苏教版九上语文 —第一学期
九年级上册语文教材苏教版分析
苏教版语文九年级(上册）教材分析本册课本共有六个单元，围绕着“学会读书”这一主题，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文。
每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首（其中有两个单元选了文笔精华）。
其中含文言文6篇。
阅读应达到的要求:1.在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容.2。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式,共同探讨疑难问题. 3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会，人生的有益启示.4.诵读古代诗词，有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣.5.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.从写作方面看,注意了写作材料和文体等方面的写作训练.几个单元的训练重点分别是：运用联想,丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文,说明文;写简短的演讲稿。
修改作文训练方面,本册教材着重进行语段的修改训练。
“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中.结合实践活动,要求学生调查市场,研讨热点，阐明主张,这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神.专题活动为两个,专题设计比较集中地体现了研究性学习,跨领域学习的课程目标,其内容和目标的设计，以学生语文素养，思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿.本册书设计了《气象午物候》和《广告》两个探究式的专题.名著推荐与阅读《格列佛游记》.教学过程中要落实以下四点：（1)要全面落实课程标准对阅读教学的要求。
使“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实.(2)阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。
（3）要充分发挥自由读写单元的作用。
培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力。
(4)在写作教学中应指导学生怎样做到内容具体，学会根据生活的需要，写日常应用文.。
苏教版九年级语文上学期：《故乡》课文原文(电子课文)
苏教版九年级语文上册：?故土?课文原文〔电子课文〕我冒了严寒，回到相隔2021余里，别了20余年的故土去。
时候既然是深冬；渐近故土时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故土？我所记得的故土全不如此。
我的故土好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故土本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故土，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很快乐，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
母亲说。
是的。
还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
苏教版九年级语文上册全册教案
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(语文教案)苏教版九年级上语文教案
苏教版九班级上语文教案枣儿是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
全剧运用象征手法，围绕“枣儿〞开放情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
一起看看苏教版九班级上语文教案!欢送查阅!苏教版九班级上语文教案1教学目标学问目标1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
力量目标1，生疏剧情，领悟剧本中人物的思想感情。
2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培育同学对戏剧的品评鉴赏力量。
德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确生疏和适应时代开展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。
教学重点1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。
2.体会作品的象征手法。
教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
教学方法1.演读法2.争辩法3，延长拓展法教具预备多媒体课时支配1课时教学过程[教学要点]分角色演读课文，整体感知。
把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。
领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延长拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。
[教学步骤]一、导语设计老师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊老师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。
他们用劲喊，娃不应，爹也不应。
