多媒体教学与科学课教学的实践初探
多媒体应用于阅读教学的实践初探
多媒体应用于阅读教学的实践初探【摘要】《纲要》第十一条明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。
实践证明：在小学语文教学领域；入信息技术辅助教学后，在很大程度上优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，拓展了学生的时空观。
作为一名现代的语文教师，要在教学中切合实际适时有效的合理运用信息技术，从而推动语文乖程的教学改革，提高学生的学习能力。
【关键词】多媒体情境教学实效【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（a）-0000-001 多媒体应用教学实践的原则《走进新课程》提出：充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
多媒体教学以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式辅助教学，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。
我认为多媒体技术运用在阅读教学上应以教学实效作为最高标准，摒弃急功近利的做法。
下面我就结合自己在教学过程中的实践，谈一谈自己的做法。
2 多媒体应用于教学的几点做法2.1巧用多媒体，激发阅读兴趣在教学五年级语文下册《偷瓜》一文中，我为了在课堂上引导学生迅速进入故事情节，课前设计了配以知了的鸣叫的娃崽偷瓜的画面的课件，让学生观察：“画面上有谁？他们在哪里？在干什么？观察他们的表情和动作，可能说了什么？”声音、图像的刺激，很快调动起学生的兴趣，他们积极猜想：有的说是在瓜田摘瓜；有的说是在瓜田偷瓜……我顺势板书课题——偷瓜，揭晓答案并导人新课：毛头娃崽为什么偷瓜？怎样偷瓜？其间有哪些惊险经历和不为瓜主人和我们所知的故事呢？学生兴味盎然，很快进入故事情节。
2.2巧用多媒体，创设情境，培养想象力《松坊溪的冬天》一文以诗意的语言向我们展现了松坊溪平时、雪中和雪后的优美画卷。
课上，在感悟溪石的美之后，出示课件：松坊溪溪石图。
我创设情境并引导学生：“作者不仅把溪石想象成小动物，还想出它们在干什么。
多么有意思，多么惹人喜爱啊！你看，溪中还有好多奇形怪状的溪石，你能不能像作者那样把溪石比作什么样的动物在干什么的样子？”学生的想象力被激发起来，他们有的把溪石想象成一只小鹿在饮水，有的把溪石想象成两只小乌龟在懒洋洋地晒太阳，还有的把溪石想象成几只小鸭子在捉鱼……不仅对松坊溪的景色有了更丰实、更全面的感悟，而且锻炼了学生的想象和表达能力。
综合实践活动课中跨学科教学的设计与评价
综合实践活动课中跨学科教学的设计与评价摘要：综合实践活动课是我国当前实施素质教育工作的重要途径之一，该课程具有开放性和自主选择性方面的特点，教学活动形式十分灵活，关注学生观察能力、分析能力、创造能力、创新能力的培养，为学生实现个性化发展和综合素质的提升提供了重要的教育和指导作用。
文章主要以中小学生综合实践活动课程中跨学科教学活动的设计与评价作为研究内容，希望通过提升课程设计水平和丰富教学评价方式，提升综合实践活动课教学效率和质量。
关键词：综合实践活动课；跨学科；设计与评价引言中小学综合实践课程的开展十分关注学生的学习感受，在课程内容的设计与教学活动的评价方面注重学生学习体验，使学生通过自主选择、自主研究或探索等方式，提升学生的社会实践能力、生活技能、科学创新能力等。
因此，在开展中小学综合实践活动中跨学科教学活动的设计与评价过程中，需要充分立足学生实际，从学生角度开展教学设计与评价活动内容、形式、方式等方面的思考，以达到促进学生个性化实现可持续发展的研究目标。
一、加强教学理念的转变，推动综合实践活动创新发展中小学综合实践活动课的开设目标以促进学生实现个性化发展和提升学生整体素养为主要内容，其不同于普通的学科教学活动，所涉及的课程内容和活动形式，以学生根据自主需求开展自由选择的方式进行，对课程教学活动实施评价工作需充分关注学生感受。
基础这一课程特点，开展综合实践活动创新发展方面的研究，需转变传统落后的教育理念，发挥以学生为中心先进教育理念的指导和引领作用，使学生需求成为教学活动设计的重要依据和出发点。
在中小学综合实践活动中开展跨学科教学活动的设计思考，需立足学生实际，遵循学生成长规律，提升教学活动的针对性。
以小学四年级学生开展综合实践活动中数学与语文跨学科教学活动的设计为例，可以为学生提供生活场景、游戏教学、科学探究、动手操作等类型的活动内容，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生在兴趣的引导下，开展自主学习和探索，提升教学活动效果。
教育学专业毕业论文选题
教育学专业毕业论文选题1、教师心理素质现状及应对策略研究2、单亲家庭、贫困家庭子女的心理健康教育研究3、学生学习动机的培养与激发研究4、学习困难学生的特征及其干预研究5、学生的非智力因素研究6、学校心理健康教育的现状、问题及对策研究7、影响学生学习效率的因素研究8、创造型教师成长的心理学研究9、我国当前基础教育改革现状及问题10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究11、高校扩招后就业现状研究12、网络教育管理模式研究13、中学生网络成瘾及对策研究14、中（小）学生厌学问题及对策研究15、独生子女问题研究16、独生子女教育问题研究17、独生子女社会问题研究18、学习困难学生现状及对策研究19、学习困难学生心理及教育策略研究20、独生子女问题行为及对策研究21、高校贫困大学生心理问题研究22、高校大学生勤工助学研究23、当前青少年常见的心理问题及对策研究24、教育生态环境研究25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）26、外国教育制度研究（这是论文方向，自己确定小标题）27、外国教育思想研究（这是论文方向，自己确定小标题）28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策29、我国义务教育投入存在的问题与对策30、浅析税费改革后农村义务教育经费投入状况31