八年级生物上册第1章人体生命活动的基本条件第2节人体生命活动需要的环境条件第6课时同步教案沪教版
八年级生物上册第1章人体生命活动的基本条件:
第1章第2节（第6课时）
人体是如何维持内环境稳定的（3）
一、设计思路
本节课的内容是人体维持内环境的稳定中有关泌尿系统参与内环境稳定的作用。
在七年级的《科学》教材中，《人体内水分的平衡与调节》这部分内容主要讲解的是肾脏的生理位置、作用和基本结构，学生只要求知道肾皮质和肾髓质的功能是形成尿液。
没有提出肾单位这个概念。
在《生命科学》教材中对这一部分的内容加以延伸，着重要求学生掌握肾单位的结构和功能，进而了解尿液的形成过程。
本节课的教学用七年级教材中的活动“人一天饮水量和排泄量是均等的”作为引入，提出排泄的概念，再引申到肾脏作为排泄器官不仅具有排泄作用还对机体的无机盐、水、酸碱的平衡起重要的作用。
由于肾单位的结构是显微结构，所以在教学过程中利用模型和课件更容易使学生掌握肾单位的各部分在尿液的形成过程中起什么作用。
肾小管的重吸收作用即尿液的浓缩较难理解，所以在教学中利用演示实验讲解。
肾小囊和肾小球的滤过作用在思考与讨论中涉及，故在教学中安排学生活动，既可以巩固前面利用课件讲解的内容，又可以使学生在活动的启发中,得出讨论结果。
思考与讨论的问题2有一定的难度，准备两套方案，一是学生讨论能得出结论的给予资料加以肯定，二是学生讨论无法得出结论的给予,资料再讨论。
设计思考与讨论的内容和结论时，注意与引入相呼应。
二、教学目标
1. 学生能指出肾的基本功能单位是肾单位，由肾小体和肾小管组成。
2. 学生能指出肾小体和肾小管在尿液的形成中的作用。
3. 学生能简述尿液生成的过程
4．学生能初步比较、分析健康人的血浆、原尿、尿液。
5．通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。
三、重点和难点
重点：学生能指出肾小体和肾小管在尿液形成中的作用。
难点：学生能简述尿液生成的过程。
四、教学准备
尿液的形成flash。
演示实验：弯头吸管（用针戳一些小洞，供漏水用）、烧杯、三种不溶于水的小颗粒固体（例如芝麻、米、绿豆）。
分组活动：塑料袋（用针戳一些小洞）、漏斗、烧杯、五种小颗粒固体（例如芝麻、米、绿豆、黄豆、花生）。
水是无色无味的，尿液呢？
尿液中有颜色和气味的物质对身体有用吗？
所以尿液的排出就是排泄。
尿液有气味而且
有颜色。
是对身体无用的
废物。
差异。
学生如回答骚味，
黄色等要加以引导，不用
展开。
引出排泄的概念。
排泄排泄就是将机体在新陈代谢过程中不
断产生代谢废物、摄入过多的物质、某
些异物和有害物质排出体外的过程。
肾
脏就是主要的排泄器官。
将书中的概念勾
画出来。
如果没有学生提出消化
产生的残渣的排出、汗液
的排出就不必单独提出，
这些内容可以在维持内
环境稳定性的意义中综
合一起讲述。
肾单位肾脏的基本功能单位是肾单位，肾单位由肾小体和与它相连的肾小管组成。
肾
小体由肾小球和肾小囊构成。
肾小球是
一个血管球，有许多的毛细血管相互缠
绕而成，其外包围的是肾小囊。
肾小囊连着细长而曲折的肾小管，肾小
管周围缠绕着大量的毛细血管，它的下
端与集合管相通。
听讲。
课件：尿的形成Flash。
该课件主要利用动画的
形式将肾单位中形成尿
液的过程分步骤讲解。
板书：人体每天产生的原
尿是150升。
人体每天排
出的尿液约1.5升。
尿生成的第二步——肾小管的重吸收作用原尿滤入肾小囊后，它又怎样形成尿液
呢？我们可以再进行演示实验：弯头吸
管（用针戳一些小洞，供漏水用、烧杯、
三种不溶于水的小颗粒固体（例如芝
麻、米）。
沿吸管倒进液体，会有部分
水、芝麻从小洞中漏出，流入吸管下方
的烧杯，其余的水和固体小颗粒一起流
出吸管，流入另一个烧杯中。
引导学生分析：烧杯a和b中的物质哪
个是终尿？哪个是回到血液的物质？
总结：这就是尿生成的第二步——肾小
管的重吸收作用具体过程如下，原尿经