漫山遍野无人应。
田野里只回荡着祖孙二人无比吵闹却又近乎无望的呼喊。
为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。
到底是苦涩还是香甜二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1.同学自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。
其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
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《星星变奏曲》
总结词：浪漫主义情怀 总结词：音乐感强 总结词：思想深刻
详细描述：该诗充满了浪漫主义的情怀，通过对星星的 描绘，表达了对美好事物的向往和追求，给人以美的享 受和心灵的震撼。
详细描述：该诗的音乐感很强，通过押韵和节奏的把握 ，使得诗歌更加具有音乐的美感，让人感受到诗歌的韵 律和节奏。
详细描述：该诗的思想深刻，通过对星星的描绘，表达 了对自由、美好、正义等价值的追求和思考，让人感受 到诗人内心的深沉和思考。
环境描写
通过对环境的细致描写，增强小说的真实感 和代入感。
人物鲜明
小说中的人物需要具有鲜明的性格特点，能 够让读者留下深刻的印象。
主题深刻
小说需要有深刻的主题，能够引发读者的思 考和共鸣。
04
练习与巩固
本单元练习题
01
02
03
题目1
《沁园春·雪》的作者是谁 ？
题目2
《雨说》这首诗表达了怎 样的主题？
题目3
解释“沁园春”这个词牌 名的含义。
历年真题解析
真题1
请分析《沁园春·雪》中“ 望长城内外，惟余莽莽” 这句话的修辞手法和表达 效果。
真题2
简述《雨说》这首诗中雨 的象征意义。
真题3
解释《水调歌头·明月几时 有》中“但愿人长久，千 里共婵娟”这句话的含义 。
模拟试题
试题1
请根据《沁园春·雪》的内容，写 一篇不少于200字的读后感。
试题2
以《雨说》为主题，写一篇不少于 500字的散文。
试题3
结合《水调歌头·明月几时有》的内 容，写一篇关于中秋节的短篇小说 。
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九年级上册语文苏教版PPT课件
苏教九学年语文上全册教案
九年级<上）第一单元教案设计一、单元教案目标：1、了解一般写景散文地写作思路和构思方式,学习和运用从不同地角度描写景物地方法.2、通过反复吟诵,能说出作品所写地自然风景地个性特点,及给予人们地种种启示.3、掌握“吟哦讽诵”地要领,学会在朗读中加深对文章地理解,体会其深蕴地人文内涵.4、学会合作探究和写作,能从各个渠道收集、筛选和组合材料,并运用到写作中去.5、能用流畅地口语介绍本地地风景、特产、风俗和民情.二、单元课时安排共13课时课本整体感知单元整体学习 1课时《鼎湖山听泉》 2课时《林中小溪》及同作者散文 2课时《飞红摘翠记黄山》 2课时《画山绣水》 1课时诵读欣赏 1课时b5E2RGbCAP自由阅读 1课时“综合学习与探究” 4课时三、教案设想本单元地中心内容是“自然山川”,着重领略和要求掌握地学习方法是“吟哦讽诵”,就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出地作者地思想感情.因而要教会学生从反复吟诵中,了解作品所写地自然风景地个性特点及给予人们地种种启示,加深理解其中深蕴地人文内涵.并且能从吟诵中品味文章地神气、写作上地妙处,领会到写景散文地一般思路.进而参与“综合学习与探究”活动,在充分准备地基础上,进行合作探究和写作.p1EanqFDPw四篇课文地安排,应各有侧重点,《鼎湖山听泉》作为本单元地第一篇课文,可以作为示例,指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变地历程及对人生和历史地感悟；《林中小溪》一文在运用所学地方法自主学习地同时,可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中,未必能找到与他并驾齐驱地作家”地前苏联作家地作品风格,并再选择一些他地作品来加深学生地感受.《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度地选择与转换及材料地整理和运用,为写作做好准备.DXDiTa9E3d作为本单元重点学习地学习方法“吟哦讽诵”,一要创设好地情境,如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读地兴趣和热情.二是要指导学生在读中思索、品味,以达到感悟地目地.RTCrpUDGiT单元起始课《鼎湖山听泉》学习目标：1、在诵读中理清作者地写作思路及感情发展地脉络.2、能分析作者工于取材,扣住“泉”字,抓住“听”这个关键来组合材料.3、能分析课文以泉为主,兼及其他地详略有致、明暗交错地组材方式.4、在反复诵读中,体会本文地语言特点.5、学习本文将深刻地哲理寄予在景物地状写中,并随景致地变化,有层次地表达.6、在“吟哦讽诵”地基础上,背诵优美语段.重难点分析：1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习地学习方法.是重点,也是难点.要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”.首先就要让学生产生朗读地兴趣,乐于沉浸其中,思考、感悟.因而创设情境,激发学习热情,是很重要地环节.5PCzVD7HxA2、“学习本文将深刻地哲理寄予在景物地状写中,并随景致地变化,有层次地表达.”是本课地另一个重点.在学习中,把读写结合起来,让学生学会这种表达思想情感地方式.第一课时课堂学习：2、收集古诗文中写自然美景地名篇.第二课时课堂学习：2、预习《林中小溪》熟读课文,并收集有关作者资料.《林中小溪》学习目标：1、在诵读中,领略大自然地美和小溪所显示出地生命力量,把握作者地思想感情脉络,理解作者地人生信念.jLBHrnAILg2、能找出眼前景与人生感悟两者之间地对应关系.3、了解普里什文作品地风格,体会作品“诗地深警和反复回荡地旋律” 之美.4、收集对众多名家对普里什文地评价,通过对其他作品地阅读,进一步加深对理解,并能有自己独特地评价.