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨32、“一费制”的实施对学校办学经费的影响33、我国现行义务教育投资体制的弊病及其改革34、我国教育投资体制存在的问题及其改革35、论择校费与教育公平36、论教育的经济功能37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作38、加入WTO对我国教育的冲击与对策39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策41、我国学校教育资源使用效率的现状、原因与对策42、教育供求调节的两种模式对比——政府调节与市场调节43、我国基础教育投资地区差异分析44、教育筛选功能在劳动力就业市场中的发挥与失效45、我国民办学校办学的困境及其改革46、我国高校助学贷款体制存在的问题及其改革47、我国高校扩招的利弊分析48、论建立教育成本分担机制的必要性与可行性49、目前我国中小学校教育经费来源渠道分析50、论公办教育投资效率不高的体制根源51、中小学校负债办学问题研究52、学校管理审美化研究53、人性理论对学校管理实践的指导作用54、从教育心理学的角度论减负55、中小学有效领导的构成与方法56、人际关系在学生班级管理中的作用57、教师工作积极性激励的有效性58、建立学校内部完善的激励机制59、对奖励的有效性的探索60、校长（班主任）的领导影响力构成与建立61、班主任的领导素质62、校长（班主任）领导威信的建立途径63、学校改革的动力与策略64、学生（教师）非正式群体的认知与管理65、师生进行有效沟通的策略66、学科教学中学生的合作学习研究67、学科教学中学生的探究学习研究68、中（小）学生学习方式改革初探69、教学评价改革探索70、成长记录袋使用研究71、如何指导学生写学习日记72、多元评价的实践探索73、如何听课与评课74、新课程实施中学生情感、态度与价值观的评价的研究75、学科教学中学生情感、态度与价值观的培养的研究76、数学教学生活化的探索77、加强学科教学的现实性和应用性研究78、课程资源的开发与利用研究79、新课程下的教学设计理念与策略80、新课程理念与教学改革81、教师存在的问题与对策研究82、学生存在的问题与对策研究83、学校存在的问题与对策研究84、教学反思的作用与方法研究85、综合实践活动的设计与实施研究86、加强学科联系的探索87、教师协作教学的探讨88、信息技术与学科教学的整合研究89、网络文化与学校教育关系研究90、多媒体教学的优势与局限研究91、马斯洛需要层次理论与教师积极性的调动研究92、网络情境下的学习方式（途径）研究93、大（或中、小、幼）学生心理健康教育研究94、学生智力（或创造力、非智力因素）开发培养研究95、教师（或学生）心理压力及其应对策略研究96、学习困难学生（或差生）的成因及教育对策研究97、课堂教学情境中的师生互动研究98、能力（或个性）差异与因材施教的研究99、学校（或班级）环境建设研究（校风、班风、学风）100、品行（品德）不良学生的转化研究101、教师（或学生）工作（或学习）动机的激发研究102、教师（或学生）心理素质问题研究103、教师心理健康问题研究104、教师成长（发展）的途径、方式探索105、学习（或教学）策略研究106、教学活动中知识、技能与能力的转化研究107、网络环境下的德育有效性研究108、网络环境下的班主任工作研究109、网络环境下的师生关系建设研究110、网络教学中的教师角色转变与适应研究111、网络环境下的指导——自主学习研究112、新课改下的教师工作挑战及其适应研究113、新课改下的教师专业持续发展研究114、新课改下的教师观重建研究115、新课改下的学生观重树研究116、新课改下师生关系的更新及其教育对策研究117、新课改下不同教学模式的比较及其实践综合研究118、新课改中地方课程的实践与反思119、新课改中校本课程的实践与反思120、论校本课程开发中的教师地位与作用121、新课改中家长的教育影响力研究122、论现代化大潮下的学校管理战略设计123、论国际化大潮下的学校教育目标设计124、论人性化思潮下的教育规则修改125、论信息化趋势下的培养目标设计126、论科学化思潮下的科学主义教育127、流动人口子女教育的问题与解决研究128、城乡儿童教育机会均等的考察与反思129、义务教育阶段教育应试化倾向的观察与批判130、论网络教育质效的评价131、论网络教育的管理与考核132、系统的思想、理论和方法在教育领域中的应用133、教育管理系统中的决策及其特征134、系统评价及其教育中的应用135、课堂教学系统的系统分析136、中小学实行校长负责制的利弊探悉137、中小学实行校长负责制应处理好的几个关系138、试论教师资源的有效配置139、试论中小学教师聘任制的建立和建全140、当前中小学教师聘任工作的规范研究141、教师积极性调动的途径142、贫困地区教师队伍建设研究143、校长负责制与上级教育主管部门的权力关系研究144、实行校长负责制的学校党支部的功能和作用145、班级教育力量的形成146、网络时代德育工作新途径147、领导应变能力研究148、学校管理中良好工作态度的培养149、管理目标的功能研究150、学校管理中决策科学化（或民主化）研究151、现代学校管理中教代会职能研究152、期望理论在学生管理工作中的运用153、双因素理论与教师积极性的激励154、贫困地区教育经费筹措155、成就动机理论与教师成就感的培养156、公平理论与教师积极性的调动157、外国教育史与中国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题）158、论知识经济背景下的教育先行战略159、柏拉图《理想国》的教育思想评述160、班主任工作研究（这是论文方向，自己确定小标题）162、学生自我管理能力培养的途径163、学校管理制度研究164、校本管理研究165、教师依法执教研究166、学生品德评价研究167、信息化时代课堂教学模式研究168、高校扩招对基础教育的影响169、教师教学科研和教学质量的关系研究170、后进生的成因和转化对策171、网络教育中的教师素质结构及其应对研究172、网络背景下学生学习的特征及其教育变革研究173、网络教育中的师生关系特征及其教育导向研究174、传统课堂教学与网络教学的比较研究175、网络下的教学过程特点研究176