2019年成人高考《教育理论》教育学第二章考点
2019年成人高考专升本教育理论真题及答案
2019年成人高等学校专升本招生全国统一考试真题教育学部分一、选择题：1~12小题，每小题2分，共24分.在每小题给出的四个选项，只有一项是符合题目要求的.1•倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教冇流派的教育家是【】A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威2.我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是【】A.舒新城的《教育通论B.孟宪承的《教冇概论》C.庄泽宣的《教冇概论》D.杨贤江的《新教育大纲》3.决定教疗发展规模和速度的根本因素是【】A.政治经济制度B.生产力水平C.民族文化传统D.人口结构4.人的身体发展是从上到下、从中间到四肢；在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等•这体现了人身心发展的哪一特点？【】A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性5.—个国家各级各类学校的总体系是指【】A.学校教育制度B.国民教冇制度C.学校管理制度D.学校行政体制6.学校体育的根本任务是【】A.掌握体育知识和技能B增强学生体质C养成体育锻炼的习惯D.为国家输送体育人才7.小明同学不交数学作业,班主任邢老师占用体冇课的时间批评教冇他.邢老师的做法主要侵犯了小明的【】A.名誉权B.健康权C.受教冇权8.我国现行课程方案中规左，九年制义务教育和普通髙中阶段开设的综合实践活动课程属于 []A.选修课程B.必修课程C.学科课程D.地方课程9.班主任王老师从自己长期的工作中认识到，凡是让学生做到的，自己必先做到，处处注意言传身教•这体现了教师劳动的哪一特点？【】A.长期性与间接性B复杂性与创造性C.主体性与示范性D.连续性与广延性10.我国古代教育文献《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”.这反映出的教学原则是【】A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则11•现代教学论认为，教学方法是指【】A.教师教的方法B.学生学的方法C.教师指导下学生学的方法D.既包括教师教的方法，也包括学生学的方法12.小明不善绘画，交给美术老师的作业是一些杂乱无章的涂鸦，他很忐忑地等待老师的批评•老师看后举着这幅作品说我数过了，这位同学的绘画中共用了24种颜色，是我们班使用颜色最多的，我为他的进步而高兴•”接着又亲切地对小明说你能用这么多颜色，如果平时再多多练习，也一左能通过这些颜色的搭配画岀美丽的图画！”这个老师的做法体现了哪一徳育原则的要求？【】A.集体教育原则B.长善救失原则C.理论联系实际原则D.疏导原则二、辨析题：1站14小題，每小题6分，共12分.首先判断正确或错误，然后说明理由•13.讲授法是注入式的教学方法.14.有专业知识和能力的教师一立是优秀教师.三、简答题：15~17小题，每小题8分，共24分.15.学校美育的主要任务有哪些？简述“授之以鱼”不如“授之以漁”的教育学意义.17.简述我国当前中小学徳育的主要内容.C.表征21.关于注意与心理过程之间的关系，下列表述正确的是【】A.注意与心理过程没有联系B.注意贯穿心理过程始终C.注意与心理过程交替发生D.注意干扰心理过程22.美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的信息容量为【】A. 5 士2个组块B.6±2个组块C.7±2个组块D.8 士2个组块23.指向未来、与生活愿望相结合，并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是【】A.理想B.回想C.幻想D.联想24.重大成功时的狂喜、惨遭失败后的绝望等情绪状态属于【】A.心境B.应激C.激情D.热情25.动作技能的形成过程中每个动作必须切实执行，不能合并省略.这体现的动作技能特点是【】A.动作进行的外显性B.动作结构的展开性C.动作记忆的内隐性D动作对象的物质性26.某人根据一泄目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物.他的这种能力属于【】A.概括能力B.创造能力C.观察能力D.模仿能力27.与强、平衡、不灵活的髙级神经活动类型相对应的气质类型是【】A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质28.下列选项中被看作个体活动积极性的内在源泉的是【】A.理想B.信念C.兴趣29.下列不属于青少年人际交往基本原则的是【】A.实事求是原则B.互相接纳原则C社会交换原则D.维护自尊原则30.在心理咨询的性格ABC理论中，B代表的是【】A •诱发事件B.对事件的评价和解释C.行为结果D.对非理性信念的辨析六、辨析题：31~32小题，每小题6分，共12分.首先判断正确或错误，然后说明理由.31.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的.32.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的.七、简答题：33~35小题，每小题8分，共24分.33.简述影响遗忘进程的因素.3 4 .如何培养学生良好的思维品质？35.如何培养健康的情绪？八、论述题：36小题,15分.3&试析影响人格形成与发展的基本因素.2019年成人高等学校专升本招生考试真题参考答案教育学部分一、选择题1.【答案】C【应试指导】赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用：杜威是现代实用主义教冇学的代表人物，针对旧“三中心”论, 提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学2.【答案】D【应试指导】1930年岀版的《新教冇大纲》（杨贤江著）是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育原理，理论紧密联系中国实际的不朽名著.本书阐述了教育的本质和作用，批判了教冇超政治、超阶级的观点和教冇万能论.3.【答案】B【应试指导】生产力的发展水平制约着教T i f目的，制约着课程设置和教育内容，制约着教弃发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式4.【答案】C【应试指导】人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等.人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的.5.