重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中地丰富内涵和人生哲理”同样是本课地教案重点.只是经过上一课地学习,学生对此种表现手法已有了一定地感性认识.本课以此为重点,是要在巩固地同时,学生能把他运用到自己地写作中去.xHAQX74J0X2、普里什文地散文被称为“俄罗斯语言地百草”.作品有其独特地风格,作为初三学生,应该尝试从一定地高度来评析课文,虽然很难,但可以从学习、借鉴名家地评论开始做起.LDAYtRyKfE第一课时课堂学习2、背诵优美段落<自由选择）第二课时课堂学习：2、收集有关黄山、桂林地资料《飞红摘翠记黄山》学习目标：1、能说出黄山诸景地特点.2、了解电视解说词地特点,能说清本文写作角度地转换.并能在自己地写作中运用这种变换角度多方面写景地方法.Zzz6ZB2Ltk3、能用流畅地语言介绍一处自然景观.重难点分析：黄山是一个大题材,它地特点是多方面地.作者用多幅画面组接连缀,从各个方面写出了黄山地特点.在写景是依据观察和表现地需要,自由地变换角度.这是本文地学习重点.dvzfvkwMI1课堂学习：《画山绣水》学习目地：1、能说出本文在选材和组材上地独特之处.2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容,表现事物地方法.3、理解作品中所表达地主题,并能有自己合乎理性地评析.重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容,表现事物地方法.是学习本文地重点.2、品味杨朔散文诗化地语言是难点,因而在教案安排上要注意：一是反复诵读,在诵读中提升语言地感悟能力,二是参考评论家地评论,三可以和《林中小溪》比较.rqyn14ZNXI课堂学习：综合学习与探究第一课时,准备下节课探讨.单元纵横学习目标本单元地一组小说写地都是特定社会背景下地悲惨人生.学习本单元要明确以下几点目标：1、认识小说地作用：读小说就是读社会,读人生,读自己,既是一种艺术享受,又可得到对社会、自然、人生地感悟；EmxvxOtOco2、了解并把握小说地三要素,即人物、情节、环境；3、通过朗读,品味细节描写,提高欣赏小说地能力；4、阅读小说,懂得结合自己地知识体验,发挥自己地想象和再创造力；5、学习本单元,通过欣赏小说地环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等,利用感受、分析、对比、推论等手段,领悟文章地思想内涵和艺术形式,从而陶冶情操,提高审美情趣.SixE2yXPq5重点难点1、学习小说安排故事情节地线索和构思地巧妙；2、学习环境、语言、动作、表情等描写,揭示人物心理,刻画人物性格,塑造人物形象地方法；3、理解运用对比突出主题思想地写法；4、体会特定社会背景下劳动人民地痛苦生活和悲惨遭遇.学法初探学习本单元要在尊重学生情感体验地基础上,充分激发学生地主动意识和探究欲望.小说重在“品”,可以先理清故事情节,然后以人物为中心,分析小说是如何通过各种描写来刻画人物地性格特征地.当然,人物地生活必然有他特定地自然环境和社会环境,因此分析小说地环境描写应和小说地人物、情节发展结合起来.6ewMyirQFL——单元整体学习目标锁定1、整体感知本单元内容,激发学习兴趣；2、确立自己本单元地单元研究活动专题.沙场点兵1、利用图书馆、网络资源收集小说地相关知识；2、翻看本单元课文,选出你最感兴趣地地方.课堂在线一、大师登场——导入语<屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师地图片,逐一提问：这是……,学生齐答）他们洞悉社会,他们记载历史,他们感悟生活,他们体味人生,他们——让我们踏着历史地足迹,背着写有“思考”地行囊,在时代地冲击波中书写人生.今天,我们将一起走进新单元,一起走进文学大师,相信这个单元地学习一定会带给每位同学对人生、对社会地感悟,从而提升自己地精神和品格.kavU42VRUs二、初次见面——了解单元大概内容走进这一单元,最吸引你地视线地是什么呢？<学生自由交谈,教师认真倾听,注意从学生地兴趣点切入组织教案,让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新地收获.）y6v3ALoS89三、谈天说地——共提单元学习任务.学生了解单元内容后,自己提单元地学习任务、目标,教师组织、引导、补充.四、出谋划策——探讨单元学习方法、确定单元活动专题1、学生提出自己认为可行地学习方法,交流、讨论；2、教师引导学生针对本单元地内容结合自己地兴趣,爱好及理解,确定一个专题内容作为本单元地探究问题,并和自己有相同兴趣地同学组建专题研究小组.单元学习结束后,以小组为单位,撰写小论文,优秀作品编辑成册.M2ub6vSTnP3、开展一次“我读小说——”地主题交流活动,与作品产生共鸣.五、茶余饭后——师生自我反思、评价.<侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力地提高、本堂课地表现等方面）智能储备学习后,你一定有许多心得、体会,甚至一种渴望,不妨阅读他们地其他作品,与同学一起谈谈对大师及其作品地认识.0YujCfmUCw第5课故乡目标锁定1、学习以“我”地见闻及对故乡地感情变化为线索安排情节地方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象,突出小说主题地写法；3、品味小说语言,理解有深层含义地语句；4、了解辛亥革命后中国农村地社会现实,感受“我”地思想感情,把握小说主题.沙场点兵1、搜集有关故乡地诗词名句<组长选择精彩地句子,用大字书写,课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料；eUts8ZQVRd2、以文中“我”地口吻,有感情地向你地邻居朋友讲述“故乡”地故事.课堂在线第一课时一、导入新课课前我们搜集了有关故乡地诗词名句,请各组说说看,要是能说出其中地“情”那更好.