向课堂要效益
向英语课堂45分钟要效益
向英语课堂45分钟要效益众所周知，英语课堂教学是初中英语学习的主要途径也是素质教育的主要实施阵地。
因此打造高效课堂，向45分钟要效益一直是英语教师不断努力的方向。
曾经，我也无数次的反思究竟什么才是高效课堂？如何在应试教育下更有效的进行课堂教学，实现45分钟效益的最大化？工作两年来通过向老教师的不断学习，我仿佛知道，在听力教学中，张贺老师所提倡教师和同学一起跟听，并比赛谁最先最准听到关键信息，杨保坤老师在教授身体部位单词时，在优美的音乐下学生动作配合的表演，以及王占梅老师在区别When 和while时那精心挑选的练习等等不都是高效课堂的体现吗，因此在以后的教学过程中，我开始不断的寻找适合我自己的鞋子，我认为在课堂教学中还要把握好以下几个“关口一、重视开头,即指重视开头的组织教学和复习1·组织教学。
上课时教师可以面带微笑走进教室,以饱满的热情、、,用英语组织教学,营造英语学习氛围。
我是一个充满激情的人，每节课开始都会大声的喊出：A new class begins ,其次，老师的“精神”可以感染和鼓舞学生,记得在初一的时候在英语学习中遇到困难时我都会让学生大声喊几遍I can ,使学生克服学习英语的畏难情绪,并培养学生的自信心，并且从内心深处产生对老师好感、敬爱和信赖,建立融洽的师生关系。
教贵情深,有利于知识的传播和接收。
2·旧知识复习。
在七年级的教学中一般设计几种卡片,如单词卡片(有水果类、学习用品类等);短语卡片(内容涉及上节课或上单元的重点);句子卡片(由学生用英语说说自已一天中的活动把这些卡片向学生展示后,接着在单词拼读、短语、句子翻译等方面进行比速度、比准确率的竞赛,然后再安排几组同学表演对话。
这样紧凑地复习各项内容,做到低起点、密台阶、小坡度,照顾各类学生,使课堂一开始就充满竞争的气氛,调动了全班同学积极性,同时也复习了一组单词,复习了上一节课和上单元重、难点,收到了事半功倍的效果。
提高英语教学质量 向课堂40分钟要效益
、
有效 运 用 延 缓 评价
课 堂 中评 价 的 主 要 目 的是 激 励 学 生 的学 习 兴 趣 和 积 极 性 ， 所 以 ，教 师 应 对 学 生进 行 正 面表 扬 和 鼓 励 ，学 生 回答 正 确 的 时 候 ， 师 要 给 予 充 分 的 肯 定 和 赞 扬 ； 错 了 ， 不 应 随意 打 断 他 ， 教 说 也
批评 他 ， 要等 他 说 完 后 ， 不 经 意 间针 对 错 误 的地 方 给 出正 确 的 在
当学生渐渐可 以模仿我说得句子后 ，我让学生 围绕其他 的
文 具 如 铅 笔 、 皮 、 等 等 提 问我 ， 有 些 学 生 一 时提 不 出 问 题 橡 书 若
来 ， 就 在 黑 板 上 写 出一 些 词 ， ｌ ｈｔＳｉ 等 。 我 ￣： ａ’， ｗ ｎ等 他们 一 见 到 黑
板上 的单 词 ， 即 就会 提 出 问题 来 了 ， 立 同时 也 学 会 了这 句 话 的 运 用 。 样 ， 就 把 学 生 的 思 路 打 开 了 ， 他 们觉 得 有 话 可 说 ， 问 这 我 使 有
题可 问 了 。
答案 ， 后鼓 励 他 再 说 ， 到 说正 确 为止 。延 缓 评 价 能让 学 生 不 然 直 至于 觉 得 丢 了 面 子 ， 学 生获 得 了成 功 感 ，学 习 的意 愿 会 更 加 强
烈。 久而久之 ， 错误 也会越来越少。比如： 学生在用一般现在 时造
句 的 时 候 ， 始 经 常 会 将 第 三 人 称 单 数 后 的 动 词 省 略 掉“ ”这 开 Ｓ， 个 时候 教 师 不 应 该 打 断 他 ， 正他 的 错 误 ， 实 他 并 不 是 不 懂 ， 纠 其
四、 有效营造活跃 的课堂气氛
提高课堂效益——我的教学三部曲
提高课堂效益——我的教学三部曲“提高课堂效益”是大家一直探索、追求的，正所谓智者见智，仁者见仁，每个老师都有一套行之有效的方法。
在日常教学中，我除了和各位老师一样，认真备课，精讲精练，检测及时外，在提高课堂效率上，我还在以下方面做了几点尝试：一、兴趣是提高课堂效益的最好老师比尔·盖茨说：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。