过肾小管时，其中的有用物质会被重新
吸收回到血液中。
包括全部的葡萄糖、
大部分的水和其他少量的物质。
剩余的
水、尿素和其他的废弃物形成终尿汇集
到集合管最后被排出体外。
人体每天排出的尿液约1.5升。
分析：吸管相当于
肾小管，从小洞中
流出的就是重新
吸回到血液的物
质，从吸管口流出
的就是终尿。
初中生物备课参考 人体生命活动需要的环境条件
上海生命科学八年级上册第一章第二节人体生命活动需要的环境条件要点精讲1.人类生存的基本环境条件是：大气温度、压力、含氧量、淡水和食物。
2.人体的内环境理解3.人体需要恒定的内部环境，以使细胞能有效地发挥其功能。
体内稳态，即维持稳定的内部环境，是由人体的各个系统合作完成的。
组成循环系统的心脏和血管专门向躯体的细胞运送原料和从细胞环境中运走废物。
4.免疫系统以非特异和特异的防御方法保护躯体使之免受外来物质和病原体的侵害。
呼吸系统则向躯体供应氧，并帮助排泄系统排除废物。
5.排泄系统在调控血液中许多必要物质的浓度方面起着核心作用。
恒定的体内温度使化学反应以最适速率进行。
所有上述这些系统都由神经系统和内分泌系统协调。
典型例题【例1】人体的血液成分是什么？具有什么样的功能？【答案】人体的血液是由血浆和血细胞组成的，血浆可以运载血细胞,运输养料和废物，血细胞又由红细胞、白细胞和血小板组成，其中红细胞的作用是运输氧气和二氧化碳，白细胞负责免疫防御功能，而血小板则释放化学物质使血液凝固。
【解析】考察血液的成分和功能。
【例2】正常人内环境的理化特性经常保持A.固定不变B.相对稳定C.随机多变D.绝对稳定【答案】B【解析】体需要恒定的内部环境，以使细胞能有效地发挥其功能。
体内稳态，即维持稳定的内部环境，是由人体的各个系统合作完成的。
针对训练1. 人类的生存受__________等环境条件的影响。
2．人体的内环境是指__________，它主要由__________和__________组成。
3．小肠内表面具有__________和__________，就大大地增加了消化食物和吸收营养物质的面积。
其中__________壁和__________血管__________管的管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成，这种结构特点有利于吸收营养物质。
4．原尿和尿液在成分上的区别是：正常人尿液中不含__________。
5．肾单位是是肾的__________，每个肾单位包括肾小体和__________两部分，肾小体由__________ 和__________组成。
1.2.1人体生命活动需要的环境条件 课件 上海版生命科学八年级上册
血液循环系统
肺动脉 肺静脉 上腔静脉 右心房 右心室
下腔静脉
主动脉 左心房 左心室 分肢动脉
2、指出图中的两条血 液循 环路 线:
(体循环、肺循环)
分肢静脉
组织细胞
左 心 室
氧、养料 主动脉 分肢 动脉 肺静脉 二氧化碳等废物
分肢 静脉 上下腔 静脉
毛细血管 右 心 房 右 心 室
全身毛细血管
左 心 房
视频<肾脏的工作>
讨论：（P30） 尿液在形成过程中发生了什么变化？
物 质 葡萄糖 无机盐 样品A （g/100ml） 0.0 1.6 样品B （g/100ml） 0.1 0.75 样品C （g/100ml） 0.1 0.9
蛋白质
男子:________ （4.0~5.5） ×1012个/升 女子:________ （3.5~5.0） × 1012个/升
(4~10) ×109个/升 ———————
（100~300） × 109个/升
———————
运输、防御、保护、调节体温 3、血液的功能:___________________________
体循环路径(动脉血输送氧气,排出二氧化碳成为静
脉血)
左心房——左心室——主动脉——分支动脉——各器 官毛细血管网——静脉——上、下腔静脉——右心房
1、心脏
(1)指出图中序号的 名称?
