教学研究成果
教学研究实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学研究成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本报告旨在总结我校在过去一年中开展的教学研究实践活动，分析实践成果，为今后的教学研究工作提供参考。
二、研究背景与目标1. 研究背景近年来，我国教育领域发生了深刻变革，新课程标准的实施、教育技术的快速发展、教育评价体系的改革等，都对教师的教学提出了更高的要求。
为适应这一变革，我校积极响应国家教育政策，开展了系列教学研究实践活动，旨在提高教师的专业素养，优化教学过程，提升教学质量。
2. 研究目标（1）提高教师对教学研究重要性的认识，激发教师参与教学研究的积极性。
（2）通过教学研究，改进教学方法，提高课堂教学效率。
（3）探索有效的教学评价方法，促进学生全面发展。
三、研究方法与过程1. 研究方法本研究采用行动研究法，通过教师自选课题、集体研讨、实践反思等环节，推动教学研究工作的深入开展。
2. 研究过程（1）课题选择：教师根据自身教学实际，结合学校发展需求，选择具有针对性的研究课题。
（2）集体研讨：组织教师开展课题研讨，分享教学经验，共同探讨解决教学问题的方法。
（3）实践反思：教师将研究成果应用于教学实践，并进行反思总结，不断优化教学策略。
四、实践成果1. 提高教师专业素养通过教学研究实践活动，教师对教学理论、教学方法和教学评价有了更深入的认识，专业素养得到显著提升。
具体表现在：（1）教师能够熟练运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）教师能够根据学生特点，制定个性化的教学方案。
（3）教师能够关注学生的情感需求，促进学生全面发展。
2. 优化教学过程教学研究实践活动使教师更加关注教学过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。
具体成果如下：（1）课堂教学更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）教学评价更加多元化，关注学生的综合素质。
（3）教学资源得到充分利用，提高教学效果。
3. 提升教学质量通过教学研究实践活动，我校教学质量得到明显提升。
教师教研活动取得的成果(3篇)
第1篇一、引言教师教研活动是提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，大力推动教师教研活动的开展。
通过一系列教研活动的实施，教师们在教育教学理念、教学方法、教学技能等方面取得了显著成果。
本文将从以下几个方面详细阐述教师教研活动取得的成果。
二、成果一：教育教学理念更新1. 教师对素质教育有了更深刻的认识。
通过教研活动，教师们明确了素质教育的重要性，认识到教育应注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
2. 教师对课程改革有了更全面的理解。
教研活动使教师们对课程改革的目标、内容、实施路径等方面有了更为清晰的认识，为课程改革的有效推进提供了有力保障。
3. 教师对教育评价改革有了新的认识。
教研活动使教师们认识到教育评价应关注学生的全面发展，注重过程性评价，减少对考试成绩的过分依赖。
三、成果二：教学方法改进1. 教师们掌握了多种教学策略。
通过教研活动，教师们学会了如何运用多种教学策略，如合作学习、探究学习、翻转课堂等，提高课堂教学效果。
2. 教师们注重学生主体地位的发挥。
教研活动使教师们认识到学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
3. 教师们重视教学评价的反馈。
教研活动使教师们认识到教学评价的重要性，通过评价反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。
四、成果三：教学技能提升1. 教师们的教学设计能力得到提高。
通过教研活动，教师们学会了如何进行教学设计，使教学目标更加明确，教学内容更加丰富，教学方法更加多样。
2. 教师们的课堂组织能力得到加强。
教研活动使教师们掌握了课堂管理的技巧，能够有效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。
3. 教师们的信息技术应用能力得到提升。
教研活动使教师们掌握了信息技术在教学中的应用方法，能够利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、成果四：教师专业成长1. 教师们的教育教学能力得到提升。
教研活动成果汇总
一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
为了进一步加强教师的专业素养，提高教育教学水平，我校于本学期开展了系列教研活动。
现将本次教研活动的成果进行汇总，以期为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、教研活动概述本次教研活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量提升”为主题，共开展了10次活动，包括讲座、观摩课、经验分享、教学研讨等。