【答案】A【应试指导】广义的教冇制度指国民教冇制度：狭义的教冇制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定务级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系.学校教育制度是国民教冇制度的核心.6.【答案】B【应试指导】学校体育的根本任务是增强学生体质•体育的具体任务包括：（1）促进学生正常发冇和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力：（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和技能，使学生养成科学锻炼身体的Al惯：（3）通过体冇对学生进行思想品徳教育；（4）向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体疗运动水平的提高.7.【答案】C【应试指导】学生的权利主要是从学生作为学校中的受教育者这一特立身份岀发的.根据《教冇法》规楚，受教育者享有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料等权利•题干中，小明的体冇课时间被占用，他无法按教育教学计划参加体育课学习活动.因此，小明的受教育权被侵犯.8.【答案】B【应试指导】我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程.我国从小学至髙中设苣综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教ft 9.【答案】C【应试指导】主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样.示范性指教师的言谈举止、人品才能、治学态度等都会成为学生仿效的对象和学习的楷模，身教重于言教.10.【答案】B【应试指导】题干引文的意思是，如果教学不按一龙顺序而杂乱无章地进行，学生就会头脑混乱而没有收获.这里体现了循序渐进原则•循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分发展.11.【答案】D【应试指导】教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式.它包括教师教的方法和学生学的方法.12.【答案】B【应试指导】实施长善救失徳冇原則的基本要求包括：（1）教师要用一分为二的观点进行全而分析，客观评价学生的优点和不足：（2）教师要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素：（3）教师要提高学生的自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点•题干中美术老师为不善绘画的小明的进步而高兴，并提出"多多练习” 的要求，鼓励小明“画岀美丽的图画”，正所谓“长其善而救英失”.二、辨析题13.错误.讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品徳教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观岀发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性•讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现.14.错误.教师的专业素养包括：（1）职业道徳素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等；（2）知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识；（3）能力素养，包括语言表达、教冇教学的管理与组织、自我反思等能力• “有专业知识和能力”只能说明该教师具备一左的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道徳素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的.三、简答题15.（1）培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力.（3分）（2）培养学生表现美、创造美的能力.（3分）（3）培养学生的心灵美和行为美.（2分）新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” .（2分）“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法.（2分）在教学中，教给学生学习的方法更重要∙（2分）重视让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求.（2分）17.爱国主义教育：理想教冇：集体主义教育：劳动教育：自觉纪律教育：民主和法制教育：科学世界观和人生观教育；道徳教育；生态教育.【评分说明】每个要点给1分，总计8分四、论述题18.马老师在这节课中主要贯彻了以下教学原则：（1）直观性原则.马老师在带领学生认识“圆”的过程中，先引导学生开展积极的思维活动，然后适时地出示课件，将学生思维中可以滚动的形状按照“三角形一正多边形一圆形”的发展脉络直观地用课件图形一一演示出来，并在演示中进行必要的补充讲解和说明.（5分）（2）启发性原则.马老师设置问题情境，恰到好处地进行点拨，启发学生积极思维.马老师依次抛出''为什么车轮都设计成圆形的？”“为什么圆形的车轮光滑、不震动、跑得快？”“要正多少边形做车轮才会不颠簸?”“什么是圆？”等问题，一步一步地引导、点拨、启发学生思考问题.（5分）（3）循序渐进原则.马老师从“为什么车轮都设计成圆形的？”这个问题入手，引导学生探究车轮圆形设计的必然性，进而论证三角形、正多边形都不适合做车轮，渐渐引导学生分析归纳出正多边形边数越多越平稳，最后得出"圆”的左义.可见，马老师是按照学生认知顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象，引导学生循序渐进地认识“圆” .（5分）【评分说明】考生若有其他合理答案，符合题意，可酌情给分.心理学部分五、选择题19.【答案】D【应试指导】心理学的研究对象是心理现象.心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学.20.【答案】A【应试指导】观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式.观察是按照一定目的与计划的要求组织知觉活动，自始至终伴随着思维和言语的活动，又叫“思维的知觉” •21.【答案】B【应试指导】注意是人的心理活动对一左对象的指向和集中，它是心理过程的重要特征之一. 注意不是一种独立的心理过程，它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特式.22.