英语学科知识与能力
(中学教师资格考试)英语学科知识与教学能力
（中学教师资格考试）英语学科知识与教学能力一、单选题1.Evidence came up ____ specific sounds are recognized by babies as young as six months old.A、whatB、thatC、whichD、whose【正确答案】：B解析：本题考查同位语从句。
B选项，句意：有证据表明，小至六个月的婴儿就能识别具体的声音。
evidence后面的同位语从句被全句的谓语动词came up隔开，同位语从句须由that引导，所以B项正确。
A选项，与题意不符，故排除。
C选项，which不能引导同位语从句，故排除。
D选项，与题意不符，故排除。
故正确答案为B 项。
2.The primary focus of________method is on memorization of verb paradigms,grammar rules and vocabulary.A、the grammar-translationB、audio-lingualC、communicativeD、total physical response【正确答案】：A解析：本题考查语法翻译法 A选项，语法翻译法的主要教学方法是教师讲解与分析句子成分、语音、词汇变化及语法规则，要求学生记忆和运用规则解释课文。
综上，A选项正确。
B选项，听说法，故排除。
C选项，交际的，故排除。
D选项，全身反应法，故排除。
故正确答案为A 项。
3.?In the Communicative classrooms, the teacher might be a"________"---engaging in communicative activities along with students.A、co-communicatorB、co-instructorC、co-learnerD、co-performer【正确答案】：A解析：本题考查教学实施中教师的角色。
英语学科知识与能力考试重点
英语学科知识与能力考试重点英语学科知识与能力考试重点题目第一篇1. 定义和解释词汇含义：考试中会出现一些生词、短语或者特定领域的术语，要求学生理解并正确解释其含义。
例如，考试可能会要求解释以下词汇：“global warming”(全球变暖) 是指地球表面温度升高的现象，主要是由于人类活动导致大气中温室气体含量增加所引起的。
2. 阅读理解：学生需要阅读一篇或多篇文章，并回答相关问题，以检查他们的阅读理解能力。
例如，考试可能涉及以下问题：“根据文章前面提到的数据，全球温室气体排放量最高的国家是哪个？”学生需要在文章中找到相关信息，并回答该问题。
3. 语法和句子结构：考试中会涉及各种语法规则和句子结构，包括时态、主谓一致、比较级和最高级等。
例如，考试可能会要求学生完成以下句子：“如果我___(have)机会，我___(travel)到世界各地。
”学生需要根据语境使用正确的时态形式填空。
4. 表达观点和解释理由：考试可能会要求学生根据提供的信息或者个人观点来表达自己的观点，并且解释理由。
例如，考试可能会要求学生回答以下问题：“你认为空气污染有哪些影响？请提供至少两个理由。
”学生需要提供观点并解释每个观点的理由。
第二篇1. 写作：这个考点主要测试学生的写作能力，包括写作结构、逻辑思维和用词准确性。
例如，考试可能会要求学生写一篇关于环境保护的短文，要求学生描述问题、提供解决方案，并表达个人观点。
2. 听力理解：这个考点主要测试学生的听力理解能力，要求学生根据听到的对话或者独白回答相关问题。
例如，考试可能会要求学生回答以下问题：“Peter去哪里度假了？他去的时间是几号？”学生需要根据听到的对话内容回答问题。
3. 翻译：考试可能会要求学生将一个句子或者一个段落从中文翻译成英文，或者从英文翻译成中文。
例如，考试可能会要求学生将以下句子从中文翻译成英文：“昨天我去了图书馆，借了一本英语书。
”学生需要准确地将句子翻译成英文。
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点
国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试重点引言：国家教师资格考试是衡量教师专业水平的标准化考试，对于英语学科的考试内容和要求一直备受关注。
本文将针对国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试的重点内容进行详细解读，力求帮助广大教师备考更有针对性和有效性。
一、考试内容概述国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试内容主要涵盖以下几个方面：1. 英语语音、词汇和语法知识：包括音标、词汇选择、动词时态、句子结构等基础知识点；2. 英语听力与口语：主要涉及听力理解、口语表达和语音语调；3. 英语阅读：考查阅读理解、词汇理解和阅读策略的应用能力；4. 英语写作：主要考察写作技巧、语法运用和篇章结构能力；5. 英语教学理论：包括教学基本原则、教学过程设计和教学方法等；6. 英语教材分析与评价：考察教师对教材的分析能力和教材适用性的评价；7. 英语教学设计与实施：主要考查教师的课程设计能力、教学组织能力和教学实施能力；8. 英语教学评价与反思：考察教师对学生学习效果的评估和教学反思的能力。
