三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程计划
三年级地方课程计划2011·2三年级地方课程计划一、学情分析三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。
对于自己生长的这块土地，却没有较多的了解。
本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过程中，探计区域文化独特精神气质的形成。
既让学生获得知识，又在能力方面得到发展，情感方面得到体验。
二、教材分析本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。
它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。
课程目标1．情感与价值观在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价值观世界观奠定良好的基础。
2．能力学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3．认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、教学目标1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。
2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲。
4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等的态度。
5．了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
6．了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景。
一年级话说温州教案(全册齐全)
一年级话说温州教案(全册齐全)第一章：温州的地理位置1.1 学习目标：了解温州的地理位置，掌握温州所在地区的相关知识。
1.2 教学内容：介绍温州位于中国浙江省东南沿海地区，瓯江下游。
1.3 教学活动：1. 引导学生观察温州地理位置图，让学生了解温州在浙江省的位置。
2. 通过地图和图片展示，讲解瓯江的概念，让学生了解温州所处的河流。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的交通状况，如高速公路、铁路、航空等。
第二章：温州的自然景观2.1 学习目标：了解温州的自然景观，掌握相关的地理知识和自然特点。
2.2 教学内容：介绍温州的自然景观，包括雁荡山、楠溪江、洞头岛等。
2.3 教学活动：1. 引导学生观察温州自然景观图片，让学生了解温州的自然美景。
2. 通过地图和图片展示，讲解雁荡山、楠溪江、洞头岛等自然景观的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的自然环境，如气候、植被等。
第三章：温州的人文景观3.1 学习目标：了解温州的人文景观，掌握相关的历史知识和文化特点。
3.2 教学内容：介绍温州的人文景观，包括古城墙、永嘉学派、鼓词等。
3.3 教学活动：1. 引导学生观察温州人文景观图片，让学生了解温州的人文美景。
2. 通过地图和图片展示，讲解古城墙、永嘉学派、鼓词等人文景观的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的文化传统，如民俗、艺术等。
第四章：温州的经济特色4.1 学习目标：了解温州的经济特色，掌握相关的经济知识和产业特点。
4.2 教学内容：介绍温州的经济特色，包括民营经济、轻工业、国际贸易等。
4.3 教学活动：1. 引导学生观察温州经济特色图片，让学生了解温州的经济特点。
2. 通过地图和图片展示，讲解民营经济、轻工业、国际贸易等经济特色的位置和特点。
3. 结合实际情况，引导学生了解温州的经济发展状况，如产业优势、优惠政策等。
第五章：温州的社会生活5.1 学习目标：了解温州的社会生活，掌握相关的社会知识和日常生活特点。
《话说温州》教案
第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽の众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺の乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美の省级森林公园。
在众多名山の优美风光中还蕴含着丰富の文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山の优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往の名山以及与其相关联の诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山の感情。
本单元の教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解の信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山の风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来学习本单元の内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
雁荡山素以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内の南雁、位于乐清市白石镇境内の中雁等一系列“雁荡山”の风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山の风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山の情感。
2、知道雁荡山是我国の十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山の诗词故事，帮助学生了解深厚の瓯越文化底蕴，提高学生收集信息の能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流の基础上，引入学习重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美の风光图片，引导学生来欣赏雁荡山の秀丽。
三年级地方课程《话说温州》教学计划和整册教案
三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
四年级第一学期《话说温州》教案新部编本(1-6)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校四年级第一学期《话说温州》教案一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
三年级《话说温州》整册教案
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
话说温州教学计划
话说温州教学计划温州是一个具有浓厚教育氛围的城市，教育事业一直受到政府和社会各界的高度重视。
为了提高教育质量和培养优秀的人才，温州市教育局制定了一套全新的教学计划，旨在改变传统的教学方式，注重学生的全面发展。