、基于网络开放性特征的教育变革研究177、大学生的择业观念与行为研究178、大众传播媒介对青少年的心理及行为方式影响的研究179、师生关系存在的问题及解决对策研究180、教育发展与就业需求的社会心理学研究181、书院的产生对中国当代教育的启示182、预防未成年人犯罪的社会心理学研究183、亲子关系存在的问题及解决对策研究184、培养青少年的健康人格研究185、青少年的心理健康研究186、贫困大学生的心理问题研究187、青少年的情感能力培养的研究188、青少年的智力开发研究189、青少年的创造力培养研究190、基础教育课程管理体制的创新191、适应新课程改革，加强学校教学管理192、新课程与教育评价的改革193、语言艺术在课堂教学管理中的应用（语言可包括口语、体态语和书面语）194、基础教育社区服务与社会实践活动的开发与实施研究195、大学生心理健康研究196、我国家庭教育的新情况，新问题及其对策197、独生子女心理特点及成因分析198、论离异家庭对儿童性格形成的消极影响199、初中生常见心理问题及学校教育对策200、中小学心理健康教育课程教学方法设想201、试论影响儿童心理发展的活动因素202、青少年人际心理异常与家庭教育203、中小学心理健康教育教学方法设想204、教师队伍现状和问题透视及改革对策205、新课程理念下的教学设计206、新课程理念下的教学评价207、新课程理念下的学校评价208、新课程理念下的教师角色转化209、数学发展性评价内容研究210、说课的艺术性与规范性211、探究性学习的教学设计初探212、自主与合作性学习初探213、主体性教学探究214、皮亚杰学习理论的现实意义探究215、建构主义学习观下的数学情境教学设计216、外语发展性评价模式构建217、语文发展性评价多元目标构建218、数学发展性评价模式研究219、语文发展性评价研究220、数学发展性评价方式研究221、数学发展性评价目标构建222、数学发展性评价理念研究223、数学新课程理念下的教学评价224、大众数学教育理念初探225、语文情境教学设计初探226、数学问题教学设计初探227、外语交际性教学设计初探228、教师心理问题的现状调查229、农村中小学心理健康现状分析230、语文教学原则特殊性初探231、外语教学原则特殊性初探232、数学教学原则特殊性初探233、家庭教育特殊性原则初探234、农村基础教育问题表现初探235、农村基础教育改革与发展走向236、问题情境教学设计初探237、蔡元培的教育学说238、论夸美纽斯的班级授课制及其影响239、第斯多惠论教师240、试论赫尔巴特的教育思想241、严复的科学教育思想242、颜元的实学教育思想243、朱熹的教育学说244、孔子的教育学说245、现代西方人本主义教育思潮研究246、中国近代新式教育的兴起247、试论中国近代的义务教育运动248、杜威与中国249、陶行知的教育学说250、中国近代几次留学教育的比较251、当前深化中小学课堂教学改革的对策252、一堂好课的标准探究253、教育行政机关依法行政研究254、学校依法治校研究255、教师依法执教研究256、学校法律地位研究257、学校事故法律问题研究258、学校财产法律问题研究259、教师权利义务研究260、学生权利义务研究261、学校规章制度研究262、教师与学校法律关系研究263、学生与学校法律关系研究264、学校与教育行政法律关系研究265、教师合法权利受损法律救济研究266、学生合法权益受损法律救济研究267、学生纪律处分合法性研究268、我国教育法制进程研究269、教育法治化研究270、教师聘任制中的法律问题研究271、学生受教育权法律问题研究272、学生人身权法律问题研究273、学生隐私权法律问题研究274、未成年人犯罪及其预防研究275、学校网络法律问题研究。
关于公布2007年盐城市教育科研论文评选结果的通知
附件：2008年度盐城市教育科研论文评选获奖名单组织奖东台市实验小学射阳县实验小学盐城市田家炳中学阜宁师范附属小学滨海县第二实验小学滨海县实验小学滨海县韬奋希望小学东台市台南小学射阳县盘湾初中盐城市明达中学个人奖一等奖作品单位作者对留守儿童的教育问题探析滨海县二实小李雪家庭教育方式对六年级学生交往能力影响的调查滨海县实验小学严海荣让心灵诗意栖居盐城市第二小学钮爱琴如何提高小学语文阅读教学的有效性滨海县二实小刘权诗心烂漫童心飞扬盐城市第二小学梅艳是谁偷走了学生的作业兴趣东台市实验小学纪秀春立足文本，选好角度，有效拓展滨海县实验小学周为玲寻找聋生融入主流社会的金钥匙阜宁县特殊教育学校滕春秀浅谈小学语文优质教学资源的再优化东台市许河小学鲁东芳让阅读成为学生个性化行为盐城市建军路小学席华人人都能上好课盐阜中学曹红波“精,泛”并举提高阅读理解能力建湖县实验初级中学乔光辉初中毕业班英语教学的几点体会建湖县芦沟中学汤红玲高中化学新教材实验教学的思考盐城市龙冈中学黄约平光合作用曲线图分析中以一图构建多图盐城市伍佑中学葛志强考试同样快乐射阳县实验小学吕巧琴立足校本搞研修"1+1"模式促成长滨海县实验小学於红中三年一泡盐阜中学朱英网络对青少年心理的负面影响及防范措施研究滨海中学强燕芳朱亚春用镜耕耘学生的心灵射阳县实验小学尹玉加强阅读指导提升阅读素养射阳县实验小学仇玉玲知道我在等你吗阜师附小冯前英直奔目标实中求活绽放精彩滨海县实验小学姚海军迟开的花儿也芳香滨海港韬奋希望小学李如坤初中化学教学中学生创新能力的培养盐城市田家炳中学肖煜高中英语阅读课的现状及备考策略滨海县八滩中学商寿玲略谈培养学生的学习主动性滨海县八滩中学吴海峰论新课改背景下如何提高初中英语课堂教学效果盐城市第四中学范晓云浅谈新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考响水县第二中学王珍娣让幼儿在生活中快乐交往盐都幼儿园龚晓红让语文课堂弥漫本色的清香东台市实验小学林悦梅随文写作的一个案例及几点思考阜师附小卢建山心理健康教育离不开教育的健康盐城市高级职业学校金玉荣新课程理念下布置和批改作业的三步曲射阳县黄沙港初中孙永俊一个促进教师专业成长的“苏氏魔法”盐阜中学陈礼林一轮明月无限清辉滨海县二实小祝萍英语课堂，让生命的气息飞扬东台市实验小学高海红怎样为幼儿创造良好的语言环境盐城市幼儿园唐正秀利用化学实验教学培养学生的探究能力阜宁县东沟中学张贵标模仿，为教海一路导航东台市实验小学夏亚军农村中学物理实验教学刍议响水县老舍中学于贵银浅谈小学生数