信息技术研究课题研究方案图文稿
信息技术研究课题
(四)在开展现代信息技术应用研究的时候，要重视定性研究与定量研究相结合。形成研究成果时，要善于运用研究资料与数据得出结果和结论。
九、本课题研究的目标与检测体系
关
情
况
姓名
出生年月
课题内分工
工作单位
职务或
职称
殷壹毅
课题组负责人完成结题报告
温溪一中
中一
陈浙
198
信息技术与副学科小组组长完成研究论文
温溪一中
信息技术教师
刘冬英
信息技术与主学科小组组长完成研究论文
温溪一中
实验师科学老师
尤巧巧
1990.07
协调各局部研究与案例论文汇编
温溪一中
信息技术教师
负责人所在单位意
建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程知识不是通过教师传授而得到的而是学习者在一定的社会文化背景下借助其他人包括教师家长同学的帮助利用必要的学习资源主动地采用适合自身的学习方法通过意义建构的方式而获得现在越来越多的专家学者认识到知识不仅仅是由老师灌输而得到的而是学生在教师的指导和帮助下由学生通过与周围学习环境进行交互主动思考主动探索而得到的
5、采取各种措施，利用各种途径，将取得的研究成果及时地加以推广，首先在校内推广，获得成功以后，再向校外推广，让研究成果转化为推动教育事业开展的动力。
五、实验目标
给学生一个崭新的环境，教学生一个崭新的学习模式，其主要是：
通过资源中心 学科课件 课堂讨论 学科论坛 课堂练习 研讨展示 课后留言
学生在网络环境下获取资源的同时也在改变着自己的阅读方式和思维方式。课堂讨论主要提供应学生一个安静、整洁、稳定的交流场所。学科论坛主要是给学生提供一个发表自己见解的场所。
信息技术研究性学习设计方案
信息技术研究性学习设计方案研究性研究：给幻灯片添加动画效果本次研究性研究的目标是通过使用动画方案和自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，以及通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。
活动过程如下：1.学生上网搜索各种多媒体演示文稿。
2.各组展示他们搜集到的演示文稿，并讨论这些演示文稿与我们学过的演示文稿有什么不同。
3.布置任务，分为任务一和任务二：任务一：使用“自定义动画”设置动画效果。
任务二：设置幻灯片的切换效果。
4.各组通过查阅资料和上网等途径搜寻设置方法，为《美丽的校园文化》进行设置。
5.各组展示他们小组的探究成果。
6.巩固创新，给出幻灯片：“美丽的西沙群岛”，要求设置感兴趣的动画效果和切换效果。
7.归纳总结，梳理知识，帮助学生加强对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。
8.知识迁移，设计一个“我的个人风采”的演示文稿，并设置动画效果和切换效果。
如何正确利用信息技术帮助各学科的研究本次教学的目标是让学生了解同学优点组合研究小组，明确分工，相互协作，合作研究。
通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程。
学会提出问题、分析问题、发现问题、解决问题的反复循环，初步懂得研究性研究的方法，最后写出研究报告，编写手抄报展示研究成果。
教学过程如下：一、导入1.揭示研究内容，选定课题，激发学生兴趣。
2.明确研究目的，研究活动开展的步骤、方法，提出要求。
3.例举研究中应用信息技术的例子。
4.组织学生就问题谈感受，提问题。
二、准备要求学生从以下三个主题中选一个：1.用“Word”软件帮助学生进行语文预和通过相关命令进行快速阅读。
2.用“Powerpoint”软件中学生通过自选图形工具深入理解数学中的对称问题。
3.如何使用搜索引擎搜索并选择需要的知识。
三、实施过程1.要求小组在研究的时候尽量在一起，多讨论。
2.使用和指导研究方法。
3.提供一定的技术支持。
4.及时了解各小组的研究进度，帮助学生解决困难。
一年级信息技术校本研修课题方案
一年级信息技术校本研修课题方案介绍本文档旨在提出一年级信息技术校本研修课题方案，以促进学生在信息技术领域的研究和发展。
该课题方案将涵盖课程目标、课程内容、教学方法和评估方式等重要方面。
课程目标1. 帮助学生掌握基本的计算机操作技能和信息技术知识。
2. 培养学生的信息技术思维和解决问题的能力。
3. 引导学生正确使用互联网资源并培养信息安全意识。
