当代大学生功利化倾向及成因
当代大学生功利性学习现状及对策分析-2019年教育文档
当代大学生功利性学习现状及对策分析-2019年教育文档当代大学生功利性学习现状及对策分析一、当代大学生功利性学习现状及表现（一）“功利性学习”的涵义“功利性”本意是指做某件事的动机和初衷是围绕金钱和物质利益作为报偿，只向利益看齐，动机多存在不纯。
“功利性学习”是专指学生的学习行为不再是为求得实实在在的无形的知识而学习，而是为自己的前途，就业以及一切看得见的有形的目的，为追求仕途坦荡，高官厚禄而学习的一种不健康的学习行为。
它的特征是学习初衷只向着有实质性的预期收益看齐，学习过程只选择见效快的实用性课程，学习目的只为了是否有益于自身发展前途而考虑。
（二）大学生功利性学习现状表现随着社会主义市场经济带来的经济效益日趋凸显。
个人利益的不断深化在大学里表现为功利性学习，作为大学校园主体的大学生，无疑成为了功利性学习的“主力军”，越来越多的大学生在学校中的学习行为不再是单纯的为提高自身素质，而是为了毕业考虑，为了就业考虑，甚至为了获取实质性的物质利益而考虑，这种功利性的思想渗透到了大学生们的日常生活学习中，也渗透到了高校里的每一个角落。
1.唯分数是举导致学习自主性降低功利性学习思想的盛行，表现在当代大学生日常学习过程中即为只看重考试分数，不注重能力的培养，使学生们俨然成为了考试机器，机械的背诵，枯燥的理解，这种对于知识的掌握方式并不能起到我们教学相长的目标，也难以造就具有丰富思想，高尚人格，强烈社会责任感的人才。
就比如超过近五成的学生会有选择性的上课，可能只在老师查课的签到，更甚者是在考试将近时去签到以方便获得老师的出题重点，在课后对其重点背诵记忆。
在大学考试科目中每个科目所占的学分比重不一样，所以有一部分学生过多的注重学分高的科目，学分高的科目成绩高出1分，可能会超出6分的差距。
这种“短暂的胜利”会让越来越多的学生冲昏头脑，以致这种功利性学习的现象得到扩散和蔓延，周期得以拉长。
功利性学习引发的这种负面影响需要引起教育界的重视，这是与我们教育目标背道而驰的一种日益猖獗的倒退性的思想。
浅析大学生功利主义思想的表现及成因
浅析大学生功利主义思想的表现及成因作者：冷锦章来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2015年第11期摘要：随着改革开放的深化发展、全球化的进一步推进以及社会主义市场经济的飞速发展，由于西方功利主义思潮的渗透和大学生自身的特点，大学生在学习选择、入党、人际交往、就业择业等方面表现出不同程度的功利化现象，校园功利主义氛围有所蔓延。
大学生是社会主义事业建设的接班人，是祖国蓬勃发展的中流砥柱，对此，必须予以重视，并引导其朝健康的方向发展。
关键词：功利主义；大学生；表现；成因中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）11-0236-02一、功利主义内涵功利主义又称乐利主义或者功用主义，是一种以利益或者功效作为道德是非判断标准的理论学说，主要包括三个方面内容；以快乐主义为基础的趋乐避苦的道德观；以行为后果作为判断行为的善恶的依据；最大幸福原则。
在18世纪末到19世纪初，被英国著名哲学家杰里米·边沁（Jeremy Bentham，1748-1832）和约翰·密尔（John S. Mill， 1806- 1873）发展成一种有严格论证系统的伦理思想体系。
随着改革开放的进一步推进，各种思潮不断涌入，人们的思想观念在潜移默化中受其影响，并且发生了很大改变，越来越功利主义。
大学生是社会的晴雨表，容易接受新的思想，难免受到社会的不良风气的影响，越来越注重自身的利益，讲究实惠，重利轻义，追求利益最大化，必须予以重视和引导。