学学习兴趣的保持盐城市实验小学张新高亲历科学探究共享探究乐趣建湖县上冈小学徐才万渗透情感教学，培养英语学习兴趣建湖县实验初级中学刘霞寻求高效的小学语文课堂射阳县实验小学王丽平“构建小学数学教育文化，凸显数学的文化价值”初探东台市实验小学胡红梅分享成长中的五味体验成功后的喜悦滨海县实验小学尹春艳服务是灵魂生成是关键科研是生命射阳县实验小学李纯文加强初中思品课程与心理健康教育的整合盐阜中学戴浩开启源头活水精心疏浚推动射阳县实验小学徐芳馨浅谈高中信息技术教学中的“合作学习”盐城市伍佑中学翟亚兵浅谈课堂教学效率的提高策略阜宁县陈良中心小学杨军情境创设，浮华背后的反思东台市实验小学李海忠让历史课“靓”起来盐城市时杨中学吕静让学生走进鲜活生动的语文课堂盐城小学顾洪剑提高小学数学课堂教学捏的几点体会亭湖区解放路实验学校张帆中小学音乐课堂教学改革与思考阜宁县教育局教研室梁亚桥注新鲜血液，创新型课堂东台市外国语学校张小美拨动心弦，绽放快乐滨海县二实小顾寒梅初中物理教学中建模思想的运用东台市实验初中周海兵浅谈如何提高农村小学英语教学质量阜宁县郭墅中心小学刘春霞阅读快车，应从小学低年级驶出射阳县实验小学吴军把握精彩生成，呈现生命课堂东台市实验小学钱晶晶多媒体课件制作的误区和对策东台市实验初中曹塔星关注数学常态课，优化课堂教学建湖县镇北小学李立香科学引导轻松识字射阳县实验小学李克玉漫谈小学语文阅读教学中的“第一课时”阜师附小刘旭华农村小学英语教学现状与探索阜宁县三灶镇东湾小学徐冬梅浅谈汉语拼音教学射阳县实验小学吴清萍浅谈语文教学中探究学习的实践与思考建湖县颜单中学刘必军让语文教学插上有效性的翅膀滨海县实验小学胡静如何上出一堂令自己满意的语文课盐城初级中学蔡新苗赏识是一根调色棒滨海港镇港东小学徐尉侨研究性教学在小学语文中的实践与探索东台市富安镇小学穆晓霞优化课堂结构渗透美学教育滨海港韬奋希望小学余爱华在创造教育环境中，发展学生的创新能力射阳县实验小学赵敏注重教学过程和方法培养学生情感和态度亭湖区教育局教研室蔡文广爱心来浇灌“朽木”也可雕东台市富安镇小学范婷初中化学家庭小实验的策划思路和现实意义东台市实验初中季晖初中物理教学中实施自主学习的实践与体会射阳县特庸初中徐高发公开课：坚守“常态课”的优良传统建湖县颜单小学李宏喜和谐的对话在语文课堂教学中的体现盐都区北蒋实验学校刘志鹏涓涓细流汇成河盐城市龙冈小学韦艳开发最近发展区：撞击在高中生心灵深处的渴求能力的呐喊响水县第二中学明安友论把奥运精神融入到体育教学中大丰市实验小学江荣华浅谈初中生数学合情推理能力的培养滨海县界牌中学于庆沛浅谈高一学生数学成绩下降及应对盐城市田家炳中学蔡艳浅谈数学教学中的问题情境射阳县盘湾中学徐华浅谈学生道德动机与行为方式的最近发展区的建构响水县第二中学黄礼进曲折分析法与记叙文的写作和分析初探东台市启航职业技术学校朱方文让“说”之花尽情绽放东台市实验小学刘晓梅让第一道阳光把耳朵叫醒东台市实验小学周雯雯让课外作业绽放光彩滨海县八巨镇中心小学于广明守望简约的语文教学东台市实验小学孙爱勇提高数学课程教学有效性之我见建湖县蒋营中心学校张兆邦新课程理念下初中文言知识积累教学模式的探究响水县陈家港中学汪海澎引领学生走进精彩的问题空间阜宁县郭墅镇张庄初级中学阴建用传统文化和现代包装激发学生学习兴趣盐城高级职业学校巫莉莉.新课程标准下教师人格魅力的塑造盐城市田家炳中学刘金兰用全新的观念指导作文教学滨海县实验小学陈海洋用身边的事物进行地理教学射阳县实验初级中学王宜林有效开展小学语文综合性学习的途径与方法建湖县近湖镇朝阳小学金加玉小学生课外阅读兴趣与能力的培养阜宁县实验小学张平语文教学行走于简约和深刻之间盐城市第二小学单林林语文自学辅导教学中学生分化的对策建湖县教育局教研室丁兴柏随堂潜入处无声胜有声建湖县高作镇高作小学刘有祥中学作文评价标准与方法新探盐城市田家炳中学李建二等奖作品单位作者“玩”音乐----大家一起来东台市实验小学潘晶《复制与粘贴》课堂实录与评析滨海县二实小韩学文爱----教师的灵魂阜宁县陈良初级中学高海军初识“画图”课堂教学设计滨海县二实小张海波对于如何提高中学生英语学习兴趣的几点看法盐城中学张蕾高中生物概念教学的体会盐城市明达中学赵丽高中英语语法教学应讲究系统性大丰市南阳中学李菊红构建多元评价体系拓展多元发展空间盐城市开发区中学王秀萍关注留守中学生的心理健康滨海县界牌二中心蔡书兰化学教学中对学生思维能力培养的探究盐城市第四中学胥兰加减适当突出主体建湖县颜单小学苏万春课堂上，让笔尖涌流情思盐城市龙冈小学黄海军乒乓校本课程的开发与研究盐城市北蒋实验学校申爱龙浅谈德育的主体认同性及其在教学实践中的运用东台市实验小学丁晓燕浅谈如何激发学生学习戏曲音乐的兴趣盐城高级职业学校吴蓓蓓浅析班级管理中正式群体和非正式群体的整合盐城市盐阜中学李明全诵读古代经典之我见阜宁实验小学张平体育教学中实施创新教育的几点思考滨海县一中李浩透视课堂细节，实现情感目标盐城市第一小学刘伟为成长插上飞翔的翅膀东台市实验小学林亚芹为生命奠基--小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究东台市实验小学吉丽萍物理教学中的情景式教学射阳县四明初中于祥小学英语课堂游戏应用点滴阜师附小阮正军新时期我国高中生不正常人格的形成原因初探滨海中学刘红霞以探究激活阅读教学滨海县滨海港镇第二中心小学黄海燕英语课外作业各科知识的聚会射阳县实验小学孙莉莉语文教学与生活的链接滨海县北坍中学唐为宏阅读，因想象而美丽盐城市双语小学严建平增值教学环节提升教学效率滨海县双语小学吴雪峰指导低年级孩子说写的体会响水县实验小学王月霞中学生英语互动教学中的情感障碍及其对策盐城市高级职业学校严妹追求体验教育的幸福盐城市双语小学蔡玉玲“做中学”走进家庭的一点尝试阜宁县幼儿园陈曙清《小儿垂钓》的争论所引发的思考亭湖区文港小学熊盛华保护生物多样性警惕外来生物入侵射阳县黄沙港初中王国江捕捉预设之外的“枝节”创造课堂精彩阜宁县硕集中心小学张大东充分调动教师积极性切实提高师训实效性滨海中学秦伯萍赵飞大班社会活动《百家姓》执教前后的故事建湖县幼儿园彭玲玲多媒体在几何教学中的应用滨海八滩二中谢庆玉感受音乐的灵魂回归音乐的本质东台市实验小学吉偕梅高三英语复习之我见建湖县钟庄中学朱宗萍关于《地形复杂多样》在教学中的探究盐城多伦多国际学校邹文礼论地理教师课堂教学的自我反思盐都区潘黄实验学校刘菊培养学生英语自主学习的探究盐城市第四中学商汉芳浅