做一个受学生欢迎的班主任(一)
读如何做学生欢迎的班主任有感
读《如何做学生欢迎的班主任》有感每个假期最期待的是可以安静坐下来读几本自己喜欢的书，今年寒假临近放假时给自己购入了几本想看的书，其中一本是马英志老师的《如何做学生欢迎的班主任》，一边读一边思索自己要做一名怎样的班主任？参加工作以来，自己已经当了13年班主任了，在学生眼中，我曾经是一名严厉的班主任，也曾是孩子们眼中那个古板的班主任，也曾听孩子们不断抱怨我的唠叨和啰嗦，可这些都不是我想成为的班主任。
我更想走近学生，成为一名学生喜欢和欢迎的班主任，马英志老师的这本书成为了我假期里的首选。
那么如何成为一名受学生欢迎的班主任呢？一、做一个知识渊博、好学上进的班主任要想征服一众学生，班主任需要扎实的专业知识和渊博的知识面，这样在教学中才能做到深入浅出、得心应手。
当学生向你投来仰慕的目光时，你已经成功走入了学生的视线。
先要让每一个孩子愿意上你的课，喜欢上你的课，你才能让学生在知识上获得成就感，才能更多地获得学生的信任。
还记得听濮阳市第十中学都娟校长的讲座时，都校长用自己从教以来获得的第一名为引入来告诉我们想成为一名学生喜欢的老班先要成为学生最信任和最喜欢的老师，一次次全市第一让学生喜欢上都老师的课，喜欢这名能在课堂上带领他们一起探索生物知识的老班，能够给他们带来成就感的老班,一个值得拿出去炫耀的老班。
二、做一个富有创新精神的、有责任的班主任我们都知道，每一个学生都是一个独立的个体，有着自己独特的思维方式和学习特点，这需要一个老师具有一双敏锐和善于发现的眼睛，在学生成长的过程中带领他们独立地去获取知识，创新地去汲取自己成长中所需要具备的能力。
优秀的创新型教师要具有强烈的事业心、进取心、自信心，具有全新的创新观和强烈的创新意识，勇于探索、积极探求、追求创意，充分相信学生的创造能力和成长能力，并给予积极的引导和帮助。
当你在学生的成长中不再是一名监工的身份而是一名富有创新意识的帮助者、引导者的身份时，你将成为一名受学生欢迎的老班。
怎样做一个受学生敬佩爱戴的班主任
班主任经验之谈班主任，如何在学生心目中站起来——怎样做一个受学生敬佩爱戴的班主任四川李关怀年轻的朋友们，同仁们：一个师范生要当好教师不容易，当好班主任更不容易，而要当一个受学生欢迎和爱戴的优秀班主任更是非常之不容易！那么，要当好班主任真的就比登天还难吗？非也！非也！班主任当久了，也就有了套路了，班主任轻车熟路做自己应该做的工作，那也是一种高雅的乐趣，一种纯情的享受，一种崇高的境界。
因为树人的工程是太阳下最神圣的工程。
古人云：“得人师易，得经师难。
”那么，一个教师特别是年轻的教师怎样当成一个受学生敬佩、爱戴的班主任呢？下面笔者以当了二十四年班主任的切身经历，谈谈如何当一个受学生欢迎的班主任。
我认为，当班主任只要做到了以下的工作，就会受到学生的敬佩和爱戴。
一．慎始敬终不疏忽。
班主任每接手一个新班，就要对这个班作出全面的考虑，设计出怎样带好这个班的具体方案。
我们要考虑到我们被人民誉为“人类灵魂的工程师”，是做的“百年树人”的工作。
所以不能有丝毫的马虎，更不能有重大的失误——班主任工作没有小事情，丝毫闪失不得！所以我们接手一个新班，就像将帅带领一支军队打仗，全军的每一个士兵的命运都掌握在你的手里。
如果你所带的是学校的尖子班，那就要有尖子班的长远规划和近期打算，普通班又有普通班的长远规划和近期打算。
开学时班主任的就职演说特别重要，要向学生说些什么，一锤定音，一音定调，给学生留下强烈的第一印象。
随之而来近期又要学生做些什么事情，步步为营，一环扣一环，把各项工作做好，把起始工作做好，万事开头难，开始阶段把学生的习惯养好，把规矩定好，慎始敬终，有了好的开头，多半就有好的结尾。
然后再从长远目标考虑，怎样带领学生一步一个光辉脚印，胜利地走向成功的彼岸。
二．明察秋毫不盲目。
当班主任首先要有一双敏锐的慧眼，善于明察秋毫。
这就要求班主任善于观察。
班主任到班上去，主要是观察学生——观察学生精神是否饱满，情绪是否正常，衣着是否整洁，课前准备是否充分……一旦发现某个学生有异常情况，老师就要及时作详细的调查，以便及早发现异常情况，作出及时的处理，防患于未然，把问题消灭在萌芽状态。
做一个学生喜爱的好教师
做一个学生喜爱的好教师作为一名老师能否很好的驾驭课堂、调动学生良好的学习情绪，关键在于他是否受同学们的爱戴。
俗话说：“亲其师，信其道”。
本文通过自己的教学实践，认为要想成为学生喜爱的老师，让学生喜欢你所上的课，谈几点看法。
标签：好教师喜爱作为一名人民教师，都想成为一个学生喜爱的好教师，但很多老师做了很多工作，付出了很大的努力，收效甚微，我认为做一个学生真正喜爱的好教师，就应该从以下几个方面入手：一、关爱学生，诲人不倦。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”关爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
关爱比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，关爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。
二、尊重学生的人格。
教师面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。
我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。
我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。
在教学过程中，学生讲得好的给与赞扬和鼓励，讲得差一点的也不给予歧视。
学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。
