2020年高三政治复习教学工作总结精品版

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（ 19 ， 18；20 （ 24 25 ； 辩 28 92 创 “” ” ”， ，高三政治复习教学工作总结今年的高考硝烟散尽， 学子共同经历了煎熬、 苦并伴随着快乐与幸福的高三 之后，再回顾高三这段难忘的岁月，总结高三备考的经验与不足，有收获也有遗憾！一、今年高考政治试题的总体评价今年高考山东卷文科综合思想政治试题坚持能力立意， 题的设问和形式上进行 了有益的尝试和可贵的创新，较好地体现了新课程的理念。

具体说来，今年高考山东卷思想政治试题有以下几个特点： 1. 坚持正确价值导向，体现了政治学科的德育性思想政治课不仅要注意各模块学科知识的考查，还要加强舆论导向和价值取向的引导。

10 年文综政治如第17、21 题体现了发展社会主义民主政治、建设社会主义政 治文明的价值要求； 22、23 题体现了建设和谐文化、 育文明风尚的价值要求； 28、37 题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求；29 题鼓励青年 用富有时代气息的形式来表达自身的爱国报国情怀； 题展示了中国负责任的大国 形象、积极构建和谐世界的价值要求等整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系， 以正面教育为导向，注重选取材料的思想性，加大了对学生情感、态度与价值观的考 查，更加体现了试题的价值取向和教育价值，从而有利于对学生思想政治方向的引导 以及思想道2. 以主干知识为依托，凸显基础性今年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。

在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了基础知识与能 力考核的有机统一。

试题考查基础知识、基本理论的掌握程度，突出考查运用基本知识、基本理论分析解决问题的能力。

如经济生活中的收入分配17 题），价格变动对生活的影响（ 题） 市场和宏观调控（ 题） 政治生活中公民的权利和义务（ 题），人民民主的 广泛性和真实性（21 题）；文化生活中文化对人的影响22 题），如何看待落后文化和 腐朽文化（23 题）；生活与哲学中的意识的能动作用（ 题），哲学的基本问题（ 题） 以及主观题考查的生产与消费的关系人大代表、政协委员的职责、 证的否定 观、文化的多样性（ 题），民族精神、价值判断与选择（ 题）等，所有试题都是 对课本主干知识的深化、扩展和推移。

3. 以能力考查为主导，突出选拔功能今年的思想政治高考试题坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。

今年试题通过提供新材料、 设新情景、提出新问题，来全面考查学生获取和解 读信息”、“调动和运用知识、“描述和阐释事物、“论证和探讨问题的能力。

如选择 题第 17、18 题，以“一拖二”的方式呈现，题肢设计具有较强的迷惑性解答此题需要在解读材料信息的基础上，调动运用经济生活和政治生活相关知识进行分析辨别，从 而实现了经济生活和政治生活模块间知识的内在统一和有机整合。

再比如学科内综合 题 28 题，在题目的设置上是一大创新首次在同一个主题背景下设置四个模块的相关“ 乡 ”” ” 17 ”、 ” “绿 、 ” ” ” 22 “ ‘诵 ’”例 ，。

” “以 汇‘ ’ ” 提 根2 位 问题，且问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性。

该题对考生能 力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握，对事物过程的分析，对知识的重 组、整合和迁移来体现的。

这既有利于克服学生死记硬背的心理，也有利于引导学生 以正确的思维方式观察和思考身边的各种重大经济、政治、文化现象。

试题在保持较高水准的同时也体现出良好的选拔功能和导向作用。

试题能力层次梯度分明，难度比例适中，有利于不同能力层次的考生都能发挥自己的水平，从而具 有较好的区分度，有利于高考选拔功能的实现。

4.关注社会热点，反映时代主题试卷以问题为载体，以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关 注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。

试题关注社会热点重点问 题，贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，时代气息浓郁。

试题涉及到的社会热 点问题有：实现社会公平与正义、加强和改善宏观调控、城同票同权 的政治意义、 和谐文化、文化产业、社会主义文化大发展大繁荣、爱国主义、负责任的大国、低碳 生活等。

题目的选材和观点生动地体现了坚持科学发展观、促进社会和谐发展、维护 世界和平的理念，使政治高考试题具有较强的时代性。

5. 以生活逻辑为主线，体现人文关怀适应新课程的这一要求，今年的试题立足于学生的现实生活，紧紧围绕学生关注的社会生活问题组织素材、进行设计，坚持了贴近学生生活实际的原则，实现了学科 知识与生活现象的有机结合。

试题取材广阔，既有取材于具有人类长久价值的重大问 题，如 36 题的“世界的和平与发展，37 题的“人与自然的和谐关系等；也有取材于当 前的重大社会热点问题，如 、18 题“公民权益的保障、社会利益的分配 28 题“文 化产业的发展等；同时坚持贴近学生生活实际的原则，从 色手机文化创作传播活 动”到“《沂蒙》《南下》等影视剧，从“上海世博会 到“低碳生活 等，都是学生身边的生活场景，体现了以人为本的课程理念。

同时试题选材注重从山东省的地方资源出 发，营造亲切的地域文化氛围，实现课程资源特色开发。

如第题材料选取 山东省 启动绿色手机文化创作传播活动，开展 读经典，爱我中华活动”、第 28 题第（3） 问选取“《沂蒙》等红色影视剧，反映出山东省在贯彻落实科学发展观、建设先进文 化、发展文化产业过程中所取得的成就，充分体现了鲜明的地域特色和自主命题的特 点。

