浅谈怎样培养小学生语文自学能力
浅谈如何培养小学生的语文自学能力
浅谈如何培养小学生的语文自学能力培养小学生的语文自学能力对于他们的学习和发展至关重要。
语文自学能力包括阅读、写作、理解和表达等方面的技能。
以下是一些方法和建议，可以帮助教师和家长培养小学生的语文自学能力。
首先，建立正确的学习态度和学习习惯对于培养语文自学能力非常重要。
教师和家长可以从小事做起，让孩子们养成良好的学习习惯，如按时完成作业，保持专注等。
同时，要鼓励孩子们学会独立思考和解决问题，比如鼓励他们问问题，思考问题的不同解决方法等。
其次，阅读是培养小学生语文自学能力的重要途径。
教师可以选择合适的课外读物，让孩子们有机会接触不同类型的文学作品。
同时，教师和家长可以给予适当的阅读引导，帮助孩子们更好地理解和把握阅读材料的内容和意义。
此外，教师和家长还可以安排一些阅读活动，如读书分享会、写读后感等，激发孩子们的阅读兴趣和积极性。
针对写作能力，教师可以设计一些有趣的写作任务，如写作小故事、日记、作文等。
同时，教师和家长应该鼓励孩子们多写，多练习，提高他们的写作水平。
此外，教师和家长还可以为孩子们提供一些写作技巧和写作范例，帮助他们提升写作能力。
在理解和表达能力方面，教师可以通过讲解语文知识、解读课文等方式提高学生的理解能力。
同时，教师还应该注重培养学生的表达能力，如口头表达能力和书面表达能力。
可以通过组织讨论活动、举办演讲比赛、进行写作指导等方式提高学生的表达水平。
另外，利用现代科技手段也有助于培养小学生的语文自学能力。
教师和家长可以引导孩子们使用电子书、语文学习软件等资源，让他们进行自主学习和探索。
此外，利用互联网和在线教育平台可以提供更多的学习资源和学习机会，帮助孩子们扩展知识面和提高学习效果。
总之，培养小学生的语文自学能力需要教师和家长的共同努力。
通过建立正确的学习态度和学习习惯，提供合适的阅读材料和写作任务，加强理解和表达能力的训练，并借助现代科技手段的支持，可以有效地培养小学生的语文自学能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩和发展。
小学生语文自学能力要怎么培养和提高
小学生语文自学能力要怎么培养和提高小学语文教师不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，能够自己去获取知识。
这里给大家介绍一些小学语文自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生语文自学能力一、激发学生自学的兴趣。
兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。
二、教小学生学会查字典，培养自学能力。
会查字典是小学生形成自学能力的基础，是自学应该掌握的首要手段。
只有掌握了查字典的方法，养成随时翻阅字典查字的良好习惯，才具备了自学的条件。
小学生掌握查字典的方法并不难，难的是养成查字典的习惯。
因此要培养随手翻阅字典的良好习惯，就得严格要求，严格训练，细水长流，坚持不懈。
只有这样，才能为小学的自学能力奠定坚实的基础。
三、教师讲读示范，教给学生读书的方法。
低年级阅读的中心任务是掌握字、词、句。
如课文《画鸡蛋》的教学，是结合上下文来理解词义，运用上挂下联法。
先让学生找出达芬奇学画鸡蛋前后不同态度的词，有“不耐烦”、“用心”这两个词。
强调这两个词，是为了让学生在感知课文后留下总的印象：达芬奇开始学画鸡蛋时的态度很不耐烦，后来却变得用心学画。
究竟为什么?这个内容就是我们在读课文中要明白弄懂之处。
当教用心画”这一段落时，请学生默读课文，找出能说明他用心画的词语来。
学生举出许许多多、一张又一张。
这样的答案只能说明学生从数量上有所认识，我就接着启发他们联系前面第二段老师要求达芬奇要训练好眼力和绘画技巧的内容，找出体现达芬奇接受老师意见之后用心画的词语。
浅谈小学生语文自学能力的培养
浅谈小学生语文自学能力的培养语文是学生学习的基础课程之一，它涵盖了阅读、写作、词汇、语法等方面的知识，对学生的语言表达能力和思维能力都有着重要的影响。
而小学生作为语文学习的主要对象，如何培养他们的语文自学能力，让他们能够主动、有效地进行语文学习，是一个值得重视的问题。
下面就从不同的角度来探讨一下小学生语文自学能力的培养。
一、培养兴趣，激发学习欲望兴趣是学生学习的第一动力，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会愿意主动地去学习。
培养小学生对语文的兴趣是培养其语文自学能力的重要一环。
教师和家长可以通过多种途径来激发学生的学习欲望，比如通过趣味性的故事、精彩的文学作品、有趣的语文游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中建立起对语文的兴趣，从而愿意自主地去学习。