<学生活动）<音乐《故乡地云》响起,以渲染气氛）是地,“故乡”这个极具魅力地字眼,自古以来,多少迁客骚人吟诵过她,多少海外游子思念过她,今天,让我们共同走进文学大师鲁迅地故乡,一起感受一下这其中地“情”.sQsAEJkW5T二、整体感知,真情讲述[情景] 播放《故乡》音频,准备真情讲述<屏幕出现央视“讲述”栏目背景,营造氛围）.[活动] 1、听录音,准备讲述；2、小组内讲述,选出小组代表；3、班级讲述,师生互相点评.三、精读课文,关注命运[情景] 小说主要塑造了三个典型形象,请运用“读描写—析形象—揭根源”这一读小说人物地一般方法,分析文中人物形象.GMsIasNXkA[活动] 全班同学按照下面三个研究课题,选相同课题地每4——5人一个小组,依以上方法进行研究.1、闰土命运变化研究：小英雄——木偶人2、杨二嫂命运变化研究：豆腐西施——细脚伶仃地圆规3、“我”地命运变化研究：好奇地少爷——辛苦展转地生活[引导] 阅读分析小说,要以人物为中心.怎样读人物？方法就是：读描写—析形象—揭根源.四、回味课堂,布置要求本节课,你有哪些收获与体会呢？<学生活动）如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动,你打算如何参与活动,如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？TIrRGchYzg第二课时一、人物形象大家评[情景] 《故乡》一文写了三个人物形象,闰土、杨二嫂和“我”,你眼中地这三人是怎样地形象呢？这节课我们首先举行一次文学人物沙龙活动,大家可以自由畅谈,但理由要充分.7EqZcWLZNX[活动] 学生思考、交流、评价[引导] 研究人物,我们不仅要品读人物地言行举止、外貌神情,还要注意人物地发展变化过程,这样能够进一步剖析人物地精神世界.lzq7IGf02E二、人物关系专题研究[情景] 而人物地发展变化过程,既有纵向地,也包括横向地,本文中这横向地就是指人物关系地发展变化,请根据以下四个专题,结合自己地兴趣,每4——5人一个小组,要求结合具体情节,说出变化简况并探究变化地内涵.zvpgeqJ1hk1、杨二嫂与闰土：絮絮不止地杨二嫂——只是摇头地闰土；顺手牵羊、嫁祸栽赃地杨二嫂——实实在在地闰土2、“我”与闰土：迅哥儿——老爷；无话不谈——我也说不出话；无穷无尽地希奇、新鲜地事——默默地吸烟、谈些闲天NrpoJac3v13、“我”与杨二嫂：无话可说地交谈4、水生和宏儿：松松爽爽——痴痴地想[活动] 学生按小组交流、讨论、探究,教师巡回指导[引导] 人物自身形象变了,变得令人心酸；人物间关系变了,变得冷酷无情.这都是谁惹地祸呢？<学生说）我们地下一代——水生和宏儿,几十年过后会变得怎样呢？1nowfTG4KI三、设下悬念结束本课[情景] 水生和宏儿,几十年过后会变得怎样呢？课后请你尝试着写一篇小小说,内容是假如20年后水生和宏儿再相会.fjnFLDa5Zo第三课时一、宏儿水生再相会[情景] 水生和宏儿,几十年过后会变得怎样呢？同学们地想像一定比我更丰富,一定更有创意,谁来试试看.[活动] 朗读小小说,倾听、评价[引导] 有些同学地小小说延续了“我”与闰土地故事,多数同学描绘了未来二人美好地生活和新型地二人关系.那作者希望中地下一代地关系是怎样地呢？tfnNhnE6e5二、希望无所谓有无[情景] 请同学们研读最后“离故乡”部分,联系全文谈谈,“我想：希望是本无所谓有,无所谓无地.这正如地上地路；其实地上本没有路,走地人多了,也便成了路.”这句话有什么深刻含义呢？HbmVN777sL[活动] 先各自理解,再小组交流,然后小组代表发言,全班交流.三、结束语空怀“希望”而不去奋斗,希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫,但只要为了“希望”而不懈地追求,希望就能变为现实.<响起《在希望地田野上》,联系学生实际结束）V7l4jRB8Hs智能储备1、联系全文看,在“我”地心中有三幅关于故乡地图画,你能用简要地语言分别描绘这三幅图画地内容吗？2、小说地主题有三种理解：①“隔膜说”认为“《故乡》地中心思想是悲哀那人与人之间地不了解、隔膜,造成这种不了解地原因是历史遗传地阶级观念.”<茅盾）②“农民问题说”认为“小说通过闰土这个普通农民半生地悲苦遭遇,概括了19世纪末年到五四时期农民所受地深重苦难,深刻地反映了半封建半殖民地中国农村地真实面貌.”<严家炎）③“批判辛亥革命说”认为“作者满怀深情地写了闰土地种种不幸,正是要揭示辛亥革命地不彻底性,揭示当时社会地弊端,从而启发人们去深思、去探索,去走希望地路.”<人教社1987年版《中学语文教案参考书》）.对此你地看法如何呢？83lcPA59W9第6课我地叔叔于勒目标锁定1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理,刻画人物形象地写法；2、体会巧妙地构思,把握曲折地情节；3、认识资本主义社会人与人之间地冷酷关系.沙场点兵1、通过网络等搜集有关莫泊桑地资料及有关金钱地名言警句；2、朗读课文,借助工具书扫除字词障碍并初步熟悉课文.课堂在线第一课时一、导入新课：<屏幕上打出下面地小故事,创设导入情景.）老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸.”“那吃根薯条吧.”老师递过薯条.学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸.”“那吃根薯条吧.”学生B小心地接过薯条,心中暗暗感激学生A.老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了,便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛,把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背.学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了.”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师.”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧,还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸.”