(2019部编)统编版八年级下册语文10 小石潭记ppt公开课课件精美
写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是 静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速 更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然 引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏 景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影 子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在 写水。
清凉。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就 能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的
状元成才路
响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍
状元成才路
了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭， 水格外清凉。
状元成才路 状元成才路
清 水尤清冽（ 形容词，清澈 ） 以其境过清（ 形容词，凄清 ）
环 如鸣珮环（ 名词，玉饰 ） 四面竹树环合（ 动词，环绕 ）
全石以为底（ 介词，把 ） 以 卷石底以出（ 连词，而 ）
以其境过清（ 介词，因为 ）
从小丘西行百二十步（ 名词做状语，向西 ） 日光下澈（ 名词做状语，向下 ） 皆若空游无所依（ 名词做状语，在空中 ） 斗折蛇行（ 斗：名词做状语，像北斗星一样。）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
影布石上（“布”后面省略介词“于”）
状元成才路
斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
朗读课文第一段，讨论下列问题： ➢ 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用
了哪些准确的动词？ ➢ 本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经 过？用了哪些准确的动词？
状元成才路 状元成才路
以……为， 形容词作动 把……作为。 词，靠近。
而。
小岛。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
翠绿的 藤蔓。 缠绕。
水中高地。 参差不齐的样子。
不平的岩石。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披状拂元成才路。
状元成才路 状元成才路
蒙盖。
状元成才路
随风飘拂的样子。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
蛇：名词做状语，像蛇一样。
其岸势犬牙差互（ 名词做状语，像狗的牙齿那样。）
凄神寒骨（
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。 寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
）
心乐之（ 形容词的意动用法，以……为乐。）
倒装句：
全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）
卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）
省略句：
“永州八记”
唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马， 居永州十年之久。因心情郁状元成才路闷，常自放山水之间， 并写过不少山水游状记元成才路 ，其中一组八篇尤为后人传诵， 世称“永州八记”，文载《柳河东集》。
状元成才路 状元成才路
“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钴鉧 潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》 （课本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》 《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自 成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴， 把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议
论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因 此，它可以写景状物，如《核状元成才路舟记》；也可以叙事，如 《桃花源记》；也可状元成才以路 将写景状物与议论抒情结合起来， 如《岳阳楼记》。
状元成才路 状元成才路
感到心情凄凉， 寂静，寥落。 寒气透骨。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽
围绕，包围。
因为。 凄清。
于是，就。
邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
深。
太。
停留。
离开。
忧伤。
作者的朋友。
跟随着同去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二
作者的朋友，也 被贬到永州。
作者的堂弟。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂
状元成才路
弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个 叫恕己，一个叫奉壹状元成才路。
状元成才路 状元成才路
不可久居（ 古义：停留 今义：住，居住 ）
乃记之而去（ 古义：离开 今义：到，往 ）
自由朗读课文，疏通生字词，把不 理解的字、词、句标状元成才注路 出来。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
篁竹（ huánɡ ） 清冽（ liè ） 卷石底（ quán ）
坻（ chí ）
屿（ yǔ ） 嵁（ kān ）
俶尔（ chù ） 佁然（ yǐ 状元成才路 ） 翕忽（ xī ）
状元成才路 状元成才路
环境清幽 孤寂凄苦
同游之人：补充交代
请简要概括文章的主旨内容。 本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄
清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
1.移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景
致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由 篁竹到闻水声，再由水声寻状元成才路到小潭，讲述了发现小 潭的经过，充满了状元悬成才路 念和探奇的情趣，逐渐在人们 面前展开一幅美妙的图画。
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
小
潭中景物： 潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合）
特写 镜头
石 潭 记
小潭源流： 溪身：斗折蛇行 岸势：犬牙差互
