人教版部编版三年级下册语文《蜜蜂》精品PPT教学课件 (2)
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部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT课件
这些都是作者的推测，充分体现了作者 严谨的科学态度和善于观察思考的品质。
二十只左右 被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可
以减少阻力。
jī 几乎
几
jǐ 几本书
说明作者观察得很仔 细，体现科普说明文用词 的准确性。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥 远的家呢？
蜜蜂辨阻跨括左
右
检
查
确
误
途
陌
结 构
半包围结构 将上面的生字按结构分类。
辨 biàn
结构： 左中右 部首： 辛
书写指导：左部的“辛”竖改为撇；右部的 “辛”竖为悬针竖。
填一填
1. 正确，没有差错。
（准确无误 ）
2. 根据已经知道的事情来想象 表示十分接近；差不多。（ 几乎 ）
4. 根据特点辨别，做出判断，以便找出或
认定某一对象。
（ 辨认 ）
辨认 推测 寻找 包括
_识__别___ _推__断___ _寻__觅___ _包__含___
陌生 准确 阻力 激动
_熟__悉___ _错__误___ _动__力___ _平__静___
想一想课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作 者做了一个证实蜜蜂 是否有辨认方向的能 力的实验的事情。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至 造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三 横要紧凑、下横要长。
我会写
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
部编版三年级语文下册《蜜蜂》精品课件
是蜂巢的俗称蜂群生活和繁殖后代的处蜂窝采花粉采集花粉的工蜂在出巢采集前先吃一点蜂蜜到蜜囊里然后飞进花丛中丌时用上腭和前足将花粉粒刮下来同时用带来的蜂蜜将花粉润湿使花粉粘住
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜。 谜底：蜜蜂
（打一昆虫）
上节课我们领略了植物王国的奇妙， 这节课我们将走进昆虫世界，探究一下蜜 蜂的奥秘。
想一想：反问表达的是什么语气？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。
1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可 能找不到家了。
原因：远 闷在袋子里 起风 飞得低
在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
➢ 画一画：画出能表示作者试验做法 的词语或句子。
试验步骤
第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了 一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
第二步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。
第三步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们的背 上做了白色的记号。 第四步 把蜜蜂都放出来。
将实验步骤用“先……接 着……然后……最后……”来说一 说，再给同桌说一说。
法布尔（1823—1915）法国著
名科学家、科普作家。从小生 活贫困，他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察和实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性。 代表作：《昆虫记》
《昆虫记》 共十册，每章详
细、深刻地描绘了一种或几种昆虫 的生活。《昆虫记》不仅充满着对 生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔 探求真相、追求真理的精神。《昆 虫记》第一册于1879年问世。1910 年，当《昆虫记》第十册问世时， 法布尔已经86岁了。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课件PPT(精品)
1.说一说 2.请四人小组讨论一下你的感受！
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几要乎 触到地面， 大这概样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，要 触到地面，这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低， 怎看么到能
遥远的家呢 ？
我想，它们飞得这么低，不能 看到 遥远的家。
你们距离我那么远，怎么能听到我说 的话呢？
圆舞
摆尾舞
1、蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜。 2、蜜蜂这个典型的群体有一个能产卵的 蜂王，还有许多工蜂和雄蜂。 3、蜜蜂一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫 四个虫态。
……
法布尔，法国著名昆虫 学家，被世人称为“昆虫 界的荷马，昆虫界的维吉 尔”。年幼的他常被乡间 的蝴蝶与蛐蛐等可爱的昆 虫所吸引。他一生都在研 究昆虫世界，在自然环境 中对昆虫进行观察与试验， 真实地记录昆虫的各种特 点，最终写出了《昆虫记》 这部昆虫学巨作。
1 （尽管）天气很冷，爷爷（仍然）一早就起床跑步。 2 我认为应该珍视的（不是）这些东西，（而是）人的生命。 3 蜜蜂（无论）飞到哪里，它们（总是）可以自己飞回到原处
4 我们（只要）认真学习，（就 ）能取得好成绩。
照样子写出另外的词语
确确实实 舒__舒_服__服_ 实_实__在__在_ 来__来__往__往_ 口口声声 风风雨雨 纷纷扬扬
尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物， 但它们确确实实飞
回来了。
尽管身体不好，工作又多，但 我还是坚持下来了。
尽管下大雨，但我还是坚持来 上学。
尽管题目有些难，但他确确实 实做对了。
尽管这几个字歪歪扭扭，但是 对他来说已经很了不起了。