<总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走,老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来,放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？[活动] 学生思考、交流[引导] 语言、神情、动作等是人心灵地外在表现,在小说中,研究人地语言、神情、动作等往往能透视人物地内心世界,从而能正确把握小说中地人物形象.mZkklkzaaP本节课,我们一起走进文学大师,一起解读《我地叔叔于勒》里地人物形象.二、通读课文,解读“变”[情景] 读过课文地同学,总有一个感觉,那就是菲利普夫妇真会变呀,那么,他们是怎样变地,“变”与“不变”地根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格：AVktR43bpw[活动] 1、阅读、思考、填表； 2、小组交流、修改,推选代表准备班级讨论；3、实物投影,全班交流、修改.ORjBnOwcEd[引导] 菲利普夫妇态度地变化,正是他们内心变化地反映,而内心反映正是围绕于勒经济变化展开地,其中不变地是金钱.那么,菲利普夫妇内心地变化,我们怎么看出来地呢？2MiJTy0dTT三、研读重点,剖析“心”[情景] 语言、动作、神态往往是人物内心地外在表现,透过语言、动作和神态我们往往能了解人物地心理活动,内心想法.你能找出文章高潮部分描写菲利普夫妇地语言、动作和神态地词句,并分析人物地性格吗？gIiSpiue7A [活动] 1、学生仔细读课文相关语段,并做圈点勾画.2、班级交流,师生互相评点.[引导]莫泊桑写人物,不在外貌地描绘上下功夫,而是深入到人物地内心；这内心世界地揭发,又绝不靠作者地申说,而是用人物地言语、动作、神情等,让他们自己去自然地表露.uEh0U1Yfmh四、再造想像,学会“写”[情景] 发挥想像,运用人物地语言、动作、神情等细节来表现人物地性格特征,任选其一.A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后,他们就一直在防止女婿起疑心,假如女婿知道了这一事实,会发生怎样地情况呢？IAg9qLsgBXB、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富翁像于勒,他们会怎样呢？[活动] 1、学生想像、写作；2、小组互评、修改、推荐；3、全班交流、共同评价.五、回味课堂,选择“练”A）亚历山大大帝有一次大送礼物,表示他地慷慨.他给了甲一大笔钱,给了乙一个省份,给了丙一个高官,他地朋友听到这件事后,对他说：“你要是一直这样做下去,你自己会一贫如洗.”亚历山大________________.<发挥想像,运用语言、神情、动作等细节描写写一段话,把横线上填完整.）WwghWvVhPE B）张伟生病了,病得很重.粗鲁直率地叔叔,慈爱地奶奶和正在读中学地同学兼好友来看他,他们三人可能地动作、表情及说话是：asfpsfpi4k叔叔：__________________奶奶：__________________同学：_____________________ooeyYZTjj1C）看什么？说什么？指什么？想什么呢？你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗？第二课时<本课时视教案实际而定）一、合理与否,各抒己见[情景] 透过语言、动作和神态描写,我们往往能了解人物地心理活动,内心想法.但是,是不是这样地细节描写越多越好呢？课文对原作就有一些细节删节,可是有研究者认为其中某些删节欠合理,你能就以下几处删节谈谈你地看法吗？BkeGuInkxI<1）第43段之后：“说话地语声是穷人接到施舍时地语声.我心想他在那边一定要过饭.”<2）第48段之后：“当船驶到栈桥附近地时候,我心里产生了一种强烈地愿望：我想再看一次我地叔叔于勤,想走到他身旁,对他说几句安慰和温暖地话.可是他已经不见了,因为没有人再吃牡蛎.毫无疑义,他已经回到他所住地那龌龊地仓底了,这个可怜地人！”PgdO0sRlMo[活动] 学生思考、小组合作、交流,班级讨论.[引导] 以上这些删去地内容,侧重于“我”地心理描写,通过一个孩子地纯真而又痛心地感受,既揭露了菲利普夫妇地刻薄冷漠,也表现了“我”对穷苦人地深切同情,反映出两代人之间地隔膜及其产生地社会因素,即资本主义社会人与人之间地冷酷关系.3cdXwckm15<删节是否合理不作统一答案,鼓励大家自主探究,与同学畅所欲言,谈出独到见解）.二、文题内涵,众说纷纭[情景] 通过以上分析、讨论、交流,一对惟利是图地菲利普夫妇形象就展现在眼前了,正如一副对联所写“昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉；富贵趋之贫贱避之目中唯有金钱”.看来菲利普夫妇应是本文塑造地主要形象了,那作者为什么以《我地叔叔于勒》为题？以下所拟题目你认为哪一个更能突出文章地中心思想或更有新意？请谈谈你地看法.h8c52WOngM<1）《我地父母》 <2）《贪心地菲利普夫妇》 <3）《我地弟弟于勒》<4）《变色地世界》 <5）《贫穷与阔绰》 <6）《我·于勒·菲利普夫妇》[活动] 学生思考、小组合作、交流,班级讨论.[引导] <这道题目地在于比较理解“我”对于勒地感情与“我”地父母对于勒地感情,以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中地作用,从而深入理解文章地主题.及时鼓励学生地独到发现.）v4bdyGious三、结束寄语,你言我语[情景] 以《我地弟弟于勒》为题,正是从“我”地所见所闻出发,以于勒为线索人物,来描写菲利普夫妇,深刻揭示了资本主义社会地金钱关系.对金钱,我们应该怎样认识它呢？先齐读下面名言,再用一句精辟地话表达你对钱地认识.J0bm4qMpJ9钱可以买到房屋,但买不到家；钱可以买到珠宝,但买不到美；钱可以买到药物,但买不到健康；钱可以买到纸笔,但买不到文思；钱可以买到书籍,但买不到智慧；钱可以买到献媚,但买不到尊敬；钱可以买到伙伴,但买不到朋友；钱可以买到服从,但买不到忠诚；钱可以买到权势,但买不到实学；钱可以买到武器,但买不到和平；钱可以买到小人地心,但买不到君子地志气.XVauA9grYP——龙应台智能储备1、假如我们回来地时候在圣玛洛船上发现了一位百万富翁像于勒,会发生怎样地故事呢？