二、重点内容解析针对国家教师资格考试英语学科知识与教学能力考试，以下内容为重点：1. 英语语音、词汇和语法知识英语语音、词汇和语法是英语学习的基础，重点内容包括音标的掌握、常用词汇的理解和应用、常见句子结构和语法规则的掌握等。
考生需要熟练掌握各个语音、词汇和语法知识点，并能灵活运用于教学实践中。
2. 英语听力与口语英语听力与口语能力是英语学科的重要组成部分，考生需要具备良好的听力理解和口语表达能力。
建议考生通过大量的听力练习，并进行口语训练，提高自己的听说能力。
3. 英语阅读英语阅读能力是理解和运用英语知识的重要手段，考生需要培养自己的阅读理解能力和词汇理解能力。
建议考生多读一些英文材料，积累词汇量，并学会合理运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 英语写作英语写作能力是考察考生综合运用英语语言知识的一个方面，考生需要掌握写作技巧、语法运用和篇章结构，培养自己的写作能力。
英语学科知识与能力
第一章英语语言基础知识第一节中学英语语音知识一，字母，音素（phoneme）和音标（phoneme symbol）：1. 根据发音时是否受到发音器官的阻碍以及阻碍程度，将26个英文字母分为➢元音字母：a e i o u➢半元音字母：w y➢辅音：其他（注）区分元音vowels的方法：✧舌头抬起的高度——高中低✧舌头最高部分的位置——前中后✧元音的长度或紧度——长元音短元音✧唇的圆展度——圆唇非圆唇2.英语音素：（注）英语音标发音方法巧记：•/p/ ，/t/，/k/，/f/ ，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/ w/与汉语拼音了的声母发音一致。
• /θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。
/ð/与之相同，只不过清浊有变化。
• /v/就是拼音的w（乌）。
• /ʃ/是拼音的sh（师）。
• /ts/是拼音的c（次）。
• /tʃ/是拼音的ch（吃）。
• /tr/发音像汉字“戳”• /ʒ/是拼音的r（日）。
• /dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。
• /dʒ/是拼音的zh（知）。
• /dr/读“捉”• /ŋ/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）.二，语音的变化：1.音节：一个音节至少有一个元音字母1）重读：Stressed2）3）连音：liaison●辅音+元音●R/re+元音●辅音+半元音●元音+元音4）音的同化：assimilation1 因唇形的影响而发生的同化：（1）[n], [d], [t]在双唇音[m], [b], [p]前面被同化，如ten men (十个人)（2）双唇音[p]后面的[n]变成[m], 如：open (打开)2 因声带的影响而发生的同化：（1）浊辅音可变为清辅音，如：of course （当然）（2）清辅音可变为浊辅音，如:like that (像那样)3 因发音部位的影响而发生的其他同化：（1）[s] 和[z]在ʃ或[j]前面被同化为ʃ和ʒ如：this shirt （这件衬衣）（2）[t], [d], [s]和[z]在[j]前面和[j]合并为tʃ，dʒ，ʃ和ʒlast year （去年）Did you go? (你去了吗？)God bless you （上帝保佑你）Has your letter come? (你的信来了吗？)5）失去爆破音：❖爆破音+爆破音：前一个爆破音失去❖爆破音+摩擦音/破擦音❖爆破音/t,d/+鼻音/m,n/❖爆破音/t,d/+舌边音/l/第二章语言学与英语教学美国语言学家克拉申在20世纪70年代提出了“语言习得”理论，认为人们掌握语言有两种方式，一种是习得Acquisition 无意识的逐渐掌握母语，一种是学习learning,一般指学习母语之外的第二种语言。
初中英语学科知识与教学能力
初中英语学科知识与教学能力
摘要：
1.初中英语学科知识概述
2.初中英语教学能力概述
3.学科知识与教学能力的结合
4.提升初中英语教学效果的方法
正文：
【1】初中英语学科知识概述
初中英语学科知识是指初中英语教师所需具备的英语语言知识、英语文化知识以及英语教学理论知识。
这些知识是初中英语教师进行有效教学的基础。
【2】初中英语教学能力概述
初中英语教学能力是指教师在教学过程中运用学科知识，设计并实施教学活动，评价学生学习成果的能力。
教学能力是教师实现教学目标，提高学生学习效果的关键。
【3】学科知识与教学能力的结合
学科知识是教学能力的基础，而教学能力是学科知识的运用。
一名优秀的初中英语教师应当充分整合自己的学科知识，发挥教学能力，以实现教学目标。
在此基础上，教师还需不断学习，充实自己的学科知识，提高教学能力。
【4】提升初中英语教学效果的方法
1.深入研究初中英语学科知识，提高自身英语水平。
2.学习并掌握教学理论知识，如教育教学理念、教学方法等。
3.结合学科知识，设计富有创意和实用性的教学活动，激发学生学习兴趣。
4.关注学生个体差异，调整教学策略，实现因材施教。
5.完善评价机制，多元化评价学生学习成果，提高学生学习动力。