谈如何激发学生的学习成就感盐城市明达中学严荣豪浅谈语文教学中“主问题”的设计滨海县蔡桥中学李云龙浅析初中化学新课标中的“调查与研究”射阳县阜余初级中学闵军诠释花季之谜引跑青春地带盐城市多伦多国际学校应飞让我们多一些情感的积淀盐城市明达中学花永梅让小学英语课语文教学活起来盐城市双语小学徐朝娣让英语学习因生活而更精彩盐城市第二小学唐步芳让语文为生命歌唱响水县张集中心小学王立春让阅读成为孩子心灵的对话盐都区秦南小学王永平让真情走进职教作文教学的课堂盐城机电高等职业技术学校王雪莲如何开展“一物多玩”的晨间锻炼盐城市幼儿园杨柳如何在物理教学中激发学生学习兴趣盐城机电高等职业技术学校曹腊梅小学英语教学中任务的设计盐城市双语小学黄萍新课程改革下应处理的语文教学的三个关系盐城市龙冈中学蒋霞英语教学中创新教育初探盐城市第四中学王一群用希望的眼神点燃“随班就读生”的自信之光东台市台南镇小学曹勇东有效合作是学生发展的“点金棒”建湖县高作镇涔庄小学刘扣成有效课堂教学策略初探盐城市第一初级中学王智于无声处创造神奇盐城市伍佑中学董红亮在过程中教育孩子滨海县正红镇獐沟幼儿园刘璐在普通教育新课程背景下特殊教育的发展阜宁县特殊教育学校万德俊赵情技品----儿童水墨画教学四部曲东台市实验小学沈霞注重和谐定能有效滨海县二实小施林插上思维的翅膀响水县小尖中心小学范春哓唱响语文教学之魅力盐城市盐南中等专业学校刘爱霞初中地理课堂提问存在的问题及解决措施盐城市明达中学陶荣春初中物理实验教学的几点启示东台市第三中学张卫平高三最后冲刺需要处理的四种关系响水县第二中学张巧兰构建班级柔性管理机制盐城高级职业学校陶燕关于职业学校招生难的几点思考盐城高级职业学校丁翠云孩子心中理想的语文课堂响水县陈家四港小学张云激活思维放飞梦想盐城市第二小学王慧教学单词有妙招盐城市建军路小学彭明霞开展数学教学实贵活动增强学生综合能力亭湖区解放路实验学校蔡炜炜美术教学中创新能力的培养盐都区潘黄实验学校仓干美术教学中培养学生创新性思维能力应注意的几个问题阜宁中学刘敬华培养"三性",提高学生自主、探究学习能力滨海县天场中学张全新浅谈初中美术欣赏教学盐都区郭猛中学李干珍浅谈新课程标准下的互动式教学阜宁县益东初级中学陶如年浅谈学生数学探索能力的培养盐城高级职业学校宋士俊浅谈语文识字的方法阜宁陈良中心小学苏翠娥让学生拥有想象的翅膀盐都区中兴小学张国芹让作文植根于生活的沃土亭湖区伍佑小学王小燕如何做好演出前的心理调整亭湖区建军路小学崔秦勤数学学习，亦为自得为贵盐城市龙冈小学黄明谁动了我的鼠标球？盐城市龙冈中学陆应霞透视新高考完形测试趋势探讨语境推测型试题策略盐城市田家炳中学贾玉兰挖掘生成精彩无限滨海港韬奋希望小学金丽物理教学要栩栩如生盐城市第三中学徐荣小学英语会话教学之我见滨海县正红镇黄浦小学李腾云小学语文自主学习教学初探盐城市北蒋实验学校孙弟霞新课改背景下提高化学课堂效率的几点做法盐城市田家炳中学王舒英语教学中有关迁移作用的探索阜宁县益林中学张国香语文教师合作意识在新课程中的体现滨海县八滩实验小学周婷婷真情实感无法取代盐城市大冈小学陈广忠质问生成从容应对滨海县实验小学孟庆国PowerPoint在信息技术教学中的应用盐城市龙冈中学周干忠班主任须具“三心”，忌“二意”盐城市第一初级中学诚信校区顾龙华初中英语课堂师生配合不默契现象的分析东台市许河中学丁桂华初中英语听力策略及能力培养盐都区郭猛中学吴长国对学校人性化管理的几点认识射阳县实验小学吴月超科学使用资源促进有效教学滨海县实验小学徐正武课堂是实施素质教育的主战场盐城市文港小学吴彩根农村中学开展语文综合实践活动的探索射阳县特庸初级中学高云飞培养学生的自信心提高学生学习的积极性响水县六套中心小学单雪浅谈农村初中《牛津英语》教学中的困惑与思考射阳县八大家初级中学郑胜玮浅谈品德与社会课的教学策略盐城市大冈小学徐茂芳浅议新课程初中物理探究性作业盐城市田家炳中学裴志勇让“精彩”演绎于互动生成的一刹那亭湖区前营小学张铭让语文课堂流淌着美盐城市大冈小学陆彩连任务型教学探索与尝试东台市唐洋镇中学王国庆如何在语文教学中体现教学光盘的价值射阳县耦耕小学孙冬梅试论教师的教学反思能力盐城市盐南中等专业学校李乃权为学生撑起放飞理想的天空盐城市开发区巨墩小学还勤物理教学中情景教学设计的思考和探讨盐城市第一初中徐浩小学数学教学中学生自主探究能力的培养盐城市大冈小学朱传生小语课堂教学评价初探亭湖区红升小学吴汉生新课改带来的语文课堂“累”阜宁县阜城中心小学黄成玲英语语感的培养阜宁县实验初中解吉庆寓德育于数学教学中盐城市盐南中等专业学校史红香职业高中数学教育、教学方法的探索盐城市盐南中等专业学校陈祥注重课堂效益是教学有效性的生命射阳县实验小学陈万里走进绚丽多姿的文学世界东台市廉贻中学张凤清“平等对话”----促进知识动态生成的根本盐城市文峰中学董秀珍“新情境热问题”的思维流程解密阜宁中学王红春“原生态”语文课的追求东台市实验小学张蓓《计算机安全与防护》教学设计东台市许河中学薛瑞琴把课堂还给学生建湖县颜单中学沈书潭班主任工作中的谈话艺术盐城市文峰中学卞丽娟初中历史教学与研究性学习结合的探索实践与思考盐城市明达中学徐淮初中思想品德课生成性教学的实施策略盐城市明达中学季红霞创设英语语言环境激发学习英语激情滨海县八滩中学商寿玲刘信得创新作业乐学好做滨海县二实小林莉从08江苏高考英语作文说起盐城市田家炳中学王小平德育在小学英语教学中的渗透滨海港韬奋希望小学王兆红点燃暂时后进生学习英语的热情亭湖区解放路实验学校黄玉高中生物教学中渗透研究性学习的实践与思考盐城市田家炳中学张娅关于高中数学课堂教学的几点思考盐城中学郑书华关于提高地理课堂教学有效性的尝试东台市实验初中缪汉华呼唤有效的课外阅读阜师附小季定艳回归主体，飞翔心灵阜师附小李亚坚信教育现代化必将革新农村中学的生物学课堂响水县张集中学孙庭成建构适应新课标的初中数学课堂教学模式盐城市明达中学万玲教学情境，也应理性盐城市龙冈小学尹洪教育不能没有“惩罚”建湖县少年体育学校朱大明聚焦课堂实施有效教学滨海港韬奋希望小学殷乃明课题学习----一个新的课题射阳县实验初级中学徐建华浅谈“教与学”郭墅镇中心幼儿园万香浅谈《灰椋鸟》中的“三美”东台市台南小学王月平浅谈初中英语情境教学的创新盐城市三中顾丽丽浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学盐城市第三中学杨洪来浅谈教师情感在教学中的运用射阳县实验小学卞红梅浅谈如何培养学生的生