人教版三年级下册数学除数是一位数的除法口算除法

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人教版三年级下册数学除数是一位数的除法口算除
法
第第 2 单元：
除数是一位数的除法＊1 、口算除法竹山县擂鼓镇小学袁海成【教学目标】知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

【教学重难点】教学重点：
掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：
理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时【教学过程】
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一、复习 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

6 3= 15 5= 84= 303= 24 6= 5004= 16 4= 20 5= 35 5= 15 3= 64
8= 72 9= 2、口答：
（1）80 里面有几个十？300 里面有几个百？（2）24 里面
有几个十和几个一？（3） 3600 里面有几个百？二、探
究新知 1．教师：
刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一
位数的除法。

今天我们继续学习商是两位数的除法。

2．出示教科书第 11 页的主题图教师：
观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问
题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。

（让学生观察主题图，并根据已知条件，自己编写应用题，懂得
应用题的结构和运算方法。

） 3．出示例 1 （1）把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每
人得到多少张？教师：
要求每人得到多少张？该怎么列式？提问：
为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。

）结合学生汇报，教师板书：
这样算：
① 63=2 ②203=60 ③把 60 平均分成 3 份，每份是
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603=20 603=20 以上三种口算的方法，你喜欢哪一种？为什么？（预设：
通过发言，大家认同第一种算法既简单又科学）（2）试一试。

（学生独立完成）804 602 ①口算写出结果。

②说说口算方法。

小结：
整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

（3）6003 你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 63=2 6003=200 （4）试一试。

3606 6408 小结：
整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。

一位数除几百几十的数的口算方法：
先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十个十，再除一位数，得到的商就是几个十。

4、教师：
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同学们用以上方法试算 663=？并指出有什么不同？（预设：
被除数不是末尾为 0 的数）指名汇报：
把 66 分为 60 和 6 先算 603=20 再算 63=2 最后：
20+2=22 4．练习（1）完成教科书第 11、12 页做一做。

先让学生看图，口头编一道题。

学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？ 5、归纳小结：
整十、整百数除以一位数的口算方法：
（1）利用数的组成口算。

（2）利用表内除法口算。

（3）想乘法算除法。

三、巩固练习 1、联系生活实际巩固练习习题：
擂鼓镇中心小学 2019 年春全校共 700 名学生，现有 10 个班级，平均每个班级有多少名学生？（请用不同方法解答）【学生展示】2、学生完成后全班讲评。

（温馨提示：
口算用一位数除商是整十、整百、整千的数时，用表内除法计算
更简便，但是要注意商末尾 o 的个数。

）（开火车游戏） 84＝（） 804＝（） 8004
＝（） 93＝（） 903＝（） 9003＝（）602＝（） 505＝（） 6002＝（）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5005＝（） 60002＝（） 50005＝（） 3、课堂检测（1）因为 82＝( )，所以 802＝( )。

（2）在计算 707 时可以这样想：
70 是( )个十，( )个十除以 7 是( )个十，也就是( )。

（3）在计算 8004 时可以这样想：
因为 4( )＝800，所以 8004＝( )。

（4）63＝ 202＝ 909＝ 603＝ 2019＝ 9009＝ 6003＝ 20192＝ 90009＝(5)204＝3002＝10005＝804＝6002＝ 50005＝四、课堂作业设计 1、教材第 11 页做一做。

(1)集体看做一做。

(2)观察每组中题目的异同。

(3)说说自己的发现 (4)独立完成。

2、教材第 13 页练习三的相关练习题。

(1)独立完成。

(2)边做边口述口算过程。

五、课堂总结 1、在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
2、用一位数除几十、几百、几百几十数或几千、几千几百数的口算方法是什么? 六、课堂反思通过今天口算除法的学习，把数学与日常生活的联系，在探索的过程中加深对口算除法的理解，理解和掌握
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整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算，
提高学习效率，掌握简便算法，为后面的知识做好铺垫。

【】作业布置】：
练习三【】板书设计】：
口算除法例 1：
把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？ 603= （张）这样算：
① 63=2 ②203=60 ③把 60 平均分成 3 份，每份是
20。

603=20 603=20 【教学反思】：
1 、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以
一位数笔算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让
每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。

使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。

因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进
兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。

所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特
点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解形和数之间的联
系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理在教学两位
数除以一位数笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作
思考以下问题：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）从哪一位开始算起（2）2 为什么写在商的十位？（3）通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个数字分别是怎么得来的，表示什么？但老师讲解竖式时应该和摆小棒更紧密结合起来。

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