综上，作为一名初中英语教师，应当重视学科知识与教学能力的融合，不断学习与反思，以提高教学效果。
《英语学科知识与教学能力》(初级中学)
《英语学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。
3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4．英语学科教学实施能力理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5．英语学科教学评价知识与能力了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。
2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。
5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
教师资格证英语学科知识与教学能力详解
教师资格证英语学科知识与教学能力详解《英语学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。
2．英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导高中英语教学。
3．英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点，针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。
4．英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。
5．英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。
二、考试模块内容与要求（一）语言知识与能力1．掌握英语语言的基础知识，了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表示、获取教学资源和信息、表示思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。
3．能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。
2．理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其它相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。
4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）教学的基本原则和训练方法。
(完整版)英语学科知识及教学能力
英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一)、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。
(二)、普通与杨学与应用语言学普通语言学（Linguistics）是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。
应用语言学（Applied Linguistics）是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。
边缘学科：社会语言学（Sociolinguistics）、心理语言学（Psycholinguistics）、生理语言学(Physiological Phonetics)、计算机语言学(Computational Linguistics)、语体学（Stylistics）、信息论(Information Theory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(Speech Pathology)、言语矫治(Speech Therapy)。
(三)规定语言学（Prescriptive Linguistics）与描写语言学（Descriptive Linguistics）(四)历时语言学（Diachronic Linguistics）与共时语言学（Synchronic Linguistics）(五)口语与文字(六)语言和言语：语言（Langue）是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语（Parole）则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。
(七)语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念（一）对比分析（Contrastive Analysis）1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生（二）错误分析1、负迁移（negative transfer）指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。