二、建立正确的学习方法小学生对学习方法的理解和应用能力还比较薄弱，他们往往只是机械地重复教师布置的任务，缺乏对学习方法的自主选择和灵活运用能力。
教师和家长需要给予他们正确的学习方法指导，教会他们如何高效地学习语文。
在阅读方面，可以教会学生如何快速捕捉文章的主旨；在写作方面，可以教会学生如何合理安排写作的结构；在词汇方面，可以教会学生如何利用联想和记忆技巧来记忆词汇。
只有建立起正确的学习方法，学生才能更有效地进行语文自学。
三、引导学生自觉管理学习自觉管理学习是培养学生自学能力的一个重要环节。
小学生通常对自己的学习行为和学习需求认识不够清晰，需要教师和家长的引导和帮助。
教师和家长可以利用一些时间管理工具或学习计划表，帮助学生合理安排学习时间，让他们意识到时间的宝贵性和规划学习的重要性。
还可以鼓励学生在学习过程中自主地发现问题、总结经验，形成自我学习的能力和习惯。
四、开展多样化的学习活动学生的学习环境和学习内容对其自学能力的培养都有着重要的影响。
教师和家长需要给学生提供多样化的学习机会和学习资源，让他们在不同的学习情境中进行自主学习。
比如可以利用课外阅读、语文联赛、写作比赛等形式，让学生在学习中感受到竞争的乐趣和成就感，从而激发他们自主学习的积极性。
培养小学生的语文自学能力
培养小学生的语文自学能力引言语文作为小学教育的基础学科，对于培养学生的语言能力和思维能力具有重要意义。
然而，在当前教育背景下，许多小学生缺乏语文学习的兴趣和动力，导致学习成绩不佳。
因此，培养小学生的语文自学能力成为了一项重要的教学任务。
本文将从激发学习兴趣、培养良好的学习习惯、加强学习方法的指导、开展课外阅读等方面，探讨如何培养小学生的语文自学能力。
一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力。
因此，教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到语文学习的乐趣。
例如，教师可以利用多媒体手段，将课文中的文字描述转化为生动形象的图片、视频或音乐，帮助学生更好地理解课文内容；教师还可以组织丰富多彩的课堂活动，如课本剧表演、朗诵比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
此外，教师还可以通过讲述名人故事、分享学习心得等方式，激发学生的求知欲和探索精神，让他们逐渐爱上语文学习。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生语文自学能力的关键。
教师在教学中应该注重培养学生的预习、复习、课外阅读等学习习惯。
首先，教师应该指导学生掌握正确的预习方法，让他们通过查阅工具书、网上搜索等方式，对课文内容有初步的了解；其次，教师可以通过布置作业、检查背诵等方式督促学生及时复习课堂所学知识；此外，教师还应该鼓励学生多读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读理解能力。
通过这些方法，学生逐渐养成了良好的学习习惯，为培养语文自学能力打下了坚实的基础。
三、加强学习方法的指导学习方法是提高学习效率的关键。
教师在教学中应该注重传授给学生正确的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略。
例如，教师可以指导学生如何做好笔记、如何归纳总结知识点、如何利用工具书等。
此外，教师还可以引导学生采用多种学习方法，如合作学习、探究性学习等，让他们在相互交流、合作探究中提高学习效率。
同时，教师还应该注重培养学生的问题意识，让他们学会从问题出发，通过自主探究解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
浅谈小学语文自学能力培养
浅谈小学语文自学能力培养小学语文自学能力培养是培养学生主动获取语文知识和技能的能力，通过自学让学生更好地理解和运用语文知识。
下面我将从四个方面浅谈小学语文自学能力培养的方法和策略。
激发学生的学习兴趣是培养语文自学能力的第一步。
语文知识内容繁杂，学生初次接触时可能感到枯燥无味，因此教师要从课堂教学中激发学生的学习兴趣。
可以通过引入有趣的故事、趣味的体验活动、生动的语言运用等方式，让学生感受到语文的乐趣，从而主动去学习和探索语文知识。
教师还可以引导学生理解语文知识与现实生活的联系，让学生认识到语文的应用价值。
培养学生的自主学习能力是提高语文自学能力的关键。
学生需要从依赖教师的传授转变为自主学习的角色，这需要他们具备一定的自主学习能力。
