如何让你的物理课有幽默感
如何提高物理的课堂趣味性
如何提高物理的课堂趣味性一、生活走向物理,激趣导新对于稚气的初中生,兴趣是学习的不竭动力。
利用信息技术强大的音视频处理功能,构建一个逼真的物理意境,激趣导新。
如在讲参照物的选择对物体运动状态的影响时,先用电子白板展现图片动画“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,紧接着提问“本没有生命的青山、河岸为什么会走?”讲“重力”之前先展现图片动画“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的真实意境,然后提问“为什么水往低处流?”美丽的大自然一下子紧紧吸引住学生的眼球,教师的提问瞬间点燃了学生求知的火花。
二、动画模拟再现物理,突破重难点实验是物理的灵魂,可分子运动、火箭发射、天体运转等一些实验室无法完成的实验换用动画模拟,动态再现整个实验过程,增添了真实感和直观度,让学生身临其境;再适时运用微观放大、宏观缩小、瞬间变慢等功能充分凸显一些特定的实验细节,让学生观察地更清楚,体验地更深刻。
例如在学习《分子的运动》时,一个宏观的物体静止不动,而这个物体所包含的大量微观分子却在不停的做热运动,且随温度升高还在不断加快;以及探讨分子动能、分子势能、分子间作用力大小这些问题时,微观分子肉眼根本无法看到,教师的侃侃而谈显得非常空洞而无力,学生仅凭想象也很难理解,跟梦游似的,然而多媒体技术解决了这一难题,利用动画模拟来制作一个仿真演示课件,活灵活现,同时还可将分子结构、分子热运动随温度的变化情况分别通过“定格放大”、“慢放”的方式一一展现在学生眼前,声像合一、动静结合,多感官综合冲击,使学生从逼真的动态实验过程中全方位获得信息而形成鲜明的感性认知,变抽象为具体,化难为易,突破重难点,使学生理解地更通透,获得事半功倍的效果。
三、质疑升华物理,知能并举质疑是创新的土壤,创新能力的培养需要在课堂上充分民主,实现师生平等对话,使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制,并积极创设物理教学情境,激励学生打破思维定势,从独特的视角进行批判性地质疑。
如何让小学物理课堂更生动有趣
如何让小学物理课堂更生动有趣
让小学物理课堂更生动有趣的方法有很多。
以下是一些建议：
使用实物示例：引入实物示例可以让学生更直观地理解物理概念。
例如，通过使用小球或磁铁来演示重力或磁力的原理。
进行实验活动：设计简单的实验活动可以激发学生的兴趣。
例如，让学生制作简单的电路、测量物体的重量或进行水的分离实验等。
使用多媒体资源：使用图片、视频、动画等多媒体资源可以帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
可以使用相关的教学软件或在线资源来支持课堂教学。
进行小组活动或游戏：让学生分成小组进行讨论、合作解决问题或玩物理相关的游戏，这样可以增加互动和合作的机会，激发学生的兴趣。
利用日常生活例子：将物理理论与学生日常生活中的实际例子联系起来，可以帮助学生更好地理解物理原理。
例如，讨论为什么天上的云会飘动，或者如何解释电池的原理等。
给予实际应用的意义：解释物理原理时，强调其在日常生活中的实际应用和重要性，可以增加学生的兴趣和动力。
例如，讨论各种科技设备是如何运作的，如何应用物理知识解决实际问题等。
创造轻松的学习氛围：在课堂中创造轻松、友好的学习氛围可以让学生更放松地参与学习。
鼓励学生提问、发表自己的观点，同时给予肯定和积极的反馈。
记住，关注学生的兴趣和需求，并灵活调整教学方法，能够更好地激发学生对物理学的兴趣和热情。
高中物理搞笑讲题教案
高中物理搞笑讲题教案
教学目标：通过有趣而轻松的方式，让学生了解物理知识，激发学生对物理学习的兴趣。
教学内容：
1. 介绍物理学的概念和重要性
2. 讲解物理中的一些有趣现象和规律
3. 给出一些有趣的物理题目让学生参与讨论
4. 进行实验演示，让学生亲身体会物理学的奇妙之处
教学过程：