二、大学生功利化思想的表现（一）学习功利化大学生应该明确自己的身份和职责，大学生依旧是学生，学生就应该以学习为天职，应珍惜金色的学习年华和来之不易的学习机会，用心学习各种知识，增加自己的知识储备，否则，以后就可能常常会出现“书到用时方恨少”的无奈，后悔在学校里没好好地全面地学习知识，打牢基础，以致于出现这种状况。
但是，随着经济的不断发展，高校的不断扩建和扩招，大学生毕业生数量猛增，而社会提供的就业岗位有限，已不能很好的满足其需要，大学生就业压力空前增大。
当代大学生的功力主义
多远价值观背景下大学生功利主义倾向随着市场经济的深入发展，大学生的思想观念、价值选择发生着剧烈变革，出现了一定程度的功利化思想倾向。
从宏观原因着手浅要分析大学生功利化思想倾向的形成，特别是突出了全球化浪潮的冲击、西方不良社会思潮的渗透和整个社会道德滑坡对大学生功利化思想形成产生的消极作用。
从我国国情上看，中国市场经济在不断发展和完善的同时,推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变。
在此背景下,当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向,如在学习、择业、社会交往上,这与他们对功利思想认识的偏差有一定的联系。
受社会环境和市场经济的影响,人们的价值观念发生了很大的变化,对功利表现出了从未有过的关注,这表现在重视实利实惠。
这种变化甚至影响到以学习、搞科研为主的校园。
因此,分析当代大学生的功利思想有一定的必要性。
在全球化和西方思潮的冲击下大学生的功利倾向一、全球化的消极影响是大学生功利化思想形成的重要现实背景全球化是指人类社会生活跨越国家和地区的界限，在全球范围内展现的全方位的沟通、联系、相互影响的客观历史进程与趋势。
全球化是把双刃剑，它一方面推动了我们国家经济的飞速发展，但也出现了诸如生态环境问题、就业压力问题和贫富差距问题等。
这些问题的发展变化会导致人们思想观念的变革，而且在大学生这类特殊群体中表现得尤为突出，于是一部分大学生思想觉悟下降，功利化思想显现。
1. 经济增长背后人们思想的嬗变与全球化几乎同时进行的是中国的改革开放进程，中国成为世界著名的新“世界工厂”。
但是，追求经济增长和节约资源、保护环境的矛盾、经济结构不合理的矛盾十分突出。
一味地突出经济增长，不考虑自然的承受力，其结果必然使经济的高速增长建立在严重的资源浪费和环境污染之上。
人与自然的关系不协调，社会的可持续发展遭到限制，这些问题反映到人的思想层面上，使人们觉得只有追求经济效益才是第一位的，只要是与自己经济利益相违背的所有事物都可以不管不顾，大学生的思维方式必然受到这种思想倾向的影响，这直接促使了大学生功利化思想的形成。
当代大学生价值观功利倾向及对策分析论文
当代大学生价值观的功利倾向及对策分析摘要：当代大学生尊重和服从国家利益，但他们并不希望以牺牲自己的利益为代价；他们愿意为社会、为他人提供帮助和服务，但也要看自己从中有无益处。
如今，赞成“个人利益无条件服从集体利益”这一观点的大学生少之又少，而持有“主观为自己，客观为社会”这一观点的大学生越来越多。
关键词：大学生；价值观；功利主义倾向随着高校的扩招，我国的高等教育已经进入了大众化阶段，更多的人有了接受高等教育的机会，高校也为国家培养了更多的人才。
但随着高等教育的快速发展，在社会环境、市场经济的冲击之下，高校大学生思想的功利主义倾向日趋严重。
一、功利主义的界定功利主义( utilitarianism) 作为一种伦理思潮，产生于17 世纪资产阶级革命之后，形成于资本主义由自由走向垄断的历史阶段，英国哲学家边沁和密尔正式形成了系统的功利主义学说。