(2)房室瓣、动脉瓣 的作用： _______________ 防止血液倒流
上腔静脉 8 肺动脉 5 动脉瓣 11 右心房 1
红色含铁 的蛋白质叫血红蛋白,其特性 4、红细胞中有一种__________ 氧含量高时易与氧结合;低时易分离 是:_________________________________
滨州市八中八年级生物上册 第1章 人体生命活动的基本条件 第2节 人体生命活动需要的环境条件第5课时
第1章第2节〔第5课时〕人体是如何维持内环境稳定的〔2〕一、设计思路学生通过前期的学习，已经了解血液循环、呼吸、消化、泌尿等相关系统的组成与功能，了解了内环境的概念及其稳定的意义，而本节课的任务是帮助学生进一步理解呼吸、消化系统的生理活动与内环境稳定之间的关系.所以本节课的课堂教学策略以师生互动为主，充分学生已有的知识和各种教学资源,如模型、挂图或者课件等,引导学生回忆、分析相关的问题,从而解决问题获得新知。
二、教学目标1．通过复习，学生能说出“呼吸和消化系统〞的组成和功能;2．通过阅读教材“肺泡结构〞、“小肠结构模式图"，学生能概述肺泡、小肠结构的特点与呼吸、吸收功能的关系，逐步形成“生物体结构与功能相适应〞的观点；3．通过呼吸和消化循环系统功能的复习,学生能指出它们在维持内环境稳定中所起的作用。
三、重点和难点重点：通过阅读教材“肺泡结构"、“小肠结构模式图〞，学生能概述肺泡、小肠结构的特点与呼吸、吸收功能的关系,逐步形成“生物体结构与功能相适应"的观点；难点：通过呼吸和消化循环系统功能的复习,学生能指出它们在维持内环境稳定中所起的作用。
四、教学准备有关呼吸和消化系统的挂图、模型、课件等。
3、出示课件或挂图-—人体呼吸的全过程：①、讲解：血液流经肺部毛细血管时，由于浓度的差异，氧气就从肺部扩散到血液中,而血液中的二氧化碳那么扩散到肺泡中，再从肺泡排出体外.②、补充：含氧多的血通过血液循环与组织细胞间进行气体交换。
4、小结:呼吸系统的活动可补充细胞代谢消耗的氧气，排出代谢产生的二氧化碳，维持细胞外液中氧气和二氧化碳浓度的稳定。
(3〕．肺泡结构①肺泡上皮是单层的，与毛细血管内皮细胞紧贴②肺泡毛细血管多，包绕肺泡外外表③弹性纤维缠绕肺泡外表,使其弹性回缩3、观看课件或挂图，了解人体呼吸的全过程。
4、理解。
同学复习25页图或者课件等,通过师生互动，引导学生分析相关的问题，从而解决问题获得新知。
上海版生物八上《人体生命活动需要的环境条件》课件1
40
温 35 度 / ° Ｃ 30
体内温度 皮肤温度
25
0
20
30
40
周围环境温度/ °Ｃ
内环境比外环境更稳定。 内环境在微小的波动中保持相对的稳定。
1、循环系统 在内环境稳定中的作用
组成循环系统的心脏 和血管专门向躯体的细胞 运送养料和从细胞环境中 运走废物
2、呼吸系统在内环境稳定中的作用
向躯体提供氧，并帮 助排泄系统排除废物
呼吸系统
(C)
(B)
( D)
( B、D ) 全身组织
消化系统
循环系统 ( A、C) 和细胞
(A)
排泄(泌尿)系统
A. 尿素等代谢产物 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 葡萄糖等营养物质
把人体生理活动产生的代谢废物通过尿液排出体外
尿液是怎么形成的？ 尿液从血液中带走了什么成份？
1、代谢终产物主要由 泌尿系统排出体外？
2、泌尿系统组成有
。
3、形成尿液的器官是什么？
尿道
肾脏的结构
肾盂
肾小球 肾小体
肾脏
肾单位
肾小囊
肾实质
100万个肾单位
肾小管
肾小囊
皮质 肾小球
入球小动脉
髓质
出
肾盂
球 小
样品A （g/100mL）
0.0 1.6 0.0 2.0 0.05
样品B （g/100mL）