参与活动的教师涵盖各个学科，共计50余人。
三、教研活动成果1. 教师专业素养得到提升（1）讲座方面：通过邀请专家学者进行专题讲座，使教师们对教育教学理论、教学方法、教育技术等方面有了更深入的了解。
例如，教育心理学的讲座帮助教师更好地理解学生的心理特点，提高教育教学效果。
（2）观摩课方面：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验和方法。
通过观摩，教师们认识到自身在教学中的不足，并努力改进。
（3）经验分享方面：鼓励教师分享自己的教学经验，相互学习、借鉴。
例如，语文组教师分享了如何激发学生学习兴趣的方法，数学组教师分享了如何提高学生计算能力的技巧。
2. 教学质量得到提高（1）课堂效率提升：通过教研活动，教师们对教学方法进行了改进，课堂效率得到了明显提高。
例如，英语组教师通过小组合作学习，提高了学生的口语表达能力。
（2）学生成绩提升：教研活动后，学生的成绩得到了显著提高。
以数学学科为例，本次教研活动后，学生的平均成绩比上学期提高了10个百分点。
3. 教研氛围浓厚（1）教师积极参与：本次教研活动得到了教师们的积极响应，参与度高。
在活动中，教师们积极发言，分享自己的教学心得，形成了良好的教研氛围。
（2）团队合作加强：教研活动促进了教师之间的团队合作，形成了相互支持、共同进步的良好局面。
例如，在集体备课活动中，教师们共同研究教材，设计教学方案，提高了教学质量。
四、具体成果展示1. 优秀教学案例（1）语文组：某教师通过创设情境，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
初中教学教研成果(3篇)
第1篇一、引言初中教育是我国基础教育的重要组成部分，承担着为国家培养合格公民和优秀人才的重任。
近年来，我国初中教育教学改革取得了显著成果，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
本文将从以下几个方面阐述初中教学教研成果。
二、教学成果1. 课程改革成果（1）课程设置更加合理。
根据国家课程标准，结合地方特色，优化课程设置，注重培养学生的综合素质。
初中课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、道德与法治、体育、艺术等，满足学生全面发展的需求。
（2）课程内容更加丰富。
各学科教材在编写过程中，注重知识的系统性和连贯性，注重培养学生的问题解决能力、创新能力和实践能力。
同时，教材中融入了大量的图片、图表、案例分析等，使教学内容更加生动、形象。
2. 教学方法改革成果（1）以学生为主体。
教师注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（2）注重实践环节。
结合学科特点，开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习、成长。
（3）信息技术与教育教学深度融合。
利用多媒体、网络等信息技术手段，提高课堂教学效果，拓展学生的学习空间。
3. 教学评价改革成果（1）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，引导学生自我评价、同伴评价，提高学生的学习积极性。
（2）关注学生个体差异。
针对不同学生的特点，制定个性化的评价标准，使评价更具针对性和实效性。
（3）评价方式多样化。
采用笔试、口试、实验操作、作品展示等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
三、教研成果1. 教研活动丰富多彩（1）开展教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教学研讨。
围绕教育教学热点问题，组织教师开展教学研讨，分享教学经验，共同提高。
（3）开展教学观摩。
组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学方法，提高自身教学水平。
2. 教研成果丰硕（1）论文发表。
教师积极参与教育教学研究，撰写论文，并在各级刊物上发表。
语文教学实践的研究成果(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接影响着学生的综合素质。
本文通过对语文教学实践的深入研究，总结了有效提升语文教学质量的策略，并探讨了如何培养学生的语文素养，以期对今后的语文教学提供有益的参考。
关键词：语文教学；实践研究；教学效果；语文素养一、引言语文教学是培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要途径。
在当前教育改革的大背景下，如何提高语文教学效果，培养学生的语文素养，成为语文教育工作者关注的焦点。
本文通过对语文教学实践的深入研究，总结出以下研究成果。
