鲁教版初一(上)数学:平行线的性质
平行线的性质

成)拿出其中一对同旁内角, 外, 还可以利用性质1的结 充分利用你手里的工具 (三角 论进行推理论证。但考虑
板、直尺、圆规、量角器等) , 到学生刚刚接触,难度很 用行动验证一下你的猜想! 大,再结合课标要求,我 (方法越多越好) 得出结论: 们在此处处理没有要求。
教师引领 环节 :4 :回答老师的 提问 归纳出平行 线的3个性 质,并对3个 性质完成几 何语言的转 换。 并完成板 书。 让学生独立完成 1 、 如 图 , AB ∥ CD , ∠ 1=45 ° , ∠ A= ∠ B , 则 ∠ A= (四) ∠C= A ,∠B= 。 本组练习题属于基础练 习。检验学生是否会用平 师通过 提问的方式 集体订正答 案。 巩 B 习题1的【设计意图】 : 直接检验学生对性质的掌 固 D C 握情况。 让学生 利用投影仪 向全班同学 做讲解、示 新 2、 下列图形中, 由 AB∥CD, 知 能得到∠1=∠2 的是( ) 范。 教师根 据具体情况 进行有效的 A 1 2 1 B A D
关系?说明理由。∠2 与∠4 的大小有什么关系?说明理 由。 (2)反射光线 BC 与 EF 也平 行吗?说明理由。 A D C A A 1 2 3 4 B 1 E A D A F D A
课 堂 小 结
给 学生充 分的时 间进行思 考,归纳。
让学生大胆和同学 分享自己本节课的心得体 会。
教师根据情 况进行有效 评价。
课 后 作 业
课件展示作业:A组:丛书60页1到10题 B组:丛书61页13,14题
1、∠1=60 º,∠2=120 º, a 与 b 平行吗? 2 课 1 堂 2、已知∠1=∠C,问∠2=∠D 小 吗?为什么? A 测 C 1 E B 2 D a b 让学生独立完成。 待学生完成 之后教师将 小测拿回进 行批改, 根据 获得的信息 了解学生掌 握情况并有 利于确定下 节课讲解重 点。
(新人教版)数学七年级下册:5.3.1《平行线的性质(第2课时)》教学设计(两套)

5.3.2平行线的性质(第2课时)平行线的性质(二)教学目标1.经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力.2.理解两条平行线的距离的含义,了解命题的含义,会区分命题的题设和结论.3.能够综合运用平行线性质和判定解题. 重点、难点重点:平行线性质和判定综合应用,两条平行的距离,命题等概念. 难点:平行线性质和判定灵活运用. 教学过程 一、复习引入1.平行线的判定方法有哪些?(注意:平行线的判定方法三种,另外还有平行公理的推论)2.平行线的性质有哪些.3.完成下面填空.已知:如图,BE 是AB 的延长线,AD ∥BC,AB ∥CD,若∠D=100°,则∠C=_____, ∠A=______,∠CBE=________.4.a ⊥b,c ⊥b,那么a 与c 的位置关系如何?为什么?cb二、进行新课1.例1 已知:如上图,a ∥c,a ⊥b,直线b 与c 垂直吗?为什么?学生容易判断出直线b 与c 垂直.鉴于这一点,教师应引导学生思考:(1)要说明b ⊥c,根据两条直线互相垂直的意义, 需要从它们所成的角中说明某个角是90°,是哪一个角?通过什么途径得来?(2)已知a ⊥b,这个“形”通过哪个“数”来说理,即哪个角是90°.(3)上述两角应该有某种直接关系,如同位角关系、内错角关系、同旁内角关系,你能确定它们吗?让学生写出说理过程,师生共同评价三种不同的说理. 2.实践与探究(1)下列各图中,已知AB ∥EF,点C 任意选取(在AB 、EF 之间,又在BF 的左侧).请测量各图中∠B 、∠C 、∠F通过上述实践,试猜想∠B 、∠F 、∠C 之间的关系,写出这种关系,试加以说明.E D C B AFECBAFECBA(1) (2) 教师投影题目:学生依据题意,画出类似图(1)、图(2)的图形,测量并填表,并猜想:∠B+∠F=∠C.在进行说理前,教师让学生思考:平行线的性质对解题有什么帮助? 教师视学生情况进一步引导:①虽然AB ∥EF,但是∠B 与∠F 不是同位角,也不是内错角或同旁内角. 不能确定它们之间关系.②∠B 与∠C 是直线AB 、CF 被直线BC 所截而成的内错角,但是AB 与CF 不平行.能不能创造条件,应用平行线性质,学生自然想到过点C 作CD ∥AB,这样就能用上平行线的性质,得到∠B=∠BCD.③如果要说明∠F=∠FCD,只要说明CD 与EF 平行,你能做到这一点吗?以上分析后,学生先推理说明, 师生交流,教师给出说理过程.FEDCB A作CD ∥AB,因为AB ∥EF,CD ∥AB,所以CD ∥EF(两条直线都与第三条直线平行, 这两条直线也互相平行).