点，并与小明的日程进行对比。
第二部分：时间顺序本部分主要通过时间的先后顺序，帮助学生进行时间的判断和排序。
教学方法： 1. 引导学生回忆小明的一天活动，并完成时间的排序； 2. 通过班内或家庭的日常活动，让学生进行时间排序。
第三部分：工作日时间本部分主要通过小明的家长和老师的工作时间，让学生理解工作日时间的概念。
教学方法： 1. 讲解家长和老师工作日的时间安排； 2. 制作班级或家庭的作息时间表； 3. 班级内进行角色扮演，学生体验工作日的时间安排。
五、教学评估本单元的教学评估主要通过以下几个方面进行评价： 1. 学生能够准确表述时间的概念和常见时间词汇； 2. 学生能够进行时间的先后顺序； 3. 学生能够列举一些常见的日常行动时间； 4. 学生能够理解工作日时间概念，并完成相关活动。
六、教学反思教学过程中，我发现学生很快能够理解时间的概念和常见时间词汇，但是完成时间顺序判断还需要加强练习。
下一步我将设计更多与学生相关的时间排序活动，加深学生对时间的认识和理解。
北师大版数学一年级上册《小明的一天》说课稿
北师大版数学一年级上册《小明的一天》说课稿尊崇的各位评委，各位教员，大家好，明天我说课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，«小明的一天»。
下面我将以五方面来对本节课的教学停止引见：一、教材剖析，二、教学方法，三、教学进程剖析，四、板书设计，五、学习评价。
我们先来看一看对教材的剖析，我将区分对教材的位置和作用，教学的目的这两个方面来停止剖析。
一、教材剖析从教材的位置和作用来看，«小明的一天»主要是要求先生对整时和半时的看法，是先生树立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上留意从先生的生活阅历动身,让先生生动详细的学习数学。
教材布置了6个整时和半时的时间让先生看法钟面，题材十分贴切生活。
普通来说，一名一年级的先生每天起床、吃饭、上课都要依照一定的时间停止，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一笼统概念的存在。
教学目的：1、经过观察、操作使先生初步看法钟面的外部构成。
2、经过认一认、拨一拨等活动，并结合生活阅历学会认读整时、半时。
3、使先生初步树立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理布置时间的良好习气。
本节课的学习，充沛看法钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。
二、教学方法为了让一年级的小冤家在乐中学，抓住他们的兴味，激起他们的猎奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计颜色艳丽的课件，让先生在课件所创设的情境中学习。
经过猜谜语、找家、入手拨一拨等方式鼓舞先生大胆尝试，多入手操作，动脑思索，动**流，积极参与学习活动，从而激起先生的认知兴味，充沛调动学习积极性和自动性。
三、教学进程剖析本节课为有效掌握重点，打破难点，到达预期的教学目的，我设计了四个教学流程。
一、创设情境，诱发兴味。
二、自主参与，探求新知。
三、运用新知，处置效果。
四、引导先生总结全课。
小明的一天-(教案、说课稿、反思).docx
《小明的一天》说课稿教材分析：（一）说课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》。
（二）教材简析：本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上 6 时起床→ 7 时半上学→ 8 时上课→12 时吃午饭→下午 4 时踢球→晚上 8 时半睡觉。
这一内容在设计上有 3 个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。
本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。
这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。
（三）教学目标：针对教材内容、学生特点、课标要求，我把本节课的目标定为：1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。
2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。
3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重、难点：重点—正确认读钟面上的整时和半时。
难点—熟悉整时、半时钟面上指针的规律，正确、迅速地说出钟面上的时间。
学情分析：对于刚进学校的孩子来说，他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。
有的孩子认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而有些的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。
因此，以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习，使课堂的学习活动成为他们原有的生活经验的总结和升华。
