“邓稼先” 群文阅读 说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、说课背景和任务要求本次说课稿是针对邓稼先的一篇获奖说课稿进行撰写，旨在详细介绍该获奖说课稿的内容和特点。
要求回复的内容应准确满足任务名称描述的内容需求，字数控制在1500字摆布。
二、邓稼先说课稿—获奖说课稿概述邓稼先是中国著名科学家，他的一篇获奖说课稿是对他在教学领域的杰出贡献的认可和肯定。
这篇获奖说课稿主要环绕着科学教育的重要性展开，通过教学案例和教学方法的介绍，深入浅出地向学生传授科学知识，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
三、邓稼先说课稿—获奖说课稿详细内容1. 课程背景介绍本次课程是一节物理课，主题为“力的作用”。
通过本节课的学习，学生将了解力的概念、分类和作用，并能够运用所学知识解决相关问题。
2. 教学目标设定通过本节课的教学，学生将达到以下几个方面的目标：a. 理解力的概念和分类；b. 掌握力的作用规律；c. 运用所学知识解决力的相关问题；d. 培养学生的观察和实验能力。
3. 教学内容安排a. 引入：通过一个生活中常见的例子引起学生对力的认识，激发学生的学习兴趣。
b. 概念讲解：对力的概念进行详细解释，并介绍力的分类。
c. 实验演示：通过实验演示的方式展示不同类型力的作用过程，让学生亲身体验力的作用。
d. 讲解作用规律：结合实验结果，讲解力的作用规律，引导学生进行思量和讨论。
e. 练习与巩固：设计一些力的相关问题，让学生运用所学知识解决问题，并进行互动讨论。
f. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对物理学习的兴趣。
4. 教学方法和手段a. 情境教学法：通过引入生活中的例子和实验演示，让学生在实际情境中感受力的作用，提高学习效果。
b. 合作学习法：设计小组讨论和互动环节，激发学生的思量和交流，促进彼此之间的学习合作。
c. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如投影仪和实验视频等，增强学生对课堂内容的理解和记忆。
5. 教学评价方法a. 观察评价：通过观察学生在实验和讨论环节的表现，评价他们对力的理解和应用能力。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、引言近年来，我国教育改革持续推进，对教师的教学能力提出了更高的要求。
作为一名教师，我深感自己的教学水平还有待提高。
因此，我积极参加各类培训和研讨活动，不断学习和探索教学方法和技巧。
本次我将分享一份获奖的邓稼先说课稿，以期能够给广大教师带来一些启示和借鉴。
二、课程概述本次课程是针对初中生的物理课，主题为“光的反射与折射”。
通过本课的学习，学生将会了解光的反射和折射的基本概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
本课程旨在培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。
三、教学目标1. 知识目标：a. 理解光的反射和折射的基本概念；b. 掌握光的反射和折射的规律；c. 运用所学知识解决相关问题。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和实验能力；b. 培养学生的问题解决能力。
四、教学重难点1. 教学重点：a. 光的反射和折射的基本概念；b. 光的反射和折射的规律。
2. 教学难点：a. 如何培养学生的观察力和实验能力；b. 如何引导学生运用所学知识解决相关问题。
五、教学准备1. 教学工具：a. 投影仪、电脑；b. 实验器材：平面镜、凸透镜、直尺、光源等；c. 教学课件。
2. 教学材料：a. 课本、教辅资料；b. 实验指导书。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些与光相关的图片和实物，引起学生的兴趣，激发他们对本课的探索欲望。
2. 知识讲解（15分钟）a. 通过教师讲解和示意图，介绍光的反射和折射的基本概念；b. 通过实际示范，让学生观察和体验光的反射和折射现象；c. 引导学生思考光的反射和折射的规律，并进行小组讨论。
3. 实验操作（30分钟）a. 将学生分成小组，每个小组配备实验器材；b. 指导学生进行光的反射和折射实验，观察并记录实验现象；c. 引导学生根据实验结果总结光的反射和折射的规律。
4. 知识巩固（20分钟）a. 布置练习题，让学生运用所学知识解决相关问题；b. 对学生的答案进行讲解和评价，及时纠正他们的错误。
《邓稼先》优秀说课设计
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设计意图： 此环节紧扣语文教学本质,以语言为抓手,引导学生对人物做由
浅入深的理解。对大背景下人物主要成就的概括是人物表层之“奇”; 结合具体语句,批注作者对人物的评价,引导学生潜入文字和语言内 部、体悟人物深层的精神品质之“奇”。
二、镜头聚焦,走进内心