所以∠F=∠FCD(两直线平行,内错角相等).因为CD ∥AB.所以∠B=∠BCD(两直线平行,内错角相等).所以∠B+∠F=∠BCF. (2)教师投影课本P23探究的图(图5.3-4)及文字.①学生读题思考:线段B 1C 1,B 2C 2……B 5C 5都与两条平行线的横线A 1B 5和A 2C 5垂直吗?它们的长度相等吗?②学生实践操作,得出结论:线段B 1C 1,B 2C 2……,B 5C 5同时垂直于两条平行直线A1B5和A 2C 5,并且它们的长度相等.③师生给两条平行线的距离下定义.学生分清线段B 1C 1的特征:第一点线段B 1C 1两端点分别在两条平行线上,即它是夹在这两条平行线间的线段,第二点线段B 1C 1同时垂直这两条平行线. 教师板书定义:(像线段B 1C 1)同时垂直于两条平行线, 并且夹在这两条平行线间的线段的长度,叫做这两条平行线的距离.④利用点到直线的距离来定义两条平行线的距离.F EDCBA教师画AB ∥CD,在CD 上任取一点E,作EF ⊥AB,垂足为F.学生思考:EF 是否垂直直线CD?垂线段EF 的长度d 是平行线AB 、CD 的距离吗? 这两个问题学生不难回答,教师归纳:两条平行线间的距离可以理解为:两条平行线中,一条直线上任意一点到另一条直线的距离.教师强调:两条平行线的距离处处相等,而不随垂线段的位置改变而改变. 3.了解命题和它的构成.(1)教师给出下列语句,学生分析语句的特点.①如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线也互相平行; ②等式两边都加同一个数,结果仍是等式; ③对顶角相等;④如果两条直线不平行,那么同位角不相等.这些语句都是对某一件事情作出“是”或“不是”的判断. (2)给出命题的定义.判断一件事情的语句,叫做命题.教师指出上述四个语句都是命题,而语句“画AB ∥CD”没有判断成分,不是命题.教师让学生举例说明是命题和不是命题的语句. (3)命题的组成.①命题由题设和结论两部分组成.题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项. ②命题的形成.命题通常写成“如果……,那么……”的形式,“如果”后接的部分是题设,“那么”后接的部分是结论.有的命题没有写成“如果……,那么……”的形式,题设与结论不明显,这时要分清命题判断了什么事情,有什么已知事项,再改写成“如果……,那么……”形式. 师生共同分析上述四个命题的题设和结论,重点分析第②、③语句. 第②命题中,“存在一个等式”而且“这等式两边加同一个数”是题设, “结果仍是等式”是结论。
鲁教版(五四制)七年级数学下册 8.5平行线的性质定理 教案设计

授课内容平行线的性质定理时间教学目标知识目标1.平行线的性质定理的证明.2.证明的一般步骤.能力目标. 1.经历探索平行线的性质定理的证明.培养学生观察、分析和进行简单的逻辑推理能力.2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤.情感目标通过师生的共同活动,培养学生的逻辑思维能力,熟悉综合法证明的格式.进而激发学生学习的积极主动性.教学重、难点重难点:证明的步骤和格式和. 理解命题、分清其条件和结论.正确对照命题画出图形.写出已知、求证教学方法尝试指导、引导发现与讨论相结合.教学准备拼图用具、实物投影仪、课件教学过程Ⅰ.巧设现实情境,引入新课[师]上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理,知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.如果我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗?这节课我们就来研究“如果两条直线平行”.Ⅱ.讲授新课[师]在前一节课中,我们知道:“两条平行线被第三条直线所截,同位角相等”这个真命题是公理,这一公理可以简单说成:两直线平行,同位角相等.下面大家来分组讨论议一议:利用这个公理,你能证明哪些熟悉的结论?[生甲]利用“两条直线平行,同位角相等”可以证明:两条直线平行,内错角相等.[生乙]还可以证明:两条直线平行,同旁内角互补.[师]很好.下面大家来想一想:(1)根据“两条平行线被第三条直线所截,内错角相等”.你能作出相关的图形吗?(2)你能根据所作的图形写出已知、求证吗?(3)你能说说证明的思路吗?