疑能力滨海县五汛中学徐翠娣浅谈素质教育要培养学生什么样的素质盐城市大纵湖初中宋美琴浅谈体育教学中学生兴趣的培养射阳县第六中学单学东浅谈小学美术手工课教学的几种策略滨海县实验小学周静浅谈小学数学课堂教学中的即时评价东台市实验小学朱燕浅谈小学数学问题情境的创设射阳县实验小学沈学艳浅谈英语教学中新课程理念的渗透射阳县实验小学陈桂林浅谈语文教学中的提问技巧建湖县少年体育学校刘守忠浅谈运动技能教学改革的策略亭湖区汇贤实验学校蔡爱东浅谈中学生英语自主学习能力的培养亭湖区永丰初级中学周文荣浅谈中学数学课堂教学中的师生互动盐城市明达中学栾建军让精彩的心理描写使文章“活”起来东台市富安镇小学刘凤平让学生“飞”起来盐城市亭湖小学顾红霞让学生走出心理误区之我见滨海中学张为成让语文课尽显风采滨海县八巨中心小学李菊萍任务型教学模式在初中英语教学中的应用盐城市明达中学钱素平如何进行探究性教学建湖县钟庄中学王洪亚如何培养学生创新思维的能力盐城市第四中学周中琴如何培养中学女生射阳县实验初级中学丁敏奎如何上好小学毕业班英语的复习课东台市实验小学严铁根如何设计初中语文阅读教学中的主要问题盐城市北蒋实验学校唐英如何使数学教学成为数学活动的教学盐城市亭湖区步凤中学徐长志如何做好小学班主任的实践和体会射阳县实验小学崇庆闪地制宜地开展口语交际教学滨海县界牌镇桃园小学周将少先队工作的开展要以人为本射阳县实验小学周宏宪深切的体验精彩的生成盐城市亭湖小学乔立英守住课堂教学的生命底线---有效、和谐东台市实验小学汤兴梅数学教学中发展求异思维培养学生创新意识的探索盐城市潘黄实验学校徐同还数学课堂教学中的创新思维盐都区张庄初中成跃云数学日记的教育价值盐城市龙冈中学吴生旭素质教育审美教育东台市三仓中学曹连胜谈新课标下有效课堂教学中的倾听艺术滨海县五汛中学李士刚提高高三学生英语听力水平策略之我见响水县第二中学林霞体育教学，发展学生个性的蓝色天空东台师范附属小学王晓栋我运动、我健康、我与奥运同快乐！盐城市幼儿园陈园小学古诗教学应注重"六要" 盐城市第一小学许友东小学数学试题编制实践与探索滨海县八巨镇大冲小学于广成新课程教学下如何创设问题情境浅议盐城中学陆丽萍幸福地走在日记跑道上---浅谈小学日记教学的认识和实践东台市实验小学黄长安用"星"引导学生主动学习英语滨海港韬奋希望小学黄丽用新理念看农村初中现代化的化学教学响水县陈家港中学马文龙优化教学内容和教学方法，实施素质教育东台市三仓镇小学周涛有关中学数学中的分类讨论问题滨海县五汛中学郭乃建有效化解幼儿的胆层心理的策略与方法盐城市幼儿园宋雅玲阅读教学一得滨海县凡集小学周丛花在笔谈（对话）成为聋生通往主流社会的“桥”阜宁县特殊教育学校陈爱萍在化学教学中如何激发学生的创新思维建湖县芦沟中学王孝荣中学物理实验教学新尝试东台市许河中学何昌俊转轴拨弦三两声未成曲调先有情射阳县黄沙港初中纪金洲追寻具有原生态味的本色英语课堂盐城市第四中学胡正芹作文“后进生”类型及转化策略东台市实验小学钱云霞初中古代诗歌教学之我见建湖县庆丰中学秦艳创新教学理念注重过程探求盐城市田家炳中学王建英打开成功的大门---自信盐城市明达中学何红娟点燃智慧的火花盐城实验小学王娟高考书面表达如何得高分盐城市田家炳中学唐为平教师要学会理解和尊重学生盐城市第四中学万海霞教学光盘使用中的感受滨海港韬奋希望小学严海红论当前中学体育教学存在的问题及其建议盐城市明达中学张海涛浅谈分组活动在职中英语课堂教学中的运用盐城市盐南中等专业学校张志芳浅谈高考听力解题技巧盐城中学苏远源浅谈如何上好英语早读课盐城市时杨中学傅惠芳浅析小学散文阅读教学东台市台南镇小学余中平。
课程设计、实践教学与学术研究三位一体的教学法初探
课程设计、实践教学与学术研究三位一体的教学法初探摘要：《中国古代生活史》是历史学专业的分支学科,也是一门中央民族大学跨专业的选修课。
自2009年开设以来，受到各民族各专业学生的欢迎。
在教学过程中，尝试运用课程设计、实践教学与学术研究三位一体的培养理念，取得了比较理想的效果。
这种理念包括：在课程设计上，兼顾素质教育的初衷与历史学知识的普及；在教学实践中，强调内容的丰富性与趣味性；在学术研究方面，把学术热点带入课堂。
关键词：中国古代生活史素质教育课程设计实践教学学术研究一、课程设计：素质教育的初衷与历史学知识的普及《中国古代生活史》是一门跨专业选修课，自2009年在中央民族大学开设以来，受到各民族各专业学生的欢迎。
选课人数次次爆满，多次开成80人的大课，旁听人数众多。
近年来，我十分关注并尝试运用课程设计、实践教学与学术研究三位一体的培养理念。
拙文谈一下中国古代生活史课程教学中的一些心得体会，还望方家指正。
《中国古代生活史》是历史学专业的分支学科，加强中国古代生活史的学习与研究，是史学研究向纵深发展的需要。
同时，中国古代生活史研究的进展能够带动中国史学研究范式的革新，能够促进其他相关学科的发展，还可以提高广大学生的通识教育提供帮助。
在教学目的上，希望通过本课程的系统讲授，使学生掌握《中国古代生活史》的理论体系和知识框架，指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点剖析历史上具有普遍性的社会生活方式和群体现象，析其源、辨其流、叙其程、述其果，进而讲述社会生活方式的嬗变与民众传承的互动关系，考察人们的社会生活观念和生活条件的形成演变过程。
《中国古代生活史》作为一门交叉性学科，是以历史学为基础，又与社会学、文学、民俗学、文化史等学科具有关联性。
如何对话、沟通与融合生活史的核心观念、理论范式，需要教师本人做很多案头准备。
在课程设计上，我选择了重点讲授中国古代生活的八个方面：（1）、中国古代的服饰及演变；（2）、中国古代的食物来源与变迁；（3）、中国古代的住宅、家具与陈设；（4）、中国古代的交通；（5）、中国古代的婚姻风俗、程式与禁忌；（6）、中国古代的流行病及其防治；（7）、中国古代的生老习俗；（8）、中国古代的宗教信仰。
奉节县教委办公室 2011年6月3日 奉节县教委办公室 2011年6月3日印
第四期奉节县教委办公室 2011年6月3日我县“2011年度教育技术征文”成绩揭晓根据奉节县教育委员会《关于开展2011年度教育技术征文活动的通知》（奉节教基…2011‟14号）文件精神，由电教馆和教仪站牵头，组织开展了此项活动。
活动组委会共收到主题征文321篇。
所收论文按通知要求经评委认真评审，最终评选出一等奖21篇，二等奖64篇，三等奖88篇。
