《植物怎样“喝水”》教案
大班科学活动教案《植物怎样喝水》
大班科学活动教案《植物怎样喝水》教案：植物怎样喝水教学目标：1. 了解植物对水分的需求和吸水的方式。
2. 掌握植物吸水的过程和原理。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 小麦种子和小豆种子。
3. 盐水和普通水。
4. 小型植物。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 准备一张图片展示不同场景中的植物，提问学生植物在生长的过程中需要什么。
2. 引导学生思考并回答：植物需要养分和水分。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用PPT或黑板简要介绍植物吸水的方式和原理。
2. 解释植物通过根系吸水，并通过茎和叶传输水分到其他部位。
三、实验操作（25分钟）1. 分组进行实验。
每个小组分别给小麦种子和小豆种子注入盐水和普通水，观察它们的生长情况。
2. 让学生观察并记录实验结果，并用图片或文字的方式展示结果。
四、讨论与分析（20分钟）1. 学生交流观察到的现象和结果。
2. 引导学生分析为什么小豆和小麦在盐水中的生长情况不同。
3. 引导学生总结盐水对植物生长的影响和原因。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 让学生观察小型植物的根系，了解植物吸水的过程。
2. 通过观察和实践，让学生有进一步了解和探索植物吸水的方式和原理。
六、总结与评价（15分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结。
2. 回顾教学内容，让学生总结和回答问题：植物是如何喝水的？为什么盐水对植物生长有影响？教学延伸：1. 给学生布置植物吸水的实践作业，让学生用自己的方式观察和研究植物的吸水过程。
2. 指导学生深入了解植物的根系结构和吸水机制。
教学反思：在本节课中，通过观察实验和讨论，学生能够初步了解植物吸水的方式和原理。
通过实践，学生能够培养自己的观察和实验能力，提高对科学知识的学习和理解。
同时，通过实验结果的分析，学生能够培养分析和推理的能力，加深对植物生长的认识。
但是，需要注意的是实验过程中对种子的观察要细致，以确保实验结果的准确性。
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》教学目标
1.了解植物的生长和吸水原理；
2.掌握植物的吸水方法和喝水的过程；
3.发展幼儿的观察和实验探究能力。
教学准备
1.绿植：橡皮树、仙人掌、吊兰等；
2.直尺、铅笔、剪刀、粘土、搅拌棒、滤纸、碗、染料；
3.讲解PPT。
教学过程
1. 导入
1.教师展示图片，引导幼儿讨论植物需要哪些生长条件；
2.引出本节课的主题：“植物怎样喝水”。
2. 探究
1.教师让幼儿观察绿植，了解植物吸收水分的部位；
2.将植物的根放入颜色鲜明的染料水中，在讨论植物根是如何吸收水的同时，观察颜色变化；
3.利用滤纸包住植物根并在滤纸上滴水，观察水是如何被吸收的。
3. 实验
1.幼儿运用自己的观察、思考，将所学到的知识应用到实验中，操作前自己动手做实验记录表；
2.包裹植物根的滤纸上放置数滴染色液，观察液体向上运动的过程；
3.制作饱和稀释了的粘土侧面高度不等的坡面，让幼儿观察水在坡面上的流动情况和各点的水位变化。
4. 总结
1.教师引导幼儿回顾本节课所学的知识和实验结果；
2.共同总结出植物是如何喝水的；
3.让幼儿想象一下如果没有水，植物会变成怎样；
4.要求幼儿画出生长在没有水的环境中的植物。
教学反思
本节课的实验环节是锻炼幼儿实践能力和思维能力的好机会，但是需要教师耐心地指导和提供帮助。
整节课的导入和总结环节也需要教师讲授能力和想象力的发挥，让幼儿更好地理解和掌握植物喝水的过程。
大班科学植物怎样喝水教案【含教学反思】
大班科学植物怎样喝水教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《大班科学活动手册》中的“植物怎样喝水”章节，详细内容主要围绕植物的水分吸收、运输以及利用的过程。
通过本节课的学习，让学生了解植物如何通过根、茎、叶等器官进行水分的吸收和运输，以及水分对植物生长的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解植物吸水的主要器官是根，掌握植物水分的吸收、运输和利用过程。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：植物水分的吸收、运输和利用过程。
难点：理解植物根吸收水分的原理，以及水分在植物体内的运输过程。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的挂图、实物投影仪、植物标本。