”这句话成为了他成功人生的最好诠释。
同样，如果学生对学习有浓厚的兴趣，就会快乐学习。
首先，教师要有精深的专业知识，能实现“传道、授业、解惑”；同时还要有广博的文化知识，以渊博的形象出现在学生面前。
其次，教师要尊重学生，评价学生中肯，优差生一视同仁。
教师与学生的年龄差距较大，思想上存在着代沟，这就要教师尊重理解学生的一些想法和行为，不片面地评价学生，既能看到差生的优点，又能看到优生的缺点，做一个公平、公正的教师。
二、方法是提高课堂效益的便捷途径古语云：“书山有路勤为径”，道出了成材路上“勤”的重要性。
其实，光靠“勤”是不够的，进入书山还有一条捷径——科学的学习方法。
因此，在教学中，我注重学法指导。
在课堂上授以具体的学习方法，我还让学生交流学习方法。
优生可交流先进的学习方法，进步大的学生可介绍进步的秘诀，学习困难的可说出困惑，大家为他诊断、开药方……这样同学们意识到有学习方法的重要性和必要性，根据自身实际形成一套行之有效的学习方法，就从死读书、以读书为累的怪圈中解脱出来，蓦然发现学习原来也是轻松的，快乐的。
三、实践是提高课堂效益的钥匙古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道出了实践的重要性。
古往今来，无数例子已证明实践是打开成功大门的钥匙。
近几年来，教师接触学习到的理论已很多，可大多数是“心动”而未“行动”起来，出现了口号响行动落后的局面，课堂效益的提高依然是“水中月”。
“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，将“心动”与“行动”结合起来，将先进的科学理念注入沉闷的课堂，必将迎来活力的春天，何愁秋天的收获？我个人认为，作为教师，要用智慧教学。
高中数学教学怎样向课堂45分钟要效益论文
高中数学教学如何向课堂45分钟要效益【摘要】提高课堂教学质量，对教师和学生的发展有着互动作用，应该成为所有教师教学所追求的目标。
本文试就如何提高数学课堂教学实效性问题作一些探讨。
【关键词】高中数学课堂教学教学质量随着教改的进行,以前的老师一张嘴,一支粉笔,一本书从开始讲到结束,学生安静的在课堂记笔记已远远过时, 我们的教学理念不断更新，课堂教学也发生很多变化,对教师的整体素质,综合能力提出了更高要求,如何向课堂要质量,让学生在45分钟获得更多的知识,也就是说我们教学的质量究竟如何？本人从教7年,担任高中数学的教学,在与学生的相处过程中,如何使学生喜欢自己,提高课堂听课兴趣,感慨颇多.高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。
因此，自控力较强，学习相对主动。
如何提高学生在课堂45分钟内的听课效率，不仅要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素,而且要抓45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在一节课里，出色地完成规定的教学任务。
以下仅是我从教几年的看法,有请大家指正：一、有明确的教学目标,精心设计要提高教学的质量，必须明确数学教学的目标。
许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。
教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。
如《导数的概念》这一课是整个导数这一章的第一课，导数是进一步学习数学和其它自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。
在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
二、很抓重点、讲解难点讲授重点内容，教师要善于利用各种工具，刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。
