春酒教案 (人教版八年级下册)
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
《春酒》语文教案
《春酒》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《春酒》。
教学内容主要包括教材中《春酒》一文，详细内容如下：1. 熟悉课文内容，理解作者以春酒为线索，表达对故乡和母亲的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 掌握生字词，如“馈”、“酿”等，并了解其用法。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感，培养学生的审美情趣。
2. 掌握课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
3. 学会生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论春天里的美好事物，从而引出本节课的主题——春酒。
2. 初读课文：学生自读课文，熟悉课文内容，了解作者情感。
3. 精读课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
4. 随堂练习：学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习。
5. 生字词学习：教师讲解生字词，学生做好笔记。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“春天的故事”为主题的作文。
2. 答案：无标准答案，要求作文内容丰富，运用修辞手法恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于春天的文章，提高审美情趣。
板书设计：1. 黑板左侧：课文《春酒》，生字词列表。
2. 黑板右侧：课文结构图，突出重点难点。
3. 黑板中央：例句展示，强调修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；掌握生字词。
4. 作业设计：运用修辞手法进行作文创作。
八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）
八年级下册语文《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的八年级下册语文《春酒》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文《春酒》教案篇1教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间一课时教学过程一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。
（打一字）留一半清醒。
（打一字）今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：A、春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？（春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。
）B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧）C、这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？（过新年喝春酒喝会酒）（母亲花匠阿标叔邻里乡亲“我”）小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味！三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
教案：《春酒》
《春酒》教案设计1.教材分析《春酒》是人教版语文教材八年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以介绍民俗为主题。
中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。
而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。
文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。
笔触细腻，有着浓厚的风土人情。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。
2.学情分析八年级学生虽然有了一些散文方面的知识储备，但没有足够的生活经验与体会，对文字的理解又往往浮于表面，难以深入。
所以，对于作者浓烈的思乡之情较难透彻的理解。
所以，在教学过程中，我将让学生通过反复的朗读课文，深入的品评语言，来逐步地领会作者浓烈的思乡之情。
3.教学目标（1）整体感知文章意蕴，领会文中流淌的浓浓乡情。
（2）品味语言，了解作者平淡自然又韵味十足的语言特色。
（3）激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
4.教学重难点（1）通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。
（2）体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
5.教学方法（1）情境教学法（2）品读鉴赏法6.课前准备(1)多媒体课件 (2)课前导学案7.教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入：你说我说，话新年教师与学生分享自己难忘的春节之事，引导学生漫谈自己过新年的故事、体会。
引导学生感受那些经历中所蕴涵的情感和意蕴。
学生通过回忆再现了过春节的故事，并以此感悟传统节日给自己带来的深切感怀。
本环节有利于激发学生的生活体验，创设积极的课堂氛围。
活动一：初尝春酒，倾听作者深情的倾诉教师与个别学生合作完成课文朗读，根据导学案上布置的任务（作者围绕春酒写了哪几件事？作者仅仅是怀念家乡的春酒吗？），引导学生交流、共享。
春 酒 教案优秀9篇
春酒教案优秀9篇思乡是一个亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。
琦君作为一名台湾作家，在《春酒》中介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
牛牛范文为您精心收集了9篇春酒教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
人教版八年级下春酒优质教案通用
人教版八年级下春酒优质教案通用一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《语文》教科书，具体章节为《春酒》。
本文详细描绘了作者童年时在家乡过春节时的美好回忆，通过讲述家乡的春酒习俗，展现了浓厚的乡土风情和家国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字、新词，了解春酒的相关文化内涵。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感，激发他们对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者表达的情感。
难点：如何引导学生从文本中感受家乡的美好，体会传统文化的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春节图片，引发学生对春节的讨论，进而导入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，理解生字、新词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析作者表达的情感，引导学生体会家乡的美好。
4. 例题讲解：分析课文中的一段描写，讲解如何通过细腻的描绘表达情感。
5. 随堂练习：让学生模仿例题，选择课文中的其他段落进行赏析。
6. 小组讨论：分组讨论家乡的春节习俗，分享各自的美好回忆。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 作者：鲁迅3. 重点词语：春酒、家乡、习俗、美好回忆4. 主要内容：课文内容概括七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的春酒”为题，写一篇作文，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，感受家乡的美好，激发他们对传统文化的热爱。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后深入了解家乡的其他传统文化，如民间艺术、传统手工艺等，培养他们的文化自豪感。
同时，推荐阅读其他关于家乡的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
《春酒》语文教案通用
《春酒》语文教案通用一、教学内容《春酒》选自人教版语文八年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕“春酒”这一主题，让学生了解中国酒文化，通过文本学习，掌握作者以酒为线索，表达对故乡、亲人的思念之情。
具体章节内容为：阅读课文《春酒》，学习生词，分析课文结构，品味精彩语句。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生词，理解课文内容，掌握作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对故乡、亲人的思念之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者以酒为线索表达情感的手法。
2. 教学重点：学习生词，品味精彩语句，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春酒的图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 预习反馈：检查学生对课文的预习情况，了解生词掌握情况，纠正发音。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文结构，概括段落大意。
c. 品味精彩语句，分析作者表达情感的手法。
4. 例题讲解：分析一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点，交流心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词表3. 精彩语句及分析4. 例题解答七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的春酒”为主题，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，找出不足之处，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与春酒相关的文学作品，了解酒文化，拓宽知识面。
组织一次关于春酒的实践活动，让学生亲身体验，提高语文实践能力。
2024年人教版八年级下春酒教案通用
2024年人教版八年级下春酒教案通用一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级下册《语文》教材，具体章节为《春酒》。