一、教育改革的背景与意义1.教育改革的背景随着社会的发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会对人才的需求。
学生智力、情感、体质等各个方面的发展都应得到充分重视。
因此，温州市教育局决定进行一次全面的教育改革，将学生的全面素质作为办学宗旨。
2.教育改革的意义通过教学改革，温州市教育局将培养学生的创新能力、团队合作精神和实践能力作为重要任务。
这将有助于培养学生的综合素质，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，教学改革也有助于推动教育的现代化，提升温州的教育水平。
二、温州教学计划的主要内容1.提倡探究式学习温州教学计划倡导学生通过主动探究的方式来学习知识。
传统的教学模式注重教师的讲授，而探究式学习则强调学生的参与和发现。
这种学习方式有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神。
2.注重实践能力培养温州教学计划强调将理论知识与实践相结合。
学生在学习过程中将有更多的机会进行实验、实践，从而加深对知识的理解和应用。
这种实践能力培养将有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
3.推行多元评价方式为了更全面地了解学生的学习情况和能力发展，温州教学计划推行了多元评价方式。
传统的评价方式主要注重考试成绩，而多元评价方式则更加注重评价学生的综合素质和能力。
通过综合考核、项目评价等方式，全面了解学生的学习情况。
三、温州教学计划的实施方式1.教师培训与提升教师是教育改革的重要力量，为了使教学计划的实施更加有效，温州市教育局开展了一系列的培训与提升活动。
这些活动旨在帮助教师了解教学计划的新理念和新方法，并提供相应的教学资源和指导。
2.学校配套改革为了更好地支持教学计划的实施，温州市教育局还进行了学校配套改革。
三年级《话说温州》教案
三年级《话说温州》教案第一篇：三年级《话说温州》教案第一单元鸟瞰温州第1---4课教学内容教学目的：1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。
2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。
3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学准备：1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。
2、教师针对学生情况完成自己的调查报告教学时数：二课时教学过程：第一课时（看地图找家乡、家乡有多大）一、认识地图同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？（学生回答）如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）二、了解家乡我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。
现在，我们一起来了解一下家乡温州。
首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？小组内的同学可以相互议一议。
师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
）这是孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。
师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
学生以小组为单位介绍资料①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。
人口自然增长率为8、30‟。
面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。
）②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩……）③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄……）④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化……）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）一、描画家乡上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。
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三年级地方课程教学计划一、指导思想：温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析通过两年的《话说温州》的学习，学生了解了温州是美丽富饶的地方，感受家乡的建设和发展，增强了学生热爱家乡的感情。
三、教学总目标：1、认识温州地理地貌的特点。
2、认识温州的气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3、了解温州人的血缘、地缘和人缘等关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为今后就业和发展奠定基础。
4、了解温州率先发展的家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
了解温州从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。
5、了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景，城市的集聚功能和文明辐射程度的提高，构想温州的未来，做文明的现代化温州人。
6、了解温州的风俗民情。
7、了解温州的文物古迹。
8、解温州的地方语文和民间艺术。
四、教学措施：1、在教学中，教师应尽量根据三年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。
使教学更形象直观，生动活波。
运用观察、信息搜集、现场考察、参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。
我们采用“问问别人”方式，让学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，也培养了学生社会实际能力和团队精神。
五、教学进度安排：第一单元鸟瞰温州（总课时 5课时）第1课看地图找家乡教学目标：1、初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学重难点：1、学会从多角度描述温州的地理位置。
2.培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
教学过程：一、认识地图师：每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。
今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。
谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？生：比例尺表示图上的距离与实际距离的比。
图例表示各种事物的符号，如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。
