语文S版小学五年级下册《提灯女神》教案三篇
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
生机勃勃
词句作标记。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入 春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。 借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导 学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。 指名读诗，要求读准、读通。师生评议。 （二）知诗人，解诗题。 介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所 以，这天叫“寒食节”。
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
(语文S版)五年级语文下册教案提灯女神1
《提灯女神》教课方案【教课要求】1．学习并掌握本课的生字新词。
2．理解课文内容，认识南丁格尔，认识她的不朽业绩，知道人们为何用“提灯女神”来赞叹她。
3．有感情地朗诵课文。
【教课要点难点】认识南丁格尔的不朽业绩，知道人们为何用“提灯女神”来赞叹她。
【课时区分】两课时【教课方案】【第一课时教课目的】1．整体感知课文，归纳课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2．展现收集到的资料，认识南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3．正确、流畅地朗诵课文。
【第一课时教课过程】一、解说课题，导入新课。
1．教师板书课题，大家一同读一读。
2．师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展现自己收集到的对于南丁格尔的照片和资料）3．教师设置悬念，导入新课：那么，人们为何用提灯女神来赞叹南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞叹她。
此刻，我们就去读课文。
（从题目下手，经过解说题目，展现收集到的南丁格尔资料以及照片，认识南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文打破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1．教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2．检查学生生字新词掌握的状况。
3．指名分段读课文，检查学生读课文的状况。
4．大家一同朗诵课文。
5．指名反应：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔打破阻力，去当一名护士；南丁格尔率领医疗护理队到达前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，建立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反应中稳固对生字新词的认读，让学生与文本充足地沟通，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、讲堂小结。
教师小结：同学们，经过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而建立的。
那人们为何用“提灯女神”来赞叹她呢？下节课我们持续学习课文。
(语文S版)五年级语文下册教案提灯女神2
《提灯女神》教课方案【教材剖析】这是一个令人感人又难忘的故事——身世富裕家庭的一位年青小姐，不管世俗成见和父亲母亲的强烈反对，断然选择了护理病人的工作。
为了挚爱的工作，她终生未嫁，以惊人的英勇和毅力做出了举世瞩目的贡献故事固然已经过去了一百多年了，但读来依旧能够感觉到震惊心灵的力量。
南丁格尔——一个原来只为医学护理界所熟习的名字，在此次抗击非典的特别期间里，让许很多多的人熟知了她。
经过课文的学习，我们不单希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼“提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永久照亮在孩子们的人生之路——伟大的人品力量的影响，是不行估计的。
自然，你自己第一得被感人，被影响。
全文不长，但内涵丰富。
文章的表达，既有外国文学的表述风格特色——不严格按事情发展的次序记述和分段，跳跃性大，又交融了中国文学作品的特色——采纳白描的手法，显现了重要的细节。
基于文本包含深刻，表达又较特别，预计学生学习时，会有必定困难。
文章共 8 个自然段。
第 1、2、自然段，简单介绍了故事发生的背景：战争造成的无数伤残，正面对着死亡的威迫，生命呼喊着医治和护理。
第3、 4 自然段，用白描的手法表达了“提灯女神”——南丁格尔精心照顾病人的动人情形。
第 5、6 自然段，变换了表达的角度，以议论、介绍的形式，从更深的层面颂扬了南丁格尔的崇敬和伟大——这一部分内容，能够说真是动人至深，但因为学习的主体是孩子，“世俗的成见”“父亲母亲的强烈反对”会带来如何的压力，他们不太领会获得，所以要防止抽象归纳，人为提高拔高。
最后两个自然段，影顾及全文，以南丁格尔的身影永久遇到众的亲吻作为对提灯女神的最高议论。
【预设目标】1．经过阅读理解，初步感觉南丁格尔的热爱惜理事业，一心一意为病人服务的崇高精神和她那独立、英勇的崇高人品。
2．经过查词典或联系上下文，学会文中生字、新词。
会用生字构成的新词“曲折”写句子；累积“尸横遍野、世俗成见、旧规旧习、安稳长眠”等好词语。
语文S版五年级语文下册教案提灯女神
语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、教学目标•知识目标：通过学习提灯女神的故事，了解传统文化，培养学生的文化认同感。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。
•情感目标：培养学生的爱国主义情感，引导学生发扬中华民族优秀传统文化，塑造正确的价值观。
二、教学重难点•教学重点：讲解提灯女神的故事情节，理解故事主题，学习相关的词汇和句型。
•教学难点：培养学生的阅读理解和分析能力，引导学生探究故事背后的文化内涵。
三、教学准备•教材：语文S版五年级下册•素材：提灯女神的故事相关资料•工具：黑板、粉笔、投影仪四、教学过程步骤一：导入新课1.导入课程内容，引发学生对提灯女神的故事的兴趣。
2.通过图片、视频或实物展示提灯女神的形象，让学生了解提灯女神的外观特点。
步骤二：讲解故事情节1.引导学生朗读故事的标题，并向学生简要介绍故事背景。
2.分段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展过程。
3.引导学生思考和讨论提灯女神的行为和品德，以及与自己的联系和启示。
步骤三：讲解生词和句型1.解释故事中的生词，并帮助学生记忆和运用这些词语。
2.介绍故事中的常用句型，并帮助学生分析句子结构和语法。
步骤四：阅读理解和表达1.配发故事的阅读材料，让学生在阅读时做好标注和笔记。
2.分组讨论故事的主题和故事情节中的关键点，形成小组报告。
3.学生进行个人演讲，分享自己对提灯女神故事的理解和感悟。
步骤五：拓展活动1.鼓励学生自行查找和阅读有关提灯女神的其他资料，并撰写简短的读后感。
2.分组展示学生查找到的相关资料，促进学生之间的交流和学习。
五、课堂总结•回顾提灯女神的故事情节和主题。
•引导学生总结课堂学到的词汇和句型，并进行相关练习。
•引导学生思考和讨论提灯女神对自己的启示和影响。
六、课后作业•要求学生撰写一篇关于提灯女神的心得体会，字数不少于300字。
•要求学生独立完成教材上相关的习题，巩固对故事的理解和运用能力。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿（认真观察，抓住特点）（二）外貌描写训练：写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。
悟，另一方面在实践中提高学生的读写能力。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
五年级下语文教案提灯女神3_语文S版
五年级下语文教案提灯女神3_语文S版教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、鄙视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……确实是”“不仅……还”造句。
2.能通过明白得课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：[来源:]1.能通过明白得课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。