内容详细包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、文学鉴赏、主题探讨等。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，掌握生字词，理解课文内容；2. 分析课文结构，了解作者运用语言表达情感的方法；3. 感受作者对故乡和童年的怀念，培养对美好生活的向往。
三、教学难点与重点难点：课文内容的深入理解，作者情感的表达方式。
重点：生字词的学习，课文结构的分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组春天的图片，引导学生谈论春天的话题，从而引入课文《春酒》的学习。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意生字词的发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上做好笔记。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解作者运用语言表达情感的方法。
5. 文学鉴赏：讨论课文的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法。
6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对故乡和童年的怀念，培养对美好生活的向往。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 春酒2. 重点词语：陶醉、怀念、美好3. 课文结构：总分总4. 作者情感：怀念故乡和童年，向往美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵喜欢的段落；（2）结合课文内容，谈谈你对作者情感的理解；（3）运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于春天的短文。
答案：（1）根据个人喜好选择段落进行背诵；（2）作者通过对故乡和童年的怀念，表达了对美好生活的向往；（3）示例：春天来了，大地焕发出勃勃生机。
阳光明媚，万物复苏。
小草偷偷地钻出地面，伸了个懒腰；花儿含笑绽放，争相斗艳；河水欢快地流淌，唱着动听的歌曲。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
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春酒教案 (人教版八年级下册)学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
学习重难点：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
一、导入1、播放《春之序曲》听着这首欢快的曲子，同学们的思绪又回到了过年的喜庆中，大家都来说说“新年”的乐事有那些，俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。
那么我国浙江温州一带是如何过年的，下面就让我们与台湾女作家琦君一起来尽情地品尝这杯甘醇的“春酒”吧!（板书课题——春酒）一、检测与反馈（小组长检查，汇报该小组完成情况）1．给下列加点字注音。
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )2．解释下列词语。
一马当先：顾名思义：如法炮制：3.查找资料，简介作者：二、学生出示本课堂学习目标自主学习通过课文的预习告诉自己的学习目标，在班上交流。
教师加以评价，然后老师根据课程标准和对教材的理解，也设计了这堂课的目标，请大家对照一下自己的目标，最后再确立这堂课的学习目标。
4、按照完自学要求成‘导学案’自学部分在6分钟的时间内完成。
5、学生自学完成A、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？用简洁语言概括三件事：过新年，吃春酒，吃会酒。
B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
C、从文中哪些地方可以看出表达作者的思乡之情①写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的风俗之美，从这里可看出作者对家乡的思念之情。
②作者写到喝春酒、喝会酒，乡亲们互相起会，融洽地置办会酒，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。
③自己泡制的酒没有地道的家乡味也体现了对家乡的怀恋。
三、质疑与合作探究探究一：品春酒，懂琦君思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
小组合作探究。
请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。
然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。
每个小组选出发言代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，其他组同学评价或补充。
1、温馨提示：你可以这样说：事例一：我觉得__________词用得好，好在_____________________________________.事例二：最能打动我的细节（人物）________________________是因为______________.文中细节描写：课文中有许多细节，以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读，议一议。
我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。
“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。
其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。
“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。
“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！写出了“我”的可爱和情趣。
“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。
“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。
“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。
“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。
“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。
“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。
“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。
2、抓住学生发言中小猫添酒入睡为切入点，落脚到文章对酒的描写，八宝酒3、由江南的八宝酒的特点启发学生对自己家乡特产加以推荐，抓住特点，进行宣传。
探究二：酿春酒，找乡情，概括母亲性格4、通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法。
琦君写人的散文，都小说化了。
她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。
本文对母亲的描写尤其出色。
事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。
a、划出文中关于母亲描写的细节，分析文中的母亲是怎样的一个人？（小组讨论，用词语或成语概括母亲性格，看哪个小组说的最多）俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德。
例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。
她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前b、“我” （充满了童真童趣。
）c、花匠阿标叔（突出花匠阿标叔的热心。
）d、乡邻乡亲，（表现了乡亲们的热情大方。
）5、议一议细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。
1、齐读最后两段。
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制药剂，泛指按照现场的方法办事。
这说明我是按照母亲做八宝酒的工序泡制八宝酒的。
“家醅”的意思是自家酿的酒。
“醅”是指未曾过滤的酒，这里泛指酒2、作者把这种浓浓的思乡之情，集中地浓缩在文章的那一句话上？一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？请大家联系课文，想一想1、如果琦君从美国回到家乡，还能找到“真正的家醅”吗？（不再是家乡母亲自家酿的春酒了）1、发表自己观点补充介绍作者：为什么找不回来呢？我们一起来看看作者的经历：琦君，1917年生于温州，12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，她就再也没有回过温州。
她曾深情地说过：“像花草树木一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写．”2006年６月７日凌晨，９０岁高龄的琦君永远搁下了那只生花妙笔．临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵五、迁移拓展过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。
跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的《乡愁》。
老师范读《乡愁》乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头/长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头/后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 /而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？（PPT显示《乡愁》配乐：思乡曲）师生交流：①这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情。
②作者都是借助某些具体的事物来表达情感。
③把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”六、情感体验思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。
诗人席慕蓉在她的诗中写到：乡愁是一棵没有年轮的树。
相信同学们也有过思乡的感觉，下面请同学们在音乐中仿照例句写出自己思想的独特感受。
例句：乡愁是一棵没有年轮的树。
仿写：———————————。
总结：同学们，通过对《春酒》的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。
不论你离家多远，不管你身在何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆。
（最后，我们对那些正在被乡愁困扰以及将来可能被困扰的人们说一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
）罗毅。