【答案】C【应试指导】短时记忆的特点包括：（1）信息保持的时间很短；（2）短时记忆的容量有限，一般为2个组块：（3）短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰.23.【答案】A【应试指导】根拯想象内容的新颖程度和形成方式，分为再造想象、创造想象和幻想.幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，不一泄产生现实的创造性成果，它是创造想象的特殊形式.理想是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想.24.【答案】C【应试指导】激情是一种爆发时的猛烈而短暂的情绪状态，如狂喜、無怒、恐怖、绝望等. 对人具有重要意义的事件产生的强烈刺激，突发的意外变化，与自己的意向和愿望相对立的冲突，长期过度的抑制和兴奋等都可能导致激情发生.25.【答案】B【应试指导】动作技能的特点表现为动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性.26.【答案】B【应试指导】按照特泄标准，能力分为模仿能力和创造能力.模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力.创造能力则是指按照预先设左的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力.27.【答案】C【应试指导】巴甫洛夫划分的气质的髙级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类直观地型相对应.其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有惰性：黏液质表现为情绪平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓.28.【答案】D【应试指导】需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态，是个体活动积极性的内在源泉.29.【答案】A【应试指导】青少年人际交往主要遵循互相接纳、社会交往、维护自尊、情境控制等基本原则. 30.【答案】B【应试指导】性格的A-BC理论是认知行为疗法的核心理论，英中A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念，C代表个体的情绪反应和行为结果.六、辨析题31:错误.智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布•智力的分布特点是两头小、中间大, 即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小,绝大多数人的智力水平发展在正常范围内∙32.正确.心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层而的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层而的问题.七、简答题33.⑴识记材料的性质与数呈：.（2分）⑵学习的程度.（2分）（3）识记材料的序列位巻.（2分）（4）识记者的态度.（2分）34.（1）加强科学思维方法论的训练.（2分）（2）运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性.（2分）⑶加强言语交流训练.（1分）（4）发挥定势的积极作用.（1分）（5）培养解决实际问题的思考能力.（2分）35.（1）培养乐观向上的人生态度.（2分）（2）培养广泛的兴趣和爱好.（1分）（3）丰富积极的情绪体验.（1分）⑷学会自我接纳与自我欣赏.（2分）（5）建立良好的人际关系.（1分）（6）正确而对和处理负性情绪.（1分）八、论述题36.⑴生物遗传因素.（3分）（2）家庭因素.（3分）⑶学校教育因素∙（3分）（4）社会文化因素.（3分）（5）个人主观因素.（3分）【评分说明】没有展开论述者，酌情扣1~5分。
2019成人高考专升本《教育理论》考点【十篇】
2019 成人高考专升本《教育理论》考点【十篇】(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求。
(2)使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径【第二篇】确立教育目的的依据1、马克思关于人的全面发展学说(1)旧式分工造成了人的全面发展学说(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
2、社会生产方式(1)教育目的受社会生产力制约(2)教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度和政治设施的制约。
3、人的自身发展需要4、教育目的的确立在教育目的的确立依据问题上教育形成的两大理论观点：(1)个人本位论及主要观点(2)社会本位论及主要观点【第三篇】教育目的的意义1、教育目的和培养目标的概念教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
2、教育目的的意义(1) 教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿;(2)教育目的对提升教育质量有指导意义【第四篇】教育的属性(1)教育的本质属性教育是培养人的社会活动。
(2)①教育具有永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
教育的两大职能：一是使新生一代适合现存的生产力，作为生产斗争的工具 ; 二是使新生一代适合现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
②教育具有历史性。
③教育具有相对独立性。
具体表现在：教育具有自身的继承关系 ; 教育要受其他社会意识形态的影响 ; 教育与社会政治经济发展不平衡。
不能将其独立性绝对化。
【第五篇】教育的基本规律1、教育与社会发展相互制约的规律(1)教育与生产力相互制约①生产力对教育的制约作用 ( 生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约); ②教育对生产力的促动作用 ( 教育是劳动力再生产的必要手段 ; 教育是科学知识技术再生产的手段 ; 教育是生产新的科学知识技术的手段) 。
成人高考教育理论 辨析题(答案)
《教育理论》辨析题教育学部分(答案）1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
错误。
此说法不全面。
教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。
