小学低年级英语课堂纪律的维持
小学英语教学管理中的课堂纪律管理
小学英语教学管理中的课堂纪律管理在小学英语课堂中，良好的课堂纪律管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要因素。
本文将从准备工作、课堂管理、纪律维护三个方面探讨小学英语教学管理中的课堂纪律管理。
准备工作首先，教师在课前应对教学内容进行充分准备，并制定详细的教学计划。
教师应考虑到学生的年龄特点和英语水平，合理安排教学内容和任务。
同时，教师还需要准备教学资源和教具，如幻灯片、录音机等，以便在教学过程中使用，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课堂管理其次，在课堂管理中，教师需要注意以下几点。
首先是布置座位。
教师应事先将学生的座位安排好，使学生都能面向黑板，方便教师进行教学。
同时要确保座位之间的距离适当，以便学生之间交流合作，而不是分散注意力。
其次是规范学生入场。
教师需要制定统一的入场规则，如依次入座、不许嬉闹等。
在学生入场时，教师可以为他们播放一段音乐或展示一段有趣的视频，以吸引他们的注意力，从而有序进入课堂。
另外是鼓励积极互动。
教师可以通过提问、小组活动等方式，鼓励学生积极参与。
同时，教师还可以设置奖励机制，如表扬学生的优秀表现或给予小奖品，激发学生的学习兴趣和动力。
纪律维护最后，纪律维护是课堂纪律管理的重要环节。
首先是设置规则。
教师应在课堂开始前向学生明确课堂规则，如不许大声喧哗、不许乱扔纸屑等。
同时还要告知学生违反规则的后果，如扣分、罚站等。
学生理解和遵守规则对于维护课堂纪律至关重要。
其次是及时反馈。
教师应及时对学生的行为作出反馈，包括表扬和批评。
对于好的表现，教师可以及时称赞，鼓励学生；对于不良行为，教师可以及时批评，告诉学生正确的行为方式。
这样可以帮助学生意识到自己的问题，并及时调整。
另外是建立家校联系。
教师和家长之间的密切合作对于课堂纪律管理至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，反馈学生的表现和课堂纪律情况，家长也可以及时与教师交流学生在家的表现，共同合作，促进学生的全面发展。
总结在小学英语教学管理中，良好的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些一、课堂纪律问题产生的原因在一些小学英语课堂上，一方面是老师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律，另一方面是仅有小部分学生在听讲，其他学生有的交头接耳，有的打打闹闹，有的在看卡通画。
而在一些小学英语课堂上，当老师组织一些小组合作活动时，表面上同学们都在积极参加，场面积极活跃，但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外，不少学生却很投入做着一些与活动无关的事情。
这些行为都会妨碍该学生本人的学习，同样也会影响课堂教学效果。
产生这些问题的原因是多方面的。
首先是学生自身的性格特点。
小学生生性比较好动，注意力的可持续时间短，注意力易分散。
有位教育学家曾说：“注意力是我们心灵的唯一窗户，意识中一切必然经过它才能进来。
”因此，一旦学生的注意力被分散就很难集中在一定对象上，就可能出现这些违纪行为。
其次是学生缺乏上课的热情，对所学知识不感兴趣，这也是造成学生违纪行为，无法专心上课的原因之一。
再次是教师方面的影响。
教师在教学时可能出现教学不当。
例如，教师因备课不充分，在学案的执行环节上无法很好地连接，致使学生无法参与到教学过程中，产生问题行为。
教师管理不当：教师常对个别不良行为作出过分激烈的反应，对学生滥用惩罚等。
除了以上因素外，教师的威信也是十分重要的。
假如一个老师丧失了威信，他将得不到学生的尊重，当然他的课大家自然也就不爱听了。
一位教师之所以会丧失威信与他的日常行为有关。
比如课上遇到学生表现不好不加以制止和引导，一遇到问题就求助于班主任，都会导致教师的威信降低。
二、有效规范课堂纪律的措施我认为，在小学英语课堂中可以尝试采取以下措施来达到有效规范课堂纪律的目的。
1.教师要树立“心中要有火力点”的意识每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来规范纪律。
浅谈如何管理小学英语教学课堂纪律