我会做
选一选，填一填
无论……总是…… 尽管…...仍然…… 不是……而是…… 只要……就……
部编人教版三年级下册语文《蜜蜂》教学课件
查一遍。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•21
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄，
造句：监考老师正在仔细查验学生 最下横要长、平直有力。
证件。
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•22
我会写
què
正确 确
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•7
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•8
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
学习是一件快乐的事，因为学习只是一 种状态。
•9
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以
前知道的某事或某人。本课是第一个意思。
造句：经过老师的仔细辨认，认定 上拉、下竖变为一撇，右
这件东西是小学明习是的一件。快乐的事，因为学习边只是有一小点。
种状态。
•17
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右
音序：Z 部首：阝
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案
今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
(新)部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。 3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
推测
哪和些同词桌语互不相理读解，？读 我们借准助字上音下。文来理解。
kuò
包括
wù
准确无误
mò
陌生
jǐn
尽管
实验结论。我们通过结 论可以肯定的是蜜蜂确实能 辨别方向，无法解释的是它 为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有 这种能力？看看法布尔 怎么说的。
将来这个“无法 解释的本能”法布尔 能解释吗？
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
捉蜜蜂、放纸袋、走 四公里外、做记号、 放蜜蜂。
第二天我检查蜂窝 时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
……
找出来，和 同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小 秘密，等着爱思考、细心观察 的孩子去发现呢！根据你所了 解的蜜蜂的有关知识，办一份 手抄报吧！
严谨 细心观察
பைடு நூலகம்
蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤：捉、放、走、放
实验结论：不是超常记忆力，而是无法解释 的本能。
检查
如果你就是这十五只蜜 蜂中的一只，在途中你可能 遇到哪些事情？
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏 脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过 来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂， 它告诉我附近有个很漂亮的小花园， 我就跟它一起去转了一圈，采了很多 花蜜……
14《蜜蜂》(课件)部编版语文三年级下册
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二 天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜 蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确 无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜 在回家的路上,我推测蜜蜂可
能找不到家了。没等我跨进家门, 小女儿就冲过来,脸红红的,看上
书写指导：左窄右宽，百字上 横位置比左边稍低、要长，短 撇靠左，日字要窄一些。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论 飞到哪里，它总是可以回到原处。我想 做个试验。
课文主要讲了生物学家法布尔做了 一个试验，为了验证蜜蜂是否具有辨认 方向的能力。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜 蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋， 把它们放出来。
书写指导：木字要扁宽、撇 和捺舒展，日字扁窄，最下 横要长、平直有力。
学习生字
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足 组词：跨过 移山跨海 造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大字要 扁、撇和捺外展，亏字首竖要 短、折竖要长、都向左拉。
学习生字
mò
陌生 陌
结构：左右 音序：M 部首：阝 组词：阡陌 视如陌路 造句：我对这座城市非常陌生。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好象在寻找回家的方向。这时候起风了， 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这 样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低， 怎么能看到遥远的家呢？
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸 袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做 了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了 记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这 时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
