部编本人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案教学设计
教学重点及难点
理解课文内容，流利朗读课文。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、导入新课。
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
1.A（尖子生) 写下自己的体会。
2.B（中等生）完成课后练习。
3.C（潜能生）正确书写本课生字。
安全教育：远离池塘、江河等危险地方。
板书设计
总----损失不可估量（损失巨大）
圆明园的毁灭 建筑风格---美
举世闻名 赞叹
历史文化---珍贵
毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）
教学反思
（个性化修改）
一、复习导入。
通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。
________的圆明园
二、深入领悟。
1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？
生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。
3.“最珍贵的历史文物”有哪些？
②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。
弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。
（2）针对第3自然段。
细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。
（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
加点的词语体现出了什么？
（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？
3.C（潜能生）熟读课文。书写本课生字。
安全知识：不乘坐三无车辆。
板书设计
圆明园的毁灭
举世闻名
建筑风格
美----赞叹
教学反思
部编本人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第四单元
总（11）课时
课题
14.圆明园的毁灭
第（7）课时
教学内容
深入理解课文，感悟文章情感。
运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。
4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：
其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。
5.这ห้องสมุดไป่ตู้价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。
教学目标
1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.背诵感兴趣的段落。
教学重点及难点
有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
四、品读体味
1.指名读第1自然段
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
（1）说说你对这句话的理解。
（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？
五、感悟写法
这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
六、分层作业：
部编本人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第四单元
总（11）课时
课题
14.圆明园的毁灭
第（6）课时
教学内容
初读课文，理解课文内容。
教学目标
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
三、研读“毁灭”。
1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。
2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。
3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
重点感悟：
当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。
（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。三、分层作业
1.A（尖子生)在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。
2.B（中等生）继续阅读课文，把握文章的中心思想。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？
A总写：板书：……有……也有……有……也有……
B举例：板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……
②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。
代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？
课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？
师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的散文。
文章通过生动的描绘，使读者感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭时的惨状，激发了人们对国家和民族历史的尊重和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事有一定的兴趣，但距离圆明园毁灭的历史事件时间较远，需要通过课文学习来了解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族历史的尊重和爱护，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对圆明园毁灭的描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生对圆明园产生兴趣，然后简要介绍圆明园的历史。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生注意课文中对圆明园的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如：课文中有哪些描述圆明园的语句？这些语句表现了圆明园的什么特点？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合课文，写一篇关于圆明园的毁灭的短文，要求字数在200字左右。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：•了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。
•理解文中所表达的情感和价值观。
2.能力目标：•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生的批判性思维能力。
•培养学生的合作学习能力。
3.情感目标：•培养学生对历史事件的敏感性和思考能力。
•培养学生的爱国情感和文化自信心。
二、教学重点与难点•教学重点：学生理解《圆明园的毁灭》这一历史事件的重要性，提升对历史事件的认识。
•教学难点：帮助学生理解毁灭圆明园这一历史事件对中国文化的影响，并引导学生思考其深远意义。
三、教学准备1.教材准备：准备课本《人教版语文五年级上册》、教案、多媒体教学设备等。
2.学生准备：学生提前阅读相关内容，了解圆明园的基本情况。
四、教学过程第一步：导入通过引导学生回顾圆明园的相关知识，激发学生对历史事件的兴趣，引入主题。
第二步：学习课文1.学生跟读课文，教师诵读并解释生词。
2.分组讨论，学生自由交流对课文的理解。
第三步：理解课文1.教师引导学生分析课文的文学特点，探讨作者的态度和写作手法。
2.学生表达对文中所传达的情感和价值观的理解。
第四步：深化讨论1.学生展示自己的思考和观点，讨论圆明园的毁灭对中国文化的影响。
2.引导学生思考文化遗产的保护与传承的重要性，培养学生的爱国情感和责任意识。
第五步：作业布置布置作业：要求学生写一篇短文，谈谈对圆明园的毁灭事件的看法和感受，并思考文化传承的重要性。
五、课堂评价通过课堂表现、小组讨论和作业表现等方面评价学生的阅读理解能力、批判性思维和情感体验能力。
六、拓展延伸1.邀请专家学者、文化工作者等提前做好课堂讲座，展现更丰富的圆明园历史。
2.组织学生实地参观圆明园遗址或展览，加深对历史事件的感受和理解。
七、课后反思对课堂教学内容和过程进行总结，对学生的评价和表现进行分析，为下一节课的教学做好准备。
以上为本次《圆明园的毁灭》优质课教学设计，希望能够引导学生更深入地理解历史事件的意义，培养学生的人文关怀和文化自信心。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
4、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。
一、揭题导入，奠定基调1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。
被英法联军的熊熊大火毁灭了。
齐读课题。
二、整体感知，敏化感悟1、自由读课文，边读边回忆。
读后说说你都知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感受课文。
三、提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。
（读了第一自然段，你知道了什么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。
（读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
-认识圆明园毁灭的原因及经过：分析课文所描述的英法联军焚毁圆明园的历史原因和经过，使学生了解这一历史事件，培养学生的历史思维。
2.教学难点
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第14课《圆明园的毁灭》选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元。本节课内容主要包括：圆明园的历史背景、建筑特点、艺术珍品以及其在1860年遭遇英法联军焚毁的悲惨命运。通过课文学习，让学生了解我国古代皇家园林的辉煌，感受圆明园毁灭的历史教训，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学内容涉及以下方面：
