最新初中地理教学设计与反思优秀名师资料
初中地理教学的学习反思(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的学习反思地理学作为一门综合性科学，不仅包含了自然科学的元素，也融合了社会科学的内容。
在初中教育阶段，地理课程承担着培养学生的空间观念、环境意识以及可持续发展观念的重要任务。
作为一名初中地理教师，本文将对当前教学实践进行反思，旨在提升教学质量，促进学生的全面发展。
一、教学内容的选择与安排在地理教学过程中，内容的选择与安排是至关重要的。
它直接影响到学生对地理知识的理解和运用。
首先，教师应确保教学内容与学生的实际生活紧密相关，以此激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解气候类型时，可以通过对比学生所在地区的气候特征，使学生感受到地理知识与生活的紧密联系。
其次，教学内容应具有一定的时代性。
随着全球化的推进，地理现象和问题也在不断变化。
教师需要关注时事，将最新的地理信息融入教学，使学生能够与时俱进地认识和理解地理知识。
例如，在讲解我国行政区划时，可以引入最新的行政区划调整信息，让学生了解到行政区划的变化与发展。
此外，教学内容还应注重培养学生的综合分析能力。
地理学科涉及广泛，教师应通过设计综合性的教学活动，引导学生从多角度、多维度去分析和解决问题。
例如，在讲解环境保护问题时，可以组织学生进行实地考察，让学生从自然环境、人文环境等多个方面去了解和分析环境问题的成因和解决办法。
二、教学方法的创新与应用地理教学方法的创新与应用是提高教学效果的重要手段。
传统的讲授式教学方法虽然能够传递大量的知识信息，但往往忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。
因此，教师应积极探索多种教学方法，使学生能够主动地、创造性地学习地理。
例如，情境教学法可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
教师可以通过创设具体的地理情境，让学生在情境中感知和探索地理知识。
又如，合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、研究，共同完成地理学习任务。
此外，现代教育技术的发展为地理教学提供了丰富的教学手段。
教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供更加生动、形象的地理教学内容。
初中地理教学设计与反思
初中地理教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标通过本次地理教学，我旨在帮助学生掌握以下内容：- 理解地球的构造和地理位置；- 掌握地球的运动和季节变化规律；- 理解地球上的各种自然地貌和其形成过程；- 能够识别地球上的不同气候带以及特征；- 了解地球上的主要生态系统和生物多样性。
2. 教学内容本次地理教学的内容包括：- 地球的构造和地理位置；- 地球的运动和季节变化；- 自然地貌的形成过程；- 地球上的主要气候带；- 主要生态系统和生物多样性。
3. 教学方法为了达到教学目标，我采取了以下教学方法：- 利用多媒体技术呈现地球的构造和地理位置，激发学生的研究兴趣；- 通过实地观察和实验，让学生亲身体验地球的运动和季节变化；- 运用案例分析和图片展示，生动展示自然地貌的形成过程；- 利用图表和数据，帮助学生理解地球上的不同气候带；- 利用生动的动画和视频，引导学生了解主要生态系统和生物多样性。
4. 教学手段和资源本次地理教学的手段和资源包括：- 多媒体课件：利用PPT等多媒体软件展示地球的构造和地理位置，以及其他相关知识；- 实地观察：带领学生到户外进行实地观察，感受地球的运动和季节变化；- 实验：设计简单实验，让学生通过操作和观察来理解自然地貌的形成过程；- 案例分析：挑选一些典型的地貌案例，进行案例分析，帮助学生更好地理解；- 图表和数据：制作图表和整理数据，帮助学生理解不同气候带的特征；- 动画和视频：使用地理教学软件、网络资源等，引导学生了解主要生态系统和生物多样性。
5. 教学评估为了评估学生的研究情况，我将采用以下教学评估方法：- 口头回答问题：在课堂上提问学生，检查他们对地理知识的理解和掌握程度；- 小组讨论：安排小组活动，让学生在小组内互相讨论，解决地理问题；- 作业和考试：布置地理作业和进行笔试，评估学生对地理知识的掌握情况。
二、教学反思本次地理教学经过了细致的设计和准备，但在实施过程中还存在以下不足：- 教学时间不够充分：由于教学进度紧张，教学时间有限，无法深入展开，导致有些内容只能简单介绍。
初中地理课堂反思与(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂反思与初中地理课堂反思与教学策略研究第一篇范文在当前教育背景下，初中地理课堂教学正面临着前所未有的挑战与机遇。
作为一名初中地理教师，我们有责任也有义务去深入反思我们的课堂教学，从而找到更加适应时代发展的教学策略。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中地理课堂教学进行全面的反思，并提出相应的教学策略。
教学内容的反思在教学内容方面，我们需要反思的是如何使地理知识更加贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
地理学科本身具有很强的实践性和生活性，我们应该充分利用这一点，将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习地理知识的过程中感受到地理知识的重要性。
教学方法的反思在教学方法方面，我们需要反思如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的地理素养。
传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学方法已经不能满足现代教育的需求。
我们应该尝试采用以学生为中心的教学方法，让学生主动参与到地理知识的学习中来，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学评价的反思在教学评价方面，我们需要反思如何更加公正、客观地评价学生的地理学习成果。
传统的教学评价往往是以考试成绩为主，这种评价方式往往不能全面反映学生的地理素养。
我们应该尝试采用多元化的评价方式，如学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作能力等，从而更加公正、客观地评价学生的地理学习成果。
教学策略的提出针对以上反思，我们提出以下教学策略：教学内容策略1.以学生的生活实际为切入点，选择贴近学生生活的地理知识进行教学。
2.结合时事热点，引导学生关注地理知识在现实生活中的应用。
教学方法策略1.采用探究式教学，引导学生主动参与到地理知识的学习中来。
2.利用现代教育技术，如网络、多媒体等，丰富地理课堂教学手段。
教学评价策略1.采用多元化评价方式，全面评价学生的地理学习成果。
2.注重过程评价，关注学生在地理学习过程中的表现。
初中地理课堂教学反思与教学策略研究是一个长期的过程，需要我们每一位地理教师不断地去实践、去探索。
初中地理课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理课堂反思与改进第一篇范文：初中地理课堂反思与改进作为一名初中地理教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、思考与实践。