图1[生甲]根据上述命题的文字叙述,可以作出相关的图形.如图1.[生乙]因为“两条平行线被第三条直线所截,内错角相等”这个命题的条件是:两条平行线被第三条直线所截.它的结论是:内错角相等.所以我根据所作的图形.如图1,把这个文字命题改写为符号语言.即:已知,如图1,直线a∥b,∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的内错角.求证:∠1=∠2.[师]乙同学叙述得很好.(投影片为上面的符号语言)你能说说证明的思路吗?[生丙]要证明内错角∠1=∠2,从图中知道∠1与∠3是对顶角.所以∠1=∠3,由此可知:只需证明∠2=∠3即可.而∠2与∠3是同位角.这样可根据平行线的性质公理得证.[师]丙同学的思路清楚.我们来根据他的思路书写证明过程.哪位同学上黑板来书写呢?(学生举手,请一位同学来)[生丁]证明:∵a∥b(已知)∴∠3=∠2(两直线平行,同位角相等)∵∠1=∠3(对顶角相等)∴∠1=∠2(等量代换)[师]同学们写得很好.通过证明证实了这个命题是真命题,我们可以把它称为定理.即平行线的性质定理.这样就可以把它作为今后证明的依据.注意:(1)随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据.所以像“对顶角相等”就可以直接应用.(2)这个性质定理的条件是:直线平行.结论是:角的关系.在应用时一定要注意.接下来我们来做一做由判定公理可以证明的另一命题两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补.[师]来请一位同学上黑板来给大家板演,其他同学写在练习本上.图2[生甲]已知,如图2,直线a∥b,∠1和∠2是直线a、b被直线c截出的同旁内角.求证:∠1+∠2=180°.证明:∵a∥b(已知)∴∠3=∠2(两直线平行,同位角相等)∵∠1+∠3=180°(1平角=180°)∴∠1+∠2=180°(等量代换)图3[生乙]老师,我写的已知、求证与甲同学的一样,但证明过程有一点不一样,他应用了直线平行的性质公理,我应用了直线平行的性质定理.(证明如下)证明:∵a∥b(已知)∴∠3=∠2(两直线平行,内错角相等)∵∠1+∠3=180°(1平角=180°)∴∠1+∠2=180°(等量代换)[师]同学们证得很好,都能学以致用.通过推理的过程得证这个命题“两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补”是真命题.我们把它称为定理,即直线平行的性质定理,以后可以直接应用它来证明其他的结论.到现在为止,我们通过推理得证了两个判定定理和两个性质定理,那么你能说说证明的一般步骤吗?大家分组讨论、归纳.[师生共析]好,我们来共同归纳一下证明的一般步骤:第一步:根据题意,画出图形.先根据命题的条件即已知事项,画出图形,再把命题的结论即求证的内容在图上标出符号,还要根据证明的需要在图上标出必要的字母或符号,以便于叙述或推理过程的表达.第二步:根据条件、结论,结合图形,写出已知、求证.把命题的条件化为几何符号的语言写在已知中,命题的结论转化为几何符号的语言写在求证中.第三步,经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程.一般情况下,分析的过程不要求写出来,有些题目中,已经画出了图形,写好了已知、求证,这时只要写出“证明”一项就可以了.[师]接下来我们来做一练习,以进一步巩固证明的过程.Ⅲ.课堂练习(一)补充练习图41.证明相邻的补角的平分线互相垂直.已知:如图4,∠AOB、∠BOC互为邻补角,OE平分∠AOB,OF平分∠BO C.求证:OE⊥OF.证明:∵OE平分∠AO B.OF平分∠BOC(已知)∴∠EOB=21∠AOB∠BOF=21∠BOC(角平分线定义)∵∠AOB+∠BOC=180°(1平角=180°)∴∠EOB+∠BOF=21(∠AOB+∠BOC)=90°(等式的性质)即∠EOF=90°∴OE⊥OF(垂直的定义)(二)看课本,然后小结Ⅳ.课时小结这节课我们主要研究了平行线的性质定理的证明,总结归纳了证明的一般步骤.1.平行线的性质:公理:两直线平行,同位角相等定理:两直线平行,内错角相等定理:两直线平行,同旁内角互补2.证明的一般步骤(1)根据题意,画出图形.(2)根据条件、结论,结合图形,写出已知、求证.(3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程.Ⅴ.课后作业(一)课后习题(二)1.预习后面的内容2.预习提纲(1)三角形的内角和定理是什么?