本科教学工作合格评估答疑学风
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本文将探讨本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估的概念、目的和方法。
本科教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核，以提高教育质量和水平。
合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
水平评估则是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
一、本科教学工作审核评估1.1 教学工作审核评估的概念教学工作审核评估是对高等教育机构的教学工作进行全面、系统的评估和审核。
它包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学管理等方面进行评估，以提高教育质量和水平。
1.2 教学工作审核评估的目的教学工作审核评估的目的是为了促进高等教育机构的教学工作的改进和提高。
通过评估和审核，发现问题，找出不足，提出改进建议，促进教育质量的提升。
1.3 教学工作审核评估的方法教学工作审核评估的方法包括定性和定量两种方法。
定性方法主要是通过专家评估和学生评价等方式，对教学工作进行评估。
定量方法则是通过数据分析和统计等方式，对教学工作进行评估。
二、合格评估2.1 合格评估的概念合格评估是对本科教育质量的评估，以确保教育机构达到一定的标准。
它主要评估教育机构的教学质量、师资力量、教学资源等方面。
2.2 合格评估的目的合格评估的目的是为了确保教育机构的教学质量达到一定的标准，保证学生获得优质的教育资源和教学环境。
2.3 合格评估的方法合格评估的方法包括文件审核、现场检查和专家评估等方式。
通过审核教育机构的相关文件，进行现场检查和专家评估，来评估教育机构的教学质量。
三、水平评估3.1 水平评估的概念水平评估是对教学水平的评估，以评价教师的教学能力和学生的学习成果。
它主要评估教师的教学方法、教学效果和学生的学习成果等方面。
3.2 水平评估的目的水平评估的目的是为了评价教师的教学能力和学生的学习成果，提供改进教学的依据，促进教学水平的提高。
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答教学内容
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答发布时间：2012-05-11 浏览次数：1、教育部开展本科教学评估的意义目的？人才培养是高等学校的根本任务。
提高人才培养质量的重点是提高教学质量。
教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。
2、我国普通高等学校本科教学评估的发展历史？我国高等教育评估最早可追溯到1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学水平进行评估”。
1994年起，原国家教委（教育部）对1978年以后新建的普通高等学校开展了本科教学工作合格评估。
1995年启动了对办学历史较长、水平较高的重点大学的优秀评估。
1999年启动了针对新建院校与重点大学之间的普通高等学校的随机性水平评估。
从2003年开始，教育部启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，决定用五年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度。
本轮评估结束后，教育部在认真总结经验的基础上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并决定从2011年启动新一轮本科教学评估工作。
3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
”“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
本科教学工作合格评估答疑学风
教师风范问：请问现在高校对于教师的评价一般采用哪些方式？能否提供相关统计资料答：我不清楚您说的“对教师的评价"是评价教师的什么,如果说是评价教师的教学工作,那它的标准应该是学校制定的“教师的岗位职责”或“教师的工作规范”,这些文件对教师的各个教学活动，例如备课、讲课、指导实习和实验、指导毕业论文等都有明确的要求。
至于方式可以是多种多样的，例如领导对教师的评价、同行的评价、学生对教师的评价，也可以采用教学检查的方式进行。
问: 教师风范及其主要内容是什么？教师的师德修养和敬业精神考察的重点是什么？答：教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一性表现。
江泽民同志在北京师范大学百年校庆上，对教师提出的:“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”,是对教师风范的很好概括。
教师风范是教师整体素质的核心.教师风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等方面.在当前形势下，教师抵制学术腐败也是教师风范的表现形式之一。
考察的重点是学校要重视师德建设，是否制定相应的规章制度和奖励措施保证教师的主要精力投入到教学活动当中，是否正确处理教学与科研的关系,教师是否严格的履行教师的岗位职责，教书育人，为人师表。
考察内容：学校倡导优良教风的措施,制定的教师行为规范和道德规范等；教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现；是学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况等。
问：请问：6.1。
1“教师的师德修养和敬业精神”中的教师概念指的是什么？是否仅指那些具有专业技术职务的，并且目前专门从事本科教学(讲课、代实验实习）的人员?答:这里的教师是广义的，包括所有所用教学工作的人员。
学生风气问: 专家你好,请问评估期间,合格的大学生应怎样做?答：合格的大学生应是德智体美全面发展,在评估期间能了解评估工作的目的、意义、方针和《评估方案》等，遵守学校的规章制度,认真学习,继续朝着全面发展方向努力。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估引言概述：本科教学工作审核评估是高等教育质量保障体系中的重要环节，通过对教学工作的审核评估，可以全面了解教学质量和教学水平，为提高教学质量和水平提供有力支撑。
