《世说新语·陈太丘与友期行》导学案 (7)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·陈太丘与友期行》导学案
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点
重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接
陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：
同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理
【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：
日中：
相委而去：
顾：
【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探
【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：
故事的发展：
故事的高潮：
故事的结局：
三、集思广益合作探究
1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？
知识能力运用
【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞
“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
“舍”字一族，用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。
如舍弟——称弟弟；——称妹妹。
“愚”字一族，用于自称的谦称。
如——向比自己年轻的人称自己；愚见——称自己的见解。
也可单独用“愚”谦称自己。
“拙”字一族，用于对别人称自己的东西。
如——谦称自己的文字或书画；拙著、拙作——谦称自己的文章；——谦称自己的见解。
“敝”字一族，用于谦称自己或跟自己有关的事物。
如敝人——谦称自己；——谦称自己的姓；敝校——谦称自己所在的学校。
（2）敬辞
“令”字一族，用于对方的亲属或有关系的人。
如——尊称对方的父亲；——尊称对方的母亲；令郎——尊称对方的儿子；、令嫒——尊称对方的女儿；令兄—
—尊称对方的兄长。
“拜”字一族，用于自己的行为动作涉及对方时。
如——指阅读对方的文章；拜辞——指向对方告辞；——指访问对方；拜服——指佩服对方；拜贺——指祝贺对方；拜识——指结识对方；拜托——指托对方办事情；拜望——指探望对方。
“惠”字一族，用于对方对待自己的行为动作。
如 (多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)——请保存；惠临——指对方到自己这里来；惠顾(多用于商店对顾客)——来临；——指对方允许自己(做某事)；惠赠——指对方赠予(财物)。
“屈”字一族。
如 (多用于邀请人)——委屈大驾；屈就(多用于请人担任职务)——委屈就任；屈居——委屈地处于(较低的地位)；屈尊——降低身份俯就。
达标检测
1.解释下列加括号的词语
陈太丘与友期行（）
（2）元方入门不顾（）
（3）太丘舍去，去后乃至（）
（4）与人期行，相委而去（）
2.文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同？
3.翻译下面的两个句子。
（1）陈太丘与友期行，期日中。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
参考答案
一、课前预习基础梳理
1.相约而行。
期，约定。
日中时分。
丢下我走了。
回头看。
3.南；文学；言语
二、独立思考课文初探
1.略。
2.起因：陈太丘与友期行；发展：友人日中不至乃去；高潮：元方据理驳斥友人；结局：友人惭而致歉。
三、集思广益合作探究
1.元方：聪明，据理力争。
朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。
2.观点一：我认为元方“入门不顾”并不失礼。
因为，父亲的友人没有按时赴约，失礼在先，又当着元方的面责骂元方的父亲，再次无礼。
对这样的人就应该给他点颜色看看。
观点二：我觉得元方的做法有些不合适，因为友人在元方指出其无礼后，能很快认错，而且是在一个小孩面前认错，确实不容易，若能宽容一点，给人一个改过的机会，则更好。
古人也云“知错能改，善莫大焉”。
观点三：这个问题也可一分为二地看待，把上面两个意思合在一起表达。
知识能力运用
1.（1）家父；家慈；家兄；舍妹；愚兄；拙笔；拙见；敝姓
（2）令尊；令堂；令爱；拜读；拜访；惠存；惠允；屈驾
达标检测
1.（1）相约同行；（2）回头看；（3）才；（4）丢下，舍弃
2.“君”是对别人的尊称，相当于“您”；“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“家君”是对人称自己的父亲。
3.（1）陈太丘与朋友约定一同出行，约定的时间是中午。
（2）友人感到惭愧，就下车拉元方的手（表示歉意），元方连头也不回地走进了大门。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
-思辨能力：组织小组讨论，引导学生从不同角色和角度分析问题，鼓励他们提出自己的看法。
-写作实践：给出一些写作题目，要求学生运用课文中学到的修辞手法进行创作，教师提供反馈和指导，帮助学生改进。
四、教学流程
最后，我希望通过不断的教学反思，能够让自己在教学中不断成长，为学生们提供更优质的教育。同时，也期待学生们在接下来的学习中能够积极进取，学有所成。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是南朝宋刘义庆编写的一部文言志人小说集，它记录了魏晋南北朝时期许多名士的言行举止，反映了当时的社会风貌和道德观念。
2.案例分析：接下来，我们来看《陈太丘与友期行》这个具体的案例。这个案例展示了诚信和礼仪在实际中的应用，以及如何帮助我们解决人际交往中的问题。
五、教学反思
在上完《世说新语二则-陈太丘与友期行》这一课后，我思考了很多。首先，我发现学生们对这篇古文的学习兴趣还是挺高的，他们对于故事中的陈太丘与友的性格特点以及所传达的道德观念都很感兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式引发学生的思考，但感觉问题设置得还不够巧妙，没有完全激发起学生的好奇心。在今后的教学中，我应该更加注重问题的设计，使其更具有针对性和启发性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中践行诚信和礼仪”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《_世说新语_二则：陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册