教师可以通过启发性问题、学习方法指导、自主学习任务等方式培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师可以提出一些启发性问题，引导学生主动思考和探索问题的答案，培养他们独立解决问题的能力。
通过阅读来拓展学生的语文知识和技能。
阅读是学生自学语文的有效途径之一，培养学生的阅读兴趣和阅读能力对于提高语文自学能力至关重要。
教师可以在课堂上引导学生进行多样化的阅读，如课外读物、报纸杂志、名著等。
教师还可以教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章结构、提炼关键信息等，帮助学生更好地阅读理解文章。
鼓励学生运用语文知识进行实践和创造。
学生通过实践和创造来巩固和应用所学的语文知识，可以提高自学能力和语文素养。
教师可以设计一些实践活动，如写作、剪贴、朗诵等，让学生运用所学的语文知识，提高语文实际运用能力。
在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的创造力和自信心。
小学语文自学能力的培养需要教师和学生的共同努力。
教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，通过阅读和实践来拓展学生的语文知识和技能。
而学生则要积极参与自主学习，主动获取语文知识和技能。
只有通过教师和学生的共同努力，才能培养出具有良好语文自学能力的小学生。
浅谈小学生语文自学能力的培养
浅谈小学生语文自学能力的培养小学生的语文自学能力的培养十分重要，它对于学生的学习成绩、思维能力、阅读能力和综合素质的提高都有着重要的影响。
下面我将从以下几个方面浅谈小学生语文自学能力的培养。
培养小学生的阅读能力是培养语文自学能力的基础。
阅读是学习任何一门知识的基础，只有能够流利地阅读，才能更好地理解和掌握知识。
为了培养小学生的阅读能力，我们可以引导他们从小阅读一些优秀的绘本、儿童文学作品和名著。
通过阅读，可以帮助他们培养对文字的感知和理解能力，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
培养小学生的写作能力也是培养语文自学能力的重要途径之一。
写作是语文学习中很重要的一个方面，通过写作可以帮助小学生提高语言表达和思维能力。
我们可以鼓励小学生多写作，可以让他们写一些日记、作文、读后感等。
我们要为他们提供写作的指导和帮助，让他们学会如何组织语言，如何用合适的词语表达自己的思想和感受。
培养小学生的词汇量也是培养语文自学能力的重要环节。
词汇是语文学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和运用知识。
我们可以通过多读书、多记忆和积累单词来帮助小学生扩大词汇量。
我们也可以通过游戏、活动等形式来增加他们对词汇的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和使用词汇。
培养小学生的自主学习能力也是培养语文自学能力的关键。
自主学习是一种独立思考、自主探究和主动参与的学习方式，对于培养小学生的学习兴趣和积极性非常重要。
我们可以通过给小学生提供一些自主学习的机会和空间，让他们在学习中自由选择和探索自己感兴趣的内容。
我们要引导他们养成良好的学习习惯和方法，让他们学会自主规划学习时间、总结学习经验等。
培养小学生的语文自学能力是一个长期而艰巨的任务，需要家校共同努力。
只有通过多方面的培养和指导，我们才能更好地培养小学生的语文自学能力，提高他们的语文水平和学习能力。
小学语文教学中自学能力的培养
小学语文教学中自学能力的培养语文教学是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是为了学习汉字、阅读文章，更是在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自学能力。
而在小学语文教学中，培养自学能力尤为重要，因为自学能力是学生一生受益的基础。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中如何培养学生的自学能力。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉学习的基础。
在小学语文教学中，老师应该尽可能多的采用生动形象的教学方法，如故事讲解、诗歌朗诵、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
只有学生对语文学习充满了热情，他们才会愿意在课余时间自觉的进行阅读、写作等练习，培养自学能力。
二、引导学生探索学习在语文教学中，老师应该引导学生探索语文知识，而不是简单的传授给学生。