向教研要质量 向课堂要效益
近日，竹山县得胜镇中心学校大力开展教研活动，结合实际，掀起“提高课堂教学质量，向四十分钟要效益”的热潮。
积极推行教学新举措：一是加强对教学工作的领导，强化“六个到位”：创新教学理念到位，对教材理解到位，集体备课到位，课堂“以学生为主体”到位，教学成绩奖惩到位。
二是实行领导蹲级包班制度。
学校主要领导深入教学第一线，与教师共同研讨新的教学方法，及时解决教学中发现的问题。
三是实行“推门”听课制度。
校长、教导主任不定时、不通知的进行随堂听课，并注重教师每一个环节的教学实效性。
四是实行听课评议制度。
做到自评与互评相结合，对每一堂课都找出闪光点和不足，以达到共同提高的目的。
五是积极与县教育局联系，请教研室的教研员来我校传经送宝。
通过一系列活动的开展，给全体教师提供了一次展示自我、相互学习的机会，对提高教育教学水平和教育质量起到了极大的促进作用。
向热闹课堂要效益论文
向热闹的课堂要效益摘要：课堂教学环节应简洁高效，真实有效。
巧妙设计的课堂中学生是有收获的，但绝对没有惺惺作态，没有闲言碎语。
让课堂多一点厚重，少一点浮躁；多一点传统，少一点“新潮”，在有限的教学时间里让学生得到充分发展，尽可能的向课堂要效益，是当前的关键。
关键词：适合；效益；反思中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-065-01最近有幸参观了一场优质课比赛，在10多节参赛课中明显的感觉是---“课堂很热闹。
”有的课上掌声不断，笑声连绵；有的课上讨论不断，花样百出；有的课堂感觉是在进行一场拉力赛，学生们热情高涨，课堂沸沸扬扬。
的确，伴随着新课改的推行，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”；“纹丝不动”变成了“自由活动”；“师说生听”变成了“自主探索”。
学生得以张扬个性，教学气氛异常活跃，整个课堂异常热闹，看似的确激发了学习兴趣，然而，凝眸反思，我不仅要问：究竟怎样的课堂是真正有效的呢？一、热闹课堂的主要表现1、教学形式花样多。
纵观整个参赛课程课堂上教学形式花样百出，尤其是小组竞争式颇受青睐。
商贸专业课是非常乏味且有知识难度的，对于高一学生来说要理解且产生兴趣，需要老师认真的研究课堂，研究教法。
但是不是就一定要使用很多的教学方式课堂才会有好的效果呢？“小组合作式”是一种有效激发学习兴趣的方式，但合作必须高效、自然、有序。
学生可以进行组内自评和组间互评既让他们看到不足又充满自信，成为学生“攻城拔寨”的不竭动力。
这样使得整节课学习氛围浓厚，求知欲望强，竞争激烈。
但如果没有合理、巧妙的课堂设置，以引导学生很好的发挥小组合作优势的话，这种方式的使用无疑就会失去了它的意义。
新颖的形式导致一些茫然的教学行为的出现，但适合的才是最好的。
2、学生课堂鼓掌多。
优质课比赛中给我留下的最深刻印象，就是课堂上的阵阵掌声。
有的教师还没开讲就要学生先鼓掌鼓励；有的讲了半截会突然停下来要学生“呱叽呱叽”，有时一节课竟要十几次掌声才肯罢休。
如何提高课堂教学效益
向课堂教学要效益近期参观学习的感受：通过近期的听课、参观学习，我感触最深的就是：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
在课堂上教师应该是导演，起主导作用，而学生才是主体。
课堂就是要让学生干活，要做实学习。
而我们学校的教学呢？普遍存在以“教”代“学”，或者说是教学表演的现象。
用教师的思维代替了学生的思维，学生成了被动接受知识的容器。
磨灭了学生的个性和创造能力。
以威县人才学校的“3331教学模式”，即一目标六自主的绿色课堂为例。
一目标即：教师制定学习目标。
“六自主”即：（1）学生自主学习：不允许交流，可以借助工具书、参考是等资料，老师巡视指导，对后进生单独辅导。
（2）小组交流：这是个能最大提高学生学习成绩的环节，同时能提高学生的合作和竞争意识，锻炼学生传递信息的能力。
这个环节把一人是老师，变成人人是老师。