6.渗透探究性学习理念，体现实践性与开放性今年政治高考试题更多的汲取新课程改革能力要求的精髓，致力于培养学生创新能力、实践能力和探究能力。

如第36 题，该题以2009 年中国外交活动为背景以“活 跃在世界舞台上的中国为主题，要求考生根据要求写一篇时政评论该题立意来源于 课程标准中对选修三的活动建议， 小组为单位，分别按不同类别， 集中国在各种 国际组织中的活动资料，以活跃在世界舞台上的中国为题，举办一个展示活动。

该 题通过创设新情景、 出新问题，倡导学生主动参与， 据所学知识多角度思考问题， 帮助学生学会自主探究。

在答案的设计上也充分尊重了学生多角度、多层次的思维方 式，给学生个性的发挥提供了较大的空间。

二、备考总结本届高三共有8 名政治教师，其中有五位没有送过高三毕业班， 送过一届毕业在 我 ， ， 细认 ， (明 )→ ， ) ， 简 ”学 ，必精 ，，还班。

经验不足是困扰我们提高的瓶颈。

我们在开学之初，通过集体教研认真学习和研 究往届高三复习的经验与不足，借鉴外地学校的先进经验，探索出了一条符合学生实 际，行之有效的复习模式。

一轮复习夯基础。

一轮复习过程中， 们主要目的：牢固掌握考试范围内的每个 考点，做到考点问题化、系统化、清晰化。

具体做法在这一阶段，2010 届高考考试说明尚未完全明确我们应该借用2009 届考试说明， 按照考点要求：读——细读教材通过细读，在全面了解教材知识框架的同时不遗漏个知识点。

读教材不能存在 侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想法。

同时，细读要贯穿于复习过程的始 终。

记——熟记知识点在细读教材的基础上， 真记忆知识点。

忆知识点要遵循先宏观后微观也即先 体系后要点的逻辑顺序。

如单元题 白本单元要讲知识点的总体范围 课题(进一步 明确该课题下分几个框题来讲解弄清框之间的内在联系→框题(明确本框讲述的主要 内容)→目题→具体知识点。

这样从整体上构建了一单元的知识网络便于从整体把握知识体系。

单地说，当运用知识解决问题时，学生可以很便捷地从体系中提取所需的知识，可以有效的避免 “想到什么答什么的状况，从而提高答题准确率。

讲——点，线，面结合，构架知识网络 通过细读和记忆， 生对某个考点应该掌握到什么程度尚不准确 知识的外延和 内涵的理解也欠深刻，在分析和解决问题的时候容易出现偏差，因此，需要教师进行 理论联系实际的讲解。

通过讲解，帮助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点 的具体要求，归纳考点。

并根据往年高考经验，明确高考的考察方向。

查——以查促学，以查促进。

老师光讲，学生光背，知识的落实得不到检验。

要 的检查就显得尤为重要。

课堂提问、默写，课下抽查，多种方式督促学生夯实基础， 避免眼高手低、好高骛远。

练——精讲精练，活学活用。

我们分工合作， 心挑选往年的高考试题和统考模拟题对相应的知识点进行针对 性的巩固训练。

让学生在做题中深化记忆和理解，在做题中反思学习过程中的不足。

第二轮：提高应用能力。

与第一阶段把基础知识作为重点的复习不同二轮复习更 加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。

具体做法：梳理知识，深化联系。

如果说一轮复习更加强调重点中的两点那么，二轮复习则是更加强调两点之中的重点；如果说一轮复习的做法是理论联系实际，那么二轮复习的主要做法则是实际联 系理论。

通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理，帮助学生进一 步巩固基础知识，进一步做好知识的条理化、系统化、网络化工作，切实掌握主干知 识和重难点知识，从而提高运用知识分析和解决问题的能力，增强解题技巧，达到举 一反三，融会贯通的效果。

比如在复习《经济生活》的时候，我们不仅局限于单元复习， 应该融会贯通进行（生 提高通 全 精 帮 规由， ， 所 还， ， 》 》提狠抓 《 ，只 ” 奇 ” “ ” “考 ” ” “ ”从设 息 知识的整合。

我们可以通过整合发现消费、生产、分配之间相互影响、相互作用。

在 回答怎样实现分配公平的时候我们就会从先把蛋糕做大 产）和把蛋糕切好（分配） 两个角度分析问题。

在《政治生活》复习过程中我们把政府和中共放在一块复习，把 人大代表与政协委员进行对比复习，提高了学生宏观把握知识的能力。

第二轮复习过程中还穿插相应的时政热点的分析和讲解，学生分析实际问题的 能力。

比如在复习《经济生活》是我们穿插了如何实现社会公平、如何发展低碳经济 等热点材料分析。

第三轮：规范、综合训练与查漏补缺。

过强化训练巩固提高，面提升答题能力。

具体做法这一阶段其实又可分为前半段与后半段前半段，侧重强化训练。

教师可以通过精 选各地模拟试卷、 挑各种经典试题， 助学生巩固知识、 范答题，提高应试能力。

后半段，侧重查漏补缺，不仅要查补教材知识，也要查补热点专题，还要查补不同题 型的答题规范。

做到准确审题，答题语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突出，切 中要点，准确使用政治术语备考存在的不足。