生：我还知道地图上的方向是上北下南，左西右东。
师：真不错，你是怎么知道的呢？生：数学老师讲过的。
师：真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、温州的位置师：读懂了地图，我们来找一找我们的家乡在什么位置，你的家乡在哪里，地图上看的到吗？生：我的家乡在温州，地图上没有生：有，我知道温州在浙江省师：你知道的真多，你怎么知道的？生：我爸爸说的师：原来从爸爸那里也能学到知识。
（在浙江省上标示温州），那么温州在什么位置呢？生：（介绍时从多角度出发，比如在中国的东方，在浙江省的南部等等）（出示浙江省的地图）师：浙江省很大，有很多地方，看看温州的周围都有哪些邻居？同桌可以相互议一议。
生：温州的西面是××，北面是××，东面是××，南面是××。
师：关于家乡，你们还了解了些什么，你们是怎么知道的？交流反馈：生1：人口、面积生2：风景点生3：知名企业生4：特产……三、总结说说这节课你的收获四、实践作业师：温州是一坐沿海城市，它在全世界都享有盛名，作为温州人，我们觉得自豪。
通过上网查找，看书或者询问长辈，让我们更多的了解我们的家乡吧！回家以“我的家乡”为题，写一篇短文，通过你的了解，抒发对家乡的感受。
第2课时我居住的地方在哪里一、教学目标1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
2、探究温州有多大，自己所在的县市有多大（面积）。
二、教学重难点：1、知道温州由11个县（市、区）组成，能说出自己居住地方的地名及方位描述。
三、教学设计（一）温州的组成师：通过上节课的了解，我们知道我们的家乡都在温州，但温州这么大，我们居住的地方一样吗？生：不一样师：那你们都住在温州的哪里呢？生：我们都是瑞安的师：那温州和瑞安是什么关系？生：瑞安属于温州师：你答对了，瑞安市是温州市的一个直辖市，它属于温州市。
那你们知道温州市除了瑞安市还有什么包括哪些县市呢？生：（不完整的）文成、泰顺、师：（补充介绍）温州市一共由11个县市组成，他们分别是：文成县、泰顺县、苍南县、永嘉县、洞头县、平阳县、瑞安市、乐清市、（温州市区）鹿城区、龙湾区、瓯海区；小结：6个县，2个市，3个区（小组比赛记一记）（二）各县市的地理位置师：这11个县市在地图上的地理位置又是怎么样的呢，让我们赶紧去看看（出示温州市地图）师：仔细观察，和同桌互相说说他们的相互位置关系交流反馈：文成县在瑞安市的西面；苍南县在平阳县的南面；……师：面对温州市的地图，我们的家乡应该在哪里呢？生：我们的家乡应该是瑞安，在温州的中心师：是啊，家乡是相对而言的，看在什么情况下。
看看我们家乡的四周都是什么地方（可以是瑞安的东南西北各是什么县市或者重要的地理事物）生：有一条温瑞唐河生：瑞安的西面是文成县……（三）温州各县市的面积师：温州这么大，面积有多少平方米呢？估算一下各县市的面积大约是多少？翻到书第10页，说一说（注意用大约说）师：还有更好的方法知道面积吗？生：上网查阅生：到相关部门询问师：都是很好的方法（老师出示资料）：温州总面积11784平方千米鹿城区：面积294.38平方公里龙湾区：面积279.02平方公里瓯海区：面积614.50平方公里瑞安市：面积1271平方公里乐清市：面积1174平方公里苍南县：面积1261平方公里平阳县：面积1051平方公里泰顺县：面积1761.5平方公里文成县：面积1292.16平方公里四、总结完成第九页“家乡的介绍”第3课家乡的地形一、教学目标1、感知山水城市的特点，了解温州地形的多样化2、引发学生灌输周围事物的情感一、设问解疑师：上节课，我们了解了温州的县市组成和面积这节课让我们一起去了解家乡的地形特点。
有什么疑问吗？生：老师什么是地形特点？师：（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。
（小组合作讨论）（由学生介绍地形图的意思，老师做适当的补充和引导）。
二、了解温州的地形师：（出示温州地形图）谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形？生：温州地形复杂，有山区、丘陵盆地、平原、岛屿。
师：人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢？生：像在跑的小狗（斜着看）师：大家瞧瞧，像吗？生：像。
（接下来学生各抒己见，分别说出像狮子、枕头、骨头……）师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。
那这些地形具体是怎么分布的呢？多媒体出示资料：温州地形复杂多样，自西向东呈阶梯状倾斜。
全市地貌可分为西部中低山区、中部低山丘陵盆地地区、东部平原滩涂区和沿海岛屿四个区。
西部中低山区主要包括苍山山地和洞宫山山地；中部低山丘陵盆地地区主要有北雁荡山和南雁荡山低丘陵盆地；东部平原滩涂区主要有瓯江下游平原、飞云江下游平原和中上游河谷小平原、鳌江中下游平原、楠溪江河谷平原以及海岸滩涂等。
师：小结：温州地形复杂。
位于沿海城市，还是个典型的山水城市。
你知道温州的山水名胜吗？生：自由说师：温州是个美丽富饶的城市，让我们一起欣赏它的美吧！多媒体播放温州的山水风景区三、总结第4课时给家乡画张地图一、教学目标1、学生能用一定的方式画出温州或更小范围的家乡的“地图”2、增强学生对家乡的热爱之情。
二、重难点1、学生能用一定的方式画家乡的“地图”三、教学设计（一）复习引入师：经过上几节课的学习，我们对温州有了不少的了解，说说你都知道了什么？生1：（地理位置方面）生2：（行政规划方面）生3：（地形地势方面）……（二）画家乡师：我们的家乡是个美丽的地方，如果我们想把它介绍给别的地方的小朋友，可以怎么做呢？生1：把它说给他们听生2：把我们的家乡画下来生3：可以用相机把它拍下来师：那这节课就请同学们相互合作，我们一起画我们的家乡（师示范画轮廓，边讲解：要标出主要的山、河、各县市的相对位置以及市政府的位置。
可以适当的加以修饰）（学生合作画……）师：画好了吗？举起来相互看一看。
（个别小组学生展示画的结果由下面的学生和老师进行点评）老师小结：大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。
没关系，多练几次就好了。
而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
师：通过这个单元的学习，你对家乡都有哪些认识，有什么感受？（学生各抒己见，谈自己的想法和认识）师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
每个人都不能忘记自己的家乡，要热爱家乡，长大了为家乡做贡献。
师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？生：自由说。
（能解决的当场解决，不能解决的可以让学生自己想办法去了解）（三）总结师：无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。
希望以后同学们无论到哪里，都不要忘记自己的家乡，今天就到这儿吧！第5课 This is Wenzhou一、教学目标1、看懂故事，了解家乡在地图上的形状。
通过云和微微的相识，让孩子们学会怎么用英语向别人问好，交朋友。
2、掌握句型“what’s this？”以及答句“it’s……”，并在实际情景中运用。
3、听懂单词：cloud、hill、island、river。
二、教学过程1、热身（1）let’s sing播放英语歌，边唱边做动作。
（2）let’s do播放“open your pencil-case”的录音，边说边动作。