优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)
看到课题你想到什么问题了吗？好，我们带着这些问题走进课文。
学生回答问题，质疑课题。
查
1.小组检查
A.互查生字的书写情况，写正确、写规范、正确组词。
B.检查词语的解释、多音字、近反义词的抄写情况。
资料的查找与摘抄。
2.指导书写。
A.观察生字占格。
B.提出难写的生字，指名说出重点笔画的占格。“嘱、肃”
2.学生自读，标注阅读体会
教后反思
小组长能在课前对预习本进行检查为课上节省了两分钟的时间，只是个别学生对不住“诲”的读音，在课上我重点将“诲、悔”进行了比较，让他们明白教诲的意思。
教学设计（第二课时）
一线六字
教师活动
学生活动
品
诵
拓
教后反思
板书设计：
11 画杨桃
实事求是
父亲 老师
教诲
一生受用
3.理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语，并试着用这些词语练习说话。选你喜欢的写在预习本上。
4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读边想课文主要讲了一件什么事？画出难读的句子多读一读。
1.在预习本是写生字、词语
2.写词语的意思或是写句子。
3.读文思考，标注。
引课
孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的好方法吗？今天老师也给你们带来一个画画的故事。
课题：11.画杨桃.
备课教师：李艳芳
教学内容
人教版三年级下册第11课《画杨桃》
教学目标
知识：
1.学会本课14个生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。
能力：
培养学生读悟能力，养成自能读书的习惯。培养学生抓住语言、动作、神态和心理变化来描写人物的方法。
情感：
知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。
C.师范写、学生练习。
小组长组织组员学习。
学生书写难写的字
读
1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。
2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
在图画课上，我把----画成------，受到了同学们-----，老师------，使我-------。)
2.教师巡视辅导。
1.自由读文，思考、汇报。
教学重点
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。
教学难点
学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学设计（第一课时）
一线六字
教师活动
学生活动
预
1．读文，标自然段。
2．圈出生字，自由认读。观察生字的占格和书写，把他规范的写在预习本上，并且组两个词。
11画杨桃李飞霞.doc
11、画杨桃教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
4、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
教学重点：理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点：指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。
教学准备：制作多媒体课件、实物杨桃教学过程：一、复习导入设疑激趣1、导入：昨天预习课文，同学们都说没有见过杨桃，今天老师给大家带来了一个杨桃看看，师出示杨桃实物。
这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，这件事对“我”产生了什么影响？在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。
请大家看大屏幕大屏幕出示词语。
讲解“和颜悦色”是描写神态的词语，列举：眉飞色舞、目瞪口呆2、师：词语读得这么好，相信大家读课文也是一流的，下面请大家放声朗读课文，并完成大屏幕上的填空。
学生朗读课文后指名回答，师适时作补充。
二、感受父亲的话1、过渡语：在我很小的时候父亲就教导我什么？2、在第一自然段中找出答案画波浪线。
出示幻灯片，指名读。
3、理解叮嘱。
体会父亲的严肃和语重心长。
4、说说你对这句话的理解。
三、感受嘲笑体会做法1、过渡：父亲的叮嘱我牢记在心中，美术课上我认真画着杨桃。
请大家阅读第二自然段，我是怎样认真画杨桃的？从哪些词语看出了我的认真？2、画画好了，同学们是怎样的表现？读3—5自然段（体会同学们第一次的嘲笑）。
（1）学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。
（2）体会同学们嘲笑的语气。
引导：你们什么时候会哈哈大笑过？你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗？有什么不同？（嘲笑）（3）指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话？（灯片出示句子）“杨桃是这个样子吗”“倒不如说是五角星吧！”（方式：指名读——体会——评价——再读——齐读）3、理解老师的态度和做法（1）听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的？（2）学生朗读第6自然段。
《画杨桃》教学设计【优秀篇】
《画杨桃》教学设计【优秀篇】《画杨桃》教学设计【一】教学目标：1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。
2、学会本课的新词，理解教诲、叮嘱的意思。
3、学习有感情地朗读课文。
教学课时：第一课时重点、难点：学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
教学准备：课件教学经过：一、导入。
今天老师来给大家带了一样东西，想看吗?出示杨桃课件。
它是什么样子的?介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知。
1、提出自学要求：(1)初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。
(2)自学生字词语，联系上下文，想想叮嘱、审视等词语的意思。
(3)这篇课文讲了一件什么事?2、交流。
三、重点学习课文第二部分。
是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。
课文哪几部分写了这些内容.我们先来看课文第218小节写画杨桃的事情.1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：( 1 )仔细读。
(2)提出不懂的问题。
2、我是怎样画杨桃?出示句子。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读，体会到了什么?学生谈。
(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。
)为什么他会画成五角星的形状?学生说.课件随机出示.出示父亲的话，理解叮嘱。
(1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。
他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
(2)指名读父亲的话，父亲的话怎么理解?练读父亲的话，指名读读，评议。
(注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长)(3)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。
最新深圳优质课教案 人教版小学语文三年级下册《11画杨桃》习案设计(深圳市罗芳小学李艳芳)