0.1 0.75 微量 0．03 0．003
样品C （g/100mL）
0．1 0．9
7 0．03 0．003
原尿是：样品B 终尿是：样品A
（ 3 ）、尿的排出途径 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
想一想：尿的形成 是连续的，而尿的排 出是间断的，为什么？
上海版初中生命科学八年级上《人体生命活动需要的环境条件》教学设计
第二节人体生命活动需要的环境条件一、课时安排课时教学内容第一课时人体生存的外部环境第二课时人体的内环境（1）第三课时环境因素对水蚤心跳的影响第四课时人体的内环境（2）第五课时维持内环境的稳定（1）第六课时维持内环境的稳定（2）二、教学设计：本节课主要是讲人体生存的环境，对于外环境学生很容易理解，而且在地理和科学课中已经接触过这部分内容，因此设计时此部分内容以学生的主体学习为主，学生对于内环境的理解有难度，利用图片进行教学。
分析各大系统在参与内环境稳定中的作用，重点放在循环系统、呼吸系统、消化系统以及泌尿系统在维持内环境的作用上，免疫系统的作用放在下节论述，而神经系统和内分泌系统的作用带过，主要内容放在下一章第二、第三节论述。
b5E2RGbCAP 三、教学目标：（一）科学知识和技能1、了解人类能在什么样的环境中生存。
2、能分析图片中各种不利于人类生存的主要因素。
3、掌握内环境的概念。
理解内环境稳定的意义。
4、知道血液的基本组成成分及各成分正常值范围。
5、了解各成分的相关功能。
6、能辨析血常规报告中的主要指标。
7、理解人体各系统在维持内环境稳定中的作用。
（二）科学方法和能力理解人体生理数据的测量方法，学会分析数据并得出结论的能力。
（三）情感、态度和价值观培养学生理论与实际相联系的能力，并学会用理论来指导实践的学习态度。
四、教学重点和难点1、重点：人体是如何维持内环境稳定的2、难点：内环境的概念；如何维持内环境的稳定五、教学流程：人体生存所需的外环境的引入：利用课本图片最基本条件含义内环境的含义细胞外液与活动血液的组成细胞内液的比较和功能内环境循环系统在维持内环境呼吸系统在维持内环境的稳定稳定中的作用稳定中的作用消化系统在维持内环境泌尿系统在维持内环境稳定中的作用稳定中的作用内分泌系统在维持内环境神经系统在维持内环境稳定中的作用稳定中的作用测人体生理总结作业布置数据实验六、教学过程：教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动引入课题二、人体的外环境人体能在什么样的环境中生存？思考P18六张图片，在这样的环境中我们能生活下去吗？人体生存所需的最基本的环境因素是什么？放一段宇航员在太空中工作的录象，-讨论宇航服应该具备哪些功能？人体生活时的所需要的一定的外部环境因素，由于人体的消化道、呼吸道、泌尿生殖道都与外界环境相通，因此它们也属于外环境。
沪教版生物八年级第一册 1.2.2 什么是人体的内外环境 课件
细胞内液 10 140 2.5 10.35 25 10 40 10 — 47
5、物质能通过细胞膜吗？为什么细胞膜内外两侧同一物质 的浓度会不一样？
能。因为细胞膜对物质的选择透过性。细胞的生命 活动需要这种特定和相对稳定的离子浓度
2 细胞能在什么样的内环境中生存呢？ 物质浓度 体温 渗透压 PH值 氧气，二氧化碳含量
血铅超标会损害正处于生长发育期儿童的神经系统，表现 为烦躁不安、倦怠、懒动、嗜睡等，较大儿童可表现为呆滞、 注意力不集中、记忆力和理解力低下、贫血等。生长迟缓、对 感染的抵抗力降低等也是常见的表现。
1 人类能在什么样的外环境中生存呢？
•人体生命活动需要适宜的温度、 压力、含氧量以及淡水