（3）提问展示：每个班分九个小组，每个小组7-8个学生，小组按男女生搭配，成绩优劣搭配。
提问的方式是多种多样的，有"点组点号，点名道姓，点姓名中的一个字，拍膀，同号抢答，连环问"等等。
如果被提问者答不上来，3秒钟之内别的学生可以站起来说"我来回答"。
如果这个同学回答得不全面，其他同学站起来就可以说"我来补充"。
如果有比台上同学更简洁的方法，更全面的答案，其他同学站起来可以说"我有不同解题方法!"。
这个环节里面有几点是需要老师们注意的，一、培养学生的"三大":大胆、大声、大方;"四不":回答问题时不弯腰、不低头、不晃动、不乱看。
二、提问展示时要先出示问题，后指名回答。
三、不提倡齐答。
四、不能谁举手高就让谁答。
五、对学生的回答，老师要及时给予恰当的评价。
要求"人人参与，个个展示"。
（4）点评精讲：在提问展示环节，教师要适时地点拨、引导、启发，在关键时候还要对重点的疑难问题进行精讲、释疑，保证了学生对知识的全面、深刻地理解与掌握。
向课堂管理要质量 向课堂改革要效1
向课堂管理要质量向课堂改革要效益前面教务处郑主任对上学期期末成绩做了全面地分析，并且与年级前期成绩进行了比较，我认为很详实也很客观。
前面五位老师的发言虽长短不一，但却是各有千秋：七年级数学轮流备课常态化，要求学生每人有改错本，3、4班的“5道题”，1、2班的“大作业”，特色鲜明、效果明显；七年级英语着力从培养学生良好习惯做起，注重学法指导，开展单词课课清、培优补差等活动，效果好；八年级语文尝试用多种方法调动学生，让学生动起来，凸显问题教学的效力；八年级物理稳打稳扎，创设条件师生联动“兵教兵”，并采取适时表扬调动学生积极性；八年级生物重视实验教学，彰显学科特点，成绩优异。
以上五位老师的发言体现了一个朴素的道理：这世界上没有白流的汗，付出总有回报。
下面结合我校课堂实际谈两点：一、向课堂管理要质量目前对于课堂管理的目标是：强调一个“稳”字，杜绝一个“乱”字，形成活而不乱、井然有序的课堂氛围。
有的老师只教不管，课堂秩序混乱，正常的教学都无法保证，质量就无法说起，因此我们老师不但要上好课而且要育好人，加强课堂管理，塑造有序课堂，为此提出以下几点，我们一起共勉：（1）要保持并进一步激发学生的学习动机让学生对我们老师每天的课堂充满期待，使其在课堂上有上佳表现，我们教师就应像设计游戏一般，想尽千方百计维持并进一步激发他们的学习动机，使他们保持对课堂学习的兴趣，让他们中的每一个个体在课堂上都有事可做，在此基础之上，让他们感觉有一种成就感。
（2）要加强学法指导科学管理之父---费雷德里克泰罗曾说：“管理就是确切地知道你要别人干什么，并使用最好的方法干。
”要让学生感受到学习的乐趣与成就感，不仅激发学习动机，更需要帮助他们掌握正确的学习方法并在课堂上与课后的学习中正确使用它。
七年级英语成绩优异，与老师们学英语伊始加强学法指导是分不开的。
（3）要依靠学生集体提高学习效率橘生淮南为橘,生淮北则为枳,好的物种只能生存在适合自己的环境下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
向课堂要效益
我是一名教学生涯刚满两年的年轻教师。
作为一名年轻教师，我对工作有着满腔的热情。
然而，只有热情是远远不够的，因为我最缺乏的是教学实践经验。
我时常思考：如何提高课堂40分钟的质量，使学生能够在这短短的40分钟内学到最多的知识呢？如何使学生能够积极主动地参与教学全过程，让小学语文课堂焕发生命的活力呢？
经过两年的探索，我找到了自己想要的答案，下面结合教学谈谈我的一些具体想法：
一、激发浓厚的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。
就看你能不能点燃这火药”。
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习的方法很多，激趣导入就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的导入，一开始就把学生的兴趣勾起来。
有谈话引趣、谜语引趣、故事引趣、实物引趣、设疑引趣……..