(2)三角形的内角和定理的证明.Ⅵ.活动与探究图51.已知,如图5,AB∥CD,∠B=∠D,求证:AD∥B C.[过程]让学生在证明这个题时,可从多方面考虑,从而拓展了他们的思维,要证:AD∥BC,可根据平行线的五种判定方法,结合图形,可证同旁内角互补,内错角相等,同位角相等.[结果]证法一:∵AB∥DC(已知)∴∠B+∠C=180°(两直线平行,同旁内角互补)∵∠B=∠D(已知)∴∠D+∠C=180°(等量代换)∴AD∥BC(同旁内角互补,两直线平行)图6证法二:如图6,延长BA(构造一组同位角)∵AB∥CD(已知)∴∠1=∠D(两直线平行,内错角相等)∵∠B=∠D(已知)∴∠1=∠B(等量代换)∴AD∥BC(同位角相等,两直线平行)图7证法三:如图7,连接BD(构造一组内错角)∵AB∥CD(已知)∴∠1=∠4(两直线平行,内错角相等)∵∠B=∠D(已知)∴∠B-∠1=∠D-∠4(等式的性质)∴∠2=∠3∴AD∥BC(内错角相等,两直线平行)。
鲁教版七年级下册数学 第八章8.5 《平行线的性质定理(总1课时)》

七年级数学下册第八章第5节《平行线的性质定理》教学设计教学目标:1.掌握平行线的性质定理,了解平行线性质定理的证明。
2.在与前一节判定定理的联系中,体会互逆的思维过程。
3.在证明过程中,进一步理解证明的步骤,格式和方法。
教学重点:掌握平行线的性质定理。
教学难点:正确理解和区分平行线的判定和性质定理。
第一模块:自学设计自学任务一:阅读课本48-50页,回答下列问题:1.如图(1)a∥b,写出相等的同位角 __________________ .写出相等的内错角__________________ ,写出互补的同旁内角__________________(1)(2)(3)2.如图(2)a∥b,∠1=68°,那么∠2的度数为________________。
3.已知图(3)a∥b ,求证∠1=∠2。
已知:a∥b求证:∠1=∠2证明:∵ a∥b∴____=_____∵____=_____∴____=_____你证明的定理用文字叙述为____________________ 。
可以简单地叙述为____________________。
自学任务二:命题:两条平行直线被第三条直线所截,同旁内角互补。
(1)根据命题文字的叙述,作出相应的图形。
(2)根据图形写出已知、求证。
(3)写出证明过程。
已知:a∥b求证:∠1+∠2=180°证明:∵ a∥b∴____=_____∵____+_____=180°∴____+_____=180°总结:你能说说命题证明的一般步骤吗?(1)理解命题,分清其_____和__________;(2)根据题意正确画出图形;(3)根据题意写出“______”和“________”;(4)运用数学符号语言,条理清晰地写出__________;自学诊断:1.如图(1),AB∥CD,那么()A.∠1=∠4 B.∠1=∠3 C.∠2=∠3 D.∠1=∠52.如图(2),∠1=70°,∠2=70°,∠3=88°,则∠4=________。
7.2.4平行线的判定定理

[结果]如图所示.
用圆规和直尺能作出两条平行线.
因为在作图中,作∠β=∠α.而∠α与∠β是同位角.由“同位角相等,两直线平行”可知:a∥b.
还可以作内错角,即:作一个角等于已知角α,使所作的角与∠α是内错角即可.
课堂小结
主管签字:
[师]好.下面我们来书写推理过程,大家口述,老师来书写.(在书写的同时说明:符号“∵”读作“因为”,“∴”读作“所以”)
证明:∵∠1与∠2互补(已知)
∴∠1+∠2=180°(互补的定义)
[∵∠1+∠2=180°]
∴∠1=180°-∠2(等式的性质)
∵∠3+∠2=180°(1平角=180°)
∴∠3=180°-∠2(等式的性质)
注意:1.证明语言的规范化.
2.推理过程要有依据.
3.“两条直线都和第三条直线平行,这两条直线互相平行”这个真命题以后证.
Ⅴ.课后作业
(一)课本P86习题3.4 1、2
(二)1.预习内容
2.预习提纲
(1)直线平行的性质如何证明?
(2)总结归纳证明的一般步骤.
Ⅵ.活动与探究
1.你能用圆规和直尺作出两条平行线吗?能证明你的作法吗?
∴∠2+∠3=180°(等量代换)
∴∠2与∠3互补(互补的定义)
∴a∥b(同旁内角互补,两直线平行).
这样我们就又得到了直线平行的另一个判定定理:(出示投影片§3.4 C)
两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.
这一定理可以简单说成:
内错角相等,两直线平行.