1. 热身活动：通过一个小游戏或谜语引入物理学概念
2. 搞笑讲解：以幽默风趣的方式讲解物理知识，引起学生的注意和兴趣
3. 互动讨论：提出一些有趣的物理问题，引导学生展开讨论和思考
4. 实验演示：进行一些简单的实验演示，让学生亲身体会物理现象，并加深对知识的理解
5. 总结回顾：通过一个小测验或趣味性的总结，巩固学生对物理知识的理解
教学反思：通过本节课的搞笑讲解，学生感受到物理学的乐趣和奇妙之处，激发了他们对物理学习的兴趣和热情。
板书设计：物理超级搞笑讲座
教学素材：物理实验器材、幽默笑话、有趣物理题目
教学环节安排：
1. 热身活动（5分钟）
2. 搞笑讲解（15分钟）
3. 互动讨论（10分钟）
4. 实验演示（15分钟）
5. 总结回顾（5分钟）
教学时间：40分钟
教学辅导：老师在讲述物理知识时要注重幽默和风趣，引起学生的兴趣和注意力。
同时，在互动讨论和实验演示环节，要鼓励学生积极参与，加深对知识的理解和记忆。
教学评价：学生学习的主动性和参与度，课堂氛围的活跃程度，学生对物理知识的理解和掌握情况。
高中物理搞笑讲解教案
高中物理搞笑讲解教案
教学目标：通过搞笑的方式讲解物理知识，吸引学生的兴趣，增强他们的学习动力，提高物理学习的效果。
教学内容：基本物理概念和定律
教学方法：讲解+互动
教学准备：彩色粉笔、黑板、搞笑道具
教学流程：
1. 打开课堂气氛，引入话题：大家都知道物理是一门很枯燥的学科，我们今天就来进行一次搞笑讲解，看看能不能让物理变得有趣一些。
2. 用搞笑道具引入第一个物理概念：什么是力？拿起一个橡皮筋，拉紧后放开，让学生感受到力的作用。
3. 将橡皮筋放在黑板上，讲解力的大小和方向的概念，用搞笑方式引入牛顿第一定律：物体静止就是懒，物体运动就是任性。
4. 讲解牛顿第二定律时，可以设置一些有趣的场景和角色，比如“愚蠢的小白鼠”和“勤劳的大象”，来解释质量和加速度的关系。
5. 通过挂在黑板上的各种有趣图片和图表，深入浅出地讲解牛顿第三定律：动能篇，推广篇，拍砖篇等。
6. 结束课堂，总结所学内容，鼓励学生善于用搞笑的方式理解物理知识，并鼓励他们在日常生活中发现和运用物理学的规律。
教学反思：本节课通过搞笑讲解的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，激发了他们的学习兴趣和思维创新能力，取得了良好的效果。
希望日后能多举办这样的活动，让物理学习更有趣更有效果。
物理高中搞笑讲课教案模板
课时：1课时教学目标：1. 让学生理解惯性定律的基本概念。
2. 通过幽默的教学方式，提高学生对物理学习的兴趣。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 惯性定律的基本概念。
2. 惯性定律在日常生活中的应用。
教学难点：1. 理解惯性定律在复杂情境下的应用。
2. 将惯性定律与学生的实际生活联系起来。
教学准备：1. 多媒体课件，包含惯性定律的动画演示、图片、实例等。
2. 实物教具（如小车、硬币等），用于课堂演示。
3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个搞笑的小故事引入惯性定律的概念，例如：“有一天，小明在公交车上，突然刹车，结果他因为惯性往前扑倒了。
大家猜猜看，这是怎么回事？”2. 学生分享自己的猜测，教师引导大家思考惯性的概念。
二、新课讲授1. 教师通过课件展示惯性定律的基本概念，并用动画演示物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动的特性。
2. 教师结合实例，如公交车刹车、跳远运动员助跑等，讲解惯性定律在日常生活中的应用。
3. 教师通过搞笑的图片和视频，让学生更直观地理解惯性定律。
三、课堂互动1. 教师提问：“惯性定律在生活中有哪些有趣的应用？”2. 学生分享自己的观察和想法，教师进行点评和补充。
3. 教师组织学生进行一个小游戏，用小车和硬币演示惯性定律，让学生亲身体验。