二、语文教学实践研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外语文教学研究现状，为本文的研究提供理论依据。
2. 观察法：通过对语文课堂的观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
3. 问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行问卷调查，了解他们对语文教学的看法和建议。
4. 案例分析法：选取具有代表性的语文教学案例，分析其成功经验和存在的问题。
三、语文教学实践研究成果1. 教学内容与方法（1）教学内容：语文教学内容应注重基础知识的传授，同时关注学生的兴趣和需求，拓展学生的阅读面，提高学生的语文素养。
（2）教学方法：采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师教学能力（1）教师应具备扎实的语文功底，能够准确把握教材，灵活运用教学方法。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
（3）教师应具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。
3. 学生语文素养（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（2）提高学生的写作水平，培养学生的语言表达能力和思维品质。
（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化素养。
4. 语文教学评价（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
教研活动成果整理(3篇)
第1篇一、前言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过开展教研活动，教师们可以相互学习、交流经验、探讨教学方法，从而提高教育教学质量。
本学期，我校开展了丰富多彩的教研活动，现将活动成果进行整理如下。
二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，我校围绕“提高教育教学质量”这一主题，开展了系列教研活动。
主要包括以下内容：（1）课堂教学观摩为了提高教师的课堂教学水平，我校组织了课堂教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂，教师们学习了先进的教学方法，对课堂教学有了更深入的认识。
（2）教学经验分享教师们在教研活动中分享了自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
通过分享，教师们相互借鉴，取长补短。
（3）教学策略研讨针对教学中存在的问题，教师们进行了深入研讨，提出了切实可行的教学策略。
如：针对学生注意力不集中问题，教师们提出了分组教学、互动教学等方法。
2. 学科教研活动我校针对不同学科特点，开展了针对性的教研活动。
主要包括以下内容：（1）学科知识竞赛通过学科知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。
（2）学科教学研讨教师们针对学科教学中的重点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方法。
（3）学科教学观摩组织教师观摩学科教学优秀课例，学习先进的教学方法。
3. 教师培训活动为了提升教师的专业素养，我校开展了系列教师培训活动。
主要包括以下内容：（1）师德师风培训加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质。
（2）教育教学理论培训组织教师学习教育教学理论，提高教育教学水平。
（3）信息技术应用培训提高教师的信息技术应用能力，适应信息化教学需求。
三、教研活动成果1. 教师教学水平提高通过教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
在课堂教学观摩、教学经验分享等活动中，教师们相互学习，取长补短，形成了良好的教学氛围。
2. 学生学习成绩提升教研活动的开展，使得教师们更加关注学生的学习需求，优化教学策略，提高了学生的学习成绩。
教师的教育教学研究成果与效果评价
教师的教育教学研究成果与效果评价教师作为教育事业的中坚力量，其所取得的教育教学研究成果以及这些成果对教育教学效果的评价，对于提高教育质量、促进学生成长具有重要意义。
本文将从以下十二个方面展开，探讨教师的教育教学研究成果与效果评价。
一、教师教育教学研究成果的种类教师的教育教学研究成果包括教学设计、课程研究、教育论文等多种类型。
教学设计体现了教师对于学科内容和学生特点的深入研究，能够将抽象的知识转化为具体的教学活动；课程研究是对课程目标、内容、方法等进行系统性反思和优化的过程，能够提高学生学习兴趣和整体水平；教育论文是教师对教育问题进行研究分析的结果，能够推动教育改革和提高教育教学质量。
二、教师教育教学研究成果对教育教学的影响教师的教育教学研究成果对教育教学具有重要的推动作用。