功利主义以快乐主义为基础，在功利主义者看来，个人利益是唯一的现实利益，社会不过是一个虚构的共同体，因而所谓“最大多数人的最大幸福”不过是个人利益的相加而已，能增加最大快乐值的即是善，反之即为恶。
二、当代大学生价值观功利主义倾向的表现1、社会价值观上的功利主义倾向。
当代大学生尊重和服从国家利益，但他们并不希望以牺牲自己的利益为代价；他们愿意为社会、为他人提供帮助和服务，但也要看自己从中有无益处。
如今，赞成“个人利益无条件服从集体利益”这一观点的大学生少之又少，而持有“主观为自己，客观为社会”这一观点的大学生越来越多。
多数大学生崇尚价值主体的自我化，强调以自我为核心，过分重视自我价值，忽视国家、集体和他人的利益，随之出现的则是奉献意识减弱、集体观念缺失、团队精神淡薄。
2、学习价值观上的功利主义倾向。
第一，学习动机呈现功利化倾向。
当前社会大环境下，大学生最主要的学习动机就是获得一个能自我实现并体现自身价值的职业，这使得功利化倾向渗透至大学阶段学习的全过程当中。
第二，对学习内容的选择呈现功利化倾向。
高校学生功利化学习的几点思考
高校学生功利化学习的几点思考随着社会经济的迅速发展和各种思维的激烈碰撞，在社会、家庭和学校的共同影响下，大学生们在学习内容选择上、学习目的的制定上和学习效率的追求上，表现出较强的功利化趋向。
作为高校，不仅要及时发现问题，更要积极地分析、反思，从立德树人的角度给予学生更多的关注，帮助学生进行观念的转变，使大学教育真正做到“造人”而非“造工具”。
随着改革开放持续深入的进行和市场经济体制下各种思维的激烈碰撞，大学生受到社会功利化思潮的影响日趋严重，对学习急功近利的态度和对发展方向以“获利”为目的的目标确定，都是当前大学生的最真实写照。
美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）认为“激发学生学习的动力系统主要由两种动力因素构成——内在动机与外在动机。
”“内在动机所推动的学习，其目标为学习本身，用于满足学习探究的过程，如学习兴趣；外在动机所推动的学习，其目标在于学习的结果与意义。
”简单的说，学生学习动力分为两部分：一是源于学生自己对学习本身的理解和兴趣，是最直接的动力来源；二是学生对自身学习结果的期待，包括社会、家庭、学校和个人的评价和认同度，在我国经济社会成长转型期，起着决定性作用，功利化学习正是由此派生而来的。
功利化学习即以功利原则为依据，为追求眼前的功效和现实利益而进行的学习。
一、学生功利化学习的表现产生原因1.学习内容和目的上呈现功利化倾向不论是在高考志愿选择上，还是在大学学习的选课上，不论是在考研的目标的确立上，还是在资质证书的取得上，大学生考虑的基本都是以“今年后毕业是否好就业”作为取舍而原则，讲“用”不讲“博”，忽视了学习本身对大学生自身知识储备、素质提升和能力拓展的关键作用。
这种功利化倾向是古代社会“读书实用论”在新时期的变革和发展，在强调等级制度的古代社会，学生读书的内涵被理解为“光宗耀祖”、“出人头地”，而上千年的文化传承，也没有在去除糟粕的前提下给予学生更多的引导，家长、社会，尤其是贫困地区现在仍以“考上大学就能改变命运”为目标，加之大学生身心发展的不平衡，很多人缺乏独立的思考和价值评判能力，易受家庭价值观和社会上功利主义思想影响，更使得在学生选择学习内容的时候更为现实。
大学生学习功利化倾向的成因分析及矫治策略
现， 计算机 、 网络技术 、 实用技术等 实用性强 的知识 成 了大 学 生首选 的学习内容 ， 而对那些缺乏 实用价值 的普遍 知识大学
生们往往不愿 意学 。第二 ， 大学生对 学 习时间 的分 配呈 功利 化倾 向。据调查发 现 ， 许多大学生 用 １３的时间和精 力对付 ／ 专业 课 ， 而用 ２３ ／ 的时间和精力 去努力 获取 务种职业 资格 证 书。这种 现象在一般 高校更 为普 遍 ， 特别是 就读于 冷门专业 的大学生 ， 他们几乎把 所有 的时 间都 用在 学英 语 、 电脑 和各