[师]刚才我们是应用判定定理“同旁内角互补,两直线平行”来证明这一定理的.下面大家来想一想(出示投影片§3.4 D)
第一章平行线的性质七年级数学课件PPT

总结
本题同时运用了“两直线平行,同位角 相等”和“两直线平行,内错角相等”, 提供了一种说明两个角相等的新思路.
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七年级
1.6
教育教学课件
平行线的性质
第一章相交线与平行线数学课件
学习目标
课堂讲解
平行线的性质 平行线的性质与判定的关系
课时流程
逐点 导讲练
课堂小结
作业提升
课时导入
复习回顾
1、什么叫做平行线? 2、平行线的判定方法有哪些?
感悟新知
知识点 平行线的性质
ห้องสมุดไป่ตู้
1.定理:两直线平行,同位角相等.
(1)已知:如图1,直线AB//CD,∠1和∠2是直线AB,CD被直线
总结
当题目已知条件中出现两直线平行时,要考虑是否 出现了相等的角. 平行线和角的大小关系是紧密联系在一起的,由平 行线可以得到相等的角,反过来又可以由相等的角 得到新的一组平行线,这种由角的大小关系与直线 的位置关系的相互转化在解题中会经常涉及.
讲一讲
01.定理:两直线平行,内错角相等.
(1)已知:如图,直线l1//l2,∠1和∠2是 直线l1,l2被直线l截出的内错角.
图形 定义、性质 结论
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教育教学课件
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第一章相交线与平行线数学课件
练一练
01.(中考·东莞)如图,直线a∥b,∠1=75°,∠2=35°,则∠3的度
平行线的判定及性质 例题及练习

平行线的判定及性质一、【基础知识精讲】1、平行线的判定(1)平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与已知直线平行. (2)平行公理的推论:平行于同一条直线的两条直线. (3)在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线. (4)同位角相等,两直线平行. (5)内错角相等,两直线平行.(6)同旁内角互补,两直线平行.3、平行线的性质(1)两直线平行,同位角相等. (2)两直线平行,内错角相等.(3)两直线平行,同旁内角互补.二、【例题精讲】专题一:余角、补角、对顶角与三线八角例题1:∠A的余角与∠A的补角互为补角,那么2∠A是()A.直角 B.锐角 C.钝角 D.以上三种都有可能【活学活用1】如图2-79中,下列判断正确的是()A.4对同位角,2对内错角,4对同旁内角B.4对同位角,2对内错角,2对同旁内角C.6对同位角,4对内错角,4对同旁内角D.6对同位角,4对内错角,2对同旁内角【活学活用2】如图2-82,下列说法中错误的是( )A.∠3和∠5是同位角B.∠4和∠5是同旁内角C.∠2和∠4是对顶角D.∠1和∠2是同位角【活学活用3】如图,直线AB与CD交于点O,OE⊥AB于O,图中∠1与∠2的关系是()A.对顶角B.互余C.互补D相等例题2:如果两个角的两边分别平行,而其中一个角比另一个角的4倍少30°,那么这两个角分别是_______.【活学活用4】如图,∠AOC +∠DOE +∠BOF = .专题二:平行线的判定例题3:如图,已知∠EFB+∠ADC=180°,且∠1=∠2,试说明DG ∥AB.1 2A BCDF E G【活学活用】1、长方体的每一对棱相互平行,那么这样的平行棱共有 ( )A .9对B .16对 C.18对 D .以上答案都不对2、已知:如图2-96,DE ⊥AO 于E,BO ⊥AO,FC ⊥AB 于C ,∠1=∠2,求证:DO ⊥AB.3、如图2-97,已知:∠1=∠2=,∠3=∠4,∠5=∠6.求证:AD ∥BC.4、如图2—101,若要能使AB ∥ED ,∠B 、∠C 、∠D 应满足什么条件?ABCDOE F5、同一平面内有四条直线a 、b 、c 、d ,若a ∥b ,a ⊥c ,b ⊥d ,则c 、d 的位置关系为( ) A.互相垂直 B .互相平行 C.相交 D .没有确定关系专题三:平行线的性质1、如图,110,ABC ACB BO ∠+∠=、CO 分别平分ABC ∠和,ACB EF ∠过点O 与BC 平行,则BOC ∠= . 2、如图,AB //CD ,BC //DE ,则∠B+∠D = .3、如图,直线AB 与CD 相交于点O ,OB 平分∠DOE .若60DOE ∠=,则∠AOC 的度数是 .4、 如图,175,2120,375∠=∠=∠=,则4∠= .13 425、如图,//AB CD ,直线EF 分别交AB 、CD 于E 、F ,ED 平分BEF ∠,若172∠=,则2∠= .【例题讲解】例1:如图,已知:AD ∥BC, ∠AEF=∠B,求证:AD ∥EF 。
平行线的性质(优质课)获奖课件

3, 1
不是原方程组的解;
(3)把,
②,发现能使方程
x 4,
y
1. 2
①, ②左右两边相等,所以
是原方程组的解.