4. 提高学生的信息技术素养和创新能力。
课程内容1. 计算机基础知识：操作系统、文件管理、网络基础等。
2. 常用办公软件应用：文字处理、电子表格、演示文稿等。
3. 图像处理和多媒体应用：图像编辑、音频处理、视频制作等。
4. 网络应用和互联网资源利用：网络搜索、网上安全、网络通信等。
教学方法1. 通过课堂讲解和示范，介绍和解释各项技术知识和操作方法。
2. 设计实践性任务，让学生通过实际操作掌握技能和解决问题。
3. 利用多媒体资源和互联网，丰富课堂教学内容，激发学生研究的兴趣。
4. 提供合适的练和题，加深学生的理解和应用能力。
评估方式1. 课堂表现：包括学生的参与度、合作能力和问题解决能力等。
2. 作业评估：根据学生完成的实践任务和作业情况进行评估。
3. 考试评估：定期进行知识与技能的考试，全面评估学生的研究成果。
结论一年级信息技术校本研修课题方案将为学生提供一个全面的信息技术学习环境，帮助他们掌握基本的计算机操作技能和信息技术知识。
通过实践和互动，学生将培养信息技术思维和解决问题的能力，提高信息技术素养和创新能力。
通过合适的评估方式，可以及时发现和纠正学生的问题，促进他们全面发展。
该课题方案具有可行性和实用性，有助于提升学生的信息技术水平。
中小学信息技术教育研究课题研究分析方案
《中小学信息技术教育研究》课题研究报告“中小学信息技术教育研究”课题，是在河北省电教馆的组织下,各地、市电教馆及全省27所“全国现代教育技术实验学校”和325所“河北省现代教育技术实验学校”参加了这一课题的研究。
课题完成了预期的任务，形成了具有一定理论价值和实践价值的研究成果，产生了良好的实践效益。
一、课题的提出和研究过程<一）课题研究意义二十世纪九十年代以后，随着信息技术的快速发展及其在社会各个领域的广泛应用，信息意识和信息能力就成为当今社会每个公民的基本素质。
世界各国都把培养学生的信息素养作为一项重要的教育目标。
我国政府明确提出要在“十五”期间普及中小学信息技术教育。
目前中小学信息技术教育主要有两条基本途径：其一是利用信息技术开展教与学，即信息技术与课程整合，指在教与学的过程中，把信息技术作为工具，利用信息技术解决教与学中的问题；其二是把信息技术作为中小学的一门课程。
河北省从2001年起，逐步在全省范围内普及信息技术教育。
这样，探讨信息技术教育的规律、形式、方法就成为当前教育研究的一项重大课题。
通过该课题的研究，为我省教育信息化的发展提供理论和实践的依据，促进我省教育信息化的快速、健康发展。
b5E2RGbCAP<二）国内研究现状分析教育信息化是教育发展的必然趋势。
在我国，中小学开展信息技术教育尚处于起步阶段，目前，许多学校都购置了计算机，装备了多媒体教室、电于图书阅览室、开通了校园网等，初步构建了信息技术教育的硬件环境。
随着信息技术硬件环境的不断完善，如何开展信息技术教育就成为当前教育研究热点课题，出现了一批有价值的研究成果。
但是，这些成果大都是局部的，分散的和经验性的，不具有广泛的适用性。
《中小学信息技术教育研究》课题，立足河北省的信息技术教育的硬件环境，旨在研究发现能够指导全省信息技术教育的规律、形式和方法，促进河北省信息技术教育的发展。
p1EanqFDPw<三）课题的界定信息技术主要指多媒体计算机与网络技术；信息技术教育包括信息技术与课程的整合和信息技术课程建设两个基本方面。
信息技术 教学应用 课题研究方案
信息技术教学应用课题研究方案信息技术在教学中的应用课题研究方案一、研究背景与意义随着信息技术的快速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。
信息技术能够提供丰富的教学资源、多样化的教学方式和个性化的学习体验，对提高教学质量、培养创新人才具有重要意义。
因此，研究信息技术在教学中的应用，有助于推进教育信息化进程，促进教育教学改革。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕信息技术在教学中的应用展开，主要包括以下几个方面：(1)信息技术在教学中的优势与挑战；(2)信息技术与课程整合的模式与策略；(3)信息技术支持下的个性化学习与协作学习；(4)信息技术在实践教学中的应用案例分析。