学生重 实用知识 轻普遍 知识 的趋势越 来 越严 重。据调 查 发
流 。大学 作为现代社 会的一种 特殊机 构 ， 在纳入 了市场轨道 后 ， 渐变成 “ 育 工厂 ” “ 术 工厂 ” 渐 教 和 学 。大 学生 到这 里学 习， 只是 为 了拿 文凭 和 学 位 ， 以便 日后 能 找到好 的工 作。今 天， 人们 听到一 位又 一位 受 人尊 崇 的大学 校 长直 言相陈 培 养市场所需 的人才 ， 产销对 路 ， 大学就是为市 场生产“ 品” 产 。 于是 ， 市场需要 什么专业 ， 大学 就开办什 么专业 ； 市场需要什 么“ 品” 大 学就 生产 什 么 “ 品 ” 产 ， 产 。大学 教 育逐 渐走 向功 利化 ， 大学生 又怎 能不随波逐 流 ？因此 ， 大学生 的英语热 、 电 脑热 、 考证热也 就不足为 怪了。
树 立全面的知识教 育价值 观 ； 第二 ， 立科 学人 文相融合的 大学理 念 ； 树 第三 ， 强素质教 育 ； 加 第四 ， 强理想教育 。 加
［ 关键 词］
大学生； 学习功利化倾 向； 因； 成 矫治策略 ［ 中圈分类号 ］Ｃ４ ［ ４ｄ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０－４ ５ （０９ ｏ—０ ７—ｏ ０８－０３ ２０ ）７ ｏ ｌ ２ － －
论培育当代大学生社会主义义利观的问题成因及对策
论培育当代大学生社会主义义利观的问题成因及对策作为社会主义事业的接班人和建设者，大学生在培育社会主义义利观方面起着重要的作用。
当前大学生中存在着一些问题，如功利主义倾向、个人主义思潮以及利己主义等，这些问题的成因主要是多方面的，包括社会环境、家庭教育、学校教育等。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
大学生功利主义倾向的成因之一是来自现实社会的压力。
当前社会竞争激烈，大学生对社会的要求和期望较高，因此很容易陷入功利主义的思维模式。
为了解决这个问题，一方面，社会应该提供更多的就业机会和发展空间，减轻大学生的压力。
学校应该加强对大学生就业观念的宣传，引导大学生树立正确的价值观。
个人主义思潮在大学生中盛行，主要是由于他们成长环境的影响。
当代社会普遍存在着强烈的个人主义倾向，大学生在这样的环境中成长，会受到一定的影响。
为了解决这个问题，需要加强对大学生社会主义价值观的宣传教育，引导他们关注集体利益和社会责任，培养他们的集体主义精神。
利己主义是大学生中另一个普遍存在的问题。
家庭教育是造成这种情况的一个重要原因，一些家庭重视个人利益，忽视了社会责任和义务。
为了改变这种状况，首先需要改善家庭教育环境，培养大学生的公共利益意识。
学校应该开设相关课程，加强对大学生社会责任感和义务的教育。
在解决大学生社会主义义利观问题的过程中，需要树立正确的导向。
我们要坚持以人为本的原则，尊重和重视每个大学生的个体差异，给予他们适当的个人发展空间。
要注重理论联系实际，让大学生更好地将社会主义义利观应用于实际生活中，培养他们的实际能力和创新精神。
要加强对大学生的政治教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
培育当代大学生社会主义义利观是一个复杂的过程，其中存在着多方面的问题。
要解决这些问题，需要从社会、家庭和学校多个方面入手，采取一系列的对策，如提供更多的就业机会、加强对大学生社会主义价值观的宣传教育、改善家庭教育环境等。
还需要树立正确的导向，注重理论联系实际和政治教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