可以设计一些小组活动，让学生通过合作探究，自主学习。
在学习诗歌的时候，可以组织学生一起解析诗歌的意境和韵律，引导他们通过讨论、分析和总结，自主掌握诗歌的韵律和内涵。
在这个过程中，学生会慢慢形成自己独立思考和学习的习惯，提高自学能力。
三、培养学生的阅读能力阅读是培养自学能力的重要途径。
老师可以在课堂上让学生进行课外阅读，引导他们自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和总结。
老师也可以设计一些阅读任务，让学生在阅读的过程中进行分析、归纳、总结，培养学生的理解能力和思维能力。
通过阅读，学生可以获得更多的知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和表达能力，从而培养自学能力。
四、鼓励学生进行写作写作是学生表达自己思想和观点的重要方式，也是培养自学能力的重要途径之一。
老师可以鼓励学生写作，可以是作文、日记、读后感等形式。
在写作的过程中，学生需要进行大量的思考和总结，这种过程可以帮助他们建立独立思考的能力，提高自学能力。
五、引导学生进行自主学习在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自主学习。
可以设计一些学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和自主安排学习内容和学习方式。
这样可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习效率和学习积极性。
浅谈小学语文自学能力培养
浅谈小学语文自学能力培养小学语文自学能力是指孩子在学习语文的过程中，能够独立思考，探究知识，发现问题，解决问题的能力。
而要想培养小学生的语文自学能力，我们应该从以下方面入手：一、注重语文基础知识的掌握语文是一门基础学科，只有掌握了基础知识，才能更好地进行自学。
因此，在小学语文教育中，我们要注重让孩子掌握汉字、拼音、词语、句子、段落等基础内容，同时也要引导孩子发现其中的规律和逻辑，提高孩子的语文认知水平。
二、激发学习兴趣兴趣是学习的源泉，没有兴趣就难以坚持学习。
因此，我们应该通过生动有趣的教案、优秀的课外读物、活泼的教学方法等多种手段，激发孩子对语文学习的兴趣，调动孩子学习的主动性和积极性。
三、提高自学能力小学生的语文自学能力需要从学科教育、心理教育等多个方面提高和培养。
例如，让孩子养成良好的学习习惯、引导孩子自主学习、启发孩子分析问题的能力和解决问题的能力等。
同时，我们还可以通过开展语文比赛、演讲比赛等活动，提高孩子的语文综合素质和语言表达能力。
四、强化自主思考语文学习是一个理解、领悟、运用的过程，需要通过思考来实现。
因此，我们应该引导小学生强化自主思考的能力。
例如，带领孩子一起分析、解决语文难题、鼓励孩子进行独立地创作等。
通过这样的活动，可以提高孩子的思维能力和自主学习的能力。
总之，小学语文自学能力的培养需要全方面的引导和培养，需要从学科知识、兴趣激发、自学能力以及自主思考等多个方面入手。
我们希望能够引导每一个小学生形成积极、健康的语文自学习惯，从而在语文学习中获得更多的乐趣和成就。
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浅谈怎样培养小学生语文自学能力当今世界，科技发展日新月异，人类知识成倍增长，人类新生代的学习任务越来越重。
但是，人类需要掌握的最基础知识不变，需要具备自学能力的要求不变。
一个有自学能力的人，他总是能够根据自己的工作需要、知识体系结构、兴趣爱好，主动积极地获取自己所需要的知识技能，不断挖掘自己的潜能，去实现认识世界、改造世界的目的。
自学能力，就是指能根据自己的实际需要而独立获取知识的能力。
所谓自学，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，从本质上讲就是做学习的主人：自己想方法读书、思考、提问、记忆、练习；自己安排时间，处理学习任务的轻重缓急；自己查资料，找窍门，总结学习经验、教训和方法。
所以自学本身就是创造力的培养和锻炼，善于自学的人将来也善于研究，善于工作，善于生活。
那么，我们在小学语文教学中该怎样培养学生的自学能力呢？本人通过对多年来从事的小学语文教育教学工作的总结和概括，认为可从以下几个方面着手：一、激发兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。
那么，如何引起学生阅读兴趣？1、设疑激趣。
一般在开课伊始，教师要想办法把学生的注意力集中起来，运用巧妙的设疑办法，激起他们的学习欲望和兴趣，所以，教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维一下子带进课堂。