浅谈如何管理小学英语教学课堂纪律所谓教学课堂纪律，主要是指英语教师为了维持正常的教学活动，在课堂教学过程中，教师不断地组织学生，管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、开展、鼓励学生积极配合教师，参与英语学习活动，对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
在小学英语教学中，课堂的管理与上课的质量有着密切联系，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
一、小学英语教学中学生课堂违纪问题新课标提出教育要面向全体学生，全面提高学生学习的兴趣，增强学生运用英语的能力这一主题。
的确，现在的英语课堂已经发生了很大变化，学生能在愉悦欢快的氛围中学习，但令人担忧的课堂纪律问题也产生了。
（一）小学生在课堂上违纪现象产生的主要原因1.学生方面的影响因素：A 挫折。
大量的课堂问题行为是由学生自身的因素引起的，这些因素主要是：挫折。
在日常学习生活中，学业成绩不良、人际关系不协调、对教师教学要求的不适应等，都会使学生产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂问题行为。
还有一些自尊感较强但因为成绩较差或其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂上制造一些麻烦以引起教师和同学的注意。
B小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
C 年龄特征表明，小学生管不住自己。
依据皮亚杰的道德发展阶段论可知：处于此阶段的小学生自律的品德心理只是开始萌芽，更多的时候依然管不住自己。
上课时小动作较多，目光游离，似听非听，似学非学这些问题都具有一定的普遍性。
D 人格与生理因素。
学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征如能力、性格、气质、情绪等也有联系。
例如，外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多。
2.教师方面的影响因素。
课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。
改善小学英语课堂的课堂纪律
改善小学英语课堂的课堂纪律良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高课堂教学效率的根本保证。
而小学英语课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。
所以我们要想办法，有效改善小学英语课堂纪律。
课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。
例如停止，安静信号：老师说one,two,three . 学生说three,two,one或是老师有拍掌，学生听到拍手声就必须立马安静。
这样明确的指令，才能使整节课紧凑高效。
还要有明确的课堂纪律要求：先举手，再发言。
朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读。
有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断。
当同桌开小差时要及时提醒，帮助。
通过老师制定详细的要求，学生之间互相监督，课堂应该会越来越好。
(完整版)英语课堂纪律
(完整版)英语课堂纪律引言英语课堂纪律对于学生的研究效果至关重要。
一个有良好纪律的课堂能够为学生提供一个有序的研究环境，提高研究效率。
因此，确保英语课堂纪律的维持是教师和学生共同的责任。
本文档将介绍一些有效的英语课堂纪律要求，以帮助教师和学生建立一个有益的英语研究环境。
1. 准时上课和按时完成作业准时上课是培养学生时间观念的重要环节。
学生应该在规定的时间内到达教室，不要迟到或早退。
如果有紧急情况无法按时到达，应提前告知教师。
同时，学生需要按时完成和提交作业。
这样不仅能培养学生的时间管理能力，还能够让教师及时了解学生的研究情况，提供及时的帮助和反馈。
2. 尊重教师和同学在英语课堂中，学生应尊重教师和同学。
这包括不插队、不打断他人发言、不恶意嘲笑和贬低他人等行为。
同时，学生应遵守教师布置的任务和规定，并主动配合教师的教学安排。
3. 与教师和同学建立良好的沟通学生应与教师和同学建立积极的沟通渠道。
当有问题出现时，可以通过提问、讨论或向教师请教来解决。
同时，学生应积极参与课堂活动，与同学合作完成任务。
良好的沟通能够促进研究氛围的建立，使英语课堂更加有活力和互动性。