2 什么是内环境呢？ 内环境：细胞外部的液体环境（细胞外液）。
• （1）圆球形，有核，比红细胞 大，但数量少，成年人的血液 中有（4—10）×109个/升。
• （2）在光镜下，根据白细胞质 内有无特殊颗粒，可分为嗜中 性粒、嗜酸性粒、嗜碱性粒白 细胞、淋巴细胞、单核细胞。
• （3）白细胞的功能：吞噬病菌， 对人体有防御和保护作用。
血小板
（1）血小板比红细胞和白细胞都小， 形状不规则，无核。成年人血液中血 小板的数量是（100—300）×109个/升。
第一章 人体生命活动的基本条件 第二节 人体生命活动需要的环境条件
一 人类生存的内外环境
说一说：以下环境中导致人类难以生存的原因
沙漠
极地
高 山
资料一：地球霸主的灭绝
气候变迁说
6500万年前，地球气候 陡然变化，气温大幅下降， 造成大气含氧量下降，令恐 龙无法生存。也有人认为， 恐龙是冷血动物，身上没有 毛或保暖器官，无法适应地 球气温的下降，都被冻死了。
八年级生物上册第一章知识点总结
八年级生物上册第一章知识点总结一、引言生物是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。
在八年级上册的生物学习中，我们将深入探索生命的奥秘，了解人体结构、新陈代谢、遗传变异、生态环境等方面的知识。
本章作为整个生物学习的基础，包含了重要的知识点和概念，为后续学习打下坚实的基础。
二、知识点详解1. 人体概述人体是生物的重要组成部分，了解人体的结构和功能是生物学习的关键。
本章将介绍人体的基本组成和结构，包括细胞、组织、器官和系统等层次。
同时，也会介绍人体的基本功能和代谢过程，如新陈代谢、消化吸收、能量转换等。
2. 细胞结构与功能细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能是生物学习的核心。
本章将介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
同时，也会介绍细胞的功能，如新陈代谢、信息传递、生长繁殖等。
3. 组织与器官系统人体是由多种组织组成，这些组织又构成各种器官和系统。
了解器官和系统的结构和功能，对于理解人体的生命活动至关重要。
本章将介绍人体的四大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统，以及它们的功能和结构特点。
4. 新陈代谢新陈代谢是生命的基本特征，了解新陈代谢的过程和原理，对于理解生物的生命活动至关重要。
本章将介绍新陈代谢的基本原理，如能量转换、物质代谢等。
同时，也会介绍人体新陈代谢的特点和影响因素。
5. 遗传与变异遗传和变异是生物界的基本规律，了解遗传和变异的原理和过程，对于理解生物的进化和发展至关重要。
本章将介绍遗传的基本原理，如基因、染色体等。
同时，也会介绍变异的形式和原因，以及遗传与环境的关系。
6. 生态环境与生物多样性生态环境是生物生存的必要条件，了解生态环境的构成和特点，对于保护生物多样性和生态平衡至关重要。
本章将介绍生态系统的基本组成和特点，如食物链、物种多样性等。
同时，也会介绍人类活动对生态环境的影响和保护生态环境的重要性。
三、重要概念和术语1. 人体结构：了解人体的基本组成和结构，包括细胞、组织、器官和系统等层次。
上海版生物八年《人体生命活动需要的环境条件》课件1
吸烟会导致肺气肿么？
消化系统在内环境稳定中的作用
负责营养物质、水和无 机盐的运送
小肠的结构特点与吸收功能 有什么关系？
小肠皱襞
小肠绒毛
内分泌系统在内环境稳定中的作用
通过激素的作用 调节内环境的稳定
神经系统在内环境稳定中的作用
脊髓 脑
泌尿系统在内环境稳定中的作用
40