形象 比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲 露出水面，成为坻、屿、嵁状元成才路、岩各种不同的形状。 青葱的树木，翠绿状元的成才路 藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
状元成才路 状元成才路
表示约数。
名词作状语，向下。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
大约。
什么依靠也没有。
分布，这里
2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ห้องสมุดไป่ตู้
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 状元成才路
络摇缀，参差披拂。
状元成才路 状元成才路
篁竹
状元成才路
水声
小谭
青树
移步换景
朗读课文第二段，讨论下列问题：
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
朗读课文三、四段，讨论下列问题：
➢ 第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写 小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸 势的什么特点来写？
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。 同时又抓住了溪水的蜿蜒曲状元成才折路 、岸势的参差不齐来 写。两者动静相映，各具特色。
状元成才路 状元成才路
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革 新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在 永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满 怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的 潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心 的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。 《小石潭记》为其中之一记。
3.激发热爱自然、状元赞成才路 美自然的思想感情，陶冶自身 情操，培养健康的审美情趣。（重点）
状元成才路 状元成才路
柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学 家。字子厚，河东（现在山西永济西）人， 世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的 王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后 迁柳州刺史，与韩愈倡导古状元文成才路 运动，并称 “韩柳”，同列“唐状元成才路宋八大家”。诗文风 格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作 有《河东先生集》。
悄怆（chuànɡ） 幽邃（ 状元成才路 suì ） 奉壹（ yī ）
小石潭记
向西，方位名词作状语。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心
在小石潭东面。
竹林。
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
形容词的意动用法，以……为乐。
格外。
乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
名词作状语，表 示方向，向下。
“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。 文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步 换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水 的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用 “心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词， 使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦 的心情和探奇的情趣。
静止不动的样子。
轻快敏捷的样子。
指映照。
上。佁然不动，俶尔远逝，往状来元成才路翕忽，似与游者相乐。
状元成才路 状元成才路
忽然间向远处游去。 俶尔，忽然状元成。才路
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底 的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往， 轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
➢ 本段写了哪些景物，用的是什么写法？ ➢ 写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什
3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影 子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在 写水。
清凉。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就 能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的
状元成才路
响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍
状元成才路
了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭， 水格外清凉。
状元成才路 状元成才路
清 水尤清冽（ 形容词，清澈 ） 以其境过清（ 形容词，凄清 ）
环 如鸣珮环（ 名词，玉饰 ） 四面竹树环合（ 动词，环绕 ）
全石以为底（ 介词，把 ） 以 卷石底以出（ 连词，而 ）
以其境过清（ 介词，因为 ）
从小丘西行百二十步（ 名词做状语，向西 ） 日光下澈（ 名词做状语，向下 ） 皆若空游无所依（ 名词做状语，在空中 ） 斗折蛇行（ 斗：名词做状语，像北斗星一样。）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
影布石上（“布”后面省略介词“于”）
状元成才路
斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
朗读课文第一段，讨论下列问题： ➢ 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用
了哪些准确的动词？ ➢ 本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经 过？用了哪些准确的动词？
状元成才路 状元成才路
以……为， 形容词作动 把……作为。 词，靠近。
而。
小岛。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
翠绿的 藤蔓。 缠绕。
水中高地。 参差不齐的样子。
不平的岩石。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披状拂元成才路。
状元成才路 状元成才路
蒙盖。
状元成才路
