送别诗群文阅读说课稿

《送别诗一组群文阅读》说课稿

福泉市牛场堡子小学徐风华

教材分析:本次教学选取了4首送别诗《芙蓉楼送辛渐》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》展开教学，意在让学生初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。

设计理念：群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的教学。就是要让孩子们意识到阅读可以只依靠眼睛，而无须依赖声音，让他们认识到日常生活中毕竟精读少，默读、浏览反而是最常用、最有用的；让他们练习并实践默读、浏览等无声视读。群文阅读课上，孩子们读完几篇文章后，会面对相应的问题、话题或者任务，思考、讨论、发现、练习。基于这样的考虑，我选取了六年级下册古诗《芙蓉楼送辛渐》作为方法的引领，为后面的群文作好方法的指导。后面三首诗则采取自学、填表的方式进行。

学情分析：四年级的学生已经掌握了一些阅读的方法，课后能够独立阅读一些儿童文学、科学类的书籍。但是部分孩子阅读速度偏慢，一些孩子还没有养成阅读的习惯。所以借助群文阅读这种教学模式，更集中、更结构化地呈现一种表达方式，让孩子们感受、学习独特的表达方式，发现文学的奥秘、发现故事的密码，发现写作的技巧。

根据以上的教材分析、设计理念、学情分析，我确定本节课的教学目标为：1.结合注释, 了解4首古诗诗意。2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。并把初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情作为本次教学的重点。

为了使课堂教学顺利、有效进行，我提前给学生打印阅读材料，准备小组阅读表格。

本次教学过程共有四个环节：

一、明确主题，了解背景。

学生回顾自己所学过的送别诗歌，出示唐朝诗人李白的《劳劳亭》，师简单介绍送别诗成为诗歌重要题材的原因，自然引入新课。

二、第一板块，活学古诗。

出示送别诗《芙蓉楼送辛渐》，多种形式朗读，多种方法理解诗词大意。师重点讲解“玉壶”，引导学生大体理解诗意的基础上体会作者所表达的离别之情。

继而引发学生思考：诗里写了哪些景象，王昌龄是用什么方式送别辛渐的？表达了王昌龄的什么感情？指导学生完成表格，为后面的群文阅读作好方法的指导。

三、第二板块，学思并重。

学生4人小组内根据学习提示学习《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》三首诗，完成阅读表格后，小组汇报学习成果。引导学生通过表格自主发现送别方式的不同。力求突破初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情这一教学的重点。

在结课时检查学生赏析《送别诗》的情况，引导学生课后搜集、积累更多的送别诗。并安排了小练笔：引用送别名句，书写离别之情。

本次教学板书设计，力求用简洁的文字归纳出本次教学的议题，即同是送别诗，却有多种表达方式，让学生今后遇到这类诗可以用今天学到的方法去对比阅读。