三、保护学生的好奇心。
好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它，利用它，锻炼学生的能力。
在和学生的接触中，学生会经常提出这样那样的问题，教师应盡最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题，保护他们的好奇心。
班主任论文(做个学生喜爱的班主任)
做个受学生欢迎的班主任西安市七十二中学赵博文本学期我接了一个新班级的班主任,刚接这个班级的时候，我即喜又忧。
喜的是：对自己来说有了新的挑战；忧的是：现在的学生很难管，这届能带出我所期望的结果吗？一学期下来，对于班级目前的情况我还是比较满意的。
面对这群叽叽咋咋，爱闹爱笑的孩子们，如何才能更好的去管理引导他们呢。
我觉得首先要走近他们，让自己成为他们爱戴、欢迎的班主任。
只有这样班级的一系列工作才能更好的开展。
我时常这样提醒自己，也一直在默默的探索并为此努力着。
那么如何做个受学生欢迎的班主任呢，通过学习一些模范优秀班主任的事例、经验，结合我个人的工作感受我觉得：一、充分展示自己的教学能力、知识能力让学生佩服你记得曾经我和学生聊天时，他们说道：“见班主任第一面时，心里想：那么年轻呀，他会把我们班级管成什么样？”学生的心里总是有很多问号。
与普通任课教师相比，班主任应该在学生的心目中占主要位置。
班主任，大多都带本班专业的主课程，并且对学生专业学习成果及培养目标都起着相当重要的作用。
学生经常把每位任课教师进行比较，如果班主任的教学能力有限，各方面知识贫乏，那么班主任在学生心目里的形象就会大打折扣。
连常规的教学都搞不好，还能管理好班级！？学生直接怀疑班主任的能力，整个班级的凝聚力会因此下降。
而当学生被班主任的课所吸引，背地里听说到班主任有这方面那方面特长，获得多少荣誉奖励的时候，无形中班主任在学生心目中的形象和威信就树立起来了，学生也会为自己的班主任感到自豪的。
原本对自己学习缺乏信心的学生，也会因此而心动的。
所以，想做个好的班主任，首先要做个优秀的教师。
二、不断提高自己的人格魅力、个性修养让学生敬仰你每个人对那些思想高尚，品格优秀的人都会肃然起敬，学生也不例外。
班主任的作风、言行对学生的影响是很大的。
班主任的人格魅力和个性修养体现在和学生交往过程的点点滴滴小事上。
一束真诚的眼光，一面和善的笑容，一声亲切的话语，一身阳刚的正气，一副宽广的胸襟，一颗火热的爱心，哪怕是一个渺不起眼的捡起地上的纸屑放进垃圾筒的背影……然而，在我们的周围时常有班主任训斥学生，用“变味”的语调说教学生，用歧视的眼光看待学生等现象发生。
做学生欢迎的班主任优秀读后感
做学生欢迎的班主任优秀读后感做学生欢迎的班主任优秀读后感认真读完一本著作后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的做学生欢迎的班主任优秀读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
做学生欢迎的班主任优秀读后感1假期里，我认真地阅读了李迪老师的教育随笔《做学生欢迎的班主任》一书。
这是一本以和谐师生感情为主题的书。
以日记的形式记录一个个故事。
详实的记录穿插着理性的思索，记录了发生在一个年轻女教师与她的学生之间的故事。
李迪老师通过诚挚的爱与小小的“计谋”，轻松化解了纷纭的班级矛盾，从容解决了班主任经常遇到的棘手问题，最终赢得了学生们的心。
读罢全文，感触久久难以平复。
尽管是教育随笔，但是可以感受到李迪是位好老师：她帮那些原本个性张扬的学生找准了人生的目标，她帮那些原本桀骜不驯的学生认清了人间的真、善、美。
一段段真实且曲折故事，在我心里激起一层又一层的涟漪……我也是一位年轻的班主任，很多故事我也经历过，只是在处理的时候却没有李迪老师那么有智慧。
通过阅读我明白想要成为一名优秀的班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
来到清小，担任班主任工作的几年间，期间的甜酸苦辣我也尝了不少，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
要做一名优秀的班主任，首先要有爱心。
班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的使者。
作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这才是班主任顺利开展一切工作的基础。
我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，同时要孩子们在健康快乐的环境下快乐的成长也是我们的责任。
李迪老师：做学生欢迎的班主任ppt课件
不等于说实话，不是自我发泄，实事 求是，适度。
10
共情：共情是体验别人内心世界的能力——罗杰斯.共 情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理 心”、“设身处地”等。
老师能设身处地了解学生，把握情况。 学生能感到被接纳理解，产生正情绪。 对急需获得关怀理解的学生直接而有效。
19
倾听是一门艺术（一虎一席谈）
美国知名主持人林莱特一天访问一名小朋友，问他说： “长大后要想当什么?”小朋友天真地回答：“嗯……我 要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有—天， 你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都灭了，你会怎么 办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好 安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”当时现场的观 众笑得东倒西歪时，林克莱特注视着这孩子，想看他是不 是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪盈眶而 出，答案远非如此简单。于是林克莱特问他说：“为什么 要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法： “我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来!”