2. 研究方法本研究将采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，具体如下：(1)文献研究：通过查阅相关文献，了解信息技术在教学中的应用现状、研究成果和发展趋势；(2)实证研究：通过问卷调查、访谈和课堂观察等方法，了解教师在教学中应用信息技术的实际情况，分析存在的问题和困难；(3)案例分析：选择典型案例，深入剖析信息技术在教学中的具体应用方式和效果，总结经验和教训。
三、预期目标与计划1. 预期目标本研究旨在深入了解信息技术在教学中的应用现状和存在的问题，探索信息技术与课程整合的有效模式和策略，为推进教育信息化进程、促进教育教学改革提供理论和实践依据。
2. 计划安排本研究计划分为以下几个阶段：(1)第一阶段（1-3个月）：完成文献研究和实证研究方案的设计，并进行前期准备工作；(2)第二阶段（4-6个月）：进行实证研究和案例分析，收集数据并进行分析处理；(3)第三阶段（7-9个月）：完成研究报告的撰写，总结研究成果；(4)第四阶段（10-12个月）：对研究成果进行推广和应用，开展后续研究。
信息技术与课程整合的课题研究方法PPT教学课件
一、信息技术与课程整合课题研究 的意义和目标
二、信息技术与课程整合课题研究的 内容和步骤
三、信息技术与课程整合课题研究的 基本方法
四、信息技术与课程整合课题研究的 实施
一、信息技术与课程整合课题研究
的意义和目标
1、课题研究是学校开展信息技术与课程整 合的重要组成部分和核心环节。
寂然停声。
刚摆上酒菜时，唱歌的人成百上千，声音 像蚊虫齐鸣，分不清（唱什么）。分部安排好 之后，都竞相以最新流行的歌曲一争高低，雅 俗都有，唱得好坏也自有分别了。过了一会儿 摇头顿脚还在唱歌的人，就只剩数十人了。不 久，明月高悬空中，山石反射着月光，如同白 练，所有粗俗之乐都悄悄停了下来。
属而和者，才三四辈，一箫，一寸管，一人缓
（四）学校开展课题研究应注意的问题： 1、师资培训：内容与模式 2、信息化教学资源建设； 3、信息化教学环境建设； 4、课题研究的管理。
1、信息技术与课程整合的师资培训： 培训的主要内容： ——信息技术与课程整合的基本理论 ——信息技术与课程整合的基本方法 ——信息技术与课程整合的基本技能 ——信息技术与课程整合的教学模式 ——信息技术与课程整合的课题研究
主题：信息技术与课程整合 对象：西部十二省区的学科教师 研究者：华南师大教师 行动者：华南师大教师、西部学科教师
操作方法与步骤：
南宁站培训计划 兰州站培训计划
行
反行
反
动
思动
思
观察
观察
四、信息技术与课程整合课题研究的 实施
（一）学校实施课题研究的基本方式： 1、申报参与现有的各级研究课题； 2、学校自己立项研究课题； 3、学校间合作开展研究课题；
对象
计划/根据教学需求确定目标、对象，制订研究计 划
课题研究计划 信息技术学科
课题研究计划：信息技术学科1. 研究背景与意义：- 随着信息技术的迅速发展和广泛应用，人们对信息技术的需求日益增长，信息技术已成为推动社会经济发展和改善人民生活的重要力量。
然而，信息技术领域的发展也面临着诸如数据安全、隐私保护、人工智能伦理等方面的挑战和问题。
因此，有必要开展相关课题研究，推动信息技术的创新发展，解决相关问题，促进信息技术的可持续发展。
2. 研究目标：- 通过深入研究，探索信息技术领域的前沿问题和关键挑战，提出创新性解决方案，推动信息技术的发展与应用，促进社会经济的可持续发展。
3. 研究内容：- 数据安全与隐私保护：探索数据安全和隐私保护的关键技术和方法，提出有效的数据安全和隐私保护方案，保障个人隐私和数据安全。
- 人工智能伦理与社会责任：研究人工智能技术的伦理和社会责任问题，探讨人工智能在道德、社会和法律等方面的应用和影响，提出相应的规范和管理措施。
- 新一代网络与通信技术：研究新一代网络与通信技术的关键问题，如5G、6G技术、物联网、区块链等，推动网络通信技术的创新发展，提升通信效率和安全性。
- 大数据与人工智能融合应用：探索大数据与人工智能的融合应用，如智慧城市、智能交通、智能医疗等领域，促进信息技术与各行业的深度融合，推动产业升级和转型。
4. 研究方法与技术路线：- 综合运用文献调研、实验分析、数学建模等方法，深入研究信息技术领域的关键问题。
- 建立实验室平台，开展实验验证，验证提出的技术和方法的有效性和可行性。
- 不断探索和尝试新的研究方法和技术路线，保持与信息技术领域发展的同步。
5. 预期成果与应用价值：- 预期通过本课题研究，能够取得一系列在信息技术领域的创新成果，推动信息技术的发展和应用。