教法学法：为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案（通用15篇）
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案（通用15篇）北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案篇1教学目标：1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：会认读整进、半时。
教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：钟教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的*。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？二、说一说。
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
四、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
五、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教案篇2教学目标：1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。
2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。
教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。
教具准备：钟模型、多媒体课件。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？生：钟表答对了。
这节课我们就共同来“认识钟表”（板书课题）师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。
北师大版数学一年级上册《小明的一天》说课稿1
北师大版数学一年级上册《小明的一天》说课稿1一. 教材分析《小明的一天》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，通过讲述小明的一天生活，引导学生学习时间、空间和数量关系等数学知识。
本节课的内容主要包括认识时间、方向和位置以及简单的加减法运算。
教材以故事形式呈现，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的陌生感，但同时他们对新事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
学生在日常生活中已经对时间、空间和数量关系有了初步的认识，为本节课的学习奠定了基础。
然而，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段引导学生集中注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识时间、方向和位置，掌握简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识时间、方向和位置，掌握简单的加减法运算。
2.教学难点：时间、方向和位置的相互关系，以及加减法运算的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，引导学生体验数学知识在生活中的应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.直观教学法：利用图片、教具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：讲述小明的一天故事，引导学生关注故事中的时间、空间和数量关系。
2.新课导入：介绍时间、方向和位置的概念，引导学生认识时钟、地图等工具。
3.教学实践：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握时间、方向和位置的相互关系。
4.巩固练习：设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
5.拓展延伸：引导学生思考时间、方向和位置在生活中的应用，如导航、规划路线等。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调时间、方向和位置的重要性。
认识钟表——《小明的一天》说课设计
认识钟表——《小明的一天》说课设计一、说教材：《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。
本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。
一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
②使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。