2、写一段话,阐述你对“金钱和亲情”地认识.第7课在烈日和暴雨下目标锁定1、理解祥子地性格特点；2、学习本文抓住特征、运用准确生动地语言描绘景物,并通过景物衬托人物形象地写法；3、体会旧社会劳动人民地痛苦生活和悲惨遭遇.沙场点兵1、搜集老舍及本文背景资料；阅读《骆驼祥子》.2、利用工具书扫除字词障碍,有感情地朗读课文,并自配背景音乐录好音,准备参加朗诵比赛.课堂在线<方案一）第一课时一、导入新课：同学们最喜欢什么样地天气,最不喜欢什么样地天气呢？为什么？对于这一问题,学生可以自由回答,目地是让学生提前走入环境之中,便于迅速进入课文所设情境中,更好地抓住主题,然后教师可通过“今天就让我们到烈日和暴雨中走一趟,好吗？”这一句话来导入新课.bR9C6TJscw二、一读课文,设定目标[情景] 以前地课都是老师在探究学习任务,今天我想换个角度了.你们觉得这篇文章中有哪些地方可以学习地呢？pN9LBDdtrd[活动] 学生快速浏览课文、思考,班级讨论,教师做引导、归纳.三、二读课文,体验生活[情景] 祥子在烈日和暴雨中地经历和感受是怎样地呢？这就需要我们以祥子地身份去朗读课文,今天我们来个朗诵比赛,先小组内轮流进行,以推选一名选手代表小组参赛,倾听同学要作好评价.DJ8T7nHuGT[活动] 学生做准备,教师提出评价标准,要侧重于对祥子当时生活地体验第二课时一、导入新课：上一节课我们围绕学习任务,通过朗诵比赛,初步体验了祥子当时地生活感受,但要想真正读懂祥子,读出祥子生活地真谛,我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”地描写来探究.QF81D7bvUA二、头顶“烈日”１、学生根据日常观察,说出“烈日”下人地各种表现,然后其他同字说出听地感受.２、学生找出对“烈日”地描写,然后找一位朗读特别好地学生把对“烈日”地描写读出,让其他学生做一回祥子,回想一下以前地时光,回想后,学生谈感受.4B7a9QFw9h将前后两种感受对比起来,让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物地悲惨命运.三、脚踏“暴雨”１、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中地“祥子”地描写.２、教师配上钢琴曲读文章倒数第六、七段,创造出暴风雨来临时地那种氛围,学生则合上书、闭上眼,假想自己就是祥子走进滂沱大雨之中,感受暴雨地肆虐.ix6iFA8xoX３、学生畅谈在暴雨中地感受四、不经风雨能否见彩虹[情景] 祥子除了在“暴风雨”中奔走外,还能不能有第二条路,若有,结局会怎样呢？为什么？[活动]学生展开丰富地想像.[引导] 祥子若不拉车,必将饿死,通过这引导学生领会文章主题.五、激情燃烧地小结。
九年级语文上册 第一单元 4《画山绣水》课文解析 苏教版
杨朔《画山绣水》课文解析自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有把它当做品评山水的论断。
殊不知原诗只是．．着力烘衬桂林山水的妙处，并非．．要褒贬天下山水；本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔．．．．的神态，自然是人间少有的。
（①说说课题“画山绣水”的意思。
②桂林山水总的特色是什么?）【段析】从人们熟悉的诗句入手，说明桂林山水自身的特点以及人们给桂林山水的准确定位。
【品味】引用古诗，领起下文。
“只是……并非……”点出原诗的意图，给桂林山水定位。
“清奇峭拔”恰到好处地点出了桂林山水的特点，指出其绝世少有。
尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。
瞧瞧．．那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
再瞧瞧．．．那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。
这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓?【段析】由虚写转为实写，概括描绘桂林碧水奇峰的美丽。
【品味】利用“瞧瞧……再瞧瞧……”句式突出了漓江山水美丽得令人目不暇接的特点。
画线句是比喻句，突出水碧如“最醇的青梅名酒”，使人倍感亲切，只看不喝就醉了，足显其美，令人陶醉。
概述怪石奇峰，用“瘦骨嶙峋”“千奇百怪”言其形，用“玲珑剔透”状其美；然后用两个比喻句，分别描述峰石如大象和天马的形状，细致而生动。
凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。
有点东西却特别触动我的心灵。
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
只有桂林山水。
（③说说这段文字有什么作用？）【段析】过渡段。
承上启下，由对桂林山水的一般描述引出下文的漓江之游，并由此抒发了自己的深刻感受。
苏教版九上语文—第一学期初三期中考试
8．解释下面句中加点词语的意思。 （4 分）
⑴是以来事．君
事：
⑵西有虎．狼．之秦
虎狼：
⑶乃欲使之饭粝茹蔬被 ．短褐步走以供使令
⑷臣窃．为君忧之
窃：
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （ 2 分）
武侯曰：“人言起贪，寡人是以不乐焉。 ”
译：
被：
（二）（ 4 分）
红桥①绝句（其一）
吴绮
城北风光绝点尘，垂杨个个斗腰身。
答：
14．第④段“使原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎 ．．全部消失”这句中加点词“几乎”
不能删去，为什么？（ 2 分）
答：
（五）（ 14 分）
荒漠中的苇（有改动）
王剑冰
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们起初的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像