四、巩固练习1. 教师布置一道关于惯性定律的应用题，让学生在小组内讨论并解答。
2. 教师选取部分小组进行展示，并对答案进行点评。
五、课堂小结1. 教师总结惯性定律的基本概念和应用。
2. 教师强调惯性定律在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、课后作业1. 学生回家后，观察家中或周围环境中惯性定律的应用实例，并记录下来。
2. 学生撰写一篇关于惯性定律的短文，分享自己的观察和体会。
教学反思：1. 通过幽默的教学方式，提高了学生对物理学习的兴趣。
2. 学生在课堂互动中积极参与，思维活跃。
3. 教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，将物理知识与实际生活相结合。
论文,让物理教学语言幽默多一点
让物理教学语言幽默多一点英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。
”这要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
因此在大力提倡素质教育和改革课堂教学模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣，克服学生的枯燥心态的良好方法。
本人在二十年的物理教学实践中一直在探索和实践这种幽默的教学模式，深受学生的欢迎。
因为我始终坚信：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更让人容易接受。
一、教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。
苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使教学顿时生辉。
在教学抛体运动问题提出了这样一个问题：不同的抛体运动，有何区别呢？起初我并没有直接告诉学生们应怎么回答，而是讲了一个幽默笑话：大家看物理老师擦黑板多潇洒啊！每次都是让黑板擦自上而下竖直运动，那擦掉的粉笔灰就做了自由落体运动或竖直下抛运动（边讲在黑板上边做动作）。
这样擦黑板干净利落，灰不粘袖。
如果物理没有学好的人擦黑板会是怎样的呢？可以想象：左右横擦，粉笔灰做了平抛运动；或者来回倾斜擦黑板，粉笔灰做了斜抛运动；或者上下来回擦黑板，粉笔灰做了上抛或下抛运动。
可以预测，粉笔灰在讲台上乱飞，弄得擦黑板的人满身是灰。
由于给粉笔灰初始速度不同，粉笔灰的运动及轨迹区别很大，知道这一点，我们就可以控制它的运动，这就是物理教师的潇洒。
二、提高学生学习物理的激情和动力，需要发掘和注入幽默新颖的物理教学语言材料，不断补充新的血液。
既要让学生走入课堂，也要让学生走出课堂，相辅相成，相得益彰；让学生用心领悟物理语言文化的幽默的内在魅力。
在讲授“速度”时，介绍著名物理学家费恩曼曾经讲过一个笑话：一位妇女因驾车超速儿被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。
物理课堂教学的幽默艺术
物理课堂教学的幽默艺术孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐学”一直是千百年来教育者孜孜以求的目标。
为了达到这一目标，一个颇为有效的手段就是幽默。
一个具有幽默感的教师，会巧妙地将知识与智慧融为一体，使教学中蕴含了知识、哲理与情趣，不仅使学生学得轻松愉快，而且极大地激发了其学习兴趣，使其真正变为“乐学”。
正如前苏联教育家斯维特洛夫曾说的：“教育家最主要，也是第—位的助手是幽默。
”一、幽默在课堂教学中的作用1 营造和谐的课堂氛围如同在汤中加盐一样，在课堂教学中如果我们加入一些幽默因素，其教学效果将大为改善。
适当的幽默，能在学生哈哈一乐中创造宽松的氛围，激发学生把思维的兴奋点释放出来，使其积极思考、敢于交流，从而极大地调动了全体学生的学习热情和主动性，教师则悄然地转入主导的角色。