【跟踪训练】
把下列方程组的解和相应的方程组用线段连起来:
x=1,
y=3-x,
y=2. x=3, y=-2. x=2, y=1.
y3=x2+x2,y=8. x+y=3. y=1-x, 3x+2y=5.
4 5
5.已知2x+3y=4,当x=y 时,x,y的值为_____,当x+y=0时,
-4
4
1
x=_____x,=-y3=______.
2
y=-2
6.已知-1
8
是方3 程2x-4y+2a=3的一个解,则a=______.
8.已知二元一次方程3x-2y=5,若y=0,则x=
.
5
答案: 3
9.下列4组数值中,哪些是二元一次方程2x+y=10的解?
你还累?这么大的 个,才比我多驮 了2个.
哼,我从你背上拿来 1个,我的包裹数就 是你的2倍!
真的?!
我从你背上拿来 1个,我的包裹数 就是你的 2 倍!
你还累?这么大 的个,才比我 多驮了2个.
它们各驮了多少包裹呢?
【解析】设老牛驮了 x 个包裹 , 小马驮了 y个包裹. 老牛的包裹数比小马的多2个,
∵a∥b,∴∠1=∠2,
同理∠2=∠3,∴∠1=∠3,∴a∥c.
【跟踪训练】
根据下列命题,画出图形,并结合图形写出已知、求证
(不写证明过程):两条平行线的一对内错角的平分线互相
平行.
已知:如图,AB、CD被直线EF所截,且AB∥CD,EG、
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平行线的性质1.平行线的概念在同一个平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
平行用符号“∥”表示,如“AB∥CD”,读作“AB 平行于CD”。
同一平面内,两条直线的位置关系只有两种:______________。
注意:(1)平行线是无限延伸的,无论怎样延伸也不相交。
(2)当遇到线段、射线平行时,指的是线段、射线所在的直线平行。
2.平行线公理及其推论平行公理:经过直线外一点,____________一条直线与这条直线平行。
推论:如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。
3.平行线的性质(1)两直线平行,_________相等。
(2)两直线平行,_________相等。
(3)两直线平行,__________互补。
1.平行线的性质【例1】(2015•辽宁阜新)(第8题,3分)如图,直线a∥b,被直线c所截,已知∠1=70°,那么∠2的度数为.【解析】先根据平行线的性质求出∠3的度数,再由补角的定义即可得出结论.解:∵直线a∥b,被直线c所截,∠1=70°,∴∠3=∠1=70°,∴∠2=180°﹣∠3=180°﹣70°=110°.【答案】110°.【例2】如图,把矩形沿对折后使两部分重合,若,则=()A .110°B .115°C .120°D .130°【解析】对折前后图形对应角相等,再利用平行线的性质,两直线平行,同旁内角互补即可求出∠AEF.解:∵∠1=50°∴∠BFE=21(180°-∠1)=65° ∵AD ∥BC∴∠AEF+∠BFE=180°∴∠AEF=115°【答案】B【例3】如图,AB ∥CD ,EF 与AB 、CD 分别相交于点E 、F ,EP ⊥EF ,与∠EFD 的平分线FP 相交于点P ,且∠BEP=50°,则∠EPF=( )度.A . 70B . 65C . 60D . 55【解析】 先由垂直的定义,求出∠PEF=90°,然后由∠BEP=50°,进而可求∠BEF=140°,然后根据两直线平行同旁内角互补,求出∠EFD 的度数,然后根据角平分线的定义可求∠EFP 的度数,然后根据三角形内角和定理即可求出∠EPF 的度数.解:如图所示,∵EP ⊥EF ,∴∠PEF=90°,∵∠BEP=50°,∴∠BEF=∠BEP+∠PEF=140°,∵AB ∥CD ,∴∠BEF+∠EFD=180°,∴∠EFD=40°,∵FP 平分∠EFD ,∴=20°,∵∠PEF+∠EFP+∠EPF=180°,∴∠EPF=70°.【答案】A.练习1.(2015•宁德)如图,将直线l1沿着AB的方向平移得到直线l2,若∠1=50°,则∠2的度数是()A.40°B. 50°C. 90°D. 130°练习2.(2015湖南邵阳第5题)将直尺和直角三角板按如图方式摆放,已知∠1=30°,则∠2的大小是()A.30°B.45°C.60°D.65°练习3.(2015湖北荆州第2题3分)如图,直线l1∥l2,直线l3与l1,l2分别交于A,B两点,若∠1=70°,则∠2=()A.70°B.80°C.110°D.120°练习4.