然而，在教学过程中，我也不断发现自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。
为了更好地提高地理课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了深刻的反思，并提出了相应的改进措施。
二、课堂反思1.教学内容与现实生活脱节在过去的教学中，我发现部分地理知识与学生的生活实际相脱节，导致学生学习兴趣不高。
为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，更多地引入生活案例，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。
2.课堂互动不足在课堂互动方面，我发现自己过于注重知识的传授，而忽略了学生的参与。
这导致课堂氛围较为沉闷，学生被动接受知识。
为了提高课堂互动性，我将尝试采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价过于单一过去我对学生的评价过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。
为了改变这一现象，我计划采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程、态度及实践能力。
4.课堂时间安排不合理在课堂时间安排上，我往往将大部分时间用于知识讲解，而忽略了学生的练习与巩固。
为了提高课堂教学效果，我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行自主学习和练习。
三、改进措施1.联系生活实际，提高学生学习兴趣（1）结合当地实际情况，引入生活案例，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。
（2）开展地理实践活动，如户外考察、社会调查等，让学生在实践中学习地理。
2.增强课堂互动，提高学生参与度（1）采用小组讨论、合作探究等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）设置疑问，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
3.多元化评价，关注学生全面发展（1）建立学生地理学习档案，记录学生的学习过程和成长轨迹。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习态度、合作意识及实践能力。
4.调整课堂时间分配，提高教学效果（1）合理安排课堂讲解、练习和讨论时间，确保学生有足够的时间进行知识消化和巩固。
2024年初中地理教案教学反思(3篇)
2024年初中地理教案教学反思引言：在2024年初中地理教学过程中，我积极探索创新的教学方法，努力提高学生的地理素养和综合能力。
在这个反思中，我将对自己的教学过程进行总结和评估，分析其中的问题并提出改进的措施，以期在今后的教学中更好地发挥我的专业优势，提高教学效果。
一、教学准备在教学准备方面，我认为自己做得比较充分细致，准备了详尽的教学资料和教具，并根据学生的实际情况进行了教学设计。
不过，我也发现自己在准备教学内容时，有时过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生能够更好地理解和应用所学的地理知识。
二、教学方法在教学方法方面，我采用了讲授法、示范法、讨论法等多种方法，使学生在课堂上能够积极参与、思考和互动。
然而，我也发现自己在课堂上有时会过于依赖讲解和传授知识，而忽视了学生的主体地位和自主学习的能力。
在今后的教学中，我将更加注重启发学生的思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
三、教学内容在教学内容方面，我按照教学大纲的要求，选取了与学生现实生活相联系的地理知识进行教学。
不过，我也发现自己在教学中有时过于注重表面的知识掌握，而忽视了对知识内涵和应用方法的深入理解。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的综合运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的学习成果。
四、学生参与度在学生参与度方面，我注意通过课堂互动、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
不过，我也发现自己在课堂管理方面有时不够严格，导致学生不够专注课堂学习。
在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，提高学生的学习纪律和参与度，使课堂更加活跃和有效。
结语：通过对自己本次教学的总结和反思，我发现了一些问题并提出了改进的措施。
在今后的教学中，我将更加注重将理论知识与实践相结合，启发学生的思维能力，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
同时，我还将更加注重学生的参与度和课堂管理，提高学生的学习纪律和合作能力。
初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)[修改版]
![初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思(模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8be1fabad02de80d5d840f5.png)
第一篇：初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思（模版）初中地理优秀教案《地势和地形》教学设计和反思一、教学目标：1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。
在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学过程：（一）复习引入：1.上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2.这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3.引导学生读图2.4(《我国地形图》)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4.引出我国地形复杂多样的课题(板书)地形复杂多样（二）新课，合作探究：1.从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2.提到地形：(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。
活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
教师总结：3.我国是一个多山的国家，这些山脉多为东西走向和东北—西南走向，南北走向和西北—东南走向的山脉较少。
山的走向是指山脉的延伸方向。
引导学生读图、观察，判断：问：哪些山脉还是省区界线？教师总结归纳（山东和山西省的分界线是太行山等)4.山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中（1）我们来看一下新疆的地形。