本文将从审核评估、合格评估和水平评估三个方面进行详细阐述。
一、审核评估1.1 教学目标与课程设置审核评估的第一个重点是教学目标与课程设置。
教学目标要明确、具体，并与课程设置相匹配。
课程设置要科学合理，能够满足学生的学习需求和社会需求。
1.2 教学方法与教学手段教学方法与教学手段是审核评估的另一个重要内容。
教学方法要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段要先进有效，充分利用现代教育技术和教学资源，提高教学效果。
1.3 教师队伍与教学质量教师队伍是教学工作审核评估的重要组成部分。
教师要具备良好的教学素养和专业知识，能够有效地传授知识和培养学生的能力。
教学质量要得到有效保障，包括教学过程的规范性、教学效果的评估等。
二、合格评估2.1 学生学业水平合格评估的核心是对学生学业水平的评估。
学生的学业水平是衡量教学质量的重要指标，包括知识掌握程度、能力培养和综合素质等方面。
合格评估要通过科学的考核方式和评价体系，全面客观地评估学生的学业水平。
2.2 教学成果与学科建设教学成果和学科建设是合格评估的另一个重点。
教学成果包括教学研究成果、教材教法改革成果等，学科建设包括学科发展规划、学科竞赛成绩等。
合格评估要综合考评教学成果和学科建设，促进学科的发展和提高。
2.3 教学管理与服务水平教学管理和服务水平是合格评估的重要内容。
教学管理要规范、高效，能够保障教学工作的顺利进行。
教学服务要贴近学生需求，提供全方位的学术和生活支持，提高学生的满意度和获得感。
三、水平评估3.1 教学改革与创新水平评估的关键在于教学改革与创新。
教学改革要紧跟时代发展，引入新的教育理念和教学模式，提高教学质量和效果。
教学创新要鼓励教师积极探索教学方法和教学手段，培养学生的创新意识和实践能力。
普通高等学校本科教学工作合格评估36问
1、开展高校教学评估的法律依据是什么？答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度》。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定，“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。
”2、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？答：提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。
为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求：第二条提出，“制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系。
”第十九条，“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。
”第三十三条，“改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。
”第四十条，“推进专业评价。
鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。
建立科学、规范的评估制度。
探索与国际高水平教育评级机构合作，形成中国特色学校评价模式。
建立高等学校质量年度报告发布制度。
”第四十四条，“加强对民办教育的评估。
”第四十七条，“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。
”3、本科教学评估对提高高校教学质量有何作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估是大学教育质量保障体系中重要的组成部分。
本文将从教学工作审核评估、合格评估与水平评估的定义、目的及实施过程等方面进行探讨。
一、教学工作审核评估教学工作审核评估是指对大学本科教学工作进行审查和评估，旨在提高教育教学质量，推动教学改革与发展。
教学工作审核评估的主要内容包括师资队伍、教学管理和教学效果等方面的评估。
教学工作审核评估的目的是为了确保教学工作的规范和有效性。
通过对教学工作的审核评估，可以发现存在的问题和不足，为教师提供改进的方向和目标。
同时，教学工作审核评估也能够为学校提供教育教学质量的参考依据，对于制定和调整教学工作的政策和措施具有重要意义。
教学工作审核评估的实施过程一般分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的目标和内容，并制定相应的评估方案和指标体系。
在实施阶段，对教学工作进行实地调研和资料搜集，采用问卷调查、座谈会等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进意见和建议，并形成评估报告。
二、合格评估合格评估是针对本科教育质量的评估，旨在判断教学工作是否符合相应的标准和要求。
合格评估的核心内容是评价教学过程和教学成果，既包括学生在课堂上的学习情况，也包括教学材料和教学方法的质量。
合格评估的目的是为了检验教学工作是否达到要求，评估教学质量的优劣。
通过合格评估，学校可以了解教学过程中的优势和不足之处，为教师提供改进的机会和动力。
同时，合格评估也可以为学校提供参考依据，找出问题所在，并采取相应的措施加以解决。
合格评估的实施过程主要有准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，需要明确评估的标准和要求，并制定相应的评估方案和评估指标。
在实施阶段，对学生的学习情况和教学过程进行评估，采用考试、作业、讨论等方式进行评估。
在总结阶段，对评估结果进行分析和总结，提出改进建议，并形成评估报告。
本科教学工作合格评估核心内容问答
本科教学工作合格评估核心内容问答一、什么是本科教学工作评估？答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义？答：指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革，全面推行素质教育的决定》为指导，认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
评估依据：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。
评估目的：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。