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【参考答案】2 1 3 6 4 5 7
2020/11/16
24
2020/11/16
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25
2020/11/16
4
会写的字
fēng
蜂
组词： （蜂蜜）（蜂王） 造句：我们小区的树林里有一 个蜂窝。
2020/11/16
5
会写的字
biàn
辨
组词：（辨认）（分辨） 造句：你能辨认出这是谁的字 迹吗？
2020/11/16
6
会写的字
zǔ
阻
组词：（劝阻）（阻挡) 造句：一条小河阻挡了他 的去路。
2020/11/16
会写的字
tú
途
组词：（路途）（仕途） 造句：路途遥远，我们要 保持体力。
2020/11/16
14
会写的字
mò
陌
组词：（陌生）（陌路） 造句：我们不能随便接受 陌生人的礼物。
2020/11/16
15
词汇积累
多音字辨识
尽
jǐn（尽管） jìn（尽力）
闷
mēn（闷热） mèn（纳闷）
2020/11/16
看到烟，我们可以推断有火。
2020/11/16
18
词汇积累
近反义词辨析
★反义词：超常——寻常 逆风而飞——顺风而行
准确无误——模棱两可
辨析：准确无误——模棱两可
准确无误：确确实实，符合事实真相。
模棱两可：含糊，不明确。
例句：我们要的是准确无误的真相，不是模棱
两可的推测。
2020/11/16
19
句段导读
第14课
2020/11/16
蜜蜂
1
会认的字
gài zǔ kuò wù nì tú
概阻括 误 逆 途
识 字 （大概（）阻力（）包括（）有误（）逆风（）沿途）
2020/11/16
2
会认的字
识 字
2020/11/16
mò chāo
济横
（陌生）（超过）
3
会写的字
mì
蜜
组词： （蜜蜂）（蜜糖） 造句：蜜蜂自己能找到回 家的路。
2020/11/16
22
拓展应用
2.判断下面句子是否是比喻句。
（1）蜜蜂被放出纸袋以后，四面飞散，好像在寻找回家的方向。（ ） （2）一位植物学家把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（ ） （3）金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。（ ） （4）风筝做好了，却什么也不像了。（ ）
【参考答案】（1）× （2）√ （3）√ （4）×
2020/11/16
23
拓展应用
3.细读课文并排序。 ( )为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 ( )一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 ( )然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路， 打开纸袋，把它们放出来。 ( )我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ ( )那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ( )这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ( )出乎意料的是两点四十分的时候两只蜜蜂竟回来了，身上还沾满花粉。第二天又发现 有十五只背上有白色记号的蜜蜂。
7
会写的字
kuà
跨
组词：（跨年）（跨越） 造句：跨年晚会的节目非 常精彩。
202
括
组词： （括号）（包括） 造句：请把文章的主要内容 概括出来。
2020/11/16
9
会写的字
jiǎn
检
组词：（检查）（检讨） 造句：我每次做完作业都 要检查一遍。
2020/11/16
作者运用“二十只左右、至少十五只”这些数量词，不仅准确地表
达了蜜蜂回家的数量，而且给读者展现了运用数据说明事理特点的
表达方式。“准确无误、确确实实”等词语不仅十分准确地表达了
作20者20/1的1/16 心理，还体现了作者善于思索的品质。
21
拓展应用
1.读一读下列词语。
无论 实验 纸袋 证实 大概 减少 阻力 推测 包括 沿途 准确无误 陌生 超常
16
词汇积累及运用
辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定 某一对象。
推测：根据已经知道的事物来想象不知道的事情。 准确无误：形容非常精准没有误差。 迷失：弄不清方向，走错了。 沿途：一路上。
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词汇积累
近反义词辨析
★近义词：推测——推断 辨认——辨别 检查——查看 辨析：推测——推断 同：都有推理的成分。 异：推测是指根据已经知道的事物来想象不知道的事情。推 断是根据事实或前提推论。 例句：我们从卫星拍摄到的照片可以推测月球上有水存在。
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总 是可以回到原处。我想做个实验。
课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定真实可靠， 因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求 实的科学态度。
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句段导读
2.这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但它们确确实实飞回来了。
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会写的字
chá
查
组词：（调查）（查证） 造句：警察仔细调查案件 的细节。
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会写的字
què
确
组词：（正确）（确保） 造句：我们确信正义的事 业必胜。
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会写的字
wù
误
组词：（误会）（误车） 造句：请你要快一点，别 把事情耽误了。
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