2.教育学等同于教育方针政策。
错误。
教育学不等同于教育方针政策。
教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。
而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
3.、教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
错误。
该观点属于教育心理起源说，虽然那看到了教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。
所以，该观点是错误的。
4.教育决定着人的发展。
错误。
教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。
该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人的发展的印象作用。
5、教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
错误。
教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但部可能决定社会发展防线个，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。
6、教育与社会政治经济同步进行。
错误。
教育受社会发展制约。
但也具有相对独立性。
其独立性表现之一是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也可能超于一定的政治经济水平。
7.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
正确。
社会需要与人的发展是辨证统一的。
一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个人的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辨证统一关系。
8.教育制度就时指学校教育制度。
错误。
教育制度有广义与狭义之分。
广义的教育制度指国民教育制度，是一贯国家为实现国民教育目的，从组织系统上建立起来的一起教育设施和相关制度；狭义的教育制度是指学校的教育制度。
2019年成人高考专升本考试教育理论真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年成人高考专升本考试教育理论真题(总分150, 做题时间150分钟)选择题倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是（）。
SSS_SINGLE_SELA夸美纽斯B斯宾塞C赫尔巴特D杜威分值: 2答案:C赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用；杜威是现代实用主义教育学的代表人物，针对旧“三中心”论，提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。
我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是（）。
SSS_SINGLE_SELA舒新城的《教育通论》B孟宪承的《教育概论》C庄泽宣的《教育概论》D杨贤江的《新教育大纲》分值: 2答案:D1930 年出版的《新教育大纲》(杨贤江著)是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育原理，理论紧密联系中国实际的不朽名著.本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。
决定教育发展规模和速度的根本因素是（）。
SSS_SINGLE_SELA政治经济制度B生产力水平C民族文化传统D人口结构分值: 2答案:B生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置和教育内容，制约着教育发展的规模和速度，制约着学校结构，制约着教学方法、手段、组织形式。
人的身体发展是从上到下、从中间到四肢；在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等，这体现了人身心发展的哪一特点?（）SSS_SINGLE_SELA差异性B阶段性C顺序性D不平衡性分值: 2答案:C人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意等等，人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的。
一个国家各级各类学校的总体系是指（）。
SSS_SINGLE_SELA学校教育制度国民教育制度C学校管理制度D学校行政体制分值: 2答案:A广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限以及它们之间的相互关系，学校教育制度是国民教育制度的核心。
成人高考《教育理论》知识点复习
成人高考《教育理论》知识点复习(1)一、选择题1.教师的根本任务是(教书育人)2.教师劳动的创造性主要体现在(创造性地运用教育规律)3.学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有(示范性)4.教师的表率作用主要体现在(言行一致)5.师生关系主要取决于(教师)6.少年期学生所处的年龄阶段是(11、12-14)二、辨析题1.教师职业也是一种专业。
正确。
这是因为教师职业符合以下基本条件：需要专门的知识技能;遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德;要接受专业训练，并为社会权威机构所认可;拥有专业的自主权。
2.教师为了更好的了解和教育学生，可以拆看学生的信件。
错误。
因为教师违法了《教育法》规定的受教育者享有的隐私权。
从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益受法律的保护。
隐私权，包括通信等，收到法律的保护。
三、简答题1.教师这个职业有哪些重要作用?1)教师是日呢类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用2)教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
2.教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么?教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
其主要依据是：1)教师的"教"是矛盾的主要方面2)教师是教育工作的决策者。
在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师3)教师是教育方针政策的执行者。