如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，在学生读完课题之后设疑：从课题中，你发现了什么？学生各个跃跃欲试：这是谁说的话？为什么要有两种完全不同的说法？这样设疑大大激发了学生的兴趣。
2、情境引趣。
对于一些写景写物或抒情的课文，教师带领学生进入课文所讲的情境中，引起他们自学的兴趣。
《小桥流水人家》、《桂花雨》、《圆明园的毁灭》、《松鼠》等文章，要么意境深远，要么感情强烈，在教学时，要充分利用远教资源，把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来，通过播放配乐课文、录音或图片展示，视听结合。
让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
学生学习的积极性怡然高涨。
3、多读生趣。
让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
如教《狼牙山五壮士》一文，采用了“以读激情，语音传情，以情促思”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词析句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。
只要对读书产生了兴趣，就会使学生忘掉疲劳，从而把读书看作是最快乐的事情，这样无形中提高了语文课堂教学效率。
二、树立学生自学的信心（一）在平等合作中树立信心将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立自学信心的又一种办法。
美国著名作家爱默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。
建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系，创设一种轻松自如的学习环境，有利于鼓励学生上进，提高学生的学习积极性、创造性，有利于师生之间的思想和知识交流。
所以，要彻底改变课堂上由教师说了算，学生只有听从的现象，并安排充足的时间让学生自学。
例如，要求学生查工具书，自己解决字、词、句、段、篇的一些疑难或错误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。
还让学生自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让他们主动地、自觉地看书，积极地动脑思考。
对在课堂上可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。
要创造条件让每个学生都有均等的学习机会和成功的可能，人人都动手、动口、动目、动脑。
这样既确保学生在课堂教学中的主体地位，同时又发挥教师在课堂上的主导作用，培养了学生自学的信心，也提高了课堂教学效果。
（二）及时正确反馈促信心根据小学生的学习情况，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，使学生认识自己的不足，明确努力的方向。
要知道学生是十分看重教师对自己学习的反馈即评价的。
教学评价不当，否定评价过多，伤害了学生的自尊心，那就会使学生失去学习的信心。
有实验表明：一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其潜能的80～90%，甚至更高；否则仅能发挥其潜能的20～30%，甚至更低。
自尊心是人的基本要求，只有采取满足措施，才能促进积极行为的产生。
例如我们批改作业，不要总是找有错的学生订正作业，全对的，就搁在一旁，受冷遇。
应该在作业本上写几句老师的话，采用第二人称的手法与学生娓娓交谈，尽量抓住学生的品德、言行等方面的优点加以赞扬，然后提出更高要求或指出不足，这样有利于促进学生学习的信心。
而在考试评分时，也尽可能不要给学生打不及格的分数，这有利于维护学生的自尊心。
因为打了不及格分数的考卷，它的主人是羞于别人看到的。
更不要不打分数，学生是想知道自己究竟得了多少分的，他得分的过程就是一种教育。
对那些一直不及格的学生，好不容易考了58分，那我们教师应设法从一些评分弹性较大的题目，比如造句、阅读和作文等题挤出那帮助他跨过60分大线的几分，跨过60分大线同样是学生学习上的一次飞跃。
我们助学生成功，学生觉得我们偏爱他，他就会更努力。
所以，我们不要吝啬笔下的分数，不用分数卡学生，而应用分数作动力，激励学生。