做学生欢迎的班主任
1
一、与学生交往的原则
尊重（平等） 热情可以融坚冰 真诚是最受欢迎的品格（坦率地表达自我） 共情（设身处地换位思考） 积极关注（关注积极）
2
尊重的含义：
完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方， 保护隐私，真诚相待。
尊重的含义是：让他成为他自己，而不是成为 你希望他成为的那个人。
3
尊重
内涵 意义 要求
现状、价值观、人格和权益 无条件接纳（女鬼的故事）
创造安全温暖的氛围 有利于表达、自我价值感、自尊自信、 榜样、开发潜能…
完整接纳、一视同仁、以礼待人、信 任、以真诚为基础
(李迪)做学生欢迎的班主任
班级文化
班级活动
社会实践
主题班会
班级文化——解放学生 的手，让学生在付出中 爱自己的班级自己的家。
为什么人们常说“金窝银窝比不上 自己的土窝”？因为土窝再破，也 饱含自己的心血。而皇家花园再美 丽，也是人家的，里面没有我们的 付出，我们便只有羡慕，没有爱。
我们是春天里的熏衣草
——07幼（1）班歌 朗朗的读书声，歌儿笑云天， 鲜花点头笑，园丁来浇灌。 知识的海洋任我游，少女的笑 容更灿烂，更灿烂。 我们是零七幼一的熏衣草， 我们是春天里的花烂漫。 幼一，熏衣草， 你是我航行的灯塔，你是我成 长的摇篮， 今天在这里为人生奠基， 明天将驶向成功的彼岸。
致 橡 树
青春的规缄
张万祥 花样年华 时令却正青涩 可远观不可亵玩 如果贸然放冲动的脚步入内 青春萌动的土地上 难免会留下 彼此年轻的伤害 美和爱，请相互留一段距离 学会隔牖观竹 你会发现，原先因靠得太近 而被遮挡的好风景 常常呈显在遐观之境
心理学角度来分析，从信息接受者的角度来看，没有人 心甘情愿地俯首贴耳、聆听教诲。被别人耳提面命本身就是 一种不平等，显示了信息接受者弱者的身份。而自尊又使每 个人都渴望成为强者，渴望依靠自身力量去发现问题、解决 问题，获得真理性的信息，体验理智感，体验自我教育、自 我发展的快乐，体验发现和领悟的成就感。具体到现在的学 生，他们不愿轻易接受成年人的意见，有着强烈的自我意识 和逆反心理，思维活跃、多愁善感，又极爱面子，以自我为 中心。当我们把一切知识都直白地告诉学生时，孩子们会感 觉没有味道、没有意思。而班级活动，恰好就能让学生在讨 论、游戏里去发现、体验一些道理，这便满足了他们成长的 欲望。既维护了信息接受者（学生）的自尊，又满足了信息 接受者的需要（比如学习的需要），同时保住了信息接受者 的面子。 班级活动在学生成长中，能够弥补校规、校纪的缺陷， 同时和谐师生感情，值得一线班主任认真思索一番。
最受学生欢迎的十种老师
最受学生欢迎的十种老师做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的好老师。
我们关心的问题是：什么样的老师是一个受学生欢迎的好老师？如何成为一个受学生欢迎好老师？网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师”。
我们将这篇文章所蕴涵的主题——“成为受学生欢迎的教师”——作为我们讨论“教师成长”的起点和终点。
所谓“教师成长”，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法“成为受学生欢迎的教师”：[1]一是像父亲一样严而有度的老师。
父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”。
父亲暗示了教育中的纪律、规则、秩序、惩罚甚至严厉的惩罚。
没有父亲的教育是不完整的教育，这句话的另一个说法是：没有纪律和惩罚的教育是不完整的教育。
在《放牛班的春天》这部教育电影中，校长是一个严而无度的人，学生憎恨并且逃跑；这所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。
学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。
音乐老师克莱门特来到这里后，他尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔。
皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格。
克莱门特最终把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。
法国电影《放牛班的春天》[2]二是像母亲一样慈爱的老师。
如果说父亲代表了教育中的“强硬派”、“鹰派”，那么，母亲则代表教育中的爱心派、“鸽派”。
母亲暗示了教育中的慈爱、温柔、善良、安抚、劝说甚至苦口婆心。
在《乡村女教师》这部分教育电影中，女教师的爱心不仅让她的学生开始喜欢学校，而且让部分村民由敌视学校转变为支持教育。
瓦尔瓦拉只身来西伯利亚一个乡村当教师。
开学那天，瓦连卡准备上课，可教室里一个学生也没有，空荡荡的。
她有些失望，但试着对心目中的孩子们说：“孩子们，现在开始上课，我叫瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜……”门外竟有几个孩子在听，后来学生越来越多，学校办起来了。
