给教师的101条建议读书笔记
《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇）
《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇）《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇）读完一本名著以后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你会写读书笔记吗？下面是小编整理的《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给教师的建议》优秀读书笔记1给教师的一百条新建议》是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。
因为它充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。
“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。
“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。
“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
二、“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。
”首先你得想表达，有一种表达的冲动，心里的话不说出来就难过，睡不着。
……要保护好想说话的冲动，我要做三件事。
一是让自己孤独一点，不去瞎应酬。
二是让自己安静而专注。
三是自信，从不怀疑自己。
第二个条件是有话可说。
“写不出”绝对不是语言的问题，而是你没有发现自己头脑中的矿藏。
如果文章是“皮毛”的话，思想是“皮”，语言文字是“毛”。
每个人都有很多词语，就缺一张皮。
因此，常做三件事：一是怀疑，不人云亦云，不迷信专家、教授和领导。
崇洋而不媚外。
二是保持独立人格。
要有自己的语言。
三是表现自我。
写作是表现自我最价廉物美的方式。
给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记•相关推荐给教师的101条建议读书笔记范文（精选4篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的给教师的101条建议读书笔记范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
给教师的建议读书笔记1前不久，每天抽出一些时间来阅读美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。
书中给教师提出了101条建议，每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
就以下几点谈谈我的收获：一、建立一套有效的课堂纪律体系。
课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。
这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。
所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、规划好自己的教学。
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。
教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。
但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。
向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。
如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。
”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、构建积极与和谐的师生关系。
向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。
多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。
四、影响力：永不消散的教师魅力清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与众不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。
《给教师的一百条建议》读书笔记3篇
《给教师的一百条建议》读书笔记3篇《给教师的一百条建议》读书笔记〔一〕前不久，读了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我如获至宝、受益匪浅。
前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。
既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。
教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。
这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。
如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。
低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。
如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改良的一个课题。
这本书中让我认收获不少：教师要有个性。
尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成绩。
不能无视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；无视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。
同时教师还“应该”成为学生的引导者。
在大班级授课制条件下，教师必须依靠并运营集体，使之形成良好的群体气氛，以促进学业成绩提高。
因此，教师将不仅仅是知识传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群体的组织者和引导者。
好教师的许多特质，特别是一些非权力特质，赢得了学生的爱戴和尊敬，他们自然而然地就能成为学生心目中的偶像。
引导与管理者的区别在于，管理者的工作仅仅控制人的行为，而引导还将引导学生的心灵与精神的提升；管理者一般使用外部强化手段来控制人，引导那么可以进入学生内心，使之自觉追随，并潜移默化地影响学生的一生。
构建成功的师生关系《给教师的101条建议》读书笔记
构建成功的师生关系《给教师的101条建议》读书笔记今天，我一口气读完了《给教师的101条建议》最后三章。
读完之后，我发现，教师原来还有如此非凡的个人魅力！读了“优秀教师的态度和行为”这一章，我明白了我们老师要维护自己良好的声誉，上课时就一定要用心，尊重学生，兢兢业业，有始有终，让自己充满激情，无愧于心！我们每天都要尽心尽力地工作，只有我们做到最好，为学生树立了一个良好的榜样，他们才有可能做到最好。
孔子告诫我们一日要三省，从事教育工作的我们更应该日日反思，做到自我批评。
