最新四年级上册语文《夹竹桃》教案(精品)
《夹竹桃》教案范文
《夹竹桃》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夹竹桃》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解夹竹桃的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对夹竹桃的兴趣。
（2）运用提问法、讨论法等引导学生主动探究夹竹桃的特点。
（3）培养学生运用课文中的句子进行描述和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《夹竹桃》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解夹竹桃的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）描述夹竹桃的特点和生长环境。
三、教学准备：1. 教学课件：夹竹桃的图片、课文动画等。
2. 教学素材：夹竹桃的实物或图片、生词卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示夹竹桃的图片，引导学生观察并提出问题：“你们见过这种花吗？它叫什么名字？”（2）邀请学生分享对夹竹桃的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意发音和语调。
（2）分段朗读课文，引导学生注意课文中描述夹竹桃的句子。
（3）解释课文中的生词和短语，如“夹竹桃”、“花朵”、“香气”等。
3. 探究夹竹桃的特点：（1）展示夹竹桃的实物或图片，引导学生观察并描述夹竹桃的特点。
（2）邀请学生分享对夹竹桃的感想和体会。
4. 练习表达：（1）让学生运用课文中的句子描述夹竹桃的特点。
（2）鼓励学生用自己的话表达对夹竹桃的感受。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《夹竹桃》的朗读和背诵情况。
3. 描述能力：评估学生在描述夹竹桃特点时的表达能力和语言组织能力。
夹竹桃(特级教案)
夹竹桃(特级教案)第一章：了解夹竹桃一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的基本信息，包括它的种类、特点、生长环境等。
2. 培养学生对植物的兴趣和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的种类：介绍夹竹桃、柳叶夹竹桃、腺叶夹竹桃等。
2. 夹竹桃的特点：生长习性、花期、果期等。
3. 夹竹桃的生长环境：气候、土壤、光照等。
三、教学方法1. 图片展示：展示夹竹桃的图片，让学生直观了解。
2. 讲解法：讲解夹竹桃的基本信息。
3. 小组讨论：让学生分组讨论夹竹桃的特点和生长环境。
四、教学步骤1. 展示夹竹桃的图片，引导学生关注夹竹桃的特点。
2. 讲解夹竹桃的基本信息，包括种类、特点、生长环境等。
3. 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 总结夹竹桃的特点和生长环境，强调保护植物的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
2. 绘制一幅夹竹桃的画作，展示自己对夹竹桃的理解。
第二章：夹竹桃的生态习性1. 让学生了解夹竹桃的生态习性，包括适应性、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
二、教学内容1. 夹竹桃的适应性：气候、土壤、光照等。
2. 夹竹桃的繁殖方式：有性繁殖、无性繁殖等。
三、教学方法1. 讲解法：讲解夹竹桃的生态习性。
2. 案例分析：分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例。
四、教学步骤1. 讲解夹竹桃的适应性，引导学生关注生态环境的保护。
2. 讲解夹竹桃的繁殖方式，分析各种繁殖方式的优缺点。
3. 分析夹竹桃在实际生态环境中的应用案例，强调其重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后观察身边的生态环境，了解夹竹桃在其中的作用。
第三章：夹竹桃的药用价值一、教学目标1. 让学生了解夹竹桃的药用价值，包括传统药用和现代药用。
2. 培养学生对中医药文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 夹竹桃的传统药用：清热解毒、祛风通络等。
2. 夹竹桃的现代药用：镇静、抗炎、抗癌等。
1. 讲解法：讲解夹竹桃的药用价值。
《夹竹桃》教案：知识升华,情感升华,品格升华
《夹竹桃》教案：知识升华，情感升华，品格升华教学课程：语文教学目标：1.了解夹竹桃的生长环境、特点和用途。
2.学习夹竹桃的文化内涵，提高学生的情感体验。
3.从夹竹桃的品质深刻理解“美丽不是花瓶，个性不是由妆饰创造”的道理，提高学生的品格素养。
教学内容：1.夹竹桃的基本特征和生长环境。
2.夹竹桃的文化内涵。
3.夹竹桃的品质与品格。
教学过程：一、导入1.播放夹竹桃的图片和视频，引发学生的情感体验。
2.提问：你们听说过夹竹桃这种植物吗？它的出生地在哪里？它的特征是什么？它有哪些功效和用途？二、学习夹竹桃的基本特征和文化内涵1.了解夹竹桃的形态、颜色和生长环境，培养学生对夹竹桃独特性的感知。
2.分组学习夹竹桃的文化内涵，从多个角度去了解夹竹桃的文化内涵，例如夹竹桃在三国时期的典故、作为南方的代表性花卉等。
3.让学生抒发对夹竹桃的情感感受，感受生命的美丽与不易。
三、探讨夹竹桃的品质与品格1.分组讨论夹竹桃的“品质”，如什么是夹竹桃的美？夹竹桃有什么重要的生命力、韧性、耐力等。
2.从夹竹桃的品质来了解人性，让学生知道美丽不是外表的妆点，而是内在的包容和力量。
3.让学生思考何为品格？品格又是如何与夹竹桃的品质相契合？4.让学生设计出和自己品格相契合的夹竹桃草图或说一说自己的学习方法，为自己的品格升华点燃一盏明灯。
四、总结夹竹桃品种不同，但它们共同点是美丽、坚韧、力量，在人们不同的生活场景中展现出不同的品格。
希望通过这一节语文课程，让学生从夹竹桃中汲取“美丽不是花瓶，个性不是由妆饰创造”的道理，提高他们的品格素养和情感体验。
《夹竹桃》优秀教学设计5篇
《夹竹桃》优秀教学设计篇5教材分析：《夹竹桃》是苏教版第十一册中的一篇课文。
这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。
2．理解课文重点句子的意思。
3．欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。