4. 注意课堂秩序为了维持良好的研究环境，学生应注意课堂秩序。
这包括不说脏话、不使用手机、不随意走动等。
同时，学生应按照教师的要求肃静听讲，遵守教师的提问规则。
5. 完成课堂笔记和复学生应积极完成课堂笔记和复。
听课时，学生可以记录重要的知识点、生词和句型，并在课后进行整理和复。
这样做有助于巩固研究成果，提高英语表达能力。
6. 教师的角色教师在保持英语课堂纪律方面起着重要的引导作用。
教师应该制定明确的纪律规则，并在课堂上加以执行。
同时，教师应关注学生的研究情况，及时提供帮助和指导。
通过与学生的互动和鼓励，教师能够激发学生的研究热情和积极性。
结论维护英语课堂纪律是教师和学生共同的责任。
通过准时上课、尊重教师和同学、与教师和同学建立良好的沟通、注意课堂秩序、完成课堂笔记和复，可以创建一个有序和高效的英语研究环境。
如何维持小学英语课堂学习纪律
如何维持小学英语课堂学习纪律小学生生性好动，而小学英语教学内容中活动较多，致使小学英语课堂热热闹闹甚至出现难以控制的场面，这就要求教师有很好的调控和组织好课堂的能力，让教师能顺利地完成教学任务。
一、与学生一起制定合理规则，防患于未然课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就要采取补救措施了。
为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施。
在学期开始时我就与学生共同讨论制定了合理的课堂规则，让学生知道上英语课时什么行为应该做，什么行为不应该做，让学生有一个行为的约束。
制定了规则，就要始终如一，坚决，果断的执行。
学生如果遵守课堂规则，教师要及时地给与肯定和奖励；如果违反规则，教师就要立即指出其不良行为应伴随的自然后果。
另外，教师也要一视同仁，公平地对待学生的问题行为。
通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然地养成良好英语课堂学习习惯，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。
二、维持学生学习的注意力和兴趣引起并维持学生学习的注意力和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。
教师要做到：1.教学内容符合学生的需要，切合学生的实际；2.教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意力；3.作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。
三、要学会倾听、思考，养成记笔记的习惯教师是学生向知识高峰攀登的阶梯，是学生走向成功之路的桥梁。
老师在课堂上讲的、说的，都是他们辛勤劳动创造出的成果，所以要学会倾听。
可以毫不夸张地说，这就是一种事半功倍的学习方法。
同学们要善于思考。
俗话说：镰刀越磨越锋利，人脑越用越聪明。
不会用脑学习的人，他的脑瓜有可能退化，他学到的都是死知识，他永远都体会不到创新的乐趣。
所以，在课堂上，同学们一定要用脑去学习，通过思考把老师传授的知识进行消化吸收，通过思考去发现问题，解决问题，从而掌握新知识。
小学英语课堂管理细则
小学英语课堂管理细则1. 规定学生在课堂中的行为准则在小学英语课堂中，学生应该遵守以下行为准则：- 安静听讲，不打扰他人；- 做好课前准备，预习相关课文内容；- 积极回答问题，参与课堂互动；- 尊重老师和同学，互相帮助；- 遵守纪律，不随意离开座位；- 注意课堂纪律，不使用手机或其他电子设备。
2. 建立积极互动的学习氛围为了提高小学英语课堂的教学效果，教师需要营造积极互动的学习氛围：- 鼓励学生提问和回答问题，激发学习的兴趣；- 设计游戏和小组活动，增加学生之间的互动；- 使用多媒体工具，丰富课堂内容；- 组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激发学习的积极性。
3. 确保课堂秩序和纪律为了维护小学英语课堂的秩序和纪律，教师应采取以下措施：- 制定明确的课堂纪律要求，并向学生进行说明和宣布；- 提前安排座位，确保学生就坐整齐；- 鼓励学生按时完成作业，不允许迟交；- 督促学生将课堂用品摆放整齐，保持桌面整洁；- 注意学生的仪容仪表，要求穿戴整洁；- 及时制止和纠正违反纪律的行为。
4. 制定适应不同学生特点的策略小学英语课堂中，每个学生都有不同的学习特点和需求。