初中地理教案与反思（大全五篇）
初中地理教案与反思（大全五篇）第一篇：初中地理教案与反思初中地理教案与反思：滔滔黄河一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因，5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。
2024最新-初中地理教案优秀4篇
初中地理教案优秀4篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，该页是小编帮家人们收集的4篇初中地理教案，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
初中地理教案篇一教学目标知识与技能1、能运用地图等资料简述某大洲地理位置。
2、能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
过程与方法1、通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2、通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。
情感、态度与价值观通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
教学重点、难点1、教学重点亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小。
2、教学难点初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
教学准备1、教师准备查询最新网络资料，多媒体课件。
2、学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料。
教学过程导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的。
知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
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初中地理教学设计与反思《世界的海陆分布》的教学设计与反思【教学目标】(一)知识与技能1(运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2(通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3(初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4(通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法1(通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2(教学过程:采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3(让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
【教学重点】1(运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2(通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及?空间分布【教学难点】1(通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2(通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
【教学准备】1(地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2(多媒体课件(辅助教学)【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法【教学安排】1课时【教学过程】『导人新课』:同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? (不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗? (加加林)他说: “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
设计意图:通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』: 第二节世界的海陆分布(板书)「活动一」:创设情境组织辩论:是“地球还是水球,”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。
1(提出问题:观点A:应该继续称我们居住的家园为“地球”;观点B:应该把地球改为“水球”更为准确?2(学生辩论:把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
3(印证观点:教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。
?出示地球仪:蓝色表示什么,(海洋)?投影展示东西半球，东西半球分界?线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么??展示: “南北半球”图观察是否蓝色面积大?小结:通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。
地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
设疑:那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点,读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少?学生总结:海洋占71,，陆地占29,，即“三分海洋、七分陆地”。
(板书) (拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
设计意图:承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。
引起学生兴趣，直观、形象。
培养学生的读图能力;指导学生读图总结地球上水多于陆。
提出疑问，调动学生好奇心;锻炼学生分析问题的能力;「活动二」:采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。
1(学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
2(课件展示:大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。
(看谁找的又快又准)3(各组代表提问本组成员进行抢答: (1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。
(2)说出大洋、海和海峡的区别。
4(各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。
设计意图:文字与图结合，分组抢答辨认。
加深对概念的认识。