教学流程：一、实物导人1．同学们，今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。
请仔细观察一下这是一棵怎样的植物，并把你观察到的向大家介绍一下。
（学生观察后介绍）你还想了解什么？2．课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。
现在就请大家读读课文，了解一下课文的大概内容。
二、初读了解1．根据本课的预习要求自学课文。
2．检查自学情况。
三、细读指导1．默读思考：作者为什么要写夹竹桃？2．朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是，也不是，但是对我来说，它却是——。
3．为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回忆的花”？4．朗读课文最后一个自然段，认识文章的中心句：“这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
”（这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是对全文内容的总结。
）四、研读分析（一）分析夹竹桃的韧性1．“夹竹桃的韧性”是“我”爱上夹竹桃的原因之一。
课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（第三、四自然段）2．默读第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
3．投影出示下面两句话，指导学生理解。
a：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
b：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
（1）这两句话主要讲了什么？这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放。
小学语文《夹竹桃》教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
学会通过课文中的描写，发挥想象力，进行创意表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注与热爱，增强环保意识。
培养学生对家庭、学校的归属感，增强团队合作意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《夹竹桃》是一篇描写家庭、学校生活的短篇故事。
通过讲述主人公与夹竹桃之间的故事，展现了主人公对家庭、学校的热爱。
课文通过生动的描写，表达了亲情、友情的重要性，以及对美好事物的追求。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问。
运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论、小组合作。
采用情境教学法，创设相关情景，帮助学生理解课文内容。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关图片，帮助学生形象理解。
使用教学挂图，标注生字词，方便学生学习和记忆。
运用教学游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示夹竹桃的图片，引导学生关注自然环境。
提问学生对家庭、学校的看法，引发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，示例运用。
4.4 分析课文学生分享对课文内容的理解，提出疑问。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，解答学生的疑问。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结学生总结本节课所学的生字词和课文内容。
《夹竹桃》教案通用5篇
《夹竹桃》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《夹竹桃》教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）懂得珍惜生命，勇敢面对困难，乐观向上的生活态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，掌握夹竹桃的特点及其象征意义。
3. 学会通过描绘事物的方法来表达自己的情感。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 描绘事物表达情感的方法。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 创设情境，引导学生关注大自然。
1.2 展示课文图片或视频，引发学生对夹竹桃的好奇心。
1.3 板书课题《夹竹桃》，学生齐读课题。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生通过课下注释和字典，自主学习生字词。
3. 合作探究3.1 学生分组讨论，探究夹竹桃的特点及其象征意义。
4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
5. 情感升华5.1 引导学生思考如何将夹竹桃的精神品质运用到自己的生活当中。
6. 课堂小结6.2 学生齐读课文，巩固知识点。
7. 作业布置7.1 学生回家后，向家长分享课堂所学。
7.2 学生完成课后练习题。
8. 课后反思六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夹竹桃的特点及其象征意义。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 运用实例分析法，让学生学会如何将夹竹桃的精神品质运用到实际生活中。
七、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
夹竹桃 教案优秀3篇
夹竹桃教案优秀3篇《夹竹桃》详细教学设计篇一《夹竹桃》教学反思教学伊始，我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段，以作者的感情为主线，以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一，直奔中心。
紧接着讲读第四自然段，第四自然段主要讲的就是夹竹桃可贵的韧性。
这一自然段的教学，我以读为主，力求通过个性阅读，引导学生读中学文，读中生悟，由悟生情。
学生通过朗读表达了自己对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟。