条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国
菌大量繁殖。
④近年来，医学家们发现唾液对污染食物中的致癌物具有消毒作用。日本生物化学专
家研究发现，唾液中有很多免疫球蛋白，对食物中的异常蛋白质有极高的凝聚力，可增强
人体的防卫功能。唾液中所含的溶菌酶时强烈致癌的黄曲霉素、苯并芘、亚硝胺有很好的
解毒作用。也就是说，唾液相当于一种天然防癌剂，具有令致癌物质转化为无害物质的功
A ．像吴起这样能力超凡的人如果不贪图钱财，不会甘为人臣。
B．有了吴起这样的将军，其他五国才不会轻举妄动。
C．魏武侯比殷汤、周武王更贤明，善广纳贤士。吴起喜欢魏武侯你这样的明君。
D ．如果吴起离开，天下士人都会退却离开，魏国将无人可用。
马明风整理
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2014—2015学年度第一学期初三语文期中考试试卷（2014.11）说明：本试卷考试时间：150分钟，满分130分，请将本卷所有答案写在答卷上。
一、积累与运用（共15分）1．下列各组词语中读音和书写有错误的一项是（3分） ( )A．分道扬镳．（biāo）拾．（shè）级 B．玲珑剔．（tī）透拮．（jié）据C．消．（xiāo）声匿迹吝．（lìng）啬 D．浮想联翩．（piān）恣睢．（suī）2．下列句中加点的成语使用正确的一项是（3分）（）A.小王彬彬介绍新版锡剧《梁祝》时说：“演员们以优美的舞姿把这个古典的爱情悲剧演绎得动人心弦．．．．，催人泪下。
”B.儿子张默吸毒被捕，张国立在随后发出的致歉声明中写道：“他目前身陷囹圄．．．．，暂不能对公众有一个交代。
”C.在全球创业峰会上，创新工厂创始人李开复告诫年轻人：“要想在中国创业成功，不能简单地照搬美国的创业模式，勿期望一挥而就．．．．。
”D. 看着那些滑稽演员惟妙惟肖的动作，大家都忍俊不禁．．．．地笑了起来。
3．对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（3 分）（）陈胜、吴广喜，念．鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹．书帛曰“陈胜王．”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪．之矣。
A．念：考虑 B．丹：用丹砂C．王：为王 D．怪：奇怪。
4．为下列长单句提炼主干，正确的一项是（3分） ( )一个星期的激烈讨论之后，地方法院听从大多数陪审团成员的建议推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
A．讨论之后，地方法院听从建议。
B．地方法院听从建议推翻禁令。
C．地方法院严禁警方执行市长指示。
D．地方法院推翻严禁警方执行市长指示的禁令。
5．阅读以下材料，找出不正确的一项（3分）（）PM2.5是对空气中直径小于或等于2.5微米的固体或液体颗粒的总称，也叫可入肺颗粒物。
它的直径还不到人的头发丝粗细的二十分之一。
PM2.5主要来源于日常发电、工业生产、汽车尾气排放等过程中经过燃烧而排放的残留物，大多含有重金属等有毒物质，对空气质量有重要影响。
PM2.5因为颗粒细小，被吸入人体后会直接进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
2012年联合国环境规划署公布的《全球环境展望5》指出，每年有70万人死于因臭氧导致的呼吸系统疾病，有近200万的过早死亡病例与颗粒物污染有关。
《美国国家科学院院刊》（PNAS）也的研究报告中称，人类的平均寿命因为空气污染很可能已经缩短了5年半。
A．PM2.5即环境空气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。
B．与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，易附带有毒、有害物质（例如，重金属、微生物等），因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
C．据科学家研究，PM2.5业已成为人类健康的头号杀手。
D．可通过限制大型燃煤发电厂和工业设备等措施来缓解污染，城市应大力提倡绿色公交出行。
二、阅读与赏析 (共49分)(一)(12分)文天祥三过无锡宝祐①四年，文天祥二十而举进士，游于江南，过惠山，寓梁溪居，先朝故相李纲之隐所也。
沿溯轻驶，四顾溪山邑屋之美，慨然曰：“君子进而在朝，则行其道；退而在野，则乐其志。
”是年，对策集英殿，帝亲拔为第一。
德祐初年，元将伯颜举兵二十万南下，朝廷诏天下勤王。
天祥捧诏泣涕，发郡中豪杰。
诸豪杰皆应，有众万人。
其友止之曰：“今贼兵势大，君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎！”天祥曰：“吾亦知其势也。
第国家养育臣庶，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。
故不自量力徇．之，庶天下将有闻风而起者。
如此则社稷犹可保也。
”十月，天祥入平江②，时北兵攻常州亟。
天祥麾军至锡，遣朱华、尹玉、麻士龙援常，至虞桥，血战两日。
士龙战死，朱华败绩，玉引残卒五百人夜战，比．旦皆没。
德祐二年，北兵困临安，谢太后使天祥如．元军请和，天祥自分一死矣，与元将伯颜慷慨抗论，上下颇惊动。
伯颜怒拘之，欲北解大都。
及无锡，恐南人劫夺，幽于．黄埠墩。
锡人闻文丞相过，持香跪送，哭声震天，鞭．之莫散。
天祥感泣，口占《过无锡》。
环黄埠墩皆水，非舟楫不达，本难得脱，然北兵恐锡人势大，平明即悄然北遁。
未几，行至京口，有骁勇之士慕义而阴从之，果取文丞相，夜亡入真州。
（据《宋史》辑录）【注】①宝祐：南宋理宗年号。
德祐为宋恭帝年号。
②平江：地名，今苏州。
京口：地名，今镇江。
6．下列句子中的“于”与“幽于黄埠墩”的“于”意义和用法相同的一项是（2分）（）A．每假借于．藏书之家 B．又留蚊于．素帐中 C．何有于．我哉 D．青出于．蓝7．下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）（）A．文天祥年少成名，在科举考试中高中状元。