可见，幽默教学可以有效地打开局面，不露声色地将教师和学生领人“主导”和“主体”的正确角色，激发出学生的探索和创新精神，帮助教师顺利地展开教学，让“教”与“学”变得轻松愉快。
这才是新课改所提倡的“和谐课堂”。
2 激发学习兴趣，让学生保持持久的注意力兴趣是学生探索和创新的第一原动力，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。
”虽然我们在课堂上有许多激发学习兴趣的方法，但幽默依然以其独到之处而备受青睐。
一个凝聚了知识、智慧与情趣的幽默，必然会让学生兴趣盎然，对所学内容充满渴望而欲罢不能。
幽默对提高学生的注意力也是功效显著。
在一节课中，学生的有意注意是有限的，在需要学生提高注意力的时候，教师不妨来一个小幽默，趁学生情绪高涨的时候突出重点、化解难点。
可见，在调动学生的注意力上，幽默能够让我们做到收放自如，不留痕迹。
3 培养学生的情感态度与价值现教学幽默作为教师高怀雅量的流露，源自于教师敏锐的思维、豁达的胸怀、乐观的态度。
教师在教学中的幽默会潜移默化地影响学生的性格，使学生具有乐观豁达的气度和积极进取的精神，能正确面对困难和挫折，变成一个健康向上的人。
怎样把物理课上得既生动有趣又深刻-教法
怎样把物理课上得既生动有趣又深刻-教法物理课抽象难懂，物理的教学也往往和说教联系在一起，单一单调的授课方式，势必使学生慢慢失去学习物理的兴趣，怎样改善这样的状况呢，不妨试试下面的小妙招！一、利用信息搜索和生活感受预习老师布置课前通过网络搜查有关知识，并结合你的信息联系生活，学生通过自己动手去完成，这在无形中就预习了课本，待到上课的时候，老师结合学生的预习再分析物理原理，学生不就一目了然吗，还可以布置个性实验报告，比如研究烧开水；调查环境噪声的产生及防止；调查节约用水的报告等等。
老师有指导性的布置，学生拿着自己的第一手调查资料上课，课堂效果可想而知。
二、利用图片来引课在这个网络时代，老师也完全可以利用网络媒体资源，收集一些与课本内容相关的图片来引入新课，图片也是这个阶段孩子的所爱，从中还能发现物理问题，也让他们更加发现物理的确来自生活哟！三、利用生活来上课物理这门自然科学，其体系的建立凝结了无数科学工作者的心血和汗水，这里面有偶然，但更多的是必然。
生活中很多的应用都可以用物理知识解释。
老师如果注意收集，就能在上课过程中巧妙地穿插进来，达到和科学家一起探究一起学习的效果，不仅学生乐于去听故事，也让学生无形中体会科学家的思维方式，实验方法，揭开了科学神秘的面纱。
四、利用小实验来突破实验教学是物理教学中不可分割的部分，实验效果对突破教学难点起到至关重要的作用，而这里尤其要提到“小实验”的作用，是指那些能就地取材，信手拈来的实验，更是有画龙点睛的作用。
五、介绍科学家探索过程的更多细节对于一些科学家通过实验探索发现的物理规律，如果把实验的过程讲得更详细一些，能够使课堂更吸引学生。
六、向学生介绍一些由重大科学发现引发的发明有些科学发现，看起来很简单，但意义重大。
比如奥斯特实验，发现电和磁之间有联系，电能生磁，堪称伟大发现，在当时震动了整个欧洲科学界。
七、用自己观察和积累的例子来解释一些物理知识，会使课堂更生动课本上介绍每一个物理知识，一般都会有相关的例子来说明或解释，但是如果老师用自己在生活中观察积累得来的例子，效果会不错的。
激发学习兴趣五种方法让物理学习变得有趣又有趣
激发学习兴趣五种方法让物理学习变得有趣又有趣激发学习兴趣：五种方法让物理学习变得有趣又有趣物理学习对于许多学生来说并不容易，因为它常常被认为是一门枯燥乏味的学科。
然而，如果我们能够找到一些方法来激发学习兴趣，物理学习就可以变得有趣又有趣。
本文将介绍五种方法，帮助学生们在学习物理时保持兴趣。
方法一：实际应用物理学不仅仅是一堆公式和理论的堆积，它在我们周围的世界中有着广泛的应用。
我们可以通过实际的应用来让物理学习变得有趣。
例如，我们可以设计一些实验来验证物理原理，或者探索一些有趣的现象。
这样做不仅能够将所学的理论知识与实际结合起来，同时也能够增加我们的实践能力和动手能力。
