补充习题(1)

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语故事，激发学生继续学习中华传统文化的兴趣。 教学重点： 教学安排：二课时 第一课时 一、利用课文导入： 同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟
的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为 快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、 绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花， 无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许 多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己 的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来 畅所欲言。
二、学习课文中的资料。 1、默读资料，想一想这些资料都讲了什么。 2、全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所 立足的角度。 （1） 面对个体生命与更多人的生命的时候，众多 的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌， 换来了更多人的生命。 （2） 我们身边，有许多热爱生命的人。 （3） 生物界表现出来的顽强的生命力。
2、学生汇报
刚 见 草 地 ，感 到
，因 为
； 扒开草丛，见前，感到
， 因为
； 看 见 花 的 原 野 时 ，感 到
，因 为
； 体会到小花的气魄时，心里
，因为
。 三、研读，品味语 言1、学生自主研读 再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作 者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体
补充习题 第 6 单元 表内乘法（二）——7 的乘法口诀
一条彩带先剪去一半做蝴蝶结，又剪下 7 米，还剩 7 米。这条 彩带原来有多长？
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答案提示： 7×4＝28（米）
解题思路： 又剪下的 7 米和还剩的 7 米合起来是一条彩带的一半，是 2 个 7
米，所以整条彩带是 4 个 7 米。
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1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化 的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。 随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的 感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多 人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对 你有什么启发？写一写。
《语文园地五》 学习目标： （一）知识与技能：引导学生将学习本组课文所获 得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认 识，同时培养学生处理信息的能力。积累关于生命感悟的 名人名言。 （二）过程与方法：鼓励学生在阅读中认真揣摩文 章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会 句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。 （三）情感态度与价值观：学习成语故事，讲述成
法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
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会。 2、学生交流自己的体会，重点体会 “没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然
有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此 刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的
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意味是什么，是――勇气！” 四、 总结全文，升华情感。 1、无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还
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3、交流：你还搜集了哪些关于生命的资料呢？给 同学们说一说吧！
三、交流——有感于生命
1、学生自己思考、组织语言。
（1） 生自己确定发言角度，选择内容，组织语言， 注意围绕自己选好的内容组织语言，切莫走题。
（2） 自由组合，互说互评。说的过程中注意语言 流畅、中心明确，听的同学有不明白的地方可以提出来， 对 说得同学提出修改意见，评出小组讲得最好的同学。
2、全班交流： 四、总结： 生命对于我们每个人来说只有一次，假如生命是水 船。请不要停泊，也不要随波逐流！请高高地升起风帆， 向 着未有人到达的海域…… 五、我的发现
1、读一读，说一说。
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会 句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义， 除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方