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做一个受学生欢迎的班主任
在学生眼中，什么样的班主任才是好班主任？学生究竟需要什么样的班主任？学生究竟喜欢什么样的班主任？
一、做一个能使学生获得成功的班主任
成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。
班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。
首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。
有了目标，学生才有行动，才能成功。
班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。
如何评价学生也是引导、激励、促进学生发展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，要用发展的眼光根据不同的情境、
不同学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。
其次，养成好习惯是学生迈向成功的保障。
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？
简单地说就是养成习惯。
”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学
生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。
第三，心理健康是学生迈向成功的关键。
联合国世界卫生组织提出：“健康的
一半是心理健康。
”因此说，一个人如果没有健康的心理，那他肯定就没有健康的
人生、健康的未来。
面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象，班主任应该如何应对？我们应主动去了解学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑；主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。
二、做一个能使学生充满自信的班主任
“自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信？
首先，要重发现。
班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转
化为向上的动力。
有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。
作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。
其次，要重关怀。
让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。
没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。
说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；（）说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。
因此，班主任只要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。
第三，要重激励。
一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信。
学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。
三、做一个能使学生体验快乐的班主任
苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。
”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、
最具体的原动力。
因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。
那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？
首先，班主任要做快乐的倡导者。
班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。
如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理
解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。
其次，班主任要做快乐的制造者。
班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。
教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。
第三，班主任要做快乐的保护者。
“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。
在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。
作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。
班主任工作千头万绪，学生成长需求多种多样，如果班主任能使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就能成为学生喜爱的班主任。
(一)。