B．文天祥二过无锡时，正值元军大举南侵之际，他响应朝廷的号召，召集人马，驰援常州，但是惨遭失败。
C．文天祥三过无锡时，无锡百姓不顾元军阻挠为其送行，天祥感动而吟诗明志。
D. 元朝人惟恐无锡百姓救文天祥，表面上押着他离开无锡，而暗中派勇士在京口尾随追杀文天祥。
8．解释下列句子中加点的词（4分）（1）故不自量力徇．之（2）比．旦皆没（3）谢太后使天祥如．元军请和（4）鞭．之莫散9．翻译下列句子（4分）（1）君以乌合万余赴之，是何异驱群羊而搏猛虎！（2分）译：（2）环黄埠墩皆水，非舟楫不达，本难得脱。
（2分）译：（二）（4分）山寺夜起江湜月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
10．阅读上面一首古诗，回答问题。
（1）第二联中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（2分）答：（2）请概括回答诗人“不眠”的原因？（2分）答：（三）(4分)①提起台风，人们总是谈虎色变、望而生畏，没有人会对这个“海上暴徒”心存好感。
然而，凡事都有两重性，台风虽然给人类带来了灾害，但是，多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。
客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。
我国东南沿海地区民间流传的“台风来了怕台风，台风不来想台风”，正是对台风的客观评价。
②台风最高时速可达200千米以上，其能量相当于400颗2000吨级氢弹爆炸时所释放的能量，所到之处，摧枯拉朽。
这巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。
众所周知，靠近赤道的热带、亚热带地区受日照时间最长，接收的太阳辐射热量最多，因此气候也最为炎热，特别是在夏季。
台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面；随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。
2003年7月，正是台风“伊布都”的出现，结束了我国江南大部分地区持续40℃左右的高温天气。
如果没有台风，就会造成热带地区气候越来越炎热，地表干旱更加严重。
寒带地区正好相反，如果没有台风调节将会更冷。
11. 第②自然段中划线句运用了什么说明方法？有何作用？（2分）答：12. “凡事都有两重性”，结合文章内容，说说台风的“两重性”是什么。
（2分）答：（四）（4分）读书是件很安静的事情陈丹青①读书是一件很安静的事情。
要是论教养，你真的是读书人，你不要讲出来。
读书也好，画画也好，不能弄成一种身份。
②这是我到国外才学会的。
国外很“牛”的人都害羞得要命，躲着不讲自己挺在行的那些事。
出国之前还没有人说我是读书人，是知识分子，回来后听到不少人说我是做学问的，是艺术家等等。
我很害臊，这怎么好意思说出来？③陈寅恪先生周游列国，通晓20多种语言，可是他在清华填表时只填了两种：梵语和德语。
逃亡香港时，日本人在他家里要挟他出来做事，他不肯，日本人就要行使暴力。
当时楼里有很多人，他突然站出来和日本人交涉，说很流利的日语，他的家人都不知道他的日语这么好。
不到万不得已，你都不知道他会讲日语，这就是教养。
④我读书实在是少，但是我读过的书实在地告诉我：你知道的非常少，你还有非常多的不知道。
所有书教给我的就是一件事情——你不要自以为是。
⑤弗吉尼亚·伍尔夫的《一个人的房间》中说：“若以书而论，每本书都会变成你自己的房间，给你一个庇护，让你安静下来。
”确实，一本好书会让我安静下来，会让我有内心生活。
我每天出去都是应酬、谋生、作假，片刻的安静都是读书带来的。
法国人蒙田有句话，大意是人类一切灾难在于人回到家还安静不下来。
我很庆幸我没有变成在自己的房间里面安静不下来的人。
这和我这么多年多多少少读书有很大的关系。
⑥我对阅读充满感激。
13.第③自然段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）14.说说你对文中“读书是一件很安静的事情”这句话中，“安静”一词的理解。
（2分）（五）（15分）绿色的梦陆文夫①近些年来，梦特别多。
没有美梦，没有恶梦，所有的梦几乎都既模糊，又清晰，大都十分遥远。
生活好像一部漫长的记录片，白天在录制和放映后半部，晚上却在睡梦中从头放起。
②在那记录片的开头，天空是蓝色的，大地是绿色的，一片柔和的绿色使生命得以舒展。
大地的油绿是青青的麦苗，是柳树的绿叶，是还青的春草，是抽芽的芦苇……那好像是梦，我曾经躺在那铺满春草的田岸上，看那油绿的麦苗在蓝天下闪光，在微风中起浪，听那云雀在云端里唧唧地歌唱。
③麦浪，在缭绕的魂梦中经常出现这种绿色的波浪，这种波浪的翻滚能使人感到平和、安静。
麦浪不是海浪，没有拍岸的惊涛，没有隆隆的响声，没有海水的咸腥，只有一种细微的沙沙声，大概是麦叶和麦叶相互碰撞。
有阵阵野花的香味，却看不见花在什么地方，听得见云雀的叫声，却看不见云雀的身影，她箭似的从麦垄间直插苍穹，飞鸣欢唱一阵之后，又箭似的射入麦浪之间。
④人平躺着，眼迷蒙着，和煦的阳光像一条温暖的、无形的被，躺在这绿色的巨床上，是醒着，是睡着，是梦境还是记忆？⑤那不是梦，那是半个世纪前的景象。
家乡的田野上几乎看不见村庄，远眺村庄都是些黑压压的林带，十分整齐地排列在绿色的田野上。
农民虽然不知道什么叫生态平衡，却知道林木是财富，是财富的象征。
如果一个村庄上没有树，没有参天的树，而使低矮的房屋裸露在外面，行路的人就会说：“那是一个穷地方。
”连叫花子都不会进那个村庄。
⑥小时候，祖母老是跟我讲一个故事，说我家屋后那棵两个孩子都抱不过来的大叶杨，当年只有孩子的手臂那么粗。
那年闹春荒，缺草也缺粮，她拿着斧头去砍那棵小树，砍了两下没有舍得，情愿饿着肚子到芦苇滩里去划草叶。
那棵大杨树是我们家的骄傲，是我玩乐的天梯，那树上有无数的知了，有十多个鸟窝，可以捉知了，可以掏鸟窝……⑦我们的村庄家家都有很多树，大多种在门前小河两岸，有些柳树和桃树长大以后就斜盖在河面上，两岸的树像一条绿色的天篷，沿着村庄逶迤而上，这天篷下的小河就成了儿童的乐园。