读了第五章“构建成功的师生关系”，我知道了每一个孩子都是一个独特的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。
我们应该努力挖掘每一个孩子的天赋和优点，给予他们鼓励和引导，点燃他们心中的火花，让学生喜欢你，喜欢你的课堂，喜欢你所教的这门学科。
我们更应该走到孩子们中间去体验他们的成功和失败，对他们只求进步，不求完美，让每一个孩子都成为你的最爱。
时刻想着孩子，满怀人情地去对待这些孩子，哪怕他是一个多顽皮的孩子，做一个最富有人情味的老师，一个受学生衷心爱戴的老师吧。
当读到“永不消散的教师魅力”这一章时，我恍然大悟，原来教师的影响力是非常巨大而深远的，它给学生带来的影响不仅是一时，更是一生。
因此，我们教师要注重个人魅力的修养，提升自己的教育素养。
读书是教师提升教育素养和个人魅力的主要途径。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
”读书可以让我们学到很多东西，知识的储备使我们在任何时候都可以左右逢源、游刃有余。
读着读着，我突然明白了，为什么于永正、窦桂梅那些特级教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么状况，他们都能及时巧妙地做出引导，让课堂因生成而焕发精彩，给听课教师一种艺术的魅力和朴素的享受。
原来是“读书”给他们的课堂注入了新鲜的血液，让课堂展示出最本真的美丽。
教师必读《给教师的一百条建议》读书笔记5篇
教师必读《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的100条建议》这本书应该是教师的一个“法宝”。
每次翻起，都会有一种体会，都会有一个个成熟或不成熟的偶感。
这里给大家分享一些《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《给教师的一百条建议》读书笔记篇1这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。
在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。
其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。
学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生特别爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“希望你上课专心听讲，不做小动作。
”应该说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。
但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。
但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。
他究竟给我们提出了怎样好的建议呢在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。
”苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。
教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富!《给教师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。
我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，一定会有新的收获。
2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文
2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文《给教师的101条建议》是一本非常值得教师们阅读的书籍。
通过阅读这本书，我受益匪浅，收获了许多有关教育的重要观点和实用的教学方法。
下面我将结合个人体会来谈谈我对这本书的读后感。
首先，这本书向我们提供了101条关于教师工作的实用建议。
这些建议涵盖了教学技巧、师生关系、教育理念等方方面面。
通过对这些建议的学习，我对于如何成为一位出色的教师有了更深刻的理解。
书中提到的建议，例如“在教学中要注重培养学生的创新能力”、“每堂课都要做好充分的备课”，都对我的教学工作产生了积极的影响。
我将这些建议付诸于实践，发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学习效果也得到了明显的改善。
因此，我深深认识到这些建议的重要性，并将继续努力将它们转化为自己的教学实践。
其次，这本书还对教师与学生之间的关系进行了深入的探讨。
书中强调了教师要尊重学生，关注学生的个性和需求。
作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。
通过与学生进行平等尊重的互动，我发现学生对我的信任和期望也有了明显的提升。
他们更加愿意与我进行课堂上的积极互动，也更加乐于接受我的指导和建议。
这种积极的师生关系不仅促进了学生的学习进步，也让我的教学工作更加具有成就感和乐趣。
此外，这本书还深入探讨了如何培养学生的创新思维和创业精神。
在当今社会，创新能力和创业精神已经成为越来越重要的能力。
通过阅读这本书，我学会了一些关于如何引导学生进行创新思维和创业探究的方法和技巧。
例如，我开始鼓励学生在课堂上进行团队合作，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力；我也鼓励学生主动提出自己的创业点子，并引导他们进行市场调研和商业模式设计。
通过这些实践，我发现学生的创新思维和创业精神得到了很大的提升，他们也更加自信和敢于冒险。
这对于他们未来的发展无疑有着重要的意义。
最后，这本书还强调了教育必须是全面发展的。
教师要关注学生的德、智、体、美等多个方面的发展，帮助他们成为独立、自信、有责任心的个体。
《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用19篇）
《给教师的一百条建议》优秀读书笔记《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用19篇）《给教师的一百条建议》优秀读书笔记篇1六年前，我在准备教师招聘考试时，从教育教学理论中初识了苏霍姆林斯基及其著作《给教师的一百条建议》，当时教辅书中对其地位和成就的介绍只有简短的几句话，但是却给我留下了很深的印象。
从教之后，我便买下了这本书，由于各种原因，我只是粗枝大叶的浏览，并没有进行深读。
今年寒假之余，利用零碎的时间，我再次从书架中拿出了这本书，真正静下心来阅读这部作品。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。
《给教师的一百条建议》是他专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了该书中的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，因此而命名。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，许多理论和建议让我受益匪浅。
以下两点让我最为记忆犹新。
第一点尊重每位学生的特异性。
在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出，教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。