- 研究成果可为政府决策、企业战略规划、社会公共管理等提供科学依据和技术支撑，具有广泛的应用价值和社会影响力。
6. 研究计划与进度安排：- 制定详细的研究计划和进度安排，确保研究工作按时、高效地进行，不断取得新的进展和成果。
信息技术研究性学习方案
学生：进行比赛，看谁做的又快又准
学生在教师的引导下根据所讲解的硬件知识进行游戏训练，让学生在游戏中理解和探索区别输入和输出设备以及其它相关知识要点，以便更好的体会本节课的重点和难点。
三、教师：给出两个FLASH游戏课件，
1、连接主机和外设
2、虚拟装机
3、让学生实际操作
▫第二小组同学由于输入和输出设备安装错误，导致了音响无法正常播放
【结论】
由于学生对计算机内部知识了解甚少，所以在装机操作时遇到一些问题，但是通过教师讲解指导，小组成员的团结合作都顺利的完成了任务。学生对输入和输出设备的区分很到位，实践效果很好，最后自我评测环节效果也非常显著。
学生：根据提示进行连接和组装操作教师给予必要的讲解和指导
四、教师：引导学生进行总结和自我测试
引导学生通过浏览相关的计算机网站来获得计算机硬件的知识，完成自测内容
学生：回顾探究的整个过程，体会学习的成果，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情
【资源列表】
▫教材
▫共享资源库
【评价】
▫第一小组装机过程很标准，机器正常启动。
研究性学习设计模板
【研究性学习的标题】计算机的躯体——硬件系统
【研究任务名称】了解计算机
【小组成员】全体学生
【任Байду номын сангаас完成期限】1课时
【情境】
计算机躯体的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。本节内容较多，计算机的基本组成及实际部件的连接则做为本节的重点，计算机的组装和对输入输出设备的理解作为难点，它们主要以感性认识为主，增强学生的计算机应用意识，通过大量实物展示，加上学生实践操作亲身体验用眼睛看、用手摸、动脑想，对计算机的基本组成、硬件常识及发展历史有一定了解和比较清晰的认识，从而揭开计算机的神秘面纱，为学生学习后续知识打下坚实的基础。
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信息技术研究课题研究
方案
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《信息技术研究课题研究方案》模板
研究方案应包括以下几方面（可参照执行）：
一、课题名称：
课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。
常用陈述式句型表述名称要准确、规范名称要新颖名称要简洁、精练
二、课题提出：
课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面：课题提出的背景课题研究的目的、意义及价值完成课题的条件分析
三、指导思想和研究依据：
指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。
研究依据：
通常包含政策依据、理论依据和实践依据。
四、理论假设与变量界定：
理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。
理论假设在表述上有四个要点：
第一、明确。
第二、新颖。
第三、合理。
第四、可测。
理论假设：
例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设：
通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。
变量界定：
《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定
自变量：初中语文多媒体网络教学资源。
因变量：学生语文素养、语文教学质量。
干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。
五、研究目标：
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。
再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标：