为了能够个性化教学，教师应采取以下策略：- 分组教学，将学生根据英语水平和学习能力进行合理编组；- 向学生提供不同难度的练习和任务，满足不同层次的学习需要；- 关注学生的学习进展，及时调整教学方法和内容；- 鼓励学生互相学习和分享，提高学生之间的合作意识；- 针对学习困难的学生，提供额外的辅导和指导。
5. 评估和反馈为了评估学生的学习成果和进步，教师需要进行有效的评估和反馈：- 设立定期的考试和测验，评估学生的英语水平；- 提供针对性的评语和建议，帮助学生改进学习方法；- 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的学习能力；- 定期与学生及家长进行沟通，了解学生的学习情况并提供意见。
总结：小学英语课堂管理的细则对于提高学生的学习效果至关重要。
如何调控小学英语课堂纪律（五篇材料）
如何调控小学英语课堂纪律（五篇材料）第一篇：如何调控小学英语课堂纪律如何调控小学英语课堂纪律小学英语课的教学有别于其它学科的教学，它具有实践性、交流性强的特点。
小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的, 这无形中加大了教师监控整个班级的难度, 使一些自控力较差的学生有机可乘, 从而加大了学生违反纪律的机率。
另一方面，与其他学科相比, 小学英语是一门小学科,是一门新学科。
除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科,这就在一定程度上影响了学生对英语课的看法，从而导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。
我们说良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高教学效率的根本保证。
而上述问题的存在影响着小学英语理念的实施和学生的有效学习。
如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢？我认为可以从以下几个方面去做。
一、重视第一堂课俗话说“万事开头难”。
在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。
因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。
常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？（1）课前准备小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。
但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。
在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。
为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。
这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。
“亲其师而善其道。
”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。
除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。
（2）开场白教师千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。
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小学低年级英语课堂纪律的维持
【内容摘要】：学校各项工作的核心是课堂教学，课堂教学的效率又取决于教师能否创建一个轻松活泼、和谐有序的课堂氛围。
在小学低年级，课堂纪律的维持则显得尤为重要，它是教师顺利高效完成教学目标的重要保障。
【关键词】：英语课堂纪律常规训练优化课堂教学
小学一二年级的学生，只有六七岁，学习自觉性、自律性都很差。
上课时完全凭兴趣听课，注意力很难集中、保持。
课堂上，常常是教师在讲台上绘声绘色地讲解，学生在座位上交头接耳、吃东西，甚至下位的，毫无纪律可言。
这样的课堂谈何完成教学任务？又如何实现培养小学生英语听说读写技能的目标呢？为此，我在教学中，根据低年级学生的年龄特点和心理特点，在课堂纪律的维持上做了以下尝试：
一、加强常规训练，促进习惯养成
一二年级的学生虽然年龄小，但可塑性很大。
在纪律养成方面，只要教师多加强常规训练，科学规范地引导，良好的学习习惯一旦养成，将极大地提高其英语学习的效率，课堂教学也会达到预设的效果。
