七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思
初中语文公开课教案《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思一、背景介绍这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文七班级上册第五单元的第一课《风筝》。
小组合作学习是基于同学主动参加、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能转变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进同学生动活泼且主动全面的进展。
在教学中可促进同学高水平的思维和学习活动，而且当同学看到同伴的胜利，也会提高自身的自我效能感。
在学习中，学习者之间的沟通、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者沟通过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的沟通中要达成对问题的共同理解，建立完整的熟悉体系。
在这节课的教学中，我在重点问题我解决和思维拓展环节，实行了合作学习的方式。
通过问题的设置，给同学铺设好的阶梯，为合作学习制造基本的条件。
在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。
通过合作可使同学自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，相互补充，共同完成学习任务。
同时，本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来，使学在学习过程中主动性更强，思索问题也更加深化。
二、教材分析鲁迅先生的《风筝》，是回忆兄弟之间的一件往事的一篇散文。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
三、教学理念我这节课的设计是围绕如何促进同学有效地合作学习绽开的。
四、教学目标（一）学问与技能：1．精确流利地朗读课文，领悟文章内容。
2．学习本文传神的动作和心理描写。
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
初中语文优质课教案：《风筝》教学设计反思优秀教案
初中语文优质课教案：《风筝》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《风筝》的主题思想，分析课文的语言特色和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入探讨课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中所表达的对亲情的珍视和对美好生活的向往，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.理解课文主题思想，感受亲情的力量。
2.分析课文的语言特色和表达技巧。
三、教学难点1.深入理解课文中的象征意义。
2.掌握课文中的修辞手法。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体展示风筝的图片，引导学生回顾自己放风筝的经历，激发学生对本课的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意把握课文主题思想，分析课文的语言特色和表达技巧。
3.合作讨论（1）课文中的风筝具有怎样的象征意义？（2）课文中的语言特色和表达技巧有哪些？（3）课文给你带来了哪些启示和感悟？4.小组汇报5.课堂小结6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于亲情的作文。
五、教学反思1.对课文中的象征意义解读不够深入，需要进一步引导学生挖掘。
2.部分学生讨论积极性不高，需要加强课堂管理，提高学生参与度。
3.课堂小结部分，未能充分发挥学生的主体作用，今后需更多关注学生的反馈。
4.作业布置过于简单，未能充分体现课文价值，今后需精心设计作业，提高学生的学习兴趣。
本节课的教学效果基本达到预期目标，但仍需不断改进和完善，以提高学生的语文素养。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，努力提高教学质量。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，你们放过风筝吗？能分享一下你们的放风筝经历吗？生1：我放过，感觉风筝在天上飞的感觉很自由。
生2：我也放过，每次风筝线断掉，我就会追着风筝跑，特别有趣。
师：很好，今天我们要学习的课文《风筝》也和放风筝有关，看看课文中的风筝有什么特别之处。
风筝教学反思【优秀4篇】
风筝教学反思【优秀4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新风筝教学设计方案及反思(7篇)
最新风筝教学设计方案及反思(7篇)风筝教学设计方案及反思及反思篇1活动目标：1、了解、欣赏风筝，感受各种各样的风筝色彩与形态的美，运用多种形式来表现风筝的美。
2、体验大自然的无穷魅力，激发孩子亲近自然的美好情感。
3、初步了解放飞风筝的科学原理，激发孩子的好奇心和探索欲望。
4、体验相互合作的快乐，增进父母与子女间的亲子感情。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动重难点：运用各种材料和美术形式来制作和装饰风筝。
通过尝试和调整，将自制的风筝放飞到春天的大自然。
活动准备：1、材料准备：塑料、环保袋、广告纸、颜料、细竹篾、风筝线等2、知识储备：欣赏过古代和现代风筝，以及外国有代表性的风筝。
3、课件准备：风筝制作ppt、音乐《三月三》活动过程：1、回忆欣赏过的风筝。
（1）“小朋友，你见过什么样的风筝？”幼儿回答。
（2）教师介绍中国的四大风筝产地是：北京、天津、潍坊、南通。
（3）欣赏20__年潍坊国际风筝节的视频盛况。
教师小结：风筝有佷多种，它们造型不同，有人物的、动物的和几何图形的；材料不同，有木头做的、纸做的和布做的；图案漂亮，色彩亮丽。
有平面的风筝，也有立体的风筝。
2、欣赏风筝的制作过程。
（1）孩子和家长一起看PPT，了解风筝的一般步骤。
教师概括：设计和装饰风筝的图案——扎骨架——提线。
幼儿和家长自由选择，组成小组。
如水粉组、布艺组、彩纸组（2）家长和孩子一起讨论风筝的图案以及选用的材料。
（3）家长和孩子一起自制风筝，鼓励家长让孩子发挥想象力。
教师指导：鼓励孩子在图案装饰时，可以尝试图案的对称，注意颜色的搭配。
（4）教师提示家长和孩子在制作中，注意安全。
（5）相互欣赏自制的风筝，鼓励孩子相互点评3、放飞风筝，体验成功的喜悦。
（1）家长和孩子一起将风筝带到幼儿园的操场上，尝试放飞。
（2）能飞起来的家长交流经验。
（3）讨论：为什么有的风筝飞不高或者飞不起来？家长和孩子一起寻找原因：1.材料太重。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，把握作者鲁迅的基本观点。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解风筝在中国传统文化中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的关爱，对自由的追求。
