人教版五年级下册语文《口语交际二》教案
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
五年级语文《口语交际习作二》教案设计
五年级语文《口语交际习作二》教案设计一、教学目标1.让学生学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
2.培养学生合作交流的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活的热爱，关注身边的人和事。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生讨论问题的能力，学会倾听他人的意见。
2.教学难点：如何在讨论中表达自己的观点，尊重他人的意见。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习《口语交际习作二》。
（2）我们先来回顾一下上一课的内容，同学们还记得我们学习了什么吗？2.学习目标（1）本节课我们要学会就某一问题进行讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。
（2）同学们，你们觉得在讨论中要注意些什么呢？3.课堂活动（1）活动一：小组讨论①同学们分成小组，每组选定一个组长。
②组长宣布讨论话题，如：“你认为小学生应该每天做家务吗？”③小组成员轮流发表自己的观点，其他成员认真倾听。
（2）活动二：班级分享①每组选派一名代表，向全班同学分享本组讨论成果。
②其他同学认真倾听，准备提出疑问或补充意见。
③班级分享结束后，同学们进行互动交流，互相提问、解答。
4.教师指导（1）教师观察同学们的讨论过程，发现优秀案例，进行表扬。
（2）针对同学们在讨论中遇到的问题，给予指导，如如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见等。
（1）同学们，通过本节课的学习，你们觉得自己在讨论问题方面有什么收获？（2）在今后的生活中，你们将如何运用所学知识，提高自己的口语交际能力？6.作业布置（1）同学们回家后，选择一个话题，与家长进行讨论，记录讨论过程。
（2）下周课堂上，我们分享讨论成果，看看谁的讨论最有深度。
四、教学反思1.本节课同学们积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，达到了预期的教学目标。
3.教师在指导过程中，及时发现并解决了同学们在讨论中遇到的问题，提高了教学效果。
4.不足之处：部分同学在讨论中，表达观点不够清晰，需要加强训练。
五年级下册语文教案口语交际_习作二_人教新课标
口语社交·习作二1.通详细的事情表童年的美好，表达自己的真情感，旨在突出“趣”，自己印象最深的事，体个性化。
2.事情的内容详细，要真、、内心，中心明确。
3.把事情的写清楚，通叙事写出自己理解的道理。
事情的内容详细，要真、、内心，中心明确。
把事情的写清楚，通叙事写出自己理解的道理。
教准 : 准范文一至两篇。
学生准 : 收集小候的老照片或收藏的能惹起童年趣事的相关物件。
三。
教课过程口交忘童年一、启，引出1教：同学，我每一个人都有美好的童年，你看，童年是那会的梦，是那一串串风趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一舞的雪花⋯⋯今日，同学回一下童年那充稚趣而又很存心思的事，并把它分享大家听，好？2教提示 : 在中一遍“ 影” ，想想，你的童年有哪些风趣的事情。
3教激励 : 比一比，看的事情风趣。
意 : 引学生回生活故事，激学生作情，使作文第 1与生活密切联系在一同，努力做到作文生活化，生活作文化。
二、明确范围，简要指导1仔细读一读“作文内容” ，思虑此次作文给我们提了哪几点要求。
2出示习作要求：（1）写看图作文。
（2）假如你不想写看图作文，也可写童年趣事。
（3）注意把事情的经过写清楚，写出自己的真情实感。
（4）写完后把作文念给他人听，依据他们的建议进行改正。
3今日，我们就环绕“童年是欢喜的、风趣的”这其中心，记童年的一件趣事，好吗？4指导理解“趣”。
（1）同学们，你感觉哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还能够从多种角度去理解它？意趣。
童年时的研究、发现、追根问底，固然稚气可爱，可是反映了你希望认识外界神秘的求知欲念，是一种“意趣”。
情味。
童年时的你，天真可爱的，极富感情，对父亲母亲的亲情、对伙伴的友谊，相同很风趣，是一种“情味”。
乐趣。
童年与欢喜应当连在一同。
爱玩、寻高兴是你的特色，所以常会有很多寻高兴的“乐趣” 。
傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出各种笑话，这类“傻趣”也往往最能反应你单纯的心。
人教版五年级下《口语交际习作二》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《口语交际习作二》语文公开课教案优秀教案《口语交际·习作二》公开课教案1 第一课时口语交际【教学目的】１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
２、通过相互交流，感受童年生活的纯洁、美好，激发同学对生活的热爱。
３、培养同学留心观察生活，用心感受生活的习惯。
４、打开同学思路，为后面的习作做准备。
【教学准备】１、《童年》歌曲。
２、能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和神往。
让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
二、同桌间就近交流以同桌同学为一组，就自身的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一物品引起的相关回忆。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一什么事。
同学充沛参与交流。
教师以一个听众的身份加入同学们的学习中去，成为同学学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
三、全班汇报１、在同学充沛参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织同学评议：评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养同学良好的听说态度和语言习惯。
２、另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，还要求讲得生动有趣。
同学练说，先后两次指名汇报，组织评议：评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为偏重点，但应兼顾语言的规范性，以和听说态度等。
四、自由组合，深入练说让同学三三两两，自由组合，互相说说自身有趣的往事。
随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，生活中说让同学回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起回忆自身童年发生的有趣的事。
第二课时习作【教学目标】１、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这事使你明白了什么。
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计
人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计人教版五年级语文下册《口语交际习作二》教学设计教学目标1.学会记事，要把事情的经过写清楚。
2.通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重难点把事情的过程写清楚，表达了童年生活的趣。
教学过程一、歌曲导入，激发情趣同学们，今天老师给大家带来了一首歌和一些图片给大家欣赏，请同学们一边听歌一边看图片，听完、看完之后告诉老师，你知道这首歌叫什么名字，图片里的人都在干什么？这些图片给你什么感受？这些都是我们童年里最美好的记忆，最有趣的事情。
二、回顾课文里的童年趣事我们学过的童年趣事有林海音的《冬阳.童年.骆驼队》里的童年趣事学骆驼咀嚼、想像铃铛用处、替骆驼剪毛、追问骆驼去处，《祖父的园子》里的童年趣事观赏小昆虫、大榆树，跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地，误把狗尾草当成谷穗，摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，用草帽遮脸睡觉。
这些都是那些作家童年时候的趣事，我们要感谢他们有用笔记录生活的习惯，不然我们就不可能学习他们的生活趣事。
其实不仅那些作家有童年趣事，我们每一个人都有，哪位同学愿意和大家来分享。
三、回忆自己的童年趣事我们童年里的趣事有很多很多，请同学们来说说你最想和大家分享交流一件趣事。
以前后四人为一小组，四人轮流说自己童年里最有趣的事情。
（说的时候尽量说具体包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）说完之后推选组里认为最有趣的事情全班交流。
通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。
刚刚听了你们的童年趣事，现在老师也想和你们分享一件童年的趣事。
你们是用口头表达出来的，不过老师的是用文字记录下来的，看之前，请带着老师提的要求去看。
四、评读范文童年趣事小时候的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。
记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个坏念头，就是画脸谱，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画。
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作二》