[来源:Z XXK]教学过程：一、读题质疑1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？什么缘故叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写鄙视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）鄙视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还能够读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓要紧人物，要紧事件的方法来说说这篇文章的要紧内容。
2.按不同事件，给文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地舍弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的杰出成就。
第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的杰出成就，引起了全世界的瞩目。
四、学习文章第一段（一）读读第一段，你都读明白了什么？生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读明白的基础上，还有不明白的吗？生：什么缘故家人反对她当护士？生：南丁格尔如何会有如此大的勇气与家人抗争？（三）再读第一段，查找答案，用笔画出有关内容，认真读读。
[来源:]1.关于“护士”那个职业，当时人们如何样看？（有损家族荣誉）2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3z
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：晓地利顺风顺水20 景阳冈一、教学要求1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
三、教具准备生字卡片、写有“思考，练习”2 的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。
四、教学时间：二课时。
第一课时教学目标：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。
教学重点：重点理解武松打虎部分。
教学准备：课件。
教学过程：一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提（听写后，同座同学相互检查批改）二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考•练习”1 的填空题。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3p
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是” “不仅……还”在句子里的作用和练习造句 。
课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
教学过程
设计说明
一、解释课题，导入新课
（一）教师板书课题，生齐读。
（二）谈话：同学们，女神指的是神话传说 从题目入手，通过解释题
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
现在，我们就去读课文。
二、初读课文，整体感知，理清文章脉络
（一）学生自由朗读课文，要求：
1. 读通课文，掌握本课的生字新词。 2.
想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事
情？ （二）检查学生生字新词掌握的情况。 （ 展 示课件第四屏） （三）默读课文，想一想：课文讲了南丁
格尔的哪些事情？
（四）指名反馈：南丁格尔冲破阻力，去 当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前 线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立
南 丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的 。那 人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢 ？下节 课我们继续学习课文。
四、布置作业
事例入手，引导学生分段。引
导学法，降低难度。
（一）抄写本课的生字新词两遍。 （二）正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习，导入新课
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文教学设计
3.体会提灯女神无私奉献的精神品质，将其内化为自己的道德情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示提灯女神的图片和相关传说，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
-通过提问方式引导学生主动思考，如“你们听说过提灯女神的故事吗？”“她为什么会成为人们心中的女神？”等，引发学生对课文主题的思考。
7.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方式等，撰写一篇简要的反思，提出自己的建议和意见，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
作业布置时，注意引导学生合理安排时间，保证作业质量。同时，鼓励学生发挥主观能动性，创新完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学，不断提高。
1.学生对课文生字词的掌握情况，特别是对一些较为生僻的词语，如“虔诚”、“庇佑”等，需要重点讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面，对课文结构的分析、主题思想的把握以及修辞手法的识别等方面可能存在困难，教师应适时引导，帮助学生提高阅读理解能力。
3.学生在情感体验方面，对提灯女神无私奉献精神的感悟可能不够深入，教师可通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验课文所传递的价值观。
3.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到善良、勇敢、无私等品质的重要性。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现美好愿景而努力奋斗的勇气。
5.引导学生学会关爱他人，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力和自主学习能力较强。在此基础上，他们对《提灯女神》这篇课文充满好奇心，对神秘传说和传统文化有一定兴趣。然而，由于年龄特点，学生对课文深层含义的理解和感悟可能仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提
灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
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语文S版小学五年级下册《提灯女神》
教案三篇
篇一
学习目标：
1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
三勤四环节
教学过程：
一、定向·诱导
1.诱导
请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！
板题
2.定向：请大家一起来看学习目标
了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究
（一）学习文章第1——4自然段
1、指名读
2、师生评价
3、讨论:
你都读懂了什么？
南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?
她认为人生的幸福是什么？
（二）合作学习5——9自然段
小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？
带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？
3、出示句子和画面1:
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病。