评估意义：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。
教育部规定，评估结论为“合格”的学校，评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。
评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。
评估结论为“不合格”的学校，由教育部区别情况，令其限期整顿、停止招生或停办。
可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。
全体师生员工要有“院以我兴，我以院荣”的主人翁精神和高度的热情，投入到本科教学工作合格评估与建设中，努力为学院的建设与发展做出积极贡献。
本科教学工作合格评估知识问答(1)
以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设黄山学院本科教学合格评估宣传资料宣传部评建办二〇一二年九月黄山学院本科教学合格评估宣传资料一、评估基本知识1、本科教学工作评估的“二十字方针”是什么？答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。
2、本科教学工作合格评估的核心内容是什么?答：核心内容可概括为4321。
即：四个促进：促进教学建设，促进经费投入，促进管理规范，促进质量提高；三个基本：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证；两个突出：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位；（简记：地方性、应用型）一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
3、教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式?答：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。
4、本科教学工作合格评估的评估结论及使用？答：普通高等学校本科教学工作合格评估的结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。
通过：39个观测点中，有33个及以上观测点达到基本要求；不通过：39个观测点中，有9个及以上达不到基本要求；暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求5、本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的?答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。
如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除专项拨款)与学费收入之和的比例≥l3%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。
指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
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教师风范
问: 请问现在高校对于教师的评价一般采用哪些方式？能否提供相关统计资料
答：我不清楚您说的“对教师的评价”是评价教师的什么，如果说是评价教师的教学工作，那它的标准应该是学校制定的“教师的岗位职责”或“教师的工作规范”，这些文件对教师的各个教学活动，例如备课、讲课、指导实习和实验、指导毕业论文等都有明确的要求。
至于方式可以是多种多样的，例如领导对教师的评价、同行的评价、学生对教师的评价，也可以采用教学检查的方式进行。
问: 教师风范及其主要内容是什么？教师的师德修养和敬业精神考察的重点是什么？
答：教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。
江泽民同志在北京师范大学百年校庆上，对教师提出的：“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”，是对教师风范的很好概括。
教师风范是教师整体素质的核心。
教师风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等方面。
在当前形势下，教师抵制学术腐败也是教师风范的表现形式之一。
考察的重点是学校要重视师德建设，是否制定相应的规章制度和奖励措施保证教师的主要精力投入到教学活动当中，是否正确处理教学与科研的关系，教师是否严格的履行教师的岗位职责，教书育人，为人师表。
考察内容：学校倡导优良教风的措施，制定的教师行为规范和道德规范等；教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现；是学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况等。
问: 请问：6.1.1“教师的师德修养和敬业精神”中的教师概念指的是什么？是否仅指那些具有专业技术职务的，并且目前专门从事本科教学(讲课、代实验实习) 的人员？
答：这里的教师是广义的，包括所有所用教学工作的人员。
学生风气
问: 专家你好,请问评估期间,合格的大学生应怎样做?
答：合格的大学生应是德智体美全面发展，在评估期间能了解评估工作的目的、意义、方针和《评估方案》等，遵守学校的规章制度，认真学习，继续朝着全面发展方向努力。
问: 请问遵守校规校纪的效果从哪些方面考察？
答：专家组进校后，会从多方面进行考察，比如听课、查看教室与图书馆，校园内学生的表现以及学校提供的有关支撑材料等。
问: 请问专家针对学风建设和调动学生积极性的效果应该准备哪些方面的书面材料？
答：根据学校实际情况，在过去的日常工作中作了哪些事情况，开展了哪些活动及其效果，就提供哪些方面的材料。
问: 形成学生学习良好风气的因素有哪些呢？
答：关于学风，专家组进校后会从多个侧面进行考察，比如：听课、图书馆、上自习、教学检查、教评学、学习成绩、考试纪律等等。
问: 专家您好，请问学生军训是否可以学风中体现？
答：学生在军训中的表现也可以从一个侧面说明学生的精神面貌、思想品德和学习风气。
问: 请教专家：计算思想政治工作人员与学生的比例时，学生数按各类学生（研究生、本科生、专科生、成教本专科生）的折合数还是按单纯的本科生数计算？谢谢。
答：评估指标体系没有要求计算思想政治工作人员与学生的比例。