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作二》学习目标1. 能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3. 通过活动，培养对家乡的热爱之情.4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣二、畅所欲言.抒发情感1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.三、出示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.第二、三课时习作一、导入新课，激发兴趣◆想象家乡发生的巨大变化. ◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.三、写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.四、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.。
(人教版)小学五年级语文下册第二单元《口语交际_习作二》教案.doc
《口语交际习作二》教案教学目标：1、从学过的课文或图画入手，创设情境，激发学牛表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路，向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累，并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点：感受童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点把故事讲述具体、清楚，在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间：1课时教学过程:一、激趣导入，引发情感体验课件播放歌曲《童年》。
师：这首歌大家听过吗？知道是什么歌吗?生:《童年》。
师：是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天这节课，就让我们把童年牛活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。
（师板书：口语交际一一难忘童年）二、回顾课文，体验童年乐趣师：同学们，回顾这个单元的五篇课文，它们都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？牛1：我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事, 因为我觉得这件事很有趣。
生2：我印象最深的是《祖父的园子》屮“我”跟着祖父铲地的情节。
“我” 把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。
牛3：《古诗三首》中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃，都给我留下了深刻的印象，因为从这些诗句中，反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师：是啊，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三.明确要求，指导口语交际师：请同学们打开书本，默读口语交际要求，看看你从中知道了什么。
生：这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说，要说清楚、说具体。
小学五年级语文下册口语交际习作二教案设计
小学五年级语文下册口语交际习作二教案设计教学目的1. 培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
2. 经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
3. 指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
4. 围绕能否把事情的进程写清楚，能否表达了童年生活的幽默，仔细修正自己的习作。
教学重点1. 经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
2 指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
3. 围绕能否把事情的进程写清楚，能否表达了童年生活的幽默，仔细修正自己的习作。
教学难点指点先生详细有序地写出童年幽默的事情，表真情实感。
教学方法引导点评，评议结合。
自读自悟、协作探求、实际操作相结合。
教学预备1.有关童年的音乐磁带。
2.搜集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板第一课时教学目的1.培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
2.经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
教学重点培育良好的听说习气，学会倾听、交流、互动。
教学难点经过交流，感受童年的美妙、纯真，使先生珍惜童年，热爱生活。
教学方法引导点拨，评议结合。
教学预备1.有关童年的音乐磁带。
2.搜集有关童年的碟片及照片。
教学设计：一、回忆课文，激起情味1.回忆本组内容，说一说«冬阳·童年·骆驼队»、«祖父的园子»、«童年的发现»等课文中给你留下印象最深入的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深入的印象？〔幽默、天真、心爱……〕二、翻开记忆，回想童年1.我们的童年生活也有很多幽默、天真、心爱的故事，静静地回想一下，自己悄然地说一说。
2.请同窗们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：〔1〕有没有把事情说清楚。
〔2〕有没有把事情说详细。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说详细。
三、课堂交流，分享童年1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
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五下语文《口语交际二》教案
郝连玲
教学目标：
1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2．引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。
3．指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。
教学重点、难点：
指导学生学会把有趣的事情经过说清楚，说出自己明白的道理。
教学准备：
教师准备趣事例文、歌曲《童年》课件。
教学过程：
一、启发谈话，生活导入
1．激趣导入。
播放歌曲《童年》。
师：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。
2．谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
二、教师示范，介绍一件趣事。
1．老师讲述一个童年有趣的故事。
2．学生评议有趣在哪里。
三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。
1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗？
2．提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
让大家听了十分开心。
如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．学生默想自己的童年趣事。
4．小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。
5．小组评选谁说的最棒。
四、集体交流、评选最佳.
1．教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。
其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一位故事大王。
看看谁是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2．教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
3．代表交流。
4．学生评议。
说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。
5．评选故事大王。
习作·讲评（二）
教学目标：
1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。
3、指导学生学会把事情的经过写清楚，写出自己明白的道理。
教学重点、难点：
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学准备：
1．教师准备趣事例文。
歌曲《童年》课件。
2．学生准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程：
习作指导
一、创设情景，导入新课
1.上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一
定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
（板书：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
）
三、集体交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
下节课请继续写成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
习作讲评
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。