人教版小学语文三年级下册“习案”设计11 画杨桃设计及执教者：深圳市罗芳小学李艳芳【习得目标】：1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解”叮嘱”、”教诲”、”受用”等词语。
2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。
【重点难点】：学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
【学习准备】：平板电脑、多媒体课件【课时安排】：两课时课前习案（此环节学生在课前借助云空间完成）【前习目标】：1、自学生字词，能借助老师推送的词语资料及工具书，识记并理解词语。
2、能初步读懂文章主要内容，并提出自己的质疑或看法。
【前习准备】：学生：1、通过上网查找或实物拍照上传杨桃的照片（不做角度的指导）；2、在读懂课文内容的基础上画出文章脉络思维导图，上传到班级空间中交流、讨论并适当修改。
教师：1、通过云空间推送生字词学习微课资料；2、检查学生课前学习完成情况，根据学生预习产生的问题修改教学内容。
前习任务单课中习案【习得目标】1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
【习得过程】一、课前习得交流1、课前老师布置了预习，现在老师来检查你们的预习情况，这些是本课的词语，认识吗？谁来读一读？2、小老师带读，齐读。
3、出示课前预习生字词检测情况，纠正错误较高的题目。
4、难字巧记：同学们在课前预习的时候已经把本课一些简单的生字记住了，本课还有哪些容易出错的生字？谁能提醒大家你觉得哪个生字需要特殊注意？教师根据学生的回答板书，容易出错的地方用彩色粉笔标记。
（“肃”的笔顺）二、引导习得——领悟道理1、结合课前习学生的思考，引导质疑。
《画杨桃》优秀教案
《画杨桃》优秀教案《画杨桃》优秀教案（通用9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《画杨桃》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《画杨桃》优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况1、指读生字词。
2、指读课文。
本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。
联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑提出不懂的问题。
（常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
）五、布置作业1、熟记生字新词。
部编版语文二年级下册画杨桃教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】【学习目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。
正确读写１５个词。
２、有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。
２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。
二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。
２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
）让学生学习概括，从整体上了解课文内容。
同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
三、学提问１、默读边读边思考，划出重点词句。
不懂得地方提出问题来讨论。
２、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。
例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。
（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。
……）⑵练习朗读。
突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。
２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。
“认认真真地看”“老老实实地画”。
三年级语文下册画杨桃第十一课教学设计人教版
三年级语文下册画杨桃第十一教学设计（人教版）1画杨桃教学目标：知识与能力：、用各类不同的方式明白得“嘲笑”、“凝视”、“和颜悦色”、“教诲”。
、朗诵文，背诵第18自然段教师说的话。
二、培育学生读中感悟的能力，有情感朗诵文的能力。
进程与方式：明白得教师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用适当的神态、动作、心理、语言描述，把一段话说清楚。
情感态度与价值观：明白得文内容，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方式的教育。
教学重点难点：联系全文内容，明白得教师通过画杨桃这事所说的道理。
2明白得教师说的一段话中句与句的联系，体会如何把一段话写清楚。
教学预备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时刻：三时。
前预习：依照题，初读文，边读边试探：当你们看到29《画杨桃》那个题目时，会产生什么方式呢？文是写谁画杨桃？在何时、什么地址画？如何画的？画得像不像？2划出文中的生字词，查字典或联系上下文明白得经历。
3熟读文，解疑设疑。
篇文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而取得了确信，这是什么缘故？教学进程：第一时一、检查预习情形。
出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的熟悉。
2联系预习中的问题，引导学生归纳文的要紧内容。
二、再读文，理清脉络，明白写的是一什么事。
默读试探讨论：“我”（作者）如实把杨桃画成像五角星好笑吗？2教师范读文，学生注意辨析“我”、“同窗们”及“教师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
3齐读文。
4试探（也可同桌讨论）：这篇写了一什么事？（这篇文写的是“我”小学四年级一次图画上练习画杨桃时发生的情形）以问促读，理清脉络。
文哪些段落是写在一次图画上发生这事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是描述最细致的部份，即的重点部份）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲如何教“我”学画。
）（这是的第1部份）最后一个自然段写什么？（讲父亲和教师的话使“我”一生受用。
(人教新课标)语文三年级下册《画杨桃》优秀教学设计
1.作业量适中，确保学生能在课后进行充分的复习和巩固。
2.作业内容与课堂所学紧密结合，提高学生的学习效果。
3.鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的观察力、表达力和创造力。
4.家长协助监督，关注学生的学习进度，适时给予鼓励和支持。
-提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？它长什么样子？有什么特别的地方？
2.教学目的：通过观察、描述杨桃，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松、愉快的氛围。
3.教学实施：学生观察杨桃，教师巡回指导，鼓励学生积极发言，总结杨桃的特点。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师带领学生朗读课文，分析课文中的生字词、句子结构和修辞手法，让学生深入理解课文内容。