(2015广东佛山)如图,在△ABC中,点D、E、F分别是三条边上的点,EF∥AC,DF∥AB,∠B=45°,∠C=60°.则∠EFD=()A.80°B.75°C.70°D.65°练习5.(2015•四川凉山州)如图,将一块三角板的直角顶点放在直尺的一边上,当∠2=38°时,∠1=()A.52°B.38°C.42°D.60°练习6.如图,在△ABC中,∠C=90°.若BD∥AE,∠DBC=20°,则∠CAE的度数是A.40° BDB .60°C .70°D .80°练习7. 如图,l ∥m ,∠1=115º,∠2= 95º,则∠3=( )A .120ºB .130ºC .140ºD .150º练习8.如图,直线AB ∥CD ,∠A =70︒,∠C =40︒,则∠E 等于(A )30° (B )40°(C )60° (D )70°练习9.如图,已知//AB ED ,65ECF ∠=,则BAC ∠的度数为( )(A )115 (B )65 (C )60 (D )25练习10.如图,已知∠1=070,如果CD ∥BE ,那么∠B 的度数为 ( )A .070B .0100C .0110D . 0120练习11.如图,在△ABC 中,∠B=40°,过点C 作CD ∥AB ,∠ACD=65°,则∠ACB 的度数为()ACB D E第2题图A .60°B .65°C .70°D . 75° 2.平行线的应用【例4】已知:如图,AB ∥CD ,求证:∠B+∠D=∠BED 。
【解析】可以考虑把∠BED 变成两个角的和。
如图5,过E 点引一条直线EF ∥AB ,则有∠B=∠1,再设法证明∠D=∠2,需证EF ∥CD ,这可通过已知AB ∥CD 和EF ∥AB 得到。
【答案】证明:过点E 作EF ∥AB ,则∠B=∠1(两直线平行,内错角相等)。
∵AB ∥CD (已知),又∵EF ∥AB (已作),∴EF ∥CD (平行于同一直线的两条直线互相平行)。
∴∠D=∠2(两直线平行,内错角相等)。
又∵∠BED=∠1+∠2,∴∠BED=∠B+∠D (等量代换)。
练习12.已知:如图6,AB ∥CD ,求证:∠BED=360°-(∠B+∠D )。
练习13.已知:如图7,AB ∥CD ,求证:∠BED=∠D-∠B 。
1.(2015•四川凉山州第4题)如图,将一块三角板的直角顶点放在直尺的一边上,当∠2=38°时,∠1=( )A .52°B . 38°C . 42°D . 60°A B E D F2.(2015•青海西宁)如图,∠AOB的一边OA为平面镜,∠AOB=37°36′,在OB上有一点E,从E点射出一束光线经OA上一点D反射,反射光线DC恰好与OB平行,则∠DEB的度数是()A.74°12′B.74°36′C.75°12′D.75°36′3.(2015•毕节市)(第11题)如图,直线a∥b,直角三角形ABC的顶点B在直线a上,∠C=90°,∠β=55°,则∠α的度数为()A.15° B.25° C.35° D.55°4.(2015•甘肃天水,第7题)如图,将矩形纸带ABCD,沿EF折叠后,C、D两点分别落在C′、D′的位置,经测量得∠EFB=65°,则∠AED′的度数是()A.65° B.55° C.50° D.25°5.(2015·湖北省咸宁市,第4题)如图,把一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上,若∠1=50°,则∠2的度数为()A.50°B.40°C.30°D.25°6.(2015·湖北省随州市,第2 题)如图,AB∥CD,∠A=50°,则∠1的大小是()A.50°B.120°C.130°D.150°7.如图,把一块含有45°的直角三角形的两个顶点放在直尺的对边上.如果∠1=20°,那么∠2的度数是()A.15°B.20°C.25°D.30°8.如图,已知AB ∥CD ,,则o .9.(2015•江苏盐城,第6题)一块等腰直角三角板与一把直尺如图放置,若∠1=60°,则∠2的度数为( )A . 85°B . 75°C . 60°D . 45°10.(2015•江苏泰州,第10题)如图,直线l 1∥l 2,∠α=∠β,∠1=40°,则∠2= .11.(2015•湖南湘西州,第2题)如图,直线a ,b 被直线c 所截,且a ∥b ,∠1=40°,则∠2= 度.12.(2015•甘肃庆阳,第19题)已知三条不同的直线a 、b 、c 在同一平面内,下列四条命题: ①如果a ∥b ,a ⊥c ,那么b ⊥c ; ②如果b ∥a ,c ∥a ,那么b ∥c ;③如果b ⊥a ,c ⊥a ,那么b ⊥c ;④如果b ⊥a ,c ⊥a ,那么b ∥c .