问: 尊敬的专家，我们在统计学生活动参与率、学生获奖率等比例时，需要使用学生总人数作为分母来计算，请问，是使用《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中的折合学生数或者全日制在校生数，还是全日制在校本专科生数之和，抑或是其他计算方式？谢谢！
答：应以本科作为统计对象，分子分母都应为自然数。
问: 评估工作中“课外科技文化活动”的内涵是什么？
答：学校要注意第一课堂和第二课堂的有机结合，第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生综合能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。
参加课外科技文化活动的人数是指以提高学生的创新意识、实践能力、人文素质和拓宽专业知识为目的的各项科技文化活动的参加人数。
人数多也是指参加这种活动的人数，要系统的参加科技文化活动的才算，只是听学术讲座的不算。
统计时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，这个人数占学生总数的一半左右，可认为“人数多”。
有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等，可认为“效果好”。
问: 从哪些方面考察学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果？
答：良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。
学风也有很多载体，这些载体对形成良好学风有一定影响和作用。
主要表现在：一是校园氛围。
学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。
二是管理体系。
学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。
三是教育载体。
学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。
四是形象表现。
学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。
学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。
问: “学习风气”的内涵是什么？学生遵守校纪校规情况考查的重点内容？
答：学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。
学习风气是一种无形力量，它潜移默化地对人才培养质量起着重要作用。
学校的学习风气主要体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。
学习风气的考核主要从以下几方面看：一个是看学校的氛围。
校园环境和学校氛围是优良学风形成的一个重要的外部条件；第二就是学生的管理，优良学风的形成离不开学校的教育和学生的管理，要形成学生的管理系统，形成管理的规章制度；第三个就是教育的载体，因为优良的学风都是通过一系列教育活动来形成的；第四就是学生的群体表现，就是学生的形象表现。
问: 观测点"学生的创新精神与实践能力"合格标准中认为"有一定的研究实践成果和省部级(含)以上奖励",请问一定的成果和奖励能否根据对以往评估过的院校总结确定一个具体数据?此外类似的"一定"还有"一定数量的研究实践成果""一定的双语授课比例""一定的多媒体教学技术使用面"等.还请专家能就此问题展开交流.
答：没有具体数量规定，但专家组进校后会依据“三个符合度”原则，做出正确评价。
教学管理
质量监控
问: 我们是学校内部各个学院的教学管理人员,请问专家,我们除了准备试卷、毕业论文、老师教案、实验报告等资料外，还需要准备哪些教学文件呢
答：日常教学工作中的教学文件与资料都应有，不需要单纯为评估做文件。
问: 感谢专家,我想问的问题是:如果一所学校2008年5月评估,那么他们被"抽查材料的年限从3年变成了1年",这一年是指2006年9月-2007年7月,还是2007年2月-2008年2月?他们"学校当年现有材料"是指2008年还是2007-2008学年?
答：评估考察需准备的材料是近三年的，2008年上半年评估考察的学校，经费考察05、06、07三个自然年度的，其他材料和数据是前三个学年度的(2004-2005、2005-2006和2006-2007，2007-2008学年第一学期的材料供专家参考)。
教高评中心[2006]1号文件说“专家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的试卷、实验实习报告和调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）”，对于2008年上半年评估的学校，原则上抽查试卷和实验实习报告的近一年是指2006－2007学年度的第二学期和2007－2008学年度的第一学期，毕业论文（设计）的最近一届指2007届毕业生。
问: 通过浏览前面的问题，请问专家，２００８年６月评估评的学校，经费情况要准备０４、０５、０６、０７四个年度，教学资料要准备０４－０５、０５－０６、０６－０７三个学年再加０７－０８学年第一学期共计７个学期的呢？
答：经费准备2005、2006和2007年三个自然年度，其他材料准备2004－2005、2005－2006和2006－2007三个学年度，另外2007－2008学年第一学期的材料请提供给专家参考。
问: 尊敬专家您好！请问开卷考试还必须有标准答案或答案要点吗？急盼回复，万分感谢！
答：当然需要。
问: 近三年教学仪器设备台件使用率如何计算？
答：实验教学仪器设备的使用率可用它的开机时间来表示。
问: 专家你好：请问实验教学仪器设备台件使用率记录中如何计算使用率，是否包括高职类学生。
答：实验教学仪器设备的使用率可用它的开机时间来表示。
计算时可以包括高职学生使用的时间，但本科生所用时间单独标出。
问: 请教专家：5.2.3教学质量监控的13项“系级教学评估、专业评估、课程评估、毕业环节评估等文件制度及运行资料”，这个不明白要整理什么样的材料？恳请指教。
系里也要再单独制定评估教学、专业、课程、毕业环节的制度吗？
答：在教学质量监控方面,学校做了什么工作,取得了什么成效,就整理什么材料,实事求是；二级教学单位不必单独另搞一套制度和材料
问: 请教专家:注明是<大专院校学生适用>、<大中专学生适用>的教材,全日制本科生是否可用?
答：是否适用于本科生,不能简单地只看“注明”,要看书中的具体内容。
问: 请教专家：院（系）在做课程考试质量分析时，需要按专业分年级做，还是做一个全院（系）的考试质量分析？有无要求？
答：评估时专家对此无统一要求,能说明情况即可。