教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成4)教师是教育效果的影响者。
在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都取决于教师。
3.教师劳动的主要特点是什么?教师劳动的主要特点是：1)复杂性、创造性。
复杂性指教师的劳动不是一种简单劳动，而是一种复杂劳动。
教师的劳动不仅有体力的付出，还有脑力的付出。
成人高考(专升本)教育理论 成考核心考点笔记 成考 成考重点资料
教育学部分第一章绪论第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的发展概况第三节学习教育学的意义第二章教育的本质、功能和基本规律第一节教育本质和功能第二节教育的基本规律第三章教育目的第一节教育目的的意义第二节确定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节全面发展教育的组成部分第四章教育制度第一节教育制度的概述第二节我国现代化学制的沿革第五章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第六章课程第一节课程概述第二节课程的要素、内容和类型第三节课程改革第七章教学理论与实践第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学手段第六节教学组织形式第七节教学模式第八节教学工作的基本环节第九节教学评价与改革第八章德育理论与实践第一节德育的概述第二节德育的内容第三节德育过程第四节德育原则第五节德育的途径和方法第九章班主任工作第一节班主任工作意义和班主任素质要求第二节班主任的工作任务和内容第三节班主任工作的方法第十章课外校外教育第一节课外校外教育的概念和意义第二节课外校外教育的内容和形式第三节课外校外教育的特点和要求第四节学校、家庭、社会三结合教育心理学部分第一章心理学概论第一节心理学的研究对象和研究目标第二节心理学的历史发展第三节心理学的主要研究领域和研究方法第四节心理活动的脑神经生理机制第二章感觉和知觉第一节感觉第二节知觉第三节观察第四节感知规律与直观教学第三章注意第一节注意概述第二节注意的种类第三节注意的品质第四节注意规律在教学中的应用第四章记忆第一节记忆的概述第二节记忆系统第三节遗忘第四节复习第五节运用记忆规律，促进知识的巩固第五章思维和想象第一节思维概述第二节思维的过程和基本形式第三节问题解决第四节创造性思维第五节良好思维品质及培养第六节想象第六章情绪与意志第一节情绪概述第二节压力与应对方式第三节情绪的调控与应用第四节意志概述第五节意志行动的心理过程第六节意志品质及其培养第七章需要与动机第一节需要与动机概述第二节动机理论第三节学习动机的激发第八章技能第一节技能的概述第二节动作技能的形成第三节智力技能的形成第九章能力第一节能力概述第二节智力理论和智力测测验第三节影响智力发展的因素第四节能力发展和能力的个别差异第十章人格第一节人格概述第二节气质与性格第三节人格理论第四节人格测验第十一章社会态度与行为第一节社会态度第二节态度的理论第三节印象形成及其效应第四节人际关系第五节群体心理第六节社会影响第十二章心理健康教育与心理咨询第一节心理健康第二节心理咨询第三节青少年心理健康教育全书基本内容框架2012年专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分总要求教育学部分1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。
成人高考专升本《教育理论心理学》复习资料
成人高考专升本《教育理论心理学》复习资料一、绪论选择题1.中枢神经系统包括脑和（脊髓）2.下列属于条件反射的是（信号反射）3.下列属于第二信号系统的条件反射的是（谈梅生津）4."谈虎色变"属于第二信号系统的条件反射二、辨析题1.心理学是研究心理现象的科学。
错误。
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
2.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。
错误。
条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。
如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动3.高级神经系统的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。
正确。
高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。
兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的；抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。
尽管他们的作用是完全相反对立的，但他们是相互依存，可以相互转化的。
有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。
三、简答题1.简要说明心理学的研究对象心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
人不仅可以感知、记忆各种事物，由情绪，能运动，而且还会说话，能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识，并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验，从而形成极为丰富多彩的包括新年、观点等在内的主观世界，即个体意识。
人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度，并且可以察觉、调节和控制自己的心理与行为，有意志与性格，表现出个人的能力，使自己成为现实中有个性的能动的主体。
2.简要说明心理学的研究目标答；1）陈述心理现象。
人的心理活动的本质和发展规律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有时甚至会被看承是任意发生的、主观自觉的、不受因果规律支配的。
2）解释心理现象。
理解和说明人的心理活动，实际上就是找出产生所观察到的某些心理现象的原因。
3）预测心理活动。
人们掌握了心理活动的规律，就能根据客观现实的需要去预测心理活动4）调节与控制人的心理活动和行为。
2019年山东成人高考专升本教育理论复习重点
2019年山东成人高考专升本教育理论复习重点一教育学部分1、了解与识记教育学的基础知识。
2、理解和掌握教育学的基本概念、基本理论以及教学工作、德育工作、班主任工作的内容和方法。
3、具有运用教育理论分析并解决教育实践问题的能力。
心理学部分1、了解心理学的基本概念与基本事实。