方法二：趣味实例在学习物理的过程中，我们可以通过讲述一些趣味实例来吸引学生的兴趣。
例如，我们可以讲述科学家的故事，介绍他们是如何发现物理定律的。
或者我们可以讲述一些有趣的物理现象，如黑洞、量子力学等。
通过这些趣味实例的介绍，学生们可以更加生动地理解和记忆物理知识。
方法三：互动学习传统的物理学习通常是老师讲，学生听，这种方式容易让学生产生枯燥的感觉。
我们可以引入互动学习的方式，例如小组讨论、案例分析等。
通过让学生们参与到学习过程中来，可以激发他们的学习兴趣。
此外，学生们也可以通过互动学习的方式相互交流，分享彼此的想法和经验，从而加深对物理知识的理解。
方法四：多媒体教学现代科技为我们提供了丰富的学习资源，我们可以利用多媒体教学的方式来激发学习兴趣。
例如，我们可以利用电子课件、教学视频等来展示物理现象，让学生们通过视觉和听觉的方式来学习物理知识。
通过多媒体教学，学生们可以更加直观地了解和理解物理原理，同时也能够提高他们的学习兴趣。
方法五：游戏化学习游戏化学习是一种将学习内容融入到游戏中的教学方法。
在物理学习中，我们可以设计一些物理相关的游戏，让学生们通过游戏的方式来学习物理知识。
例如，我们可以设计一款物理模拟游戏，让学生们在游戏中模拟物理实验，通过实践来加深对物理原理的理解。
如何让小学物理更有趣？
如何让小学物理更有趣？
让小学物理更有趣可以通过以下几种方法：
实践与实验：将物理概念融入实践中，让学生亲自动手进行实验。
例如，通过做简单的电路实验来介绍电流、电压和电阻的概念，或者用简易的物体制作斜坡来观察物体的滑动和斜面摩擦力等。
这样可以让学生通过实验来亲身体验物理原理，增加他们的参与感和兴趣。
故事与案例：运用有趣的故事和案例来解释物理概念，将抽象的理论与生活中的现象联系起来。
例如，通过讲述牛顿掉落苹果的故事来引入重力的概念，或者通过讲述风车的故事来引入风能的概念。
游戏与竞赛：设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中运用物理知识。
例如，设计小型物理竞赛，让学生制作纸飞机，用力度和角度来控制飞行距离，这样可以通过实践和竞争激发学生的学习兴趣。
视频与动画：利用一些生动有趣的视频和动画展示物理现象和原理，让学生通过观察和动画演示来理解物理概念。
这样可以使学生更好地可视化和理解抽象的物理概念。
互动与讨论：在课堂中提倡学生的互动和讨论，让学生能够自由发表自己的观点和想法。
通过小组合作或互动讨论的方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，同时也可以激发学生对物理的兴趣。
以上方法可以帮助小学生更好地理解物理概念，增加学习的趣味性和参与度。
同时，教师可以结合学生的兴趣和实际生活，精心设计课程内容，使物理变得更有趣和易于理解。
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如何让你的物理课有幽默感
幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智.因此教师在物理教学中应运用教学幽默,努力挖掘教材中的
幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的气氛中,获取知识、发展能力.轻松谈笑中领悟物理思想，诙谐交流中增进感情。
它是物理教学和日常生活中一道亮丽的风景线，让学生在笑声中学习，在笑声中掌握各种知识和技能。
记得更牢，学得更扎实，可以达到事半功倍的效果。
在教学过程中，适当巧妙地穿插一些幽默小故事，或者根据当时的情景即兴发挥，既可以提高学生的注意力，也可以培养学生学习物理的兴趣。
1、可以用在课堂引入,提高学生学习新课的兴趣；
2、可以用在课堂中出现学生情绪低落的时候,起到缓解疲劳,活跃气氛的作用；
3、可以在讲完一个知识点后，加深学生对物理概念、规律的理解；
4、可用于给枯燥的物理学史增添趣味性；
5、还可以用在课堂小结,加深对学生对物理课堂所学知识的印象.