-历史事件的分析：圆明园毁灭的原因和经过涉及历史背景、国际关系等多方面因素，对于小学生来说，理解这些内容存在难度。教师可通过故事讲解、问题引导等方式，简化复杂的历史事件，帮助学生突破难点。
-情感教育与价值观培养：如何引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，培养学生的爱国情感和社会责任感，是教学的情感难点。教师应通过案例讨论、小组合作等方式，激发学生的情感共鸣，使其认识到保护文化遗产的重要性。
今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格、艺术珍品以及毁灭的原因和经过。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对圆明园的认识，并思考了如何保护文化遗产。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的优秀文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-圆明园建筑风格的把握：对于小学生而言，理解圆明园建筑风格的中西方融合特点存在一定难度。教师可通过对比分析、图片展示等方法，帮助学生突破这一难点。
部编人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
本文详细描绘了圆明园的辉煌过去及其在英法联军入侵北京时的遭遇。
课文旨在让学生了解中国近代史上这一惨痛事件，感受圆明园灿烂的文化遗产，增强他们的民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于这样一段历史，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史背景，激发他们的学习兴趣，并帮助他们深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
3.情感态度与价值观：学生能够感受圆明园的辉煌，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感受圆明园的辉煌，领会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，帮助他们更好地理解课文。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养他们的独立学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高他们的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.历史资料：准备与圆明园相关的历史资料，如图片、视频等。
3.分组讨论：提前将学生分成若干小组，以便于课堂上的合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍圆明园的历史背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容。
学生阅读过程中，教师可适时呈现课文中的生字词，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、情感。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计合集3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计合集3篇【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教材分析】《圆明园的毁灭》一课是人教课标版小学语文第九册第七单元的第一篇精读课文。
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
这是笔者初读教材之后，留下的第一印象，那这篇课文在本册教材中处于什么样的地位，担负着什么样的作用呢？这是作为教师的我们，在课前钻研教材的时候，必须要弄清楚的。
那我们就来看一看这篇课文的位置，这是七单元的第一篇课文。
七单元的主题是“勿忘国耻，振兴中华”，学习要求有两条：一是用心感受字里行间饱含的民族精神，二是通过多各途径收集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中运用。
教学中，我们肯定要紧紧围绕单元目标来进行，于是，再次读《圆明园的毁灭》这篇课文，编者选编这篇课文的目的便了然于胸了。
那就是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学目标】结合课标的精神、单元训练重点、教材的特点、学生的学情等方面，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
其中，第二个目标是重点，而领悟文章的表达特点，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌是难点。
【教学过程】一、谈话引入，揭示课题（略）二、朗读想象，再现辉煌（一）学习三自然段，感受圆明园宏伟的建筑。
1、教师出示课文第一自然段。
生齐读。
师：读了之后你有什么疑问呢？（设计意图：当我拿起这篇文章读到这一句话的时候，有一个词给我强烈的视觉冲击力，那就是不可估量，究竟有多大的价值才导致损失不可估量，让学生读了之后就质疑，学贵有疑嘛，古人有云：小疑则小进，大疑则大进。
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册13《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产被侵略者破坏的课文。
本课以圆明园的辉煌壮观和侵略者对它的洗劫焚烧为主线，通过对圆明园的描绘，让学生感受到侵略者的野蛮行径，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于历史事件的认识和理解还需要教师的引导。
学生对于侵略者破坏文化遗产的行为可能感到愤慨，也可能会产生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和遭受的毁灭性破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，增强历史责任感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：课文中一些生僻词语的理解，以及作者情感的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的历史背景。
2.情感教学法：以情感为主线，引导学生感受圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的民族情感。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.资料：收集与圆明园相关的历史背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。
然后提问：“你们知道圆明园吗？它为什么会遭受毁灭的命运？”2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生阅读完毕后，教师引导学生分享自己的阅读感受。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】一、教材分析本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。
本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。
二、教材处理本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。
本节是第二课时。
三、教学目标1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；（2）学习通过词句表达思想感情的方法。
2、能力目标：（1）提高朗读能力，积累语言；（2）培养搜集、整理资料的能力。
3、情感目标：通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、德育目标：渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点1、重点：引导学生自读、感悟、想象，体会文章蕴含的思想感情。
2、难点：（1）通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观；（2）体会作者安排材料的别具用心。
五、教学手段1、充分利用多媒体组织教学圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象，学生很少到过圆明园，对它现在的景象也知之甚少。
本节课通过运用多媒体展示，把学生带入课文描述的情境中；更通过圆明园的今昔对比，理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失；通过影片片断，感受侵略者的野蛮，激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。
2、学生课下搜集有关圆明园的、文字及音像资料，既丰富文章内容，有培养了学生搜集整理资料的能力。
六、教法、学法1、合作交流：以学生自读感悟为基础，组织学生合作学习，交流收获和体会；2、自主探究：抓住重点问题，引导学生独立思考，让学生自主探究，自主解决问题；3、重视朗读：只有反复的朗读和感悟，才能再现圆明园昔日的景象，才能引发学生与作者的共鸣。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇《圆明园的毁灭》用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!一、课时目标1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程(一)三分钟练说学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。
)2.检查词语，学习生字。
3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?(三)品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。
读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1.走进辉煌。
(1)品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
) 这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。