2、理解感知、记忆、思维、情绪、动机、人格等心理学的基本原理与应用方法。
3、运用心理学的基本规律，分析和解决教育过程和社会生活中的某些实际问题。
复习考试内容：教育学部分一、绪论要求：1、掌握教育学的研究对象和任务。
2、了解教育学发展的几个主要阶段，以及各阶段的主要教育家及其代表作。
(一)教育学的研究对象和任务1、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。
2、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系(1)教育学不等教育方针政策(2)教育学不等于教育实践经验3、教育学与教育科学教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
(二)教育学的发展概况1、教育学的萌芽阶段我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。
2、独立形态教育学的产生以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632 年 )为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法] 卢梭的《爱弥儿》、[ 瑞] 裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
3、马克思主义教育学的建立[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[ 苏] 加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏] 凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930 年)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年成人高考《教育理论》教育学第二章考点
第二章教育的本质与基本规律
第一节教育的本质
一、教育的基本概念
(一)广义的概念
广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的
智力和体力，影响人的思想品
德的活动，是自人类社会有史以来就产生的教育活动。
它可能是
无组织的、自发的、零散的，也可能是有组织的、自觉的、系统的。
广义教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
(二)狭义的概念
狭义的教育一般是指学校教育。
学校教育是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所实行的一
种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
(三)更狭义的概念
更狭义的教育有时可为思想品德教育的同义语来使用。
二、教育的属性
(一)教育的本质属性
教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。
这个属性包含下列涵义：
第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。
第二，教育培养人是有意识有目的自觉地实行的。
第三，在教育这种培养人的过程中，存有着教育者、受教育者以
及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根
据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。
对于教育一词，古今中外的很多教育学曾有不同的见解和观点，
概括起来主要有“内展”说和“外塑”说两种不同的理解。
无论哪一
种观点，都肯定教育对人的身心发展的影响和作用，都把教育看作是
影响人、培养人的一种活动，因而在教育理论上，人们一般认为，教
育是一种有目的地培养人的社会活动，它同社会发展，人的发展有着
密切的联系。
(二)教育的社会属性
1.教育的永恒性
教育是人类所特有的社会现象，为一切社会所必需。
只要人类社
会存有就必定有教育。
教育是一种永恒的社会现象，永恒的范畴，具
有永恒性。
教育的永恒性是由教育的职能决定的。
教育具有两大职能或作用：一是使新生一代适合现有的生产力，作为生产斗争的工具;二是使新生
一代适合现存的生产关系，在阶级社会作为级斗争的工具。
2.教育的历史性
教育随着人类社会的产生而产生，发展而发展。
在不同社会或同
一社会的不同发展阶段，教育的性质、目的、内容和具体表现形态等
都是不尽相同的。
所以，教育又是一种历史现象，历史的范畴，具有
历史性。
在阶级社会里，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，所以，教育在阶级社会表现为阶级性。
3.教育的相对独立性
总之，教育是受社会生产方式制约的。
但教育作为一种特殊的培
养人的社会现象，又有自己相对的独立性。
具体表现在：
(1)教育具有自身的继承关系
教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。
任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，即使受当时的政治经济制度和生
产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往
教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。
教育自身的继承关系，也称教育的继承性。
正因为教育具有这种继承性，在同样的政治
经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育;不同民族的
教育会表现出不同的传统和特点。
(2)教育要受其他社会意识形态的影响
从根本上说，作为意识形态的教育是由社会经济基础决定的。
但
它与其他社会意识形态都发生着密切的关系，存有着柑互作用的关系。
其他社会意识形态主要包括哲学、政治思想、法权思想、道德、科学、文艺和宗教等。
教育是以传递间接经验为主要任务的，它与政治经济
制度的相互影响和作用，经常是以其他社会意识形态为中介来实现的，因为教育具有相对独立性。
其他社会意识对教育的影响，一是表现在教育思想上，二是表现
在教育内容上。
有不同的社会历史观对教育在社会历史中的作用的观
点就不同，有不同的人性论也就会有不同的教育目的理论，自进化论
产生以来，它对心理学和教育学都有重要影响，人类学的发展使对教
育的各种问题都有新的说明。
教育的主要职能之一是传递社会意识。
所以，社会意识就构成了教育内容，社会意识形态上的每一变化也都
会引起教育内容上的变化。
例如，中国封建社会儒家的纲常伦理思想，构成中国封建社会教育的主要内容。
此外，社会意识的发展也影响着
教学方法和教学过程的组织。
(3)教育与政治经济发展的不平衡性。