基于新课标语文任务群下的《陈太丘与友期行》导学案——品读《方正》明礼诚信，传承中华优秀美德班级：姓名：学习目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语区别的差异；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的方正，拉进与古人的心理距离。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞与敬辞，在言语交际中的恰当使用，增强文化底蕴。
4.依据课标，构建课前---课中----课后语文学习任务，提升学生文言素养。
学习重点1.通过反复朗读，体会古代汉语与现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述故事。
2.结合故事理解古人所说的“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。
3.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼。
通过辩论的形式开展学生活动。
课前自主学习任务清单1.字音尊君在(不) A.fǔ B.bù C.fǒu2.文学、文化常识我国最早的一部文言志⼈小说集是《陈太丘与友期行》出⼈《世说新语》的篇。
3.文言文实词虚词解释（1）陈太丘与友期行（2）过中不⼈，太丘舍去（3）君与家君期⼈中（4）元方⼈门不顾（5）去后乃⼈（6）则是⼈信（7）下车引之（8）尊君在不（9）相委而去4.翻译句子（1）⼈中不⼈，则是⼈信；对⼈骂父，则是⼈礼。
（2）友⼈惭，下车引之。
5.课前收集积累有关诚信的名言或故事课堂导学过程课前自主学习任务知识清单反馈情境导入——观看诚信视频一、“读”——读课文，通文意。
（基础性任务）（一）整体感知任务要求：朗读要求：读准字音；把握停顿，读准节奏；读出情感。
（二）根据漫画复述故事任务要求:结合课前自主学习任务清单以及课中漫画呈现，复述故事。
交代清楚起因、经过、结果等。
（三）分角色朗读，体会人物特点。
任务要求：1.角色：旁白、元方、友人2.全班从现有的小组当中推选2组上台表演。
（如没有学习小组，自行组队）3.其余同学根据分角色演读量化评分表，进行打分。
人教版七年级语文上册第08课《世说新语》二则(导学案统编版)
第8课《<世说新语>二则》导学案【学习目标】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【重点难点】1.借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
3.积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习、粗知文1.请朗读课文，注意读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。
咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差（chā）可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕（yì）/女，左将军/王凝之/妻也。
陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意。
《咏雪》译文：《陈太丘与友期行》译文：★任务二：识文体、知出处1.作者名片刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》，除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2.作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。
第8课《世说新语-陈太丘与友期》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
第8课《世说新语-陈太丘与友期》教案，选自2021-2022学年部编版语文七年级上册第三单元。本节课主要内容包括：
1.阅读并理解《世说新语》中《陈太丘与友期》一文，掌握文章大意，了解作者及其背景。
2.分析文章中的人物形象、语言特点，学习通过对话塑造人物形象的方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读理解：《陈太丘与友期》作为一篇典型的文言文，教学重点在于帮助学生掌握文章的整体结构和大意，理解文章的主题思想。
-人物形象分析：指导学生通过分析陈太丘与友人的对话，把握人物的性格特点和作者塑造人物的技巧。
-成语典故学习：强调文章中出现的重要成语和典故，如“一诺千金”、“言而有信”，使学生能够正确运用并理解其文化内涵。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语-陈太丘与友期》这篇文章的基本内容、人物形象分析及诚信、守时的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在理解文章深层含义时，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“文章中如何体现诚信的重要性？”
-对于古代文化背景的了解，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建起相应的历史文化背景知识。
-为提高学生的积极性，教师可以采用角色扮演、小组竞赛等教学策略，让学生在互动中学习，增加学习的趣味性。
-价值观培养：通过文章的学习，强调诚信、尊重、友情等价值观，引导学生树立正确的道德观念。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第八课《《世说新语》二则》之《陈太丘与友期行》教案
在本次教学活动中，我以《陈太丘与友期行》为载体，尝试引导学生理解文言文的魅力，体会诚信、友情等价值观的重要性。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得思考。