随风飘拂的样子。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
蛇：名词做状语，像蛇一样。
其岸势犬牙差互（ 名词做状语，像狗的牙齿那样。）
凄神寒骨（
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。 寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
）
心乐之（ 形容词的意动用法，以……为乐。）
倒装句：
全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）
卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）
省略句：
“永州八记”
唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马， 居永州十年之久。因心情郁状元成才路闷，常自放山水之间， 并写过不少山水游状记元成才路 ，其中一组八篇尤为后人传诵， 世称“永州八记”，文载《柳河东集》。
状元成才路 状元成才路
“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钴鉧 潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》 （课本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》 《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自 成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴， 把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议
论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情 或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因 此，它可以写景状物，如《核状元成才路舟记》；也可以叙事，如 《桃花源记》；也可状元成才以路 将写景状物与议论抒情结合起来， 如《岳阳楼记》。
状元成才路 状元成才路
感到心情凄凉， 寂静，寥落。 寒气透骨。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽
围绕，包围。
因为。 凄清。
于是，就。
邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
深。
太。
停留。
离开。
忧伤。
作者的朋友。
跟随着同去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二
作者的朋友，也 被贬到永州。
作者的堂弟。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂
状元成才路
弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个 叫恕己，一个叫奉壹状元成才路。
状元成才路 状元成才路
不可久居（ 古义：停留 今义：住，居住 ）
乃记之而去（ 古义：离开 今义：到，往 ）
自由朗读课文，疏通生字词，把不 理解的字、词、句标状元成才注路 出来。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
篁竹（ huánɡ ） 清冽（ liè ） 卷石底（ quán ）
坻（ chí ）
屿（ yǔ ） 嵁（ kān ）
俶尔（ chù ） 佁然（ yǐ 状元成才路 ） 翕忽（ xī ）
状元成才路 状元成才路
环境清幽 孤寂凄苦
同游之人：补充交代
请简要概括文章的主旨内容。 本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄
清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
1.移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景
致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由 篁竹到闻水声，再由水声寻状元成才路到小潭，讲述了发现小 潭的经过，充满了状元悬成才路 念和探奇的情趣，逐渐在人们 面前展开一幅美妙的图画。
文章前面写“心乐之”，后面又写 “悄怆幽 邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
小
潭中景物： 潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合）
特写 镜头
石 潭 记
小潭源流： 溪身：斗折蛇行 岸势：犬牙差互
形象 比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲 露出水面，成为坻、屿、嵁状元成才路、岩各种不同的形状。 青葱的树木，翠绿状元的成才路 藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
状元成才路 状元成才路
表示约数。
名词作状语，向下。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
大约。
什么依靠也没有。
分布，这里
2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ห้องสมุดไป่ตู้
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，
为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 状元成才路
络摇缀，参差披拂。
状元成才路 状元成才路
篁竹
状元成才路
水声
小谭
青树
移步换景
朗读课文第二段，讨论下列问题：
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
朗读课文三、四段，讨论下列问题：
➢ 第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写 小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸 势的什么特点来写？
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。 同时又抓住了溪水的蜿蜒曲状元成才折路 、岸势的参差不齐来 写。两者动静相映，各具特色。
状元成才路 状元成才路
公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革 新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在 永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满 怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的 潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心 的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。 《小石潭记》为其中之一记。
3.激发热爱自然、状元赞成才路 美自然的思想感情，陶冶自身 情操，培养健康的审美情趣。（重点）
状元成才路 状元成才路