阅读任务二：要了解一个 人的精神品质，最好结合 具体事例的典型细节来品 读体会。请同学们跳读课 文，划出你认为最能揭示 邓稼先精神和人格，并令 你感动的关键句子，小组 合作，去体会人物性格。
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1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合 署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7 月29日因全身大出血而逝世。
这段话描述了邓稼先生命的最后一年，凸显邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神品质。这段话的 细节表现在时间的交代上。四次时间交代，一则突出手术频率高，间隔时间短，二则更好地突 出邓稼先置个人生死于度外。在生命的最后时期，在如此高的手术期间，还和于敏联合签署了 一份中华人民共和国核武器发展的建议书。
第三章 节
学习精读 讨论法
3.1 学法指导
圈点勾画法
交给学生学法正是为了 实现叶圣陶先生提出的 “凡为教者必期于达到不 教”的目标。
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d导入新课
任务启动
1.来自微信公众号的推文邀 请
为庆祝建党一百周年， 微信公众号的小编邀请你参 与建党100周年科学界优秀 共产党员推文活动。
2.任务说明：通过学习《邓 稼先》这篇文章来完成关于 这类大人物的推文。
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教师展示推文方法
描写人物的优秀 推文应该包括以 下几点内容：
1、人物的主要成就 2、人物评价性语句
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿引言概述：邓稼先是中国著名教育家，曾获得过多项教育奖项，其中包括获奖说课稿。
邓稼先的说课稿以其严谨的逻辑、清晰的思路和深入浅出的表达而著称，成为许多教师学习的典范。
本文将重点介绍邓稼先的获奖说课稿的特点和优势。
一、内容全面详细1.1 邓稼先的获奖说课稿在内容上非常全面详细，涵盖了教学内容的方方面面。
1.2 他会根据教学内容的要求，详细列出教学目标、教学重点和难点，以及教学过程中的重要环节。
1.3 通过详细的内容安排，邓稼先的说课稿能够确保学生在学习过程中不会遗漏任何重要知识点，帮助他们全面理解和掌握教学内容。
二、逻辑清晰严谨2.1 邓稼先的说课稿在逻辑上非常清晰严谨，每一个环节都有明确的逻辑关系。
2.2 他会按照教学内容的逻辑顺序，合理安排教学步骤，确保学生能够逐步深入理解知识点。
2.3 通过严谨的逻辑安排，邓稼先的说课稿能够帮助学生建立起完整的知识体系，提高他们的学习效果。
三、表达深入浅出3.1 邓稼先的说课稿在表达上深入浅出，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
3.2 他会用通俗易懂的语言解释教学内容，让学生能够轻松理解和接受知识。
3.3 通过深入浅出的表达方式，邓稼先的说课稿能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
四、教学方法独特实用4.1 邓稼先的说课稿中包含了许多独特实用的教学方法，能够有效提高学生的学习效果。
4.2 他会根据教学内容的特点，灵活运用各种教学方法，如案例分析、讨论互动等，激发学生的学习兴趣。
4.3 通过独特实用的教学方法，邓稼先的说课稿能够帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的学习能力。
五、总结展望5.1 邓稼先的获奖说课稿不仅在内容上全面详细，在逻辑上清晰严谨，在表达上深入浅出，在教学方法上独特实用，具有很高的教育价值。
5.2 通过学习邓稼先的说课稿，教师们可以提升自己的教学水平，更好地指导学生学习。
5.3 希望更多的教师能够借鉴邓稼先的说课稿经验，为教育事业的发展贡献自己的力量。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他为中国的科技事业做出了巨大贡献。
本文将从他的生平事迹、科学研究、教育理念、影响力和荣誉等五个方面，详细介绍邓稼先的伟大成就。
一、生平事迹1.1 早年经历邓稼先于1924年出生在中国湖南省，从小就展现出对科学的浓厚兴趣。
1.2 教育背景他在国内著名的清华大学学习，后赴美国麻省理工学院深造，获得博士学位。
1.3 事业发展回国后，邓稼先积极投身于中国的科研事业，先后担任多个科研机构的领导职务。
二、科学研究2.1 空气动力学研究邓稼先在空气动力学领域有着丰富的研究经验，为中国的航空工业做出了突出贡献。
2.2 导弹技术研究他领导并参与了中国导弹技术的研究工作，成功开发出一系列重要的导弹系统。
2.3 航天科技研究邓稼先在航天科技领域也有着杰出的成就，他是中国第一颗人造地球卫星的总设计师。
三、教育理念3.1 科学教育的重要性邓稼先一直强调科学教育的重要性，他认为科学是国家发展的重要支撑。