2. 学具：透明塑料杯、吸管、植物、水、土壤。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生观察教室内的植物，提出问题：“同学们知道植物是怎样喝水的吗？”（2）引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示植物生长过程的挂图，讲解植物吸水的主要器官是根，以及根毛的作用。
（2）通过实物投影仪展示植物根部的切片，讲解根毛的结构和功能。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让学生分组讨论：为什么植物的根要在土壤里生长？（2）每组派代表回答问题，教师进行点评。
4. 实践操作（10分钟）（1）分发学具，让学生分组进行实验：观察透明塑料杯中植物吸水的过程。
（2）引导学生注意观察植物根部的变化，以及水分在植物体内的运输。
（2）强调水分对植物生长的重要性。
六、板书设计1. 植物怎样喝水？主要器官：根过程：吸收、运输、利用2. 水分对植物生长的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述植物水分的吸收、运输和利用过程。
（2）为什么植物的根要在土壤里生长？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：（1）本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了植物怎样喝水的过程。
大班科学植物是怎样喝水的教案【含教学反思】
大班科学植物是怎样喝水的教案一、教学目标1.了解植物喝水的原理；2.观察植物吸水的过程，培养学生对植物的兴趣；3.培养学生科学思维和观察能力；4.培养学生的合作精神。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以用图片或实物引入植物的知识，激发学生对植物的兴趣和好奇心。
2. 学习（15分钟）1.教师介绍植物的基本构造，包括根、茎、叶等；2.学生根据教师指导，研究观察一颗植物的根、茎、叶等部分；3.让学生思考为什么植物需要吸水。
3. 实验（30分钟）1.教师准备一盆植物、一个透明的塑料袋、一些水和一些食用色素；2.学生将塑料袋套在植物上，并用橡皮筋封口，将若干滴色素加入袋中的水中；3.学生观察植物的吸水过程，记录颜色变化。
4. 总结（10分钟）1.学生回到座位上，交流观察到的现象；2.教师引导学生总结植物吸水的原理；3.学生归纳总结，形成图表或思维导图。
5. 反思（5分钟）教师和学生共同反思本次实验的优点和不足，以及下一步的改进方案。
三、教学准备1.实验室或教室内设置实验台；2.准备植物、透明的塑料袋、食用色素等。
四、教学反思本次科学实验主要是让学生通过亲身经验，了解植物喝水的原理，观察植物生长的过程，激发他们对植物的兴趣和好奇心。
该教学过程设计思路明确，步骤清晰，操作简单。
同时，该实验融入了合作学习的教学模式，促进了学生之间的交流和合作。
但是也存在一些需要改进的地方。
首先，实验时间较短，学生在实验过程中有些匆忙，可能不能充分体会和发现问题。
其次，实验的严谨性不够，我们只加入类似食用色素这样的简单物质，如果能够加入更多的物质进行对比实验，结果将更为精确。
最后，学生的观察和总结能力有所欠缺，需要后续教育补充。
在以后的教学中，我们将保留原有教学设计，同时加大实验的时间，促进学生对实验的认真思考和归纳总结，同时也需要更多地挖掘学生的潜力和创造力，让他们在实验中寻找新的知识和发现更多问题。
大班科学优质课教案及教学反思《植物怎样喝水》
大班科学优质课教案及教学反思《植物怎样喝水》一、课程背景本次课是大班科学的一节课，主题为《植物怎样喝水》。
本次课旨在通过观察植物的吸水过程，让孩子们了解植物的吸水原理，并学习到科学的知识。
本课程采用实验的教学方法，通过实验来引导孩子们探究植物如何吸水，达到培养学生科学实验精神、发展探究兴趣、提高科学素养的目的。
二、教学目标1.知识目标•了解植物吸水的原理。
•了解植物的结构，通过观察植物根系，了解大型植物的生长过程。
•了解水对植物的重要性。
2.能力目标•能够通过实验来探究植物吸水原理。
•能够观察植物的结构，进一步理解植物的生长发育过程。
•掌握科学实验的方法，培养科学实验精神。
3.情感目标•培养学生学习科学的兴趣，提高科学素养。
•提高学生的观察力和思维能力。
三、教学过程1.引入（10分钟）•教师先请学生观察植物的生长情况，引导学生思考植物生长需要什么条件，植物吸收水分的作用是什么。
•通过实验引入主题——探究植物吸水原理：教师拿出两个干燥的黄瓜和两杯水，将一个黄瓜倒入装有水的杯子中，将另一个黄瓜放置在干燥的杯子中，询问学生，哪一个黄瓜会变湿。
2.实验操作（30分钟）•将黄瓜放在支架上，向黄瓜根部灌水，让学生观察黄瓜根部的变化。
•让学生以小组为单位，自行进行实验，观察、记录、总结。
3.组织讨论（20分钟）•让学生回到座位上，整理记录的东西，总结吸水原理。