（2）培养学生的同理心，学会关爱他人，尊重生命。
二、教学内容1. 课文《风筝》的阅读与理解。
2. 分析课文中的象征手法，探讨风筝在中国传统文化中的寓意。
3. 讨论课文所反映的人性问题，引导学生关注人性关爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《风筝》的主要内容。
（2）分析课文中的象征手法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文中的象征手法。
（2）如何引导学生从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及其作品《风筝》。
（2）提出问题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《风筝》。
（2）完成预习任务，如查找风筝在中国传统文化中的寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法。
（2）分享讨论成果，总结象征手法的运用。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法。
（2）分析风筝在中国传统文化中的寓意。
5. 情感体验：（1）引导学生关注课文所反映的人性问题。
（2）让学生分享自己的感悟，培养同理心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点。
五、课后作业1. 复习课文《风筝》，总结课文中的象征手法及其寓意。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文所反映的人性问题的看法。
4. 预习下节课内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查课后作业的质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
3. 读后感：阅读学生的读后感文章，了解他们对课文主题的感悟和思考。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《风筝》的基本情节，理解故事中所蕴含的道理。
（2）培养学生朗读、默读的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《风筝》的故事情节。
（2）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）体会作者通过风筝这一象征手法所表达的主题思想。
（2）联系自己的生活实际，感悟故事中的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《风筝》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事基本情节。
（2）结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入剖析：（1）引导学生关注故事中风筝这一象征手法的运用。
（2）探讨风筝在故事中所代表的意义。
5. 联系实际：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
（2）教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与程度、发言积极性等。
（2）学生朗读、默读的能力及文学素养表现。
2. 课后作业：（1）完成课后练习题及拓展阅读。
五、教学小结：本节课通过学习《风筝》，使学生了解了故事的基本情节，分析了人物形象和情节发展。
学生在合作探讨中深入理解了风筝这一象征手法的运用，联系自己的生活实际，感悟到了故事所传达的道理。
通过本节课的学习，学生不仅提高了文学素养，还学会了如何关爱他人、珍惜友谊，培养了正确的价值观。
六、教学扩展：1. 对比分析：（1）引导学生比较《风筝》与其他相关文章或影视作品的差异，分析各自的表现手法和主题思想。
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七年级语文公开课《风筝》优秀教案教学设计
反思优秀教案
21《风筝》教案设计郁南县南江口中学杨荣志教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，初步整体整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，为进一步感悟课文思想内容做准备。
学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题或作评价。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学过程1.课文导入：（完成时间：2分钟）亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。
无论是当年管错
了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足
之情。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
2.
在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词画拿到组里解决，
再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。
（完成时间：4分钟）3.质疑探究（完成时间：20分钟）大屏幕投影出示问题组：（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
个别学生朗读全文，听读课
文后，进行朗读评价。
[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。
有手
足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨
的思想内容。
又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的
情感。
抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。
因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
自主质疑，合作探究（安排时间：17分钟）[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面
中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后，教师加以评述。
[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的
惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
布置作业（完成时间：2分钟）①精读课文，再提问题，继续研讨。
②课后“读一读，写一写”。