其中真命题的是 .(填写所有真命题的序号)_________________________________________________________________________________o 180∠==∠22 1 B ACDEF32题图_________________________________________________________________________________1.如图,直线a ∥b ,三角板的直角顶点A 落在直线a 上,两条直线分别交直线b 于B 、C 两点.若∠1=42°,则∠2的度数是.2.(2015•云南,第11题)如图,直线l 1∥l 2,并且被直线l 3,l 4所截,则∠α= .3.(2015广西崇左第15题)若直线a ∥b ,a ⊥c ,则直线b c .4.(2015•永州,第12题)如图,∠1=∠2,∠A=60°,则∠ADC= 度.5.(2015•衡阳, 第14题)如图,已知直线a ∥b ,∠1=120°,则∠2的度数是 .6.将一副三角板如图放置,使点A 在DE 上,BC ∥DE ,则∠AFC 的度数为A .45°B .50°C .60°D .75°7.如图,已知∠1=70°如果CD ∥BE ,那么∠B 的度数为( )A .70°B .100°C .110°D .120° A BDEF8.如图1,已知直线AB//CD ,BE 平分∠ABC ,交CD 于D ,∠CDE =150°,则∠C 的度数为( )A .150°B .130°C .120°D .100° CD E图1.9.如图,已知∠1 = 70º,如果CD ∥BE ,那么∠B 的度数为( )A .70ºB .100ºC .110ºD .120º10.如图,,于交 于,已知,则( )A .30°B .20°C .25°D .35°11.如图1,直线a ∥b ,C 与a 、b 均相交,则β= ( )A .60︒B .100︒C .120︒D .150︒12. 如图,直线PQ ∥MN ,C 是MN 上一点,CE 交PQ 于A ,CF 交PQ 于B ,且∠ECF =90°,如果∠FBQ =50°,则∠ECM 的度数为A .60°B .50°C .40°D .30° AB CD ∥EF AB ⊥E EF ,CD F 160∠=°2∠=AB CD E 第3题图BC ED A1C D B AE F 1 213.如图,BC ⊥AE ,垂足为C ,过C 作CD ∥AB .若∠ECD =48°则∠B =.EDC B A14.如图,小明课间把老师的三角板的直角顶点放在黑板的两条平行线a 、b 上,已知∠1=55°,则∠2的度数为( )A. 45°B. 35°C. 55°D.125°15.如右图4,a ∥b ,如果∠1=50°,则∠2的度数是A .130°B .50°C .100°D .120°16.如图,直线c b a 直线,//分别与a 、b 相交于点A 、B ,已知 2,351∠=∠则 的度数为 ( )A .165°B .155°C .145°D .135°17.如图2,AB ∥CD ,EF ⊥AB 于点E ,EF 交CD 于F ,已知∠2=30°,则∠1是( )A .20° 60° C .30° D .45°A B CEF PQ M N 5题图 1 F 2 D C B A 图41b a218.如图,梯子的各条横档互相平行,若∠1=80 ,则∠2的度数是A .80°B .100°C .110°D .120 °19.三条直线a 、b 、c ,若a ∥c ,b ∥c ,则a 与b 的位置关系是A .a ⊥bB .a ∥bC .a ⊥b 或a ∥bD .无法确定20.对于图中标记的各角,下列条件能够推理得到a ∥b 的是( )A.∠1=∠2B.∠2=∠4C.∠3=∠4D.∠1+∠4=180°21.如图1,AB ∥CD ,∠A =50°,∠C =∠E ,则∠C 等于( )A .20°B .25°C .30°D .40°22.如图,已知a ∥b ,l 分别与a 、b 相交,下列结论中错误..的是( ) A .∠1=∠3 B. ∠2=∠3 C. ∠1=∠4 D. ∠2=∠523.如图,C 岛在A 岛的北偏东50o 方向,C 岛在B 岛的北偏西40o 方向,则从C 岛看A ,B 两岛的视角∠ACB 等于 . 第8题54321lba b EDBAC24.将两张矩形纸片如图所示摆放,使其中一张矩形纸片的一个顶点恰好落在另一张矩形纸片的一条边上,则∠1+∠2=_____________。