现将平时积累的一些小故事列举如下，与大家分享。
【笑话1】丈夫买了几斤廉价藕，满以为可对妻子炫耀了。
不料妻子破口大骂：笨蛋！为何不买别的菜，这藕一斤少说也有半斤窟窿啊！还说便宜？
可用在质量、密度的讲解中
【笑话2】两个吹牛大王坐在草坪上吹牛，一个说：“我的本事大，给我一个电筒，我能够沿着光路爬到月亮上去。
”另一个说：“我的本事更大，能在千里之外遥控电筒开关，当你爬到一半，我关掉开关，让你从半空掉下，摔个粉身碎骨。
”【笑话3】医生问骨折的人怎么受伤的，他说：我觉得鞋里有石子，便扶着电线杆抖鞋，有个傻瓜经过以为我触电了，便抄起一个木棍用力打下。
可用于初中物理安全用电的讲解
【笑话4】一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。
漂亮女士气呼呼地说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。
”
【笑话5】上完分子运动论——扩散理论后，老师问学生：“上次作业为什么有几个同学错得一样？”学生回答：“因为扩散。
”
【笑话6】一位妇女因驾车超速被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。
这真是天大的笑话！我开车还没有1小时，怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说，如果您继续像现在这样开车，在下1个小时您
将开过60英里。
”“这也是不可能的。
”妇女接着说：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。
”【笑话7】父亲对儿子讲：“凡物热则胀，冷必缩，这是自然规律。
”儿子跳起来道：“唷!原来如此，怪不得我昨天手被火一烫，就激起一个泡了。
”
【笑话8】避雷针与婴儿
一天，避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林（1706—1790年）正在邀请人们参观他的新发明。
其中一位阔太太问：”可是，它有什么用呢？”富兰克林回答道：”夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”
【笑话9】悄悄地收了”参观费”
爱迪生有幢避暑的别墅，他为此而感到非常自豪，喜欢陪同来访者到这里参观，向他们介绍室内各种各样的节省劳力的设备。
其中有一个地方，来访者必须经过一个绕杆才能走过去，而转动绕杆要费很大力气。
一位客人问爱迪生，为什么周围都是些新的发明，而这里却摆了个这么笨重的绕杆。
爱迪生回答说：”喔，你瞧，每个把绕杆转过来的人都往我屋顶上的水箱里抽入了8加仑的水。
”【笑话10】巧妙的比喻
一天，有人问英国光学权威WS富兰克林：“为什么一个物体在我们视膜上的像是倒立的，而我们都不感到物体是倒立的呢？”
富兰克林想了一下回答说：“当你两耳同时听到一个婴孩啼哭时，为什么马上能肯定啼哭的不是双胞胎呢？”
【笑话11】请寄胸腔
德国著名物理学家威廉康拉德伦琴（1845—1923年）在1895年发现了一种特殊射线，取名叫伦琴射线，就是我们常说的“X”光线，轰动了整个德国。
不久，伦琴收到了一封信，向他邮购X射线，伦琴在回信中幽默地说：“目前，我手头没有X射线的存货，而且邮寄X 射线是一件相当麻烦的事情，因此不能奉命。
这样吧，请把胸腔给我寄来！”
【笑话12】捆牛的绳的段数
在讲到滑轮组时，初二物理课本上有这样一幅图如下（人教93年版P159），需要算出人要多大的力才能将牛拉起来。
有些学生做得不对。
细查才知道原因：原本要数“吊起动滑轮的绳子”有几段，而学生数的是“捆牛的绳的段数”。
【笑话13】什么是电阻
物理课上老师问阿摩尔：“你知道什么是电阻，什么是电源吗？”阿摩尔回答道：“店主（电阻）就是商店的老板，店员（电源）就是商店的伙计。
”
【笑话14】惯性实例
物理老师在讲惯性这一课，一个学生在下面小声讲话。
老师暗示了他一眼，可他仍我行我素。
老师：我刚才讲了什么内容？
学生：惯性
老师：请你举个实例
学生：刚才我在下面讲话，虽然您暗示了我一眼，但我没法马上停住，这就是惯性。
【笑话15】黑色的羊
在苏格兰的火车上，有天文学家、物理学家和数学家三个人在一起。
列车飞快奔驰，窗外景物掠过。
突然，他们看到了一只羊，一只黑色的羊。
天文学家说：哇，苏格兰的羊都是黑色的！
物理学家说：错，应该说，在苏格兰有一只羊是黑色的。
数学家说：错！应该说，在苏格兰，存在着一只羊，它面向火车的这一边是黑色的！。