教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
”正如文中提到的语文老师尼娜比特罗夫娜的学生米哈伊尔一样。
尽管米哈伊尔在平时上课中让老师气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”为她修好电视机后，尼娜比特罗夫娜感到非常的难受，他深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才……与此同时，苏霍姆林斯基在本文中也指出：如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的活着坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。
因为上课、掌握知识、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域的其中之一。
《给教师的一百条建议》读书笔记
《给教师的一百条建议》读书笔记《给老师的一百条建议》读书笔记1《给老师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。
它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。
虽然如今教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光芒的教育思想对如今的教育工来说，仍具有重要的指导意义。
苏霍姆林斯基不愧为宏大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪耀的思想，精练的语言，犹如一场准时雨，滋润着教育工干渴的心灵!书中的很多阅历都值得我学习和反思。
文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关怀后进生的，有谈如何提升自身素养的。
其中第八十七条“谈谈老师的教育素养”给我的启发最为深刻。
“教育素养”首先是指老师对自己所教的学科有深刻的熟悉。
我所从事的工作是美术教育教学工作，那么我必需能够在美术这一学科中学习足够的学问，在美术的各个方面都要涉及到，了解学科的进展，清晰学科的动态。
苏霍姆林斯基说“只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
”确实是这样，只有当我的学问视野无比宽广时，在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能赐予同学更多的学问。
文中还多次提到，老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，深化地思索。
”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。
”《给老师的一百条建议》读书笔记2再次重温《给老师的一百条建议》，从另一面深得体会：我们要做一个擅长反省的人。
文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。
长期以来，我们的管理者和老师，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比较少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《给教师的101条建议》读书笔记
也许受老子“无为而治”思想的影响，也许我本来就是一个散漫的人，所以在学生行为习惯养成方面，自己一直做得不好，是工作中的一的块短板。
不仅如此，我甚至因此而瞧不起技术主义，魏书生、万玮之类都不能幸免。
也算是年少无知吧。
开始读这本书的时候，觉得它也是类似于“心灵鸡汤”“成功秘笈”的书，是一本教师版的《读者》，随着阅读的不断深入，我觉得它并不仅仅是一个的故事串起来的小册子，更多的是实践的总结，对教师的指导作用是深入而细致的。
第3条：任何事情都要按章程办。
第4条：有效的纪律体系可以预防学生的违规行为。
读完这两篇，我觉得自己对技术的误会很深，如果把技术主义看成一个端点，那自己可能就走向了另一个极端。
过犹不及。
从某种角度说，人类的文明就是经验技术的积累，没有了经验技术的积累，人类就无法前进，永远停留在刀耕火种的时代。
国有国法，家有家规，是不是学生所有的行为都要循规蹈矩呢?作者把学生的活动分成两类：一是可以激发人无穷的创造力的活动;另一类是无法激发人们创造力的活动。
对于第二类活动就必须有固定的章程，例如交作业，加入小组或走进食堂。
只有在学习和创造上让他们自由发挥，在课堂
举止上给他们指明方向，才能让学习事半功倍。
这大概就是所谓的严肃与活泼吧。
它们并不矛盾，而是针对事物的不同方面提出的不同要求。
制度的作用在于让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，一旦学生违反了其中的某一条，就必须接受相应的处罚，只有严格恪守贯彻始终，才能真正发挥制度的作用。
在这方面表现优秀的教师，他们成功的关键并不在于学生违反纪律后如何惩罚他们，相反，他们的秘诀在于预防，一个管理得当，制度严明的环境中，纪律问题极少发生。
第10条：善于“捕捉”学生和积极举动
在教育改革众多的理念中，有一条颇受争议，那就是“赏识教育”。
自己就曾撰文批评，题为《没有惩罚的教育是不完整的教育》，其实这是对赏识教育的一种误解。
惩罚与赏识并不是一组反义词，更不是教师行为的单选题。
不能片面地说赏识学生就不能有惩罚。
对于学生的错误行为，必须给予适当的惩罚，让他知道自己行为的对于错，让他为自己的错误行为承担后果。
更重要的是，对于学生的得体举止，积极行为，我们必须及时、恰当地给予褒奖，否则容易使学生善恶不分。
在教育工作中我们习惯地关注学生的不良行为。
就像我们在批改作业中更关心学生的错误一样——要分析问题的症结所在，找出对策，然后解决问题。
有多少老师用同样的态度、方法关心过学生的优良行为呢?学生渴望得到我们的关注，不仅是学生，哪个人不希望被关注、被赏识呢?作为一个教师如果他的行为举止能得到教育主管部门或上级领导的私下、公开的表扬，他的心情不言成喻。
孩子对赏识有更强烈的渴望，一旦他们意识到乖一点就可以得到你的关注，就会自觉地乖起来。
相反，你时刻只盯着他的错误行为，很可能他就会故意制造一点小麻烦来引起你的关注。
学校有些教师虽然他们很严格甚至是严厉，但孩子们却很喜欢他们，因为他们知道如何与学生相处，既然学生渴望关注，那我们就给他关注，这种惠而不费的付出是多么适合教师的工作。
前提条件是我们用心对待孩子，关注他们的优良行为，对他们的行为给予鼓励和赞扬。
哪怕是说一声“谢谢”，谢谢他今天没有在你的课堂中捣乱。
我们的心里要装着孩子，而不只是成绩、分数。
真诚地与孩子相处，捕捉孩子的积极行为，然后给予肯定与表扬。
杜绝虚伪、空泛的拍马屁式的表扬，它们很快会被学生识破，教师会因此教师失去学生的尊重，然后对教师失去兴趣，包括对这位老师所教的学科。
花了三天时间，终于读完了，有点匆忙。
说实话，这本
书并没有多少打动我或引起我深入思考的地方。
比起苏霍地姆林斯基的《给教师的建议》，它的观点略显苍白。
不可否认，书中的很多建议是值得尝试的，虽然正确，却很难践行。
有些建议理解，实施并非不可能，难在坚持，难在不对学生发脾气、不对学生失去信心，不放弃信仰。
就在昨天，我在课堂上当着全班同学的面用“无耻”评价一位同学的行为，一个没心没肺的人，因为我这简简单单的两个字而低下了头。
我意识到我的话伤带给他的不仅仅是羞愧还有自尊心的伤害。
下课立即与他谈心，设法弥补，我知道永远不可能回到原来纯真的状态了。
对于我们大多数教师来说，缺少的不是理念和原则，缺少的是行动，是坚持，就像第73条建议——保持微笑。
不知道这算不算读这本书的收获之一。
余寿华。