4.教学反思：
教师在教学过程中应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应注重自身教育教学水平的提升，不断学习、实践，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一颗杨桃，引导学生观察并描述其外形、颜色等特点。通过提问方式，激发学生对杨桃的好奇心，为新课学习做好铺垫。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）运用情境教学法，通过图片、实物等展示，引导学生观察杨桃的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）采用启发式教学法，提出具有思考性的问题，引导学生深入探讨课文内容，培养学生的思维品质。
（3）实施合作学习，让学生在小组内分享观察心得、创作成果，提高学生的合作能力和表达能力。
2.教学过程：
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
-教师提问：通过本节课的学习，我们学到了哪些知识？有哪些收获？
优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)
优秀教学设计(11.画杨桃-李艳芳)课题：11.画杨桃.备课教师：李艳芳教学内容人教版三年级下册第11课《画杨桃》教学目标知识：1.学会本课14个生字，能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。
能力：培养学生读悟能力，养成自能读书的习惯。
培养学生抓住语言、动作、神态和心理变化来描写人物的方法。
情感：知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。
教学重点联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。
教学难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备多媒体课件课时安排两课时教学设计（第一课时）一线六字教师活动学生活动预1．读文，标自然段。
2．圈出生字，自由认读。
观察生字的占格和书写，把他规范的写在预习本上，并且组两个词。
3.理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语，并试着用这些词语练习说话。
选你喜欢的写在预习本上。
4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读边想课1.在预习本是写生字、词语2.写词语的意思或是写句子。
3.读文思考，标注。
文主要讲了一件什么事？画出难读的句子多读一读。
引课孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的好方法吗？今天老师也给你们带来一个画画的故事。
板书课题，齐读课题。
看到课题你想到什么问题了吗？好，我们带着这些问题走进课文。
学生回答问题，质疑课题。
查 1.小组检查A.互查生字的书写情况，写正确、写规范、正确组词。
B.检查词语的解释、多音字、近反义词的抄写情况。
资料的查找与摘抄。
2.指导书写。
A.观察生字占格。
B.提出难写的生字，指名说出重点笔画的占格。
“嘱、肃”C.师范写、学生练习。
小组长组织组员学习。
学生书写难写的字读 1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。
2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？在图画课上，我把----画成------，受到了同学们-----，老师------，使我-------。
人教新课标语文三年级下册11画杨桃优秀教学案例
1.教师引导学生反思本节课的学习过程，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
2.教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度等方面，全面评估学生在本节课中的学习效果。
3.教师给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生继续保持良好的学习态度，提高学生的自我价值观念。
4.教师与学生进行课后交流，了解学生的学习困惑和问题，为下一节课的教学提供参考和改进方向。
4.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容和句子结构。
2.教师逐段讲解课文，解释生词和难句，帮助学生理解课文意思。
3.教师引导学生关注课文中的观察和描述方法，如：从不同角度观察杨桃，用生动的语言描绘杨桃的形状、颜色和味道。
4.教师举例示范，用自己的语言描述杨桃，让学生跟随模仿和练习。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，分享彼此对杨桃的观察和描述，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教师巡回指导，给予学生反馈和指导，帮助学生提高表达能力和写作技巧。
3.学生互相评价，给予彼此建设性的意见，促进学生的自我提高和成长。
4.教师组织小组展示，让每个小组分享自己的观察和描述成果，增强学生的自信心和自我价值观念。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选定一个杨桃图片，让学生从不同角度观察和描述杨桃。
2.每组学生轮流表达自己的观察和描述，其他组成员倾听并给予反馈和建议。
3.教师巡回指导，给予学生指导和建议，帮助学生提高观察力和表达能力。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结观察和描述事物的方法和技巧。
三年级语文下册《画杨桃》优秀教学案例
4.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏生活中的美，提高他们对艺术和文化的鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习《画杨桃》这一课的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。
3.问题导向，培养学生的思考与探究能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考。在问题的引导下，学生学会了从不同角度观察问题，分析问题，培养了他们的思考能力和探究精神。
4.小组合作学习，提升学生的团队协作能力
在小组合作环节，学生通过讨论、交流，共同解决问题。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通技巧，同时也为学生提供了展示自我、锻炼能力的机会。
3.教师通过生动形象的语言描绘，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，与小主人公一起经历画杨桃的过程。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，有助于激发学生的思考，培养他们的探究能力。在本节课的教学中，教师可以设置以下问题：
1.为什么小主人公画的杨桃与其他同学不一样？
2.从课文中小主人公的绘画过程中，我们可以学到哪些观察和描绘事物的方法？
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生字词，掌握课文中描述杨桃的词语和句子，如“椭圆”、“淡绿”、“光滑”等，并能在实际情境中运用。
2.学生能够流畅朗读课文，理解课文内容，把握故事情节，体会作者通过文字传达的思想感情。
3.学生通过学习课文，掌握一定的写作技巧，如观察、描述、对比等，并能运用到自己的写作中，提高写作水平形容吗？
4.你在日常生活中是否有过类似的经历？你是如何处理的？