1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。
2、通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。
3、通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力和科研水平。
六、研究对象：
研究对象是研究方案中一项重点内容。
教育信息技术的应用研究中研究对象有两种：一是人，二是物。
七、研究内容：
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
研究内容是课题研究的具本操作项目，是实验操作自变量的载体。
它是根据课题研究的假设、目标和对象确定的。
八、研究方法：
研究方法可分为：
收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法、个案研究法、统计法等。
旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。
另外，工具性材料如问卷、观察记录表、测验题等可作为方法的补充。
下面对各种方法作以介绍：
实验法：根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定环境下，所进行的一种教育实践。
例：《利用数字化教育平台提高教师终身学习能力的研究》变量关系分析：
自变量：数字化环境。
因变量：教师终身学习能力。
干扰变量：教师素质、培训措施、奖惩制度、信息化环境等。
行动研究法：是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断的探索、改进和解决教育实际问题。
计划行动观察反思。
观察法：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知观察的一种科学研究方法。
调查法：是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。
经验总结法：是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。
个案研究法：是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。
文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
统计分析方法：是对观测、调查和实验所搜集到的数据资料进行整理、计算、统计检验、分析与解释的原理与方法。
九、研究目标检测体系：
为了提高研究的信度和效度，要建立科学、规范、可行、可测的研究目标检测体系。
如何建立研究目标检测指标体系，就是对因变量进行层级分解，使之更加具体化。
尽量细化成一、二、三级指标，直至能通过对研究对象的外显行为进行直接或间接的测验为止。
检测工具和方法包括：
测验：包括课外测试、阶段性测试，最终测试等，主要用于检测研究对象掌握知识的程度和能力情况，是检验研究结果的主要工具。
观察：主要通过外显行为的观察，了解研究对象的学习情绪、注意力等情况。
问卷调查：主要用于了解研究对象不易从外部直接观察到心理、情感、态度、意志等情况，因此必须紧紧围绕实验目标设计出有一定深度的问卷。
作品分析：主要用于对研究对象具有代表性的作业、作文、考卷等进行分析，以了解其掌握知识、发展能力、思维行为等。
十、研究步骤：
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
一般包括：1、研究周期（从何时开始到何时结束）；2、实验阶段。
一般分三个阶段：即
准备阶段、实施阶段（也可再分为：第一研究阶段、第二研究阶段）、总结阶段。
十一、预期研究成果：
课题研究的成果形式包括研究报告、研究论文、课例、专着、教学资源、课件等多种形式。
十二、课题研究的组织机构和人员分工：
课题研究的组织机构包括三个方面：即课题指导小组、课题领导小组、课题研究小组。
十三、保障措施：
保障措施包括课题研究的组织机构、人员培训、制度建设、过程管理、经费来源及其预算、研究环境建设、奖惩制度建立等等，要逐条列出。
注：申报人可根据学校或现有的实际情况酌情处理，不拘泥于形式，论证条理清晰、说服力强，避免胡编乱造、条理混乱。
此文可用于国家级、市级教育信息技术研究课题研究方案的书写。
静海电化教育中心
2017年11月。