•教师组织全班讨论，让学生分享他们的观察、发现和总结，引导学生深入思考问题和交换观点，共同搭建科学探究的平台。
4.反思总结（10分钟）•教师引导学生进行升华思考，要求学生以“我”为出发点，思考本次探究活动中的订单和发现，以及个人的收获和不足，提出自己的问题和解决方法。
四、教学评价1.教学内容与评价本课程采用实验的教学方法，让学生参与其中，感受到科学实验的乐趣，不仅加深了学生对知识点的理解，也锻炼了学生的观察、思考和实验能力。
而且课程设置合理，教师从引导学习、实验探究到小组合作、全班讨论、反思总结等诸多环节，丰富课堂氛围，激发了学生的学习积极性，使得课程达到了预期的教学目标。
大班科学优质课教案及教学反思《植物怎样喝水》
大班科学优质课教案及教学反思《植物怎样喝水》我设计的这节大班科学活动《植物怎样喝水》，旨在让孩子们通过观察、操作、交流，了解植物的生长需要水分，并学习观察和探索的科学方法。
一、教学目标：1. 让幼儿知道植物的生活需要水。
2. 通过观察、比较、探索，发现植物吸收水分的特点。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和探究能力。
4. 培养幼儿热爱大自然，乐于探究的科学精神。
二、教学难点与重点：重点：了解植物的生长需要水分。
难点：发现植物吸收水分的特点。
三、教具与学具准备：1. 教具：盆栽植物、水、喷壶、放大镜、记录本、笔。
2. 学具：每个孩子准备一盆自己的植物，盆栽植物、水、记录本、笔。
四、活动过程：1. 引入：孩子们，你们知道植物的生长需要什么吗？让我们一起探究一下。
2. 观察：孩子们观察自己的植物，发现植物的生长需要什么。
3. 实验：孩子们用喷壶给植物喷水，观察植物的变化。
4. 探索：孩子们用放大镜观察植物的根部，发现植物吸收水分的特点。
5. 记录：孩子们把自己的观察和发现记录在记录本上。
6. 分享：孩子们分享自己的观察和发现，大家一起讨论。
五、活动重难点：重点：了解植物的生长需要水分。
难点：发现植物吸收水分的特点。
六、课后反思：这节课孩子们积极参与，观察仔细，发现植物吸收水分的特点。
但在实验环节，部分孩子对喷壶的使用不太熟练，需要在课后加强指导。
七、拓展延伸：孩子们可以回家后，继续观察自己的植物，记录下植物的生长变化，进一步了解植物的生长需要水分。
同时，可以引导孩子进行植物种植活动，亲身体验植物的生长过程。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。
孩子们在观察植物的生长需要什么的过程中，他们需要学会如何与植物互动，他们的观察角度和方式，以及他们的观察结果。
我会引导他们观察植物的叶子、茎、根等部位，看看是否有变化，以及这些变化是否与植物的生长需要水分有关。
孩子们在实验环节中，他们需要学会如何使用喷壶给植物喷水，他们的操作方式是否正确，以及他们的观察结果。
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》
幼儿园大班科学教案《植物怎样喝水》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，第三章《植物的生长》，第三节《植物怎样喝水》。
内容主要包括：植物吸收水分的途径、植物体内水分的运输、植物喝水的重要性。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的途径，了解植物体内水分的运输过程。
2. 培养观察、思考、表达的能力，激发对植物生长过程的兴趣。
3. 培养关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：植物吸收水分的途径，植物体内水分的运输。
难点：理解植物喝水的重要性，培养关爱植物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程图、植物模型、实物投影仪。
2. 学具：每组一份植物、水、盆栽、毛巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）请幼儿观察教室内的植物，提问：“你们知道植物是怎样喝水的吗？”（2）引导幼儿猜测，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解植物吸收水分的途径。
（2）展示植物模型，讲解植物体内水分的运输过程。
3. 随堂练习（5分钟）（1）请幼儿观察盆栽，用手触摸土壤，感受土壤中的水分。
（2）请幼儿分组讨论：“为什么植物需要喝水？”5. 情感教育（5分钟）（1）强调植物喝水的重要性。
（2）教育幼儿关爱植物，保护环境。
六、板书设计1. 板书《植物怎样喝水》2. 板书内容：植物吸收水分的途径：根、茎、叶植物体内水分的运输：根→茎→叶七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们喝水的过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、观察、讨论等方式，让幼儿了解了植物怎样喝水，培养了他们的观察、思考、表达的能力。