如从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”读出了坚强，读出了花期长。
从“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”体会出了夹竹桃生命力的顽强。
从“然而”悟出了“与众不同”，从“悄悄地一声不响”读出了夹竹桃默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”不仅是坚强，还有默默地坚持不懈地奉献。
在其中，我又穿插了比较双重否定句与肯定句的区别，学生通过朗读理解了课文通过运用双重否定句使表达的效果更为强烈。
教学反思2早就读过季羡林的散文，对这位学界泰斗怀着深深地景仰之情来阅读和教学他的散文《夹竹桃》。
虽然课前也进行了较充分的备课，但面对突如其来地调课和听课的情况，让我还是有些措手不及。
学生也同样是这样的情况，换了环境又面对听课，让原本就沉闷的他们显得更安静了。
所以前半节课学生都有些游离于课堂，让我不由得心生着急。
我暗暗鼓励自己，一定要沉稳，一定要调动起学生的积极性，一定要更关注学生的阅读感受。
本堂课我循着文本的思路，作者的思路组织教学，由中心句“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
”切入，找找是什么原因让作者对夹竹桃情有独钟。
接下来就直奔课文的重点段——第四自然段，让学生找找是从哪些语句感悟到夹竹桃的韧性的。
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F、练习背诵
9、学习第1、6自然段
(1)、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃?
(2)、课文的最后一节在全文起了什么作用?(前后呼应，总结全文)
三、作业
1、抄写词语
2、造句：
无……不……(无时不……，无日不……，无人不……，无法不……)
无不——
四、板书设计
韧性
13、夹竹桃 值得留恋和回忆 爱上了夹竹桃
(2)画出课文中不理解的词语和句子。
2、检查自学情况
(1)出示词语，指名读后集体朗读。
(2)说说词语意思
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
(3)指名读课文
三、理清课文脉络
1、自由读课文，想想如何给课文分段
第一段(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
我幻想它是水中的`荇藻，我眼前就真地展现出( )。( )，( )就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到( )。( )，( )，这一幅画竟变成活画了。
7、小结：
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地、学习第4、3自然段
第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。
四、作业
1、课作：描红
2、家作：抄词、默词、读课文。
第 二 课 时
一、复习检查
1、听写词语
2、指名朗读课文
二、学习课文
1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?(2、4、5)
四年级上册语文《夹竹桃》教案精选
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
(3)、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
4、学习第5自然段
(1)、轻声读，思考：你读懂了什么?
(2)、讨论：
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
5、默读，思考：
(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
6、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：
我想它是地图( )。( )是亚洲，( )是非洲，( )是大海。( )，( )是远渡重洋的海轮。
2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?请同学们边读边想，努力把课文读好。
3、学习第2自然段
(1)、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?
(2)、讨论，交流：
①、这是什么景象?(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的)
②、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣?(火与雪：不相容——融洽)
A、这两句话主要讲了什么?
(主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放;它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。)
B、体味“无……不……”、“无不”的作用。
C、练习用“无……不……”、“无不”造句。
D、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。
E、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢?(反衬)
(1)、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢?轻声朗读
(2)、讨论：写了夹竹桃的韧性。
(3)、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读，交流，出示：
①、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
②、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
教学重点：
1、体会作者所表达的思想感情。
2、培养学生的审美情趣。
教学准备：
有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
教学时间：
2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、导入
1、板书课题：13、夹竹桃
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。