在论文评审阶段，评审组高度重视论文的原创性，按照公平、公正的原则对所有论文进行了严格“网审”，“网审”不合格者取消评审资格。
评审时，评委们还高度关注技术类征文的可操作性特征。
在论文评审的过程中，评委们发现：我县教师应用现代教育技术的理论水平有了很大提高，在“数字校园”建设、现代远程教育和实验教学等方面的应用与研究进步明显，不少教师的论文质量较高，但也有少数教师的论文存在立意不够深刻、缺少理论研究、写作不规范、缺乏写作技巧等不足。
甚至还有一些教师通过互联网抄袭别人的全篇文章或多数段落，这是极不负责的现象。
为了配合搞好这次征文活动，不少学校的领导高度重视，校长不但积极撰写论文，还组织教师积极参与。
奉师附小、香山小学、报国路小学、白帝初中、梅子初中、巴蜀渝东中学、朱衣小学、大树小学、汾河初中、吐祥小学、康乐希小、辽宁小学、石马初中、合营小学、职教中心、新民小学、诗城路小学、特殊学校、安坪小学等学校教师积极性高，所交论文数量较多，值得肯定。
但也有少数学校积极性不高，论文上交数量较少或未上交，希望全县所有学校、教师能及时总结，发扬成绩，改进不足，切实做好教育信息技术与装备工作的应用与研究，努力让现代教育技术服务于教育教学工作。
附件：奉节县2011年度“教育技术征文”获奖名单送：市技装中心发：各中小学、特殊教育学校、幼儿园奉节县教委办公室 2011年6月3日印（共印5份）附件：奉节县2011年度“教育技术征文”获奖名单。
小学三年级科学上册教案设计中的多媒体应用实践
小学三年级科学上册教案设计中的多媒体应用实践随着信息技术的发展，多媒体已经成为了现代教育教学中不可或缺的一部分。
而在小学三年级的科学教学中，多媒体应用也越来越多地得到了教师们的关注和利用。
在教学中运用多媒体教具，不仅可以使学生更好地理解和掌握学科知识，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将从教学设计、教学原则以及实际应用等角度，阐述小学三年级科学上册教案设计中的多媒体应用实践。
一、教学设计在进行多媒体应用实践前，必先设计好教学内容和教学目标。
多媒体教学的内容应该符合小学生的认知特点，融入生动有趣的故事情节，与学生的生活经验相结合，使学生更加容易接受和理解。
同时，教学目标要明确，有针对性地培养学生的思维能力和实践操作能力。
例如，小学三年级科学上册第一单元《绿色植物与人类生活》中，通过多媒体教具的引导，可以让学生更好地了解不同的植物，了解植物和人类生活息息相关的信息，提高学生对生态环境的认知。
比如，教学可以通过情境故事卡片和视频展示，让学生更加深刻地感受植物的种类及其特点。
同时，教师可以使用投影仪和电脑教学，让学生了解有关植物的图片和视频，以此帮助学生形成全面的植物概念。
通过这种方式，学生可以更好地了解植物的分类和特点，提高学习兴趣和参与度，同时实现教学目标。
二、教学原则在使用多媒体应用进行科学教学时，也应该遵循一些教学原则。
针对小学三年级学生居多为“手脑合一”的特点，多媒体教学要紧密结合实物，让学生操作实物、观察实物、感知实物，从而更好地理解科学知识。
同时，在教学中也应该体现“以学生为主体”的原则，让学生更主动地参与科学实验或课堂互动，增加学习的启发性和趣味性。
此外，小学三年级学生掌握的语言、技能都仍然较为简单和有限，所以多媒体应用的语言和视觉效果也应该简单明了，符合小学生的认知水平和兴趣，以便更好地促进学生对科学知识的理解和领悟。
三、实际应用多媒体应用在小学三年级的科学教学中得到了广泛的应用，教师需要充分利用多媒体教学工具，有针对性地进行科学实践。
音乐教学中整合多媒体教学资源实践初探
学 生对 旋 律线 条 的理 解 难度 会 随着 这种 直观 感 受逐 渐 降低 ，而现 场 的演 奏 或演 唱 可 以使 学生 对音 乐表 现 形式 的感知 及表 演 形式 的 理 解更 加 深入 ，通过 模 仿等 方式 培养 学 生 的音 乐表 演 技能 ， 开阔 学 生视 界 、提 高 学生 的 知识 水平 ，帮助 学 生理解 音 乐从 而 提 高学 生 的音 乐 鉴赏 能 力 。音 乐欣 赏 中还 要善 于运 用 音乐 电影这 一特 殊 的载体 ，组织 学 生观 看 一些 配音 效 果很 好 的如 《 音 乐 之声 》 等影 片 。学 生 既可 以在 感 受 影片 情节 带来 的愉悦 ，同 时可 以结 合影 片 内容欣 赏优 美 的 配乐 ，帮助 理解 音 乐 的 内涵 ，还可 分 辨不 同场 景 不 同 的音 乐编 配 效果 ，对 学 生音 乐 的编 配 能力 也会 有潜 移 默化 的 培 养和 提高 ，一 举 多得 。 ４ ． 合理 运用 课程 中相 关 的文字 、 图片等 资源 方 面 ，信 息 技 术 的发 展 可 以使 学 生 能 从 各 种 途 经 获 得 音 乐 ， 但 学 生 对 专 业 音 乐 材 料 、 音 乐 素材 接触 都很 贫 乏 。另 一 方 面 ，课 本 中这 些 资料 也涉 及 较少 ，严 重 制约 了学生 知识 水平 的提 高 和知 识 面 的拓 展 。因 此 ，要充 分利 用 多媒 体 技术 ，对 音 乐作 品 的 创作 背 景 、作者 的 相 关材 料及 与之 的相关 的音 乐 知识 、 图片 等 资 料要 充 分挖 掘 并借 助数 码 技术 与 网络 优势 搜集 展 示 ，最 大可 能 的 拓宽 学 生 的视野 ，帮助 学 生对 音乐 作 品形 成一 个 全面 、 完整 的 了解 和 认识 ，为 课堂 教学 的顺 利进 行打 下坚 实 的基础 。 三 、音 乐课 堂教 学 中整合 多媒 体资 源 的策 略 实 践证 明，新 课程 中只有 将 传统 音 乐课 堂教 学 与 多媒 体教 学 有 机的 结合 起 来并 加 以合 理 、有 效 的利 用 ，才 能最大 可 能 的提 高 学 生学 习音 乐的积 极 性 、充分 提高 音乐 课教 学效 果 。 １ ． 歌 曲教学 策略 歌 曲教 学 中 ，知 识 类 的 内容 可 由幻 灯 片 演 示 。教 师 应 对 知 识 的系 统化 、知识 的衔 接 以及 学 生对 音 乐知 识 的理解 予 以引导 。 而歌 曲的学 习 则应 该在 教 师 的指 导下 通过 “ 教唱一 听唱一 讨 论感 悟一 自主学 习一 分 组表 演 ”等 形 式进 行 。