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第一章英语语言基础知识第一节中学英语语音知识一，字母，音素（phoneme）和音标（phoneme symbol）：1. 根据发音时是否受到发音器官的阻碍以及阻碍程度，将26个英文字母分为➢元音字母：a e i o u➢半元音字母：w y➢辅音：其他（注）区分元音vowels的方法：✧舌头抬起的高度——高中低✧舌头最高部分的位置——前中后✧元音的长度或紧度——长元音短元音✧唇的圆展度——圆唇非圆唇2.英语音素：（注）英语音标发音方法巧记：•/p/ ，/t/，/k/，/f/ ，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/ w/与汉语拼音了的声母发音一致。
• /θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。
/ð/与之相同，只不过清浊有变化。
• /v/就是拼音的w（乌）。
• /ʃ/是拼音的sh（师）。
• /ts/是拼音的c（次）。
• /tʃ/是拼音的ch（吃）。
• /tr/发音像汉字“戳”• /ʒ/是拼音的r（日）。
• /dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。
• /dʒ/是拼音的zh（知）。
• /dr/读“捉”• /ŋ/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）二，语音的变化：1.音节：一个音节至少有一个元音字母1）重读：Stressed2）3）连音：liaison●辅音+元音●R/re+元音●辅音+半元音●元音+元音4）音的同化：assimilation1 因唇形的影响而发生的同化：（1）[n], [d], [t]在双唇音[m], [b], [p]前面被同化，如ten men (十个人)（2）双唇音[p]后面的[n]变成[m], 如：open (打开)2 因声带的影响而发生的同化：（1）浊辅音可变为清辅音，如：of course （当然）（2）清辅音可变为浊辅音，如:like that (像那样)3 因发音部位的影响而发生的其他同化：（1）[s] 和[z]在ʃ或[j]前面被同化为ʃ和ʒ如：this shirt （这件衬衣）（2）[t], [d], [s]和[z]在[j]前面和[j]合并为tʃ，dʒ，ʃ和ʒlast year （去年）Did you go? (你去了吗？)God bless you （上帝保佑你）Has your letter come? (你的信来了吗？)5）失去爆破音：❖爆破音+爆破音：前一个爆破音失去❖爆破音+摩擦音/破擦音❖爆破音/t,d/+鼻音/m,n/❖爆破音/t,d/+舌边音/l/第二章语言学与英语教学美国语言学家克拉申在20世纪70年代提出了“语言习得”理论，认为人们掌握语言有两种方式，一种是习得Acquisition 无意识的逐渐掌握母语，一种是学习learning,一般指学习母语之外的第二种语言。
一，语言学基本知识：（一）语言与语言学:1， Language语言：language is means of verbal communication. It is system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 用来交际的任意性的语音符号系统。
1）语言的结构特征：●arbitrariness 任意性：语言符号的形式和与所表示的意义之间没有天然的联系。
约定俗成，没有任何道理。
●duality 双重性：语言的二重性是指，语言是一个具有两种结构的系统，语音系统和语义系统。
换言之，语言可以先切分为意义单位再切分为语音单位●productivity 创造性：指语言的能产性，非人类符号就不具备这种灵活性，这种创造性是人类语言独一无二的，语言是创造性的，还源于语言的二重性和递归性，他有制造无穷长句的潜力。
●displacement 移位性：指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间和空间上并不可及的物体，时间或观点。
比如我们可以用语言谈论“现在”“过去””将来“或者现在不存在的事物●Cultural transmission 文化传习性：指人类语言依靠文化或习俗传统得以代代相传而不是靠遗传延续language is the carrier载体of culture●Interchangeability 可替代性2）语言的功能：⏹Informative function 信息功能：传递或表达信息⏹Interpersonal function人际功能：表达一个人的社会关系和社会地位establish andmaintain their status in society⏹Performative/ directive function 行为(施为）功能：语言具有能够用来“做事情”的功能如，法官的宣判，总统宣布战争⏹Emotive function 情感功能⏹Phatic function 寒暄功能：为了建立和维持社会接触而不是为了交流信息⏹Recreational function 娱乐功能：相声，小品⏹Metalingual function 元语言功能：用语言来讨论分析和描述它本身2, 语言学：linguistics1）语言学的主要分支：◆Phonetics语音学◆Phonology 音系学◆Morphlolgy 形态学◆Syntax 句法学◆Semantics 语义学◆Pragmatics 语用学◆Pyscholinguistics 心理语言学◆Sociolinguistics 社会语言学2）语言学中的重要区别：●描述性研究Descriptive 和规定性研究prescriptive●共时synchronic和历时diachronic：公时：研究以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类历时：研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历时发展规律。