因此，我们应把学生视为一个个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。
我们的评价更多的是针对个体各方面的进步，引导学生从自己的点滴进步，从犯错周期的逐步延长或者有错误程度的逐渐减轻过程中，看到自己的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
“人皆可以为尧舜”，教师的欣赏、夸奖、激励，会给学生带来莫大的快乐，带来更多的投入，带来巨大的信心。
三、让学生养成各种良好的自学方法“不好的教师是传授真理，好的教师教儿童发现真理”德国教育家第多斯惠的话对我启发很大。
随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。
课堂上教师传授的知识是有限的。
只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代发展，终生受益。
如果教师在要求学生自学时，不进行合理引导，而是放任自流，学生在课堂上就会如脱缰的野马，既无法驾驭，又达不到目的。
教师在教学时要在一定原则要求下，引导学生养成以下几种良好的习惯：（一）专心学习、善疑善问的习惯我国古代教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂”这就说明了专心是成功的先决条件，学习更应该是如此，不仅要学得专心、投入、深入，而且要善疑善问才会学有所获。
一般来说，畏难、浅尝辄止是大部分学生学习上的通病。
所以要提高学生自学能力，就必须使学生克服这种毛病，而克服这些毛病就得使学生养成抓住问题不放，善于打破沙锅问到底的学习习惯。
（二）有目的、有计划地学习的习惯明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，有了它，学习才能取得良好的效果。
然而古人说：“凡事预则立，不预则废。
”也就是说要学习好，除了有明确的学习目的外，还要制定一个周密可行的学习计划，用以指导自己的学习行动。
（三）同学之间切磋琢磨的习惯教学中要积极引导学生在独立探求知识的同时，加强与他人的合作学习。
不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论，养成同学之间切磋琢磨的习惯。
《学记》上也有讲道“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
同学之间遇到问题时只有互帮互学，展开讨论，通过合作学习，才能更全面、更深刻地理解知识。
（四）练后反思、有错必改的习惯在教学的过程中，每位有经验的教师都会有针对性的布置一些练习，用于检查学生的学习效果和巩固学生的学习成果，但在其过程中大部分学生做完题目就认为是大功告成，没有将知识引申、扩展、深化，因此，缺少反思和改错这一解题之后的重要环节。
一般说来，习题做完之后，经过复查，如做对了，应反思：是怎样做出来的？为什么这样做？为什么想到这种方法？有无其它方法？哪种方法更好？等等。
如果错解了，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？等等，力争做到“吃一堑，长一智”，这样才能不断完善自己。
（五）坚持阅读、积累、勤动笔的习惯每天保证让学生有一定的课外阅读时间，内容包括书报、电视节目等；同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯，坚持做好读书笔记。
读到文章中好的材料或者有启发的问题，立刻圈点勾划或抄录下来，然后归纳要点，认清妙词佳句，辨明蕴藉精妙之处，并且记下心得体会，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是格言警句和精彩文段，还可以是漫画创作等。
这样在丰富学生词汇、语感的同时，也逐渐培养了学生的思维和鉴赏能力。
经过实践，我们会发现凡是按照老师的要求去做的学生，他们的思维会更敏捷，阅读能力和写作水平也会提高很快；反之，阅读能力和写作水平老是停留在原地不动，或者提高很慢。
我们培养学生的自学能力要从日常抓起，坚持不懈，讲究方法，多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了“不教”。
培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力，再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神，就能达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。
自主学习能力增强了，学生才会举一反三，解决各种问题的能力就会水到渠成。