歌 曲的演 唱和 表现 本 身 具有 一 定 的专业 性 ， 歌 曲学 习的 过程 是 教师 与学 生心 灵 交流 的平 台 ，千 万不 能完 全 交给 音 响设 备 ，让 学 生机 械 的跟 唱 。否则 ，学 生对 歌 曲 的旋律 、音准 把 握就 会 不准 确 ，给 歌 曲的 学 习带来 很大 阻碍 。学生 的盲 目模仿 演 唱 ，也会 给 声 带带 来不 必要 的损伤 ，尤 其是 正处 在变 声期 的 中学 生 。 在 歌 曲能完 整演 唱 后 ，教 师可 指 导学 生运 用 正确 的 演唱 方法 利 用 音 响设 备跟 唱 并欣 赏 。这 样 ，学 生 既学 会 了歌 曲 ，又感 受 、 欣 赏 了歌 曲；既 保 护 了嗓子 ，又在 欣 赏歌 曲中体 会和 表现 了歌 曲 的情感 。 ２ ． 音乐 活 动与 表现 策略 在 音 乐 教学 中 ，教 师可 根据 学 生 的音 域及 嗓音 实 际情 况 ，利 用如 “ 会 声 会影 ”等视 频制 作 软件 对 音乐 资源 进 行精 心 制作 后 ， 采 用Ｍ Ｔ Ｖ 的形 式 将 歌 曲播 放 出 来 ，让 学 生上 台进 行演 唱 表 演 ，激 发 学 生演 唱 、表 演 激情 ，养 成 学 生 自然 、大方 的 演唱 习惯 ，培养 学 生 正确 的节 奏 、音 准 能力 。而 其 他 学生对 表 演者 表 演过 程 的评 价 ，也 会提 升 学生 鉴赏 力和 完善 自我 评价 的 能力 。
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多媒体教学与科学课教学的实践初探
多媒体教学是在计算机技术和网络技术下的一种教学模式，它与传统教学相比，具有信息容量大、密度高、范围广、操作简便、教学效果好、直观明显等优势,能实现对学生感官的多重刺激，提高学生的学习兴趣和学习效果，提高课堂教学效率。
在《科学（3—6年级）课程标准》（实验稿）的实施建议中明确指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用诸如各种音像资源、计算机软件、网络等现代教育技术为教学内容服务。
依据学科特点和儿童年龄特征，我们在教学中大量运用多媒体技术，亲身体验到用多媒体辅助教学与其他传统媒体相比具有以下优势：
一、展现自然现象，增强形象直观性
对于学生难以直接感知的自然现象，可以利用多媒体教学课件表现力丰富、形象直观的特点，再现事物发展的过程，帮助学生了解自然现象、为揭示自然的奥秘奠定基础。
例如：在《日食和月食》的教学中，教师可以利用课件，重复出现日食发生过程中的一些事实（所缺的部分总是从东边开始，被遮住部分的边缘总是弧形的，有时太阳会全部被遮黑等等）。
一方面多媒体课件帮助学生了解日食的过程，另一方面可以启发学生去想象和推理日食的成因，对教学具有较好的促进作用。
二、创设学习情境，激发学习兴趣
情境教学所创设的教学场景和氛围能使学生如临其境，如闻其声，如见其物。
多媒体技术在此方面具有得天独厚的优势。
多媒体教学采用了多种信息刺激学生的各种感官，使之大脑始终处于兴奋状态，这样能使学生以饱满的激情投入到学习中。
例如：在教学《探索月球的秘密》时，先放映《嫦娥奔月》等中国传统神话故事的动画片。
然后用大屏幕放出1969年美国“阿波罗”号宇宙飞船成功地登陆月球的那段具有历史意义的场面，从画面上学生可以看到飞船着陆时扬起的月球灰尘，看到飞船打开时，世界上第一位登陆月球的宇航员阿姆斯特朗从飞船上小心翼翼地迈出第一只脚踏上月球那副谨慎的样子，还让学生听到阿姆斯特朗向全世界说的那句名言：“这是我的一小步，却是人类的一大步。
”此时学生不仅被中国古代优美动人的神话所吸引，更为人类脚步踏上月球而深深震撼，他们迫不及待地要求探寻月球更多的相关知识，全身心地投入到学习中来。
三、演示复杂过程，突破时空局限
例如，在教学《养蚕》时，学生虽然已经有了养蚕的实践，但在课堂要把长
达近两个月的养蚕过程及蚕生长的过程清晰完整地表述出来几乎是不可能的。
利用多媒体课件就可以轻松地把这个过程连续、动态地表现出来。
在这个过程中，不但向学生展示了蚕生活的环境和生理结构、习性等知识，还了解到蚕的繁殖，发育过程，遵循了从“实践——理论”这一个认知规律。
通过这一动态课件，学生不仅准确概括出蚕一生的四个环节（卵——幼虫——蛹——成虫的过程），水到渠成地形成昆虫概念，受到感受生命的神奇和伟大，关注、亲近、珍爱生命，珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息，为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪等情感、态度与价值观的教育。
四、利用大量信息源，拓宽学生的视野
传统的学习环境，由于受到时间和空间的限制，很大程度上制约了学生自然信息的摄取，教师几乎是除课本外的唯一信息来源。
但是在网络环境下，其拥有的大量信息成为新的“知识来源”，成了学生取之不尽、用之不竭的财富。
面对浩如烟海的信息，要使之成为学生学习科学的有用资源，还需要教师精心筛选，让他们更好地为学生的各类探究性学习服务。
例如：在教学《青蛙》时，如果要让城镇的学生了解有关青蛙的形态特征，活动、捕食情况，对于他们来说都有一定的难度。
因为受到环境条件的限制，他们根本无法走近青蛙的真实生活，更无法透过青蛙去了解整个蛙类世界的精彩。
于是我设计了课件。
课件由这样几部分组成：阅读小品、音像资料、拓展性阅读、思考题。
从青蛙着眼，扩展到整个蛙类世界，为学生提供了一个开放的学习空间。
教学时，学生可以根据兴趣选择思考题，确定研究目标，然后通过课件查找相关资料。
在阅读小品部分安排了一篇关于青蛙生活的小品，点击小品中的热键，即可自动切换进入音像资料部分，学生可以自由选择图片、动画、录像等内容观察青蛙的生活。
拓展性阅读部分是课内学习向课外学习延伸，这里是蛙类生活的资料库，一个全新的从Internet上下载的多媒体世界，蛙类的“衣、食、住、行”乃至趣闻轶事，无奇不有，学生兴致勃勃地在资料库中查找资料，解决问题，主动性得到了充分的发挥。
总之，多媒体教学手段是一种先进的、新型的现代教育技术。
先进的教学手段只有在先进的教学理念指导下才能充分发生效益。
在科学课的教学中，选择多媒体教学手段，必须有利于培养学生的科学素养，有利于学生积极的科学思维，有利于探究活动的开展和学生主体能动性的发挥。
要用其当用，不可随便滥用。