教学设计能够帮助教师更好地组织课堂教学，提高学生对知识的理解和应用能力；课程研究有助于调整和优化学科课程，使其更贴近学生的需求和社会的发展；教育论文则能够提供科学的理论支持，指导教师的教育实践。
三、教育教学研究成果的评价指标对于教育教学研究成果的评价需要从多个维度进行考量。
包括研究的创新性、实用性、可行性等方面。
创新性是指研究成果与已有研究相比所具有的新颖性和独创性；实用性是指研究成果对实际教育教学工作具有较好的指导和应用价值；可行性是指研究成果在实际应用中所需的条件和资源是否可行。
四、教师教育教学研究成果的评价方法对于教师的教育教学研究成果，评价方法可以采用多种途径。
可以通过专家评审、同行评议、教育教学实证研究等方式进行评价。
专家评审能够从专业角度对研究成果进行评价，同行评议则能够借鉴其他教师的意见和建议，教育教学实证研究则能够通过实际数据的收集和分析来评价研究成果的效果。
五、教育教学研究成果的效果评价方法教育教学研究成果的效果评价是对研究成果应用后所取得的实际效果进行评估。
可以通过学生学业成绩的提高、学习兴趣的增强、学生创新能力的提升等多个方面来进行评价。
教学教研成果总结(3篇)
教学教研成果总结在过去的一个学期里,我们信息技术组全体教师本着“教书育人、管理育人、服务育人”的工作精神,在学校领导的关心支持下,立足实际、搞好教学,不断更新知识、提高自身素质,现将本学期教研组工作总结如下：1、按照教学大纲的要求,顺利完成了本学期信息技术课的教学任务。
并在培养学生信息素质和动手能力方面取得了一定的成绩。
2、积极配合学校各部门开展工作。
教学活动期间,坚持多媒体教室和电子备课室的开放,在信息技术教师共同的努力下,为活动提供技术和设备服务,确保了教学学校活动圆满完成。
4、认真做好省级实验课题《信息技术在课程改革中的应用》的结题准备工作,为结论文的撰写收集、整理资料。
5、加强学习,提高业务水平。
为不断提升教师的科研水平,加强教师自身素质的锻炼,更新观念,提高理念,以更好的适应新课程改革的需求。
本学期在教科室的指导下,踏实开展《新教材新功能》的培训学习,并认真做好笔记、撰写心得,加强了自己的理论水平。
同时结合教学实际把信息技术与学科整合进行了探索,充分运用了现代技术给课堂教学带来的优势,课前精心备课、制作课件,以此来解决教学过程中的重点和难点,取得了良好的教学效果。
6、认真进行教师培训。
本学期完成了对丽江市80名教师“Internet未来教育”的培训工作;同时在上个学期培训的基础上,平时对老师在上课时或操作电脑时的各种技术方面的求教有求必应,并进行耐心指导。
在学校领导的支持下,指导学科教师和组内教师积极参加省、市、校组织的信息技术及远程教育培训活动及省电教馆组织的论文、课件、说课比赛并取得了一定的成绩,为我校争得了荣誉。
7、完善相关的电教设备管理制度,加强了学校现有硬件和软件的管理工作,做到规范管理、科学使用,进一步提高设备的使用效率。
8、完成了光纤接入工程,将光纤高速互联网接入以多方式延伸到每间办公室、每个教室,保证了教学的要求;同时不断充实我校资源库的资源,及时更新资源库内容,让网络资源和IP资源在学校教育教学工作中发挥应有的作用。
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北徐屯中心校张培丽
《小学语文教学中研究性学习教学成果》
北徐屯中心校张培丽
小学生的研究性学习，是以问题为基础，以探究活动为过程的一种综合学习。
其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。
下面是我在实践教学中对小学语文研究性学习的认识和总结。
一、对研究问题的认识
研究性学习的目的，在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
本学期五年级自习课的主题为“研究性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。
二、解决问题采取的措施
1、首先让学生对语文“研究性学习”的含义进一步了解。
2、然后进行分工、合作，才能使我们的研究顺利进行，并有所收获。
3、每位学生都有自己的研究课题。
三、按照本学期课题的计划，主要做了以下工作：
（一）组织学生进行研究性学习
首先组织学生针对研究性学习进行了合理安排，然后让每位学生掌握更多研究性学习的知识，同时让学生明确自己的研究目标，针对自己的研究内容展开仔细的研究，对研究性学习的模式、内容、兴趣、方法、评价有一个初步的认识。
（二）探讨研究性学习模式
1、语文课堂教学过程中指导学生开展研究
因高年级已经初步具备了研究性学习的能力，在语文课堂教学中完全可以引导学生积极的进行研究性学习，特别是高年级学生借老师提供的“学案”进行研究性学习。
具体可以尝试以下模式：
（1）表层研究，感知内容
在表层研究中我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行研究。
以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分准备。
（2）深层研究领悟主题