大学生学习功利性的成因及其影响
大学生学习功利性的成因及其影响作者：段岷红来源：《科学与财富》2012年第11期摘要：随着中国市场经济在不断发展和完善，推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变。
在此背景下，当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向，本文就大学生学习的功利性的成因及其影响进行了探讨。
关键词：功利主义大学生成因影响随着社会市场经济的进一步发展，人们追求利润的最大化、追求物质享受，在如此注重实利、实惠的背景下，使当前大学生的观念和行为发生了很大的变化，不少学生愈来愈倾向实用，功利思想严重。
很多大学生在校学习期间，以实用为判断知识价值的标准，因此，很多学生在学习动机、学习内容的选择上、学习时间的分配上呈功利化倾向，重视知识的实用性，而忽视一些基础知识的功用。
很多大学生只对专业课感兴趣，而公共课逃课的现象比较普遍；只看重考试分数的高低，而忽视自身道德修养的提高，学习的功利性强。
当前大学生学习目的功利心理是当前社会关注的焦点，从媒体的报道和社会的议论中，可以看出生活对大学生的功利心理是持批评态度的，但大学生的功利态度不仅与自身有关，也与社会有关，不能一味指责大学生，笔者在这里对大学生学习的功利性的成因与影响进行探讨，一、大学生学习的功利心理的成因1、中国传统的、当前思想观念的影响中国人缺乏超越生命的意识，在中国的传统观念中，人们关心的是如何“安身立命”，思考如何活着多于为什么活着。
自中国有了科举制度以来，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书人读书的目的就是考取功名，得到一官半职，光宗耀祖，高官厚禄，“读书实用论”影响至今。
我国实现改革开放后，市场经济带来的功利心理日益加强，许多大学生对在社会上可用的、吃香的、能带来经济效益的实用性知识和技能趋之若鹜。
2、中国目前的教育自身的功利性的影响自恢复高考制度以来，从小学到高中唯“考”独尊的应试教育，教育普遍地带有急功近利倾向。
教师忙于知识灌输和强化技能训练，而忽视了对学生价值观、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育。
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当代大学生功利化倾向及成因
作者：周海霞
来源：《青年与社会》2014年第10期
【摘要】随着市场经济的发展，大学生在学习、价值取向、人际交往等各方面均表现出对自身状态和现实利益的高度关注，其取向也越来越功利化。
因此，文章将从大学生功利化的表现方面以及成因来进行阐述，以期引起教育工作者的重视
【关键词】大学生；功利化；行为研究
随着市场经济的进一步发展，整个社会呈现出重视实利的状态，当代大学生在学习、价值取向、人际交往等方面的观念也发生了明显的转变。
他们表现出对自身状态和现实利益的迫切关注，其价值取向也呈现出明显的功利化趋势。
他们注重物质享受、追求个人利益的实现、关注事情的直接结果，将追求个人的各种荣誉和目标作为考察和衡量选择事物的标准，表现为对功利的过分热衷以及对精神追求的冷漠甚至排斥；他们将眼前的、短期的利益视为衡量一切的标准。
大学生作为新生力量，其价值取向如此功利化对未来的影响决不容我们小觑，因此，我们对这一问题进行研究有其重要的理论与现实意义。
本文将从大学生功利化的表现方面及其成因来进行阐述，拟引起相关教育工作者的重视。
一、当前大学生功利化的表现方面
（一）学习动机的功利化。
在梳理已有文献整理相关理论研究，再结合实际情况，我们发现，大学生的学习动机功利化表现主要体现在以下方面：