并做到生生互动。
「活动三」:以游戏的方式完成:1(选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。
规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。
看哪个组完成得好。
(答对，你真棒5分。
答错了，要认真啊)2、拼图游戏:用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。
(评出最快的组奖励)设计意图:训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。
通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。
「活动四」:以“分组讨论”形式完成下列问题。
1(读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线? 2(分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?3(学生看世界地形图回答下列问题。
(讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组)?赤道横穿哪几个大洲??分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲??分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球??说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
「活动五」:组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。
(可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励)教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
『达标练习』:(练习题三)『课堂小结』:有付出就有收获。
通过这一节课的学习，使我们了解七大洲、四大洋的分布概况，有关地球的知识还很多，需要我们今后不断学习和探索。
(板书提纲巩固)『作业』:(略)『板书设计』第二节世界的海陆分布一、海洋与陆地1(海陆比例:三分陆地(占29,)，七分海洋(占71,)2(海陆分布:陆地主要在北半球，海洋主要在南半球。
二、七大洲和四大洋1(有关概念大陆、岛屿、半岛、大洲海洋、海、洋、海峡2(主要洲界:亚欧:乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉亚非:苏伊士运河南北美洲:巴拿马运河3(七大洲大小顺序——“亚非北南美，南极欧大洋”4(四大洋大小顺序——“太大印北”5(七大洲、四大洋的名称及空间分布【教学总结与反思】教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。
课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。
在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
但经过我的教学实践证明:要想真正发挥学生的主体作用，就要一、培养学生的学习兴趣在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
一、培养学生的主体作用从以下几个方面入手:地理教材中有许多地理图像，包括分布图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
二、培养学生的自学能力发挥学生的学习主体作用要让学生学会求知学会自我发展使他们真正成为教学的主体成为学习的主人。
要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点培养学生思维能力使学生学会思考地理环境问题学会解决问题学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有:(1)歌诀法:如记我国的七大洲与四大洋。
(2)图像法:地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合。
(3)观察法:日常生活中注意观察地理事物联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
改进;1、培养学生的合作意识和竞争意识。
2、锻炼学生的语言表达能力。
以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求教师只有在实践中不断学习和探索运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
教学目标:1、运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述全球海陆分布的特点。
2、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、大洋和海峡。
3、能运用地图说出七大洲、四大洋的名称、位置、洲和洋的分界线、轮廓图和分布特征、比较它们的大小深浅关系。
4、能够在空白地图上准确标出七大洲、四大洋，并初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。
5、能准确掌握五条主要纬线同七大洲、四大洋的位置关系。
教学重点:七大洲和四大洋的分布教学难点:七大洲的轮廓、位置、洲的分界线教具准备:PPT课件，主要包括各大洲轮廓图、世界地图投影图、东西半球投影图、各大洲分界线投影图等。
课时安排:1课时教学设计:[导入] 我们都知道，我们人类居住在地球上，地球是我们赖以生存的地方，它就像一个聚宝盆一样养育着我们，但我们对它的认识有多少呢,它的地表和地下又是由什么来构成的呢,它在宇宙中又是什么样子呢, 进行课的内容部分:一、概念内容1、请大家看图(PPT托勒密在2世纪的地球地图)当时的人们受科学技术的制约，才会得出这样的结果，慢慢的人们认识到地球其实严格来说，不应该叫地球，而应该叫“水球”。
经过科学测量(数据)得出结论:三分陆地、七分海洋。
(附陆半球和水半球PPT图)2、建立起初步印象之后呢，我们来了解一下，(提问)地球的地表都有些什么,(学生一起回答)，我们先来认识一下大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡大陆:陆地面积较大的(比格陵兰岛大);半岛:一面与陆地相连，三面被水包围的陆地;岛屿:面积较小的陆地;大洲:大陆的附近岛屿合起来(全球分七个大洲);海洋:洋是海洋的主体，洋的边缘部分叫海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫海峡。
(世界地图PPT展示)请学生找一找格陵兰岛、阿拉伯半岛(世界最大的)过渡我们了解了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们现在来认识一下七大洲。
二、七大洲?大洲名称:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲(平均海拔最高)、欧洲(平均海拔最低)、大洋洲(图)读P8各大洲面积轮廓图，比较一下谁最大、谁最小(亚洲最大，大洋洲最小),学生回答。