在深层研究中我注重引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行研究，使学生能独立的发现并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。
（3）联想研究突破难点
在联想研究中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关知识进行研究，以
便唤起学生原有的知识水平，激活他们的思维，有效地突破难点。
（4）质疑研究解决疑点
质疑研究主要是激发学生在研究课文时，对课文内容、材料安排、写作方法等产生疑问，并进行研究，阐述独到的富有创造性的见解。
教学时，逐步训练他们由敢问到善问，不断的培养其积极的创造能力。
（5）延伸研究促进迁移
在延伸研究中通过学习过程，指导学生对各类知识做出经验概括，引发类似延伸，是语文教学的一大策略，主要表现为一篇带多篇，一点带多点。
促进了学生的知识迁移，体现了由“学会”到“会学”的转变。
2、语文综合实践活动中，指导学生进行研究性学习
因语文综合实践活动是语文学习的重要部分，是学生由课内走向课外的重要途径，是培养学生主动探究、团结合作、敢于创新精神的重要途径。
所以我又做了以下尝试模式：
（1）确定研究课题
选题是研究性学习的开始，一个好课题的选定，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。
首先，我考虑到学生的生活和学习实际情况。
面对小学生应引导他们从学习生活和社会生活中去发现问题和提出问题。
当然，这些问题可由老师提供，也可以是学生自己选择和确定。
除此之外，我还考虑学生的年龄特点，创造一种新的开发情景进行引导，激发学生的研究动机，只有这样，才能使小学生对课题研究保持内在动力，才能充分的调动学生的积极性；求知欲和探究热情，增强学生克服困难的勇气和信心。
本学期我还结合语文教材的单元主题和教材中的“综合实践活动”确定了六个研究课题，分别是：让书温暖孩子的心田；奇异的火与光；诚信是人类最重要的财富；美丽的大自然；身边的环境与污染；劳动最光荣。
通过对“让书温暖孩子的心田”的研究，让孩子们体会到读书是我们生命中最大的快乐，教会学生用正确的方式读书。
根据自己的实际情况合理分配学习时间。
通过对“奇异的火与光”的研究，激发学生对于科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想，培养学生搜集资料的能力。
通过对“诚信是人类最重要的财富”的研究，让学生了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是人对守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
发展了学生的观察比较能力以及辨别是非的能力。
通过对“美丽的大自然”的研究，使学生更加热爱自己的祖国、自己的家乡。
通过对“身边的环境与污染”的研究，使学生了解世界环境污染的现状，理解环境污染产生的主要原因及其危害，寻求环境污染的防止措施，并能联系生活实际，探讨日常环保措施。
通过对“劳动最光荣”的研究，使学生懂得人的生存离不开劳动，社会的发展进步更离不开劳动。
没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在。
热爱劳动的人会受到大家的尊敬，是光荣的。
得知少年儿童要从小热爱劳动，做一个爱劳动的好少年。
学生通过以上主题研究，初步掌握了研究的步骤和方法，最重要的是通过研究培养了学生的创新精神和合作意识，丰富了课外知识，同时也提高了语文素养。
（2）制定研究性学习方案
六个主题我分工到人，每个学生负责一个主题，制定研究方案，对研究方案进行了集体讨论，确定这一主题的研究过程、方法及注意事项。
（3）调控研究性学习过程
研究性学习的过程是一个学生自主、合作、探究的学习过程，是一个学生获取知识和提高能力的过程,学生在这个过程中处于一种积极、活跃和兴奋的精神状态。
为此，我的任务是引导好、组织好;扮演好指导者、帮助者、合作者、评价者等多重角色。
适时地对学习活动进行合理调控。
（4）总结和展示研究性学习成果
研究性学习虽然强调过程，但学习的成果总结仍然十分必要。
写好规范的结题报告也是研究性学习所要求的一项内容，因此我必须进行认真指导，做到书写认真，内容丰富。
3、关注学生的兴趣培养、方法指导、科学评价
研究性学习符合小学生的心里特点，小学生往往对周围的事物充满好奇，特别好问，他们具有创造性和研究的潜能。
研究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习兴趣、动机以及求知欲。
小学生开展研究性学习，需要实验操作、查阅资料、讨论问题、适时研究等。
我从学生现有的知识、能力出发，尽可能多的创设适合于学生发现问题、研究问题的环境，让学生具有强烈的问题意识，敢于提出问题，并学会解决问题的基本方法。
总之，研究性学习就是让学生提出有针对性、实用性、解决问题的可能性的问题，然后教师精心选择学生提出的问题，并引导学生积极主动的参与研究活动，从而获取理想的研究成果。