3.2 实践与理论相结合他主张将实践与理论相结合，培养学生的动手能力和创新思维。
3.3 培养创新人才邓稼先鼓励学生勇于创新，培养出一批批具有国际竞争力的科学家和工程师。
四、影响力4.1 国内影响邓稼先的科学研究和教育理念对中国科技事业产生了深远的影响，激发了无数年轻人的科学热情。
4.2 国际影响他的科研成果和教育理念也在国际上产生了广泛的影响，为中国树立了良好的科技形象。
4.3 科技合作交流邓稼先积极推动国际科技合作交流，促进了中国与其他国家在科技领域的合作与发展。
五、荣誉与奖项5.1 国家级荣誉邓稼先荣获了中国国家最高科学技术奖等多项国家级荣誉。
5.2 国际奖项他也获得了多个国际科学奖项，成为中国科技界的骄傲。
5.3 纪念与纪念活动为了纪念邓稼先的杰出贡献，中国举办了多次纪念活动，并设立了相关奖项。
总结：邓稼先作为中国科学家和教育家的代表，通过自己的科学研究和教育理念，为中国的科技事业做出了巨大贡献。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先，中国杰出的核物理学家和科学家，被誉为中国的“原子弹之父”。
他在中国核武器研究和核能利用方面做出了重大贡献，为中国的国防和科技发展做出了巨大贡献。
邓稼先的一辈子是科学与爱国主义的结合，他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
在本文中，我们将从五个大点来阐述邓稼先的事迹和思想。
首先，我们将介绍邓稼先的生平和学术背景。
其次，我们将探讨他在核武器研究领域的贡献。
然后，我们将讨论他在核能利用方面的研究成果。
接着，我们将探讨邓稼先对科学教育的贡献。
最后，我们将总结邓稼先的思想和精神对于我们今天的启示。
邓稼先生于1924年出生在湖南省长沙市一个普通的农民家庭。
他在童年时期就展现出了对科学的浓厚兴趣，并在高中时期被选送到美国留学。
在美国期间，他在核物理学方面取得了卓越的成就，成为了一位杰出的核物理学家。
回国后，邓稼先投身于中国核武器研究领域，为中国的国防事业做出了巨大贡献。
在核武器研究领域，邓稼先领导了中国的第一颗原子弹和氢弹的研制工作。
他带领团队克服了许多难点和挑战，最终成功地实现了中国核武器的自主研发和生产。
他的成就不仅仅是科学上的突破，更是对中国国防事业的重大支持。
在核能利用方面，邓稼先也做出了重要的贡献。
他领导了中国第一座核电站的建设工作，并推动了核能在中国的应用和发展。
他的研究成果为中国的能源结构调整和可持续发展做出了重要贡献。
邓稼先还非常重视科学教育，他积极推动科学教育的普及和提高。
他提出了“科学是第一辈子产力”的观点，强调科学教育对于国家发展的重要性。
他还积极参预科学普及活动，为培养年轻一代的科学家和工程师做出了重要贡献。
总结起来，邓稼先是中国科学事业的杰出代表之一。
他在核武器研究和核能利用方面的贡献为中国的国防和能源发展做出了巨大贡献。
他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
我们应该继承和发扬邓稼先的精神，为国家的科技发展和社会进步做出自己的贡献。
七年级语文《邓稼先》说课稿
七年级语文《邓稼先》说课稿«邓稼先»说课稿一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、迷信家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为传达。
探寻他们的足迹，学习他们的肉体，有利于先生的生长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是«邓稼先»、«闻一多先生的说和做»、«音乐巨人贝多芬»、«福楼拜家的星期天»、«孙权劝学»。
这些文章人文外延丰厚，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活路途，颂扬了他们对人类的贡献。
«邓稼先»一文以几千年的文明为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年冤家的深情为基调，用饱含感情的言语引见了一位出色的迷信家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不只要助于提高先生的阅读才干，而且能激起先生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目的剖析依据新课标肉体，结合七年级先生已有的知识和认知阅读才干，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，进程和方法，知识和才干三个方面确定教学目的。
因此确定的目的是：1、知识目的：⑴了解积聚〝联系、谋划、徘徊〞等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位迷信家的有关状况及一些相关的背景资料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，了解文章丰厚的外延，体会作者的情感。