2. 拓展延伸：（1）开展“我给植物浇水”的活动，让幼儿亲身感受植物喝水的过程。
（2）组织幼儿参观植物园，了解更多关于植物生长的知识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教具与学具的准备与运用；5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；6. 板书设计的逻辑性和条理性；7. 作业设计的针对性和实践性；8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
大班科学《植物怎么喝水》课件+教案
大班科学《植物怎么喝水》课件+教案一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《植物的生活》，详细内容围绕“植物怎么喝水”这一主题，探讨植物的水分吸收、运输和利用的过程。
二、教学目标1. 了解植物吸收水分的主要器官和水分在植物体内的运输过程。
2. 培养观察、思考和动手操作的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 增强环保意识，养成爱护植物的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：植物水分的吸收和运输过程。
教学重点：植物吸收水分的主要器官、水分在植物体内的运输过程。
四、教具与学具准备1. 教具：植物怎么喝水课件、实物投影仪、植物标本。
2. 学具：放大镜、画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示植物生长过程中需要水分的场景，引导幼儿观察植物在不同水分条件下的生长状态。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍植物吸收水分的主要器官：根。
（2）讲解水分在植物体内的运输过程：从根吸收，通过导管运输到茎、叶等部位。
3. 随堂练习（10分钟）（1）观察植物标本，用放大镜观察植物根、茎、叶的细节。
（2）动手操作：用画纸、水彩笔绘制植物吸收水分的过程。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）分组讨论：植物在什么情况下需要更多水分？（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 植物怎么喝水2. 内容：（1）植物吸收水分的器官：根（2）水分在植物体内的运输过程：根→茎→叶七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家中的植物，描述它们吸收水分的过程。
（2）思考：为什么植物需要水分？2. 答案：（1）植物通过根吸收水分，通过导管运输到茎、叶等部位。
（2）植物需要水分进行光合作用，促进生长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使幼儿对植物吸收水分的过程有了更深刻的认识。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外观察，了解不同环境下植物的生长状态。
（2）开展家庭小实验，观察植物在不同水分条件下的生长情况。
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《植物怎样“喝水”》教学设计
涌泉完小沈靖
教材分析
《植物怎样“喝水”》是本单元最后一课。
教材一开始就将提出的问题融于“校园生物园”这种熟悉又真实的环境之中。
“生物园里经常给植物浇水，为什么浇水时总是把水洒在土壤里，而不是洒在植物身上呢？”既能激发学生观察校园的兴趣，又能确定探究的方向。
“如果植物是靠根‘喝水’，那么根到底有什么特殊的构造呢？”这是一个学生知其然却又不知其所以然的问题，因为根长在土壤里，学生很少仔细观察。
正因为如此，必能激发学生探究的兴趣。
教材中呈现了多种根的照片，包括直根和须根，在一株直根旁引出一个“根毛”放大特写图，说明了根毛的形态，也提示学生重点观察。
在实际观察根的活动中，教师应尽可能为学生提供多种植物的根，丰富学生的认识，使学生了解根的多样性，并通过感官观察和仪器观察（放大镜）发现根的共同特点：根的数量很多，也很长；根的尖端有白色绒毛（即根毛），根毛的壁很薄。
教材还展示了一个观察记录表，应由学生根据自己的观察如实记录，体现学生自主性。
从根的这些特点上看，根具备“喝水”的条件，但根长在土壤里，我们看不见。
根到底能不能喝水呢？提出这个问题的目的是让学生想办法去证明。
教材上呈现的图片只是一种实验办法，但办法不是唯一的，教师应鼓励学生大胆设计。