柳宗元（773—819），唐代文学家、哲学 家。字子厚，河东（现在山西永济西）人， 世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的 王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后 迁柳州刺史，与韩愈倡导古状元文成才路 运动，并称 “韩柳”，同列“唐状元成才路宋八大家”。诗文风 格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作 有《河东先生集》。
悄怆（chuànɡ） 幽邃（ 状元成才路 suì ） 奉壹（ yī ）
小石潭记
向西，方位名词作状语。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心
在小石潭东面。
竹林。
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
形容词的意动用法，以……为乐。
格外。
乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
名词作状语，表 示方向，向下。
“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。 文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步 换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水 的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用 “心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词， 使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦 的心情和探奇的情趣。
静止不动的样子。
轻快敏捷的样子。
指映照。
上。佁然不动，俶尔远逝，往状来元成才路翕忽，似与游者相乐。
状元成才路 状元成才路
忽然间向远处游去。 俶尔，忽然状元成。才路
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， 影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与 游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底 的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往， 轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
➢ 本段写了哪些景物，用的是什么写法？ ➢ 写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 （6）掌握三个词性活用：
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
部编本八年级语文下册10《小石潭记》-(共56张)ppt课件
不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 潭中鱼可百许头（ ） 崔氏二小生（ ）
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
围绕，包围。
寂静，寥落。
感到心情凄凉，寒气透骨。
忧伤。
深。
因为。
太。
凄清。
停留。
于是，就。
离开。
作者的朋友，也被贬到永州。
作者的朋友。
大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语，向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
第10课 小石潭记(课件)八年级语文下册(部编版)
பைடு நூலகம்
回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。
潭 小 竹茂 树 青， 石 怪水 冽 鱼乐， 溪曲 岸 错 源远 。
品一份情感
感受作者之“乐”
文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作 者快乐的句子。
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
。
鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。
柳宗元说： 我能感受到你的快乐，因为我心在山水
。
品一份情感
感受作者之“乐”
男：潭中鱼/可百许头， 女：皆若空游/无所依， 男：日光/下澈， 女：影/布石上。佁然/不动， 男：俶尔/远逝，往来/翕忽， 女：似/与游者/相乐。 齐：似/与游者/相乐。
从小丘（西行 ）百二十步，（ 隔 ）篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹（ 取道 ），（下见 ）小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（ 潭中 ）可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
作者的游览顺序
写作方法积累卡一： “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一
定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断 展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚 丽多彩、内容丰富的生动画面。
寻找景物
赏一处风景
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每 种景物用一个字说出来。
格外
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的玉珮、 玉环碰击的声音，（我）心里高兴起来。（于是）砍倒竹子，开辟出一条小 路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。
潭 小 竹茂 树 青， 石 怪水 冽 鱼乐， 溪曲 岸 错 源远 。
品一份情感
感受作者之“乐”
文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作 者快乐的句子。
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
。
鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。
柳宗元说： 我能感受到你的快乐，因为我心在山水
。
品一份情感
感受作者之“乐”
男：潭中鱼/可百许头， 女：皆若空游/无所依， 男：日光/下澈， 女：影/布石上。佁然/不动， 男：俶尔/远逝，往来/翕忽， 女：似/与游者/相乐。 齐：似/与游者/相乐。
从小丘（西行 ）百二十步，（ 隔 ）篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹（ 取道 ），（下见 ）小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（ 潭中 ）可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
作者的游览顺序
写作方法积累卡一： “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一
