【人教版七年级下册道德与法治教案】第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长
1教学分析
【教学目标】
教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
2教学过程
一、导入新课
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。
王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！
王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”
思考：
(1)阅读后，谈谈感想。
提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。
在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。
他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
提示：他在辩论会中发挥失常。
羞耻感的表现。
(5)浩浩这样的感受有什么意义？
提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。
分组讨论：
(6)怎样看待生活中的负面情绪？
提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，分组讨论。
派代表回答。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。
②帮助他人。
③走进博物馆或大自然。
④欣赏艺术作品等。
目标导学二：传递情感正能量
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿
意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
提示：讨论、分析、结合情景谈做法。
(2)传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。
慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。
对，这是“我们”的礼物！
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
提示：不是。
大军送给邈邈的是一份友谊。
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
教师总结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖。
3板书设计
4教学反思
利用多媒体创造情境，让学生理解情感的来源，传递正能量。
同时，探究合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
但是，学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验和负面情感体验要举例说明。
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
【人教版七年级下册道德与法治】第五课 品出情感的韵味《第二框 在品味情感中成长》教学设计
第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长【学习目标】1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1．阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
【人教版七年级下册道德与法治导学案】第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长
第一课保护宪法威望第 2 课时在品尝感情中成长一、学习目标1.体会生活中的美好感情。
2.学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3.能以实质行动创立美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以经过、参加有意义的社会活动等方式获取美好的感情。
2.学会蒙受一些，擅长将转变成成长的助力，也可以让我们从中获得美好的感情体验，不停成长。
3.我们其实不总是被动地接受外面环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。
4.在与他人的感情交流中，我们可以传达美好的感情，传达生命的。
三、合作研究“正能量” 指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社会生活中踊跃向上的行为。
当下，中国人为全部踊跃的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情深深相系，表达着我们的期望、我们的期望。
（ 1）我们应如何创立正面的感情体验？（ 2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的看法。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？四、随堂演练1. 情由心生。
美好感情的作用是 ()①表达着我们的梦想②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2. 我们获取美好感情的门路和方法有 ()①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友善地帮助你认识纷繁复杂的思想、感情和事件；它会教育你尊敬他人和自己；它以热爱世界，热爱人类的感情来激励智慧和心灵。
”这段话说明 ()A．读书可以帮助人做到全部B．读书可以被他人尊敬4.人类常常以为正面的感情才是让人行进的主要原由，但是负面感情常常能更长远的深刻的影响人类行进的轨迹，为人们行事供给原动力。
这表示 ()①生活中某些负面感情尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义②负面感情比正面感情好③学会蒙受负面感情，我们可以将负面感情转变成成长的助力④学会蒙受负面感情，我们可以从中获取美好的感情体验，不停成长A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5.“请让我来关怀你，就像关怀我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
新版人教版七年级道德与法治下册第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长公开课课件
②用自己的文明行为 ，为良好文明社会风尚的形成贡献力量
中不断创造、传递美好的情感体验 当中，对其他事不闻不问
③在生活
④把主要精力和时间都投入到学习
A．②③ B．③④C．①②③ D．②③④
【解析】本题考查传递情感正能量的做法。题目中的两个纪念日传递 的是一种“勿忘国耻，爱我中华”的爱国主义情感 ，为了传递这一情感
意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感
受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使 我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以
让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
5．怎样传递情感正能量？ (1)用自己的热情和行动来影响环境。
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
5．有了羞耻感，我们会为自己的不当行为而难为情；有了羞耻感， 我们做了错事会感到惭愧；有了羞耻感，我们辜负了他人的期望会觉得 内疚。由此可见( B ) A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来不愉快的负面效应
知识点1 体味美好情感
【例1】人生有很多美好的事物：蓝天、净土、童真、感伤、自由„„
生活中美好的人和事物可以( ①让我们身心愉悦 ) ③
②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感Βιβλιοθήκη 可以使我们承受一些负面感受
④可以促进我们的精神发展 A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①②③④
【解析】生活中美好的人和事物会让我们产生美好的、正面的情感体 验，而不是一些负面感受。③错误，故排除含有③的选项。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，
我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 (3)在生活中不断创造美好的情感体验 ，在传递情感的过程中不断获得
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。