图片中的文字“水面上为什么要倒一层油呢？”目的是提示学生设计实验时考虑要严密、科学，这样才能得出科学的结论。
根吸收的水分是怎样到达植物全身的呢？
学生根据已有知识经验，一般会想到植物通过茎输送水分。
然后引导学生进一步大胆推测：茎内可能有什么构造？学生可以用语言也可以用画图的方式表述自己的想法。
教材呈现了两个学生解剖茎的情景图：横切和纵切。
这对学生提出了活动指向，也提示学生要从不同角度观察事物，观察才全面、准确。
最后，学生归纳、总结“植物是怎样‘喝水’的”，一定要让学生用自己的话表达。
学情分析
经过前几课的学习，学生已经知道植物有适应环境的能力。
这节课将引导学生进一步探究植物怎样“喝水”。
学习目标
1.知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
2.经历对问题不断深入探究的过程，学会周密思考。
3.体会到植物也和人一样有生命需求，有生存的本领，意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度。
体验合作交流的乐趣。
教学重难点
重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。
难点：能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
评价任务
1.观察不同植物的根，认识根的特点。
2.能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。
教学准备
1.各种植物的根（包括直根和须根）。
2.一株新采集的根部完好的、茎较粗的植物（葱或凤仙花、秋海棠等）。
3.小量筒、红水、食用盐、胶头滴管、小刀等。
教学过程
第一课时
一、引入问题
1.同学们，我们校园里种了很多花草、树木，工人师傅经常给它们浇水。
可是，我发现他们浇水时，主要把水洒在土壤里，这是怎么回事？
2.大家都认为植物依靠根“喝水”，那么你们见过的根是什么样的呢？
3.学生汇报。
（教师要鼓励学生详细描述根的样子，可以说也可以画）
二、观察植物的根
1.根究竟是不是同学们说的样子呢？还有没有其他特点？老师这里准备了很多新采集的植物的根，现在分发给大家，请仔细观察植物的根是一样的吗？有哪些不同？有哪些相同？并把观察结果记录在书上表格里。
2.分发材料，分组观察记录。
3.汇报与交流。
4.归纳整理：植物的根是不一样的。
有的根主根粗，侧根细（叫直根）；有的植物根粗细差不多（叫须根）。
根也有共同点：根都很长、很多，根的尖端长有许多白色绒毛（叫根毛）。
5.提问：
（1）根很多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处？
（2）根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处？
6.从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能喝水呢？
三、设计实验证明根能“喝水”
1.怎样设计实验才能证明根能喝水呢？
2.学生讨论和提出种种初步方案。
3.交流和指导：“你为什么这样设计？”
“哪一种方法既科学又简单？”
“选择什么样的植物做实验？”
“选择什么样的容器装水便于观察？”
“怎样知道试管内的水有没有减少？”
“怎样才能防止水不从其他地方散发（蒸发）跑掉？”
“能不能想个办法让我们能看见水是否进入植物体内？”
4.各小组领取实验材料，并制作实验装置。
5.预测一下：试管里的水将会怎样变化？可能会看到哪些现象？
四、课外探究
因为短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上（要安全、向阳），定时观察，并认真做观察记录，下节课继续研究。
第二课时
一、引入问题
1.上节课，同学们做的实验结果是什么样的？
2.学生汇报和交流（可边展示边说明）。
（水位下降了，植物的茎、叶脉里都有红水）
3.这些现象能证明什么呢？（根能吸收水分，水分被输送到植物全身）
4.根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢？
5.学生作出推测。
二、观察探究
1.你认为茎可能有什么样的构造？
2.学生猜测（可以说也可以画）。
3.茎里面到底有没有大家推测的构造呢？下一步该怎么办？
4.学生汇报与交流。
5.我们发现有两种切法：横切和纵切。
（教师可演示）
6.学生分小组活动：切开茎，并仔细观察。
7.讨论：这些构造可能有什么作用？
三、归纳小结
1.根据我们的研究，讨论总结：植物是怎样“喝水”的？
2.汇报与交流。
3.将获得的结论用自己的话写下来。
4.给自己涂“智慧星”。
5.植物是有生命的，它们需要喝水，需要营养，更需要我们的关心和照顾。
想一想：我们以后该怎样对待校园的花草树木？
板书设计
植物怎样“喝水”
植物的根：直根和须根
植物的根能吸水，茎能运输水分。