2、才干目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐渐提高写作才干。
⑵了解本白话语句式多变，情感真诚的特点，体会课文恰当的运用言语技巧表达思想感情的写法，积聚言语，增强语感。
3、德育目的：学习邓稼先把一切献给迷信、献给祖国、不计团体名利，鞠躬尽瘁、死然后已的无私贡献肉体，争做一个大写的人。
邓稼先教案六篇
邓稼先教案六篇邓稼先教案篇1教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。
3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
课型：新授课教法：朗读、合作探究教程：一、组织教学。
二、导入新课（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。
今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》三、检查预习情况。
四、授新课（一）整体感知1、速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情？2、小组合作讨论，全班讨论交流。
3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
（二）重点研读。
1．教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。
2．同学们阅读课文，然后发言讨论。
3．全班交流，教师补充完善。
4．教师小结。
今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。
阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
（三）质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。
（四）拓展练习（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。
（五）评议.总结。
回顾学习内容，自己.总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。
五、布置作业：（任选一题）1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。
2、搜集杨振宁的故事。
邓稼先教案篇2教学要求：1．掌握__的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
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“邓稼先”群文阅读
说课稿
一、说教材
《邓稼先》是新版人教版初中语文八年级下册第一单元第一篇课文。
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人，是那些在历史上做出过杰出贡献的人物。
对于初中阶段的学生来说，了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
如果按照传统的教学方法，本文有许多可教之处。
但是，我总认为那样教下来还缺少了点什么。
现代的学生离那个年代太过遥远，他们想象不到当年邓稼先他们面临着哪些困难，他们不明白当时的中国对于高科技武器到底有多么迫切的需要，而不明白这些，他们就无法体会邓稼先的精神之伟大，就无法理解邓稼先为中国付出了什么。
因此，我想，总得做些什么，让学生了解邓稼先的事迹，感动于他的精神。
于是，我选择了这样几篇文章进行群文阅读教学。
邓稼先的妻子许鹿希曾写过一篇《有一种感动叫邓稼先》，这篇文章非常详细的记述了邓稼先的事迹，便于学生理解；《许鹿希访谈记录》节选了其中一部分，让学生了解文化大革命在当时对原子弹研制工作的阻挠有多么严重；《我国的原子弹是怎样研制出来的》则告诉学生，即使当时经济状况非常困难，也必须研制原子弹，因为那关系到我们国家的长治久安。
二、说学情
经过一个学期的学习，学生已经基本适应了初中语文学习的节奏。
对于学生来说，本课的难点是离生活太过遥远，有许多困难单凭想象是根本想象不出来的。
说邓稼先伟大谁都会说，但却说不出他为何伟大。
三、说教法
1．朗读法。
重点语句段落，能打动人的语句段落，要大声地读出来，有感情地读出来。
2．精读与略读相结合。
重点语句段落精读，咬文嚼字；其他部分略读，粗略感知。
3．辩论法。
“你认为在吃不饱饭的情况下研制原子弹有必要吗？”这一问题要学生进行辩论，加深理解。
四、说重点难点
与单篇文章的教学不同，作为群文阅读，教学的重点是：
1．了解邓稼先生平以及原子弹研制过程中面临的困难。
2．感受人物精神。
3．学习对比、烘托等写作方法。
难点是：
1．感受人物精神。
2．学习对比、烘托等写作方法。
五、说教学过程
导语设计
因为教学设计中有一个问题是为邓稼先写颁奖词，因此，我用了一段颁奖词来作为本文的导语。
这样，既能引入新课，也是为后面的这个问题做铺垫。