定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断 展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚 丽多彩、内容丰富的生动画面。
寻找景物
赏一处风景
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每 种景物用一个字说出来。
格外
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的玉珮、 玉环碰击的声音，（我）心里高兴起来。（于是）砍倒竹子，开辟出一条小 路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
部编版八年级下册语文第10课小石潭记名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
3、说说作者从发觉小石潭到观鱼时再到
游览结束时旳心情分别是怎样旳？
乐
忧
4、作者在文中主要抒发了一种怎样旳情感？
透露出作者贬居生活旳孤凄悲凉。
潭上景物、潭中气氛 幽深冷寂
（悲凉凄苦心境旳反应）
？文 邃”章，前一面乐写一“忧心似乐难之相”容，，背该面怎又写样了“解悄？怆幽
乐是忧旳另一种体现形式。柳宗元 参加改革，失败被贬，心中愤懑难平 ，因而凄苦是他感情旳主调,而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁旳心情；但 这种欢乐毕竟是临时旳,一经凄清环境 旳触发，忧伤悲凉旳心情又会流露出 来。
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
从小丘向西走一百二十步，
从小丘西行百 隔着竹林，听到了水声，好像
二十步，隔篁竹， 向身西上带旳玉佩、玉环相碰发出
闻心下洌见。水乐声小之 全，。潭石如伐，觉鸣竹水得佩取尤底环道清，， ，听玉砍旳乐条一（到环开伐辟以清起种小道…脆来小潭路…竹为声。潭）（乐林音砍，以走，倒潭整过（ 竹 水 块去我 子 尤 石）旳 ， 其 头，） 开 清 作下心 辟 澈 为面情 出 。 潭看快 一 底见，
环：①如鸣珮环
玉环，名词
②四面竹树环合 围绕，动词
可：①潭中鱼可百许头 大约
②不可知其源
能够
古今异义。
（古）离开
去：
（今）前往，到某处
佁然：（古）静止不动旳样子
（今）痴呆或深思旳样子
小生：（古）年轻人
（今）戏曲艺术中旳一种角色
三、诵读课文，思索问题：
① 作者是怎样发觉小石潭旳？请用原文回答
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一，把自己快乐的心情加到鱼 儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
《小石潭记》-八年级语文下册课件(部编五四制)
行、隔、闻、伐、取、见 （2）第1段写了哪些景物？各有什么？ 景物：水、石、树等。 特点：水清、石奇、树美。
（3）第1段写景用了什么写作手法？ 移步换景。即作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们
看到不同的景物，很像欣赏一部山水风景片。 （4）第1段中“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。 不能。因为“伐竹取道”与“隔簧竹”中“隔”相对应；为了亲眼
4.知文体特征
本文一篇“记”。属于游记散文。 游记散文是指以记叙类文学体裁述游览经历的文章。它的内容十分 广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。 游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允 许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景 交融。 5.读准蓝色字的音 篁竹（huáng ）为坻（chí ）为屿（ yǔ ）为嵁（kān ） 清冽（ liè ）翠蔓（màn ）寂寥（ liáo ）差互（cī hù ） 卷石底（quán） 佁然 （ yǐ ） 俶尔（chù ）参差（cēn cī ） 披拂（ fú ）往来翕忽（ xī ）悄怆幽邃（qiǎo）（chuàng）（ suì）
⑤其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样交错不齐
⑥凄神寒骨 形容词的使动用法，凄，使(人的心情)凄凉。寒，使(人的骨 头)寒冷。
⑦如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音
4.特殊句式 （1）省略句
①日光下澈（“澈”后面省略宾语“潭水”） ②坐潭上（“坐”后面省略介词“于”） （2）倒装句 全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”）
考考你：赏析“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。”
写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了 “斗折”、“蛇行
”、“犬牙差互”三个比喻，非常真切地写出了小溪溪身的曲折、蜿蜓，
（3）第1段写景用了什么写作手法？ 移步换景。即作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们
看到不同的景物，很像欣赏一部山水风景片。 （4）第1段中“伐竹取道”能否删去？说说你的理由。 不能。因为“伐竹取道”与“隔簧竹”中“隔”相对应；为了亲眼
4.知文体特征
本文一篇“记”。属于游记散文。 游记散文是指以记叙类文学体裁述游览经历的文章。它的内容十分 广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。 游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允 许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景 交融。 5.读准蓝色字的音 篁竹（huáng ）为坻（chí ）为屿（ yǔ ）为嵁（kān ） 清冽（ liè ）翠蔓（màn ）寂寥（ liáo ）差互（cī hù ） 卷石底（quán） 佁然 （ yǐ ） 俶尔（chù ）参差（cēn cī ） 披拂（ fú ）往来翕忽（ xī ）悄怆幽邃（qiǎo）（chuàng）（ suì）
⑤其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样交错不齐
⑥凄神寒骨 形容词的使动用法，凄，使(人的心情)凄凉。寒，使(人的骨 头)寒冷。
⑦如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音
4.特殊句式 （1）省略句
①日光下澈（“澈”后面省略宾语“潭水”） ②坐潭上（“坐”后面省略介词“于”） （2）倒装句 全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”）
考考你：赏析“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 差互，不可知其源。”
写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了 “斗折”、“蛇行
”、“犬牙差互”三个比喻，非常真切地写出了小溪溪身的曲折、蜿蜓，
第10课《小石潭记》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
清， 不可久居，乃
停留 于是
记之而去。离开
代词,代当 顺承连词，然后 时的情景