难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：⑴创设情境，诱发兴趣。
⑵自主参与，探索新知。
关于小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿
关于小学一年级数学《小明的一天》精选优质说课稿前言一年级数学是小学数学的起点，对于小学生来说，数学是一个很抽象的概念，因此，在教学过程中，需要选取生动、形象的教材，激发小学生的学习兴趣，提高学习兴趣和主动性。
而《小明的一天》就是一部优秀小学一年级数学教材，下面将从教材结构、教材内容和教学策略三方面进行说课。
教材结构教材目录《小明的一天》共有10个单元，分别是：1.日历的认识2.普通年和闰年3.时间的认识4.一天有多少小时5.表示时间的方法6.一天的起始时间7.一天的中午和半夜8.半小时后是什么时间9.半小时前是什么时间10.日历中的星期教材特点教材结构合理、系统，每个单元的内容组织比较紧凑，信息量比较充足，尤其是加入了一些小学生喜欢的小故事，让内容更加生动有趣，更容易引起小学生的兴趣学习。
教材内容知识点介绍在《小明的一天》中，主要涉及的数学知识点有：1.日历的认识2.时间的认识3.表示时间的方法4.计算时间差5.闰年和普通年的概念等教材内容贴近生活，易于理解，从生活实际出发，向小学生介绍了日历、时间等基本概念，同时让小学生对时间的概念有了更深入的认识。
在教学的过程中，老师可以利用自身的生活经验、或者通过集体活动等方式把教材内容贯穿到生活中，增加小学生的兴趣、激发热情，快乐学习。
教材难点在《小明的一天》教材中，存在一些难点，教学时需要重点突出。
比如，小学生很难准确的理解“半小时”、“一小时”这样的时间单位，针对这一点，老师可以通过举例、画图等方式，让小学生更好的理解。
同时，在讲解计算时间差这个知识点时，需要将其和小学生的实际生活相结合，让其在教学过程中体会到实践的意义。
教学策略教学目标通过学生自主、探究、讨论等一系列活动，使学生能够：1.掌握日历和时间的基本概念；2.能够结合生活实际计算时间差；3.能够用正确的方法表示时间。
教学重点教学重点是“时间”的概念及如何表示、计算时间差，重点让小学生认识到时间的概念和意义。
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《小明的一天》说课稿
侯欣博尊敬的各位评委，各位老师，大家好，今天我说课的内容是：北师大版一年级数学上册第八单元的内容---《小明的一天》。
下面我从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程，板书设计这五个环节进行说课。
一、说教材
1.从教材的地位和作用来看，《小明的一天》主要是让学生认识整时和半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。
教材在编写上注重从学生熟悉的情境出发,让学生根据具体情境认识钟表。
教材安排了4个整时和2个半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。
这样的编排方式既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在活动中充分感受到“时间”在生活中的作用。
同时又引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
2.本课的教学目标：
（1）、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
（2）、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察，比较的方法。
（3）、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
3.本课的教学重难点：
教学重点：初步认识钟表，会认读整时和半时。
教学难点：学生能够准确认读半时。
二、学情分析
对于一年级的小朋友来说，他们已经在生活中积累了一些认识钟表的经验，但是学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。
有的学生认识了整时与半时，还了解一些关于钟面的其他知识；而有些学生相对而言就知道的很少，因此，我认为本课只有紧密结合生活，以活动的方式展开教学，以高起点的学生带动低起点的学生，才会激发学生的学习兴趣，才能将学生已有的知识转化为教学资源，成为他们原有生活经验的总结和升华。
三、根据学生的年龄特点我采用的教法是：情境创设法游戏激趣法直观演示法
学法是：观察比较动手操作合作交流
四、说教学流程
本节课我设计了以下四个环节：
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）合作学习，探究新知
（三）实践应用，加深理解
（四）拓展延伸，总结升华
（一）创设情境，激发兴趣。
课标指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，为此我从学生熟悉的生活情境出发，让学生说一说自己一天从早上起床到晚上睡觉都做了哪些事情，学生的回答可能有所不同，这时我出示了小明一天的生活图片，（此时的图片是打乱顺序，不带钟面的）自然的引出课题---《小明的一天》，然后让学生说一说小明一天都干了什么，这样设计使学生体会到数学就在我们身边，激发学生学习数学的兴趣。