首先，关于导入新课环节，通过提出与同学们生活息息相关的问题，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对古代文化背景的了解较为有限，导致他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对学生文化背景知识的引导，帮助他们更好地理解课文。
2.增强学生的文化认同感，通过学习《世说新语》的背景知识，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
3.培养学生独立思考与批判性思维，引导学生从文中提炼出诚信、友情等价值观，并能结合现实生活进行反思。
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在理解文本的基础上，学会运用准确、流畅的语言进行表达。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对诚信在现代社会中的价值有着较为明确的认识，但在具体实践中，如何将这些价值观内化为自己的行为，他们还存在一定的困惑。因此，我计划在今后的教学中，结合现实生活中的案例，让学生们更好地理解诚信、友情等价值观的实际意义。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生表示对某些知识点理解不够透彻。为了解决这一问题，我打算在课后加强个别辅导，针对学生的疑难点进行针对性讲解。
3.学习并掌握生字词：期、诺、返、顾、舍、去等。
4.了解《世说新语》的背景及文学价值，激发学生对传统文化的兴趣。
5.通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力，提高语文素养。
教学内容与课本紧密关联，注重知识性与趣味性相结合，旨在提高学生的语文综合运用能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《陈太丘与友期行》的深入分析，使学生理解并感受文言文的魅力，培养对古代文学的兴趣。
人教部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则陈太丘与友期》导学案(无答案)
陈太丘与友期导教案【学习目标】1．累积“期”“舍”等常有的文言词语，能联合说明疏导文意2．自主、合作、研究，理解文章粗心，议论人物行为。
3．认识诚实守信和尊敬别人这些传统美德的价值。
【学习重难点】3．要点：背诵课文，累积文中常有的文言词语。
4．难点：理解“元方入门不管”能否无礼。
导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应当是特别熟习的。
这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会礼让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，而且向来流传下来，成了很多父亲母亲教育子女的好例子。
今日我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢 ?让我们一同来认识他，和他交个朋友朗诵课文，初步感知1.范读：注意字词的读音和语句的停留。
2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（ fou）3.学生自由朗诵4.齐读5.自由朗诵课文，并借助说明扫清字词阻碍，初步认识课文内容简单翻译。
自学研究1.小组内的同学借助书下说明和工具书疏导文意。
明确：期日中：太丘舍去：过中不至：去后以致：相委而去：下车引之：君、家君、尊君：2.文言文语言的特色之一就是比较简短，正由于这样，有的内容由于与上文重复，作者就会将其省略，这在必定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，因此我们要学会在翻译以前将省略的部分增补出来。
我们试着将下边这个句子增补完好：陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）以致。
3.用几分钟时间，小组内的同学借助书下说明和工具书疏导文意。
小组内四人议论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
4.释疑陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）以致。
互学研究：1.在人物刻画、语言办理、主题思想、资料安排上有什么新的疑问呢？有没有什么问题要提出来和同学们一同商讨的呢？ 21 教育名师原创作品2.经过这段描绘，你以为友人和元方各是什么样的人（你的见解）？友人：“无信”“无礼”元方：明事理、懂礼仪；孝敬；伸展正义；举止高雅；3.主题概括（多角度思虑）经过文章对这两个人的描绘，以及对这两人之间发生的事情的记述，你能得出如何的结论？4.同学考虑文章一共提到几个人？（ 3 个）主要人物有几个？（ 2 个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句可否省略？（不可以，是因由）21*5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描绘的？（语言、神情）展学研究：元方 "入门不管 "能否失仪 ?谈谈你的见解。
人教部编版七年级上册语文第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
3.课文解析：分析文章结构，理解文章内容，解读作者表达的思想感情。
4.文化背景介绍：介绍《世说新语》的成书背景，了解魏晋时期的文人风貌。
5.道德启示探讨：引导学生从文章中汲取道德教育，如诚信、友谊、尊重他人等。
二、核心素养目标
人教部编版七年级上册语文第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册语文第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》主要包括以下内容：文章朗读、生字词学习、课文解析、文化背景介绍、道德启示探讨。具体教学内容如下：
1.文章朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。
4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的韵律美和意境美，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏力和创造力。