坐在小石潭上， 四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落， 空无一人，不觉心 神凄凉，寒气透骨， 令人感到悲哀。因 为这里的环境太凄 清，不可以久留， 就题字离去。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
跟随的人
氏二小生：曰恕
潭中鱼可百许头，
大约 左右
皆若空游无所依。日光
好象
下彻，影布石上，佁然
向下 照射 映在、落在 呆呆地
不动;俶尔远逝，往来
忽然 向远处 游走
翕忽，似与游者相乐。
轻快敏捷 好象
潭中的鱼大约有一 百来条，好像都在空 中游动，周围什么也 没有似的。阳光直照 到水底，石上有鱼的 影子，静止不动；又 忽然向远处游走，往 来很快，好像和游人 一同欢乐。
潭水：清澄
侧面描写
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
游鱼：不动 远逝 动静结合
互斗 ，折
蛇 行 ，
不 以 凄寂 坐
可 其 神寥 潭
久 境 寒无 上
居 过 骨人 ，
， 清 ，， 四
乃，悄 面
记 怆竹
之 幽树
而 邃环
去 。合
。
，
恕玄同 己。游 ，隶者 曰而： 奉从吴 壹者武 。，陵
崔， 氏龚 二古 小， 生余 ：弟 曰宗
巩固生字的读音：
篁竹（huáng） 清洌（liè ）卷（juǎn ）石底 为坻（ chí）为嵁 （kān ）佁然（ yǐ ） 参差（cēn cī）披拂 俶（chù ）而远逝 悄（ qiǎo ）怆（Chuàng ）幽邃（ suì） 翕(xī )忽
潭西南而
停留 于是
记之而去。离开
代词,代当 顺承连词，然后 时的情景
坐在小石潭上， 四面被竹子和树木 围绕着，寂静寥落， 空无一人，不觉心 神凄凉，寒气透骨， 令人感到悲哀。因 为这里的环境太凄 清，不可以久留， 就题字离去。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
跟随的人
氏二小生：曰恕
潭中鱼可百许头，
大约 左右
皆若空游无所依。日光
好象
下彻，影布石上，佁然
向下 照射 映在、落在 呆呆地
不动;俶尔远逝，往来
忽然 向远处 游走
翕忽，似与游者相乐。
轻快敏捷 好象
潭中的鱼大约有一 百来条，好像都在空 中游动，周围什么也 没有似的。阳光直照 到水底，石上有鱼的 影子，静止不动；又 忽然向远处游走，往 来很快，好像和游人 一同欢乐。
潭水：清澄
侧面描写
4、作者是怎样写鱼的？采用怎样的写法？
游鱼：不动 远逝 动静结合
互斗 ，折
蛇 行 ，
不 以 凄寂 坐
可 其 神寥 潭
久 境 寒无 上
居 过 骨人 ，
， 清 ，， 四
乃，悄 面
记 怆竹
之 幽树
而 邃环
去 。合
。
，
恕玄同 己。游 ，隶者 曰而： 奉从吴 壹者武 。，陵
崔， 氏龚 二古 小， 生余 ：弟 曰宗
巩固生字的读音：
篁竹（huáng） 清洌（liè ）卷（juǎn ）石底 为坻（ chí）为嵁 （kān ）佁然（ yǐ ） 参差（cēn cī）披拂 俶（chù ）而远逝 悄（ qiǎo ）怆（Chuàng ）幽邃（ suì） 翕(xī )忽
潭西南而
第10课《小石潭记》课件(20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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小 石 潭 记 三级 四级 五级
部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
1
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二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/2
2
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suì
俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
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俶小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以 为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者 相乐。
译文：
我们坐在水潭旁边，四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人，感到 心情凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了，弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清，不能长久地停留，于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有：我的朋友吴武陵和龚古，我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日 光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远 逝，往来翕忽，似与游者相乐。
部编版八年级下册语文《小石潭记》PPT课文电子课件
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5。作者是按怎样的游览顺序写的？
按一般的游览顺序来写（正符合一般游记所用的方法） 发现 → 近观 → 远望 → 气氛
↓
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隔
水
斗
悄
竹
清
折
怆
闻
鱼
蛇
幽
声
乐
行
邃
第 七 节
精 读 品
味
精读品味
1、游鱼与潭水有什么关系？
以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈， 鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。
小
石潭记Βιβλιοθήκη 一 . 教学目标教学目标
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1.学习本文抓住景物特征进行描写的方法。 2.理解作者寄情山水的思想感情。 3.积累文言词汇。
二 . 作者简介
作者简介
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柳宗元（773—819），字子厚， 唐代河东人，著名文学家。主张 “文以明道”，与韩愈并称“韩 柳”，是“唐宋八大家”之一.他 的哲学论文和散文有很高的成就， 对后世影响很大，他写的寓言故 事、人物传记、山水游记和诗歌 也一直为广大读者所传诵。
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2。小石潭的全貌是怎样的？
“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
3。游鱼和潭水有什么特点？ “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布
石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
4。作者是怎样写潭上景物的？ “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
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5。作者是按怎样的游览顺序写的？
按一般的游览顺序来写（正符合一般游记所用的方法） 发现 → 近观 → 远望 → 气氛
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。