1. 在对学校和专业的选择上：学生在高考选择学校和专业时，通过查询相关学校、专业的考研率、出国率、就业率等等指标。
学校是否名牌、专业是否热门成为成为他们的衡量标准；
2. 学习内容的选择上：大多数大学生表现为重理论轻实践，尤其表现在只愿意上那些直接关系到他们将来找工作的专业技能课，学英语、考各种资格证书……而不愿意学公选课、思想政治课；
3. 学习时间的管理上：学生仅仅将30%的精力用于专业课的学习，而将70%的精力用于英语、各种职业资格证书的考试，表现出了明显的功利性。
（二）人际交往的功利倾向。
人际交往是各种社会关系的基础，培养大学生的人际交往能力是当前学生发展的需要，但在日常工作中，我们发现，大学生人际交往表现出了明显的功利性，具体表现在以下方面：
1. 交往以自我利益为前提：无论在与老师交往，还是与同学、室友交往，当代大学生更强调交往中的“我觉得”“我怎么怎么”，都是直接指向自己的利益，如果与己无关，则事不关己高高挂起；
2. 重视物质利益：部分大学生在人际交往中，以谈论衣服，或者游戏设备，外出游玩等等为圈子，很少以性格相似，价值取向一致来交往，他们认为请客吃饭是必不可少的；
3. 交往急功近利：现在大学生大多追求“不在乎天长地久，只要曾经拥有”，他们以能获取一些好处而结交朋友，而且崇尚明码实价，一旦交易达成，从此路人。
总之，他们在交往上，往往是有自己的目的，有意识地去建立各种关系。
（三）择业的功利化。
自扩招以来，大学生的就业压力越来越大，因此，随之而来的是他们择业观也越来越功利化。
虽然在取向上有一定差异，但我们不难发现，均是表现在具体的实用性指标上，如工资高、工作稳定、环境好等等，被放在了择业的首位，而较少考虑自我价值的实现。
衡量就业质量已经从多维转向仅以薪资来作为唯一指标。
二、功利化行为的成因分析
当代大学生在学习、生活、工作等各个方面表现出的功利化，并不是与生俱来的，而是在成长过程中，受环境与个体的交互作用而逐步形成的。
（一）教育体制的影响。
随着市场经济对教育的需求改变，教育体制也带有一定的功利化倾向，对当前大学生的思想和行为也产生了较大的冲击和影响。
其一，“招生并轨”的招生制度，使得每个学生家庭必须支付一笔高昂的教育费用，经济回报对大学生价值取向的影响也较为突出，这也直接导致了他们无论是对学习还是人际交往都讲“是否有用”；其二，“双向选择”的分配制度，使得学生和家长过度关注热门专业，以及实用知识的学习，以便将来找一份“好”工作，而对于是否提高自身的修养却不以为然。
此外，学生兼职到处可见，甚至部分学生为了兼职而旷课。
现在的高校已经不是曾经的象牙塔，而是逐渐变为“教育工厂”，市场需要什么专业，各大高校就竞相开设什么专业。
（二）社会的不良风气。
由于市场经济的快速发展，也将经济最大化推广到了教育领域，这导致了大学生对金钱的重视和道德的轻视，表现为学习动机的功利性，他们热衷于考取各种专业资格证书。
社会存在的腐败、拜金主义、享乐主义等使部分大学生心理失衡，他们不再关心自己的理想，而更加注重实用、关注自己的生活质量，且过度追求感官的享受。
这些都使大学生的思想观念、价值取向等，不可避免日趋务实与功利化。
（三）自我意识的过度膨胀。
当前社会鼓励大学生张扬自己的个性，有自己的独立人格，维权意识得到了强化。
就整体而言，大学生的价值取向由集体主义越来越向个人主义发展，他们崇尚自我，强调自己的价值实现。
他们虽追求自己的主体意识，但却并不具备与之匹配的辨
别是非的能力、自我控制能力较差，缺乏社会阅历、人云亦云，导致他们过度强调自我，将个人利益无限扩大化，过度的自我膨胀。
参考文献
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