温 35 度 / ° Ｃ 30
体内温度 皮肤温度
25
0
20
30
40
周围环境温度/ °Ｃ
内环境比外环境更稳定。 内环境在微小的波动中保持相对的稳定。
1、循环系统 在内环境稳定中的作用
组成循环系统的心脏 和血管专门向躯体的细胞 运送养料和从细胞环境中 运走废物
2、呼吸系统在内环境稳定中的作用
向躯体提供氧，并帮 助排泄系统排除废物
样品A （g/100mL）
0.0 1.6 0.0 2.0 0.05
样品B （g/100mL）
0.1 0.75 微量 0．03 0．003
样品C （g/100mL）
0．1 0．9
7 0．03 0．003
原尿是：样品B 终尿是：样品A
（ 3 ）、尿的排出途径 肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
想一想：尿的形成 是连续的，而尿的排 出是间断的，为什么？
人体细胞生活在一个什么样的环境里？
组织细胞 组织液
血浆 内 环
淋巴液 境
细胞生活的环境是人体的内环境,
也是人体内细胞外的液体环境又称细胞外液。
内环境与外环境的区分
外环境
人体 内环境 细胞
呼吸道 消化道 泌尿管道
细胞对周围环境有什么样 的要求？
沪教版八年级生物上册教案：第1章人体生命活动的基本条件第1节人体是怎样构成的第6课时
第1章第1节（第6课时）
人体的结构层次
一、设计思路
在已经获得了有关细胞、组织、器官、系统等知识后,学生在本节课通过人体结构层次图的观察,应该能顺理成章地说出人体的结构层次,教师可再结合练习册的练习题让学生进行人体的结构层次知识的巩固应用。
关于人体是一个统一的整体,对初二学生来说可能仍是比较抽象,教师可通过对思考与讨论栏目的具体实例和日常生活现象进行分析,让学生明白人体活动的整体性和协调性,并指出这种整体性和协调性是在神经调节和激素调节的基础上实现的。
二、教学目标
1．通过观察相关图片,学生能分析并指出人体的结构层次,感受人体的层次性。
2．通过具体实例的分析讨论,学生明白系统之间的相互协调配合,知道神经系统和内分泌系统的调控功能,感受到人体的整体性和协调性,初步形成维护自身生命体结构和功能完整性的意识。
三、重点和难点
重点：
1．能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
2．能认识到人体是一个统一的整体。
难点：
1．能理解人体是一个统一的整体。
四、教学准备
多媒体课件剧烈运动的视频资料练习册
五、教学过程。
第1章人体生命活动的基本条件知识点
第1章人体生命活动的基本条件知识点人体生命活动的基本条件包括细胞组织的结构和功能、体内环境的稳定、稳定的能量供应以及合适的遗传物质等等。
下面将详细介绍这些基本条件的知识点。
一、细胞组织的结构和功能：
1.细胞的基本结构：细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质的进出；细胞质是细胞的基质，包含各种细胞器和溶质；细胞核负责细胞的遗传和控制。
2.细胞的功能：细胞负责生命活动的进行，包括物质的合成、分解和转运，以及维持内外环境的稳定等。
不同类型的细胞具有不同的功能，如神经细胞传递信号、肌肉细胞收缩等。
二、体内环境的稳定：
1.体液环境：人体内分为细胞内液和细胞外液两个主要环境。
细胞内液提供细胞所需的营养物质和废物排出，细胞外液则维持细胞内稳定的温度、pH值和离子浓度等。
细胞内外液通过细胞膜的物质交换保持平衡。
2.恒定性调节：人体通过各种调节机制来维持体内环境的恒定性。
包括体液中温度、pH、离子浓度等方面的调节，如出汗、发热、排尿等。
这些调节机制可以使机体适应外界环境的变化。
三、稳定的能量供应：。