】
（二）合作学习，探究新知。
这一环节我设计了三个活动来完成，第一个活动：合理排序。
紧接着刚才的话题提问，小明一天的活动按这样的顺序安排合理吗？根据学生已有的生活经验，学生很容易答出不合适理，那你们按照从早到晚的顺序重新安排一下吗？学生可能是这样安排的，大家都有自己的想法，小明也有自己的安排，我们一起来看看吧，（出示小明一天活动的正确顺序）然后让全班同学说活动安排，一人在黑板上将图片重新排序。
通过重新排序，让学生初步建立时间观念。
紧接着，我又提问，如果老师想知道小明活动的准确时间，该找谁帮忙？自然而然的进入了活动二:认识钟面
这一活动，我重点让学生了解钟面上12个数的排列顺序和位置，以及指针的名称，我首先让学生观察学具表，说说钟面上都有什么？
“有数”，“有哪些数”？这些数在钟面上是怎样排列的？用你的小手边指边读，再看一看钟面上最上面最下面最左面最右面的数各是几？
“有指针”有几根”是什么样子的？你知道它们的名称吗？有的学生说出秒针时，我提示现在只研究时针和分针。
这一环节安排了观察、交流的活动，在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性。
而且提高了学生独立获取知识的能力，让学生对钟表有了整体的感知。
接下来，我进行活动三：认识整时和半时
现在我们已经认识了钟表，那钟表有什么作用呢？（对，钟表可以告诉我们时间）
1.认识整时
接下来我进行整时的教学
（课件出示7时钟面）大家看，这就是小明起床的时间，认真观察钟面，你知道小明是什么时间起床的？当有的学生回答是7点时，我告诉学生7点是我们的口语，在数学上我们要说成7时，然后再问你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向7就是7时），请同学快快的从你的学具袋中拿出7时的钟面，和你的同桌互相说说：分针指向几，时针指向几就是7时，请一名学生将小明起床的钟面贴到图片旁，并告诉学生钟面上的7时就可以用7时来表示。
这时，学生们已经认识了整时，接下来认识半时：
认识半时是本节课的难点，虽有少数学生已经认识半时，但说不出依据，还有绝大部分根本不认识半时，因此我采用了一人说大家找同桌互说等活动进行教学。
这是小明做操的时间，你知道是什么时间？
你是怎么看出来的？（分针指向6，时针在9和10中间就是9时半）教师追问：时针在9和10的中间，为什么不说是10时半呢？现在我们睁大眼睛来看一看，钟表上的指针是怎样转动的？用你的小手跟着比划一下。
现在我们再来看钟面，时针过了9还没有走到10，所以就是9时半。
大家现在认识9时半了，快快从学具袋里拿出9时半的钟面，再和同桌说说：分针指向几，时针过了几就是几时半，因为半时是本节课的难点，学生说完后，我再让全班同学看着学具表说说9时半时针和分针的位置，最后让一名学生把小明做操的钟面贴到图片旁边并告诉学生钟面上的9时半就可以用9时半来表示
（板书9时半）
在认识了整时和半时后，接下来让学生区分整时和半时
现在我们知道了小明7时起床，9时半做操，那剩下的四个活动是什么时间呢？答案就在我们学具袋里剩下的4个钟面上，请大家拿出钟面认一认在小组内说一说.
学生说完后，集体订正，并点名让学生说说他是怎么看出钟面上的时间，借以巩固整时和半时的特点。
学生回答后将钟面贴到对应的图片旁。
并及时板书8时，12时，4时，8时半
贴完图片后在引领学生说说小明的一天在什么时间都干了什么？
小明的一天安排的真合理，我们要像小明一样，安排好自己一天的时间，做时间的小主人。
然后让学生观察6个钟面，你能根据分针的特点将它们分分类吗？学生小组合作进行分类，然后请一位学生上黑板分类，并说说他分类的理由，学生说完后及时小结：分针指向12就是整时，分针指向6就是半时。
我们这节课就认识了整时和半时。
（适时板书副标题---认识整时和半时）
通过认一认、找一找、分一分的游戏活动，让学生自己去感悟、去体验、去认知，在具体活动中深化新知。
同时渗透时间观念，使学生学会合理安排时间。
在学生认识了整时和半时后，我让学生拿出学具表，一起玩我说你拨的游戏，先让学生拨出淘气起床的时间和笑笑睡觉的时间，再让同桌合作你说我拨，拨出一个整时和一个半时，通过动手操作，再次将学生的注意力吸引过来，加深了对所学知识的理解。
三、实践应用，加深理解
练习是检测学生对本节课所学知识的掌握情况的必要环节，我设计有层次性有针对性的3个练习，
1.认一认
说清小亮什么时间在干什么？
2.连一连
请同学们说一说这两种表你见过吗？在什么地方见过？你知道他表示的是什么时间？（给学生表明，这其实是3时和5时半的另一种表示方法）学生独立完成。
3.写一写，画一画
我让学生拿出作业卡，前两个让学生写出钟面上的时间，后两个让学生根据时间画出对应的分针和时针
练习环节，我紧紧围绕教材资源，结合评价要点，通过有趣的活动，巩固了新知。
四、课堂总结。
看了你们的练习，老师觉得你们对整时和半时掌握的真不错！
五、拓展延伸。
其实，除了钟表可以记时外，生活中还有其他的记时方法，像大树影子的长短，我们自己身影的长短，还有太阳的高度也可以记时.
通过拓展延伸，扩大了学生的知识面，从而增强学生对数学的兴趣和探索的欲望，体会生活中处处有数学。
六、板书设计
小明的一天
---认识整时和半时
整时半时
最后我来说说板书设计，板书设计是根据学生年龄特点，直观地呈现出6
个钟面，并把4个整时的钟面放在一列，2个半时的钟面放在一列，更能突出整时和半时的特点，便于学生理解巩固。