刚毕业的那年，记得我在教学《荷花》这一课时，我是这样导入的：“同学们，你们喜欢荷花吗？”同学不约而同地说“喜欢”。
“那你看见过荷花是什么样的？”大家迫不及待地说起来:有的说是粉红色的；有的说是白色的；有的说我家的荷花开花的时候特别美，荷花全开了，里面还有一个小莲蓬；有的说那天看到的荷花来没开，只是花骨朵，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。
于是一个男生抢着说:每年过年妈妈都会用荷叶蒸荷包肉，又香又软，太好吃了。
因为荷花是学生非常熟识的，因此交流起来兴趣特别浓。
我于是自然导入到:今天我们跟作者一起去欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎样把这么美
的荷花它写出来的。
因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。
俗话说；好的开端是成功的一半。
那一堂课，我教得很轻松，学生也学得津津有味。
所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。
二、制定明确的教学目标。
“没有目标的鸟是飞不高也飞不远的。
”课堂教学也是如此。
教学目标是教学活动的预期结果或标准，也是在一堂课中师生共同努力的方向，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运作。
教学目标明确，就可避免课堂教学的随意性和盲目性，使教师的“教”和学生的“学”都具有了针对性。
教学要求越明确，越具体，学生学习的效率就越高。
比如在语文期末复习时，我更倾向于归类复习，每复习一个知识点之前，我都要使学生有个清楚的认识：这个知识点我到底要掌握些什么，又该掌握到何种程度。
有了明确的目标，学生的方向感就明确了，他们知道这节课要掌握哪些知识，自然而然地就知道知道老师要讲的重点是什么了；更知道要专心听讲了。
我最喜欢看到的就是孩子们挺直身子，睁大眼睛盯着我看的时候，因为每当我看到这派景象的时候就是他们最认真的时候，也是我讲得最有劲的时候。
三、创设轻松的学习氛围
如果我们在课堂中多设置情景，让孩子自然地走入文本，理解文本，营造温馨和谐、清新活跃的学习氛围，语文课将会由机械传授、盲目灌输变为积极地、正确地、有效地引导，学生将会由被动地接受改为主动地探索、积极地配合、热情地参与，成为真正生动有效的课堂。
我常在网上看一些名师的教学视频。
印象最深的就是特级教师王崧舟在教学《长相思》时，就是在他那充满激情、如诗如画的导语描述中开始的：“同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》。
注意，仔仔细细读上四遍，读前两遍的时候，注意文中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。
”学生在充满诗意的语言和音乐中，开始了与文本的对话，兴趣盎然。
四、拥有非凡的人格魅力。
教师的人格魅力体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
著名教育学家叶圣陶先生说过：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。
只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的。
”教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力。
当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，使自己在教学活动中更具主动和优势，才能真正地提高课堂教学的效率。
关于如何提高小学语文课堂教学的有效性，以上几点是我在教学实践中总结出的点滴体会。
提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。
最后，我想用这么一句话来勉励自己，让自己的教学之路能走得更长、更远——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。