语言langue和 parole言语：索绪尔将说话者的语言能力和语言的实际现象或语料区分为语言和言语。
Langue 指语言系统的整体，整个相对比较稳定的。
Parole 则指代某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语。
语言能力competence 和语言运用performance语言能力指理想语言使用者关于语言规则的知识储备语言运用则指真实的语言使用者在实际场景中的语言使用（二）语音学与音系学1，phonetics 语音学1)定义：phonetics is the systematic study of the human ability to make and hear sounds which use the vocal organs of speech, especially for producing oral language 语音学是通过发音的机制对人类听说的能力进行系统研究，并且主要研究语音的发出的科学2)分类 Articulatory 发音语音学Acoustic 听觉语音学Auditory 声觉语音学(1)Articulatory phonetics发音语音学——Is concerned with how the sounds of language are physically produced by the vocal apparatus 发音语言学研究人类的发音器官是如何运作以发出语音的，语音的发出和产出A, consonants 辅音区分不同的辅音发音位置 place of articulation (POA)发音方式 manner of articulation(MOA)发音位置：Bilabial 双唇音：发双唇音时，两唇相碰 /p,b,m,w/Labiodental 唇齿音：上齿抵住下唇 /f.v/Dental 齿音：舌头接触上齿发出的 /θð/Alveolar 齿槽音：用舌头轻抵嘴巴里的牙槽/t d s z n r l/Post alveolar 后齿龈音：发音方式一齿槽音相似，但发音部位要靠后一些/ʃ , ʒ tʃ tʒ/ Palatal 上颚音：发音位置在硬腭处/j/Velar 软腭音：发音位置在软腭处 /k g ŋ /Glottal 喉音：发音位置在喉咙后部 /h/Doubly articulated 双发音发音部位有两处 /w/发音方式：Voicing 浊化音:声带振动voiceless：清辅音声带不发生振动voiced 浊辅音：声带振动Nasality 鼻音:由于鼻腔的空气流动的产生；鼻音都是浊化的/m n ŋ/Obstruency （stop/plosive) 爆破音:发爆破音时，气流会遭遇闭塞/p b t d k g / Fricatives 摩擦音：通过摩擦发音/f v θð s z ʃʒ h /Affricates 破擦音：爆破之后再摩擦发音/tʃ dʒ/Sonorancy 响音：非爆破音被称为响音,包括上述提及的鼻音/m n ŋ/还有一种响音为Approximant 近音，即发音器官发出窄音，但留下足够的空间任气流通过，发音过程中没有经历阻滞/w j r/Lateral 舌边音：/l/Oral 口腔音B 元音元音和辅音有很大不同，元音可以看成是三种变体的组合：Height 高元音：按发音是舌位高低划分e.g. 在发[æ]音时，比发[i]音是嘴部张得要大一点。
因此[æ] 音是开元音或是低元音。
而[i]音叫做闭元音或者高元音Backness后元音：试着有元音[æ]过度到元音[ɔ]，感觉一下舌位，发[æ] 音的时候要前移，发[ɔ]音的时候要后移，这几是为什么前一个叫前元音二后一个叫后元音Rounding园元音：试着发[i][和u]两个音，对着镜子看看唇部，唇部发[u]音是会噘起来，而发[i]音是会伸展开来，这种唇部的噘起在语音学中就是圆元音（2）acoustic phonetics 声学语音学——研究语言的物理媒介-就是说，话语如何控制声波（3）auditory phonetics 听觉语音学——语音学的分支，是研究语音的接受与感知Assimilation 同化——是指一个音具有了临近的一部分或者全部特征这一过程。
同化经常被当做协同发音的同义词来使用。
逆同化regressive assimilation：后面的音影响前面的音顺同化progressive assimilation: 前面的音影响后面的音2 音位学 phonology：研究语言的声音系统1)Phonemes 音位——the basic unit of study phonology 音位学的最基本的单位音位可以被定义为语言中功能一直的一组语音，能够区别两个不同的单词。