5.道德观念与价值观：通过课文学习，引导学生树立诚信、尊重、友善的道德观念，培养学生的社会主义核心价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文朗读：正确把握文言文的节奏、韵律，理解课文大意。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动提高了他们的参与度和合作能力。但在实践过程中，我也发现部分学生在讨论时过于依赖课本，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和见解。
在学生小组讨论环节，我注意到，学生们对文言文中的道德观念在现代社会的应用表现出较高的热情。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰、准确。为了提高学生的表达能力，我计划在课后布置相关的写作任务，让他们通过写作加深对课文内容的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：陈太丘与友期行》赛课导学案_0
《陈太丘与友期行》教学设计学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
宣王既与亮对渭而陈，亮设诱谲万方，宣王果大忿，将欲应之以重兵。
亮遣间谍觇之，还曰：“有一老夫，毅然仗黄钺，当军门立，军不得出。
”亮曰：“此必辛佐治也。
”虽然司马懿是上司、主将，但是既然司马懿的做法既不符合皇帝的命令，也不符合军情的需要，那他就要毅然以身相阻。
今天我们来学习《世说新语》“方正”篇中的另一则故事《陈太丘与友期》，讲的也是不论身份差别，只看行事对错的人。
说明：诸葛亮与三国故事，这个话题应该能够吸引中学生的兴趣。
然后用这个不为人熟知的故事，与《陈太丘与友期》类比，引导学生在理解文章时，能有意识地从“方正”的角度解释。
二、展示我们的预习1.明确：（1）《世说新语》：《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好品格。
（2）刘义庆：南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
（3）陈太丘、陈元方、“友人”：“太丘”是河南一个地名，陈元方的父亲陈寔曾经是那里的行政长官，所以后人称他为“陈太丘”。
这人为官清廉，家里简陋到连拉车的仆役都没有。
人教版部编版七年级语文上册第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教案
5.通过对文本的分析，培养学生审美情趣，提升文学素养，促进全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇、句式及修辞手法：课文中出现的重点词汇（如“期行”、“绝决”等），特殊句式（如省略句、倒装句等），以及修辞手法（如对比、排比等）的理解和应用。
4.了解古人的道德品质和交往礼仪，培养良好的道德情操。
5.通过对文本的解读，提高学生的文言文阅读能力，激发对古典文学的兴趣。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读理解能力，培养对中国古代文化的认识与尊重。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语言表达与逻辑思维能力。
3.强化学生对文章主题思想的把握，引导树立正确的价值观和道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语二则-陈太丘与友期行》的基本内容、古代交往礼仪和道德观念。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诚信、守时、礼貌等道德准则的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，成为有道德、有修养的人。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法，以及诚信、守时、礼貌等道德观念。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代交往礼仪相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动，模拟古代交往场景，演示古代礼仪的基本原则。
-文章深层含义的把握：学生往往难以理解文章背后所蕴含的深刻道理，需要教师引导和分析。
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册
8.《世说新语》二则陈太丘与友期行素养目标1积累常见的文言词语,理解课文内容。
2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。
3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
◎重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
知识链接送给你做令尊吧从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这‘令尊’二字,是称呼别人家的儿子。
”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。
农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有令尊。
”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”情境预设看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事,至今还在流传。
今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
太丘舍．去()尊君在不．()非人哉．()友人惭．()2.解释下列句子中加点词语的意思。
(1)元方时．年七岁时:(2)尊君在不．不:(3)相委．而去委:(4)则是无信．信:3.写出下列加点词的古义与今义。
(1)陈太丘与友期．行古义:;今义:。
(2)太丘舍去．古义:;今义:。
(3)下车引．之古义:;今义:。
(4)元方入门不顾．古义:;今义:。
4.翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
(3)非人哉!与人期行,相委而去。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。