因此，新学期，我便着重加强学生课堂规范的反复训练，培养其上课专心听讲的好习惯。
如一上课，我便要求学生和我一起喊口令“Class begins.”“Stand up.”“Sit down.”，将学生的注意力迅速拉回课堂中。
同时对一些常用的课堂口语让学生多听多做，如Hands up.Hands e here.You please. Follow me please. Who wants to try?Listen carefully. Read after me.等。
为了将遵守课堂纪律的规范内化为学生的自觉行为，我还结合所教内容，不断创新纪律口号，如学了《Follow me》当发现有学生注意力转移时，我便高声喊道“眼睛，眼睛——”，学生接道“Eyes”两手做望远镜状；“耳朵，耳朵——”，“Ears”两手捏着自己的耳朵；“嘴巴，嘴巴——”，“Mouth”将食指放在嘴上“嘘——”，提醒自己用心听，不要吵闹。
二、抓住兴趣点
莎士比亚说过：“学习必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”在课堂教学中，教师适宜抓住学生的兴趣点，采用多种教学手段，让学生积极主动参与到学习中来，让学生乐此不彼，无暇顾及玩耍的诱惑，创建真正意义上的高效英语课堂。
1、画一画
低年级的学生，活泼好动，更适于在实践中学习新知。
为此我常布置学生为单词配画，如学习了水果类、交通工具类等词汇时，我会安排学生为单词画卡片，或自制头饰。
学生异常兴奋，通过创作很好地加深了学生对单词的记忆与巩固。
对于好的作品，我会在课堂上借来做教具用，对促进学生学习英语也是一项很好的激励措施。
2、Happy游戏乐起来
喜欢游戏是儿童的天性，为此我常将喜闻乐见的游戏引入课堂，释放孩子的天性，让他们积极地参与，主动地汲取知识。
例如，在呈现新知阶段，我会采用“猜谜语”“泡泡堂”“拼积木”“摘苹果”等游戏，让学生在收获惊喜的同时，初步感受新知。
复习巩固的阶段，我则让学生分成小组，通过“哑剧猜词”“单词接力”“找朋友”“魔力眼”“传声筒”等游戏，充分激发其学习兴趣，促进学生之间合作，提高其英语表达能力。
3、唱一唱
要想学生英语“学起来轻松，记起来容易”，音乐与英语的完美结合不失为一种行之有效的教学方法。
因此，我们可以利用童谣、数来宝（Chant）等许多节奏明快、旋律优美的音乐资源辅助教学，以乐促学。
调动学生所有的感官，深深地吸引着学生的注意力，不知不觉地提高学生的英语听说能力。
例如在教学《At the market》时，我把事先编好歌词屏显出来，然后播放《Snow flowers》的旋律，我先示范唱一遍：What are these? What are these?They are carrots, carrots.在悠扬的曲调中，学生也情不自禁地纷纷哼唱起来。
在有节奏的反复中，学生学得既扎实又轻松。
4、演一演
在英语课中，教师应尽量创设形式多样、新颖活泼的交际情境，通过听音、识图、动作与表情的演示，牵动学生对故事情节的记忆和复现，加深对句型的理解，从而有利地促进其感知、记忆、思维和理解能力的发展。
在教学中，我还常组织学生通过拇指剧、木偶剧，活化课本插图，学生可以用十个手指头扮成课本中的人物或自制人物卡片，自编自演，内容活泼，操作简单，学生在表演过程中敢于开口模仿，不断感受成功的乐趣和喜悦。
三、小组竞赛
低年级学生争强好胜，敢于表现，集体荣誉感强。
在课堂纪律的维持上，教师适时地组织学生以小组为单位，开展竞赛活动，将会取得事半功倍的效果。
如学习了Fruit时，我将全班分成四个组，分别为Banana,Pear,Peach,Mango组，一上课，我便在黑板上为每组画上五种水果，讲明竞赛规则：表现好的加上水果，违纪的擦去水果。
在明确的奖惩约束下，平常好动的学生为了小组的荣誉乖巧很多，不再是喧闹，取而代之的是孩子们争先恐后的发言举手。
以后的每节课我都会为他们分组，用新学的词汇为小组命名，同时为得胜小组发自制的卡片，或授予优先发言权等，有效地激发了学生的学习兴趣，又保障了纪律，一举两得。
在丰富多彩的教学活动中，良好的课堂纪律氛围，教师教的舒心，学生学的愉快，看着学生在活动、交流中一张张灿烂的笑脸，你会为他们的进步和进取而欣慰。
参考文献：
[1]《新课程的教学策略与方法》.周小山、严先元.四川大学出版社 .2003年
[2]《教育心理学》.张大均.人民教育出版社. 2002年
[3]《外语教育心理学》.贾冠杰.广西教育出版社. 2003年
[4]《教学理论》.施良云、崔允郭.华东师范大学出版社.2001年。