医学生创新思维开发
医学生创新性思维培养方式的实践探索
医学生创新性思维培养方式的实践探索文章以医学生创新性思维培养方式的实践探索为研究对象，首先对培养医学生创兴性思维的必要性进行了具体的阐述分析，在此基础上，提出了一些针对医学生创新培养方式的策略以供参考。
标签：医学生创新性思维培养实践探索当下随着我国社会经济的不断发展，人们的生活质量不断提升，对于医疗卫生水平提出了更高的要求。
医学生作为我国未来医疗卫生事业的接班人，必须要具备良好的创新思维能力，才能够从容应对不断涌现的新的医学挑战，通过不断改进创新医疗技术手段，充分满足人们对于医疗水准的高要求。
基于此，在医学教育阶段，就应加强对医学生创新性思维的平培养力度，使其在学习的过程中就养成开拓创新的好习惯，对于我国未医疗卫生发展具有重要的意义。
一、培养医学生创兴性思维的必要性随着我国科学技术及经济的不断发展，同时也带动了我国医疗水平的进步，自50年代以来，我国医学教育培养了一大批优秀的医学人才，为我国医疗卫生服务发展提供了强有力的支持，在改善我国医疗水平现状，促进国民健康水平提升上作出了巨大的贡献。
但不可否认的是，当下我国医学教育依然存在一些问题，如课程设置较为单一，教学方法较为传统守旧，严重限制了医学生创新能力与创新思维发展。
虽然期间也培养了很多出类拔萃的医学人才，但总体技术素质依然有待进一步提升，特别是在医学科研领域缺乏有效的创新，思维囿于权威定论范围内，面对问题无法进行创新性思考与解决。
除中医外，一些重要医疗设备、临床手段及治疗方法几乎都是从国外引进，例如70年代的B超、80年代的内窥镜、90年代的核磁共振等，缺乏专属于自身的创新技术与医疗手段，这些问题的存在严重阻碍了我国医学创新发展，因此很有必要提升对医学生创新思维的重视程度，加强医学生的创造思维能力培养，对于我国未来医学实现可持续发展具有重要的意义。
二、医学生创新培养方式策略（一）打破以往医学课程模式体系，适当扩展医学生知识面早在20世纪50年代，现行的医学教育课程体系就已成型，随着时间的推移，该课程体系不断得到丰富与完善，因此具有系统、严谨、专业、科学的特点，但与此同时，其也存在一定的缺陷，即知识面较为狭窄，过于注重专业教育，缺乏人文社会学科知识的熏陶。
医学教学设计中的创新思维培养
开设创新思维、创业基础等课程，引导学生了解创新理论和方法， 培养其创新意识和创业精神。
学术竞赛与创新创业项目
鼓励学生参加各类学术竞赛和创新创业项目，锻炼其创新思维和实 践能力，提高综合素质。
创新思维培养在医学教育中的成果展示
学生创新作品展示
通过举办学生创新作品展、创新 创业大赛等活动，展示学生的创 新成果，激发其创新热情。
医学教育应转变教学理念，从以知识传授 为主转变为以能力培养为主，注重培养学
生的创新思维和实践能力。
强化实践教学环节
医学教育应强化实践教学环节，增加实验 、实习等实践性课程的比重，让学生在实
践中锻炼创新思维和解决问题的能力。
加强跨学科交叉融合
医学教育应加强跨学科交叉融合，打破学 科壁垒，为学生提供多元化的学习体验和 思维方式。
学术论文发表
鼓励学生在学术期刊上发表论文 ，展示其科研能力和创新思维成 果，提高其学术影响力。
社会实践与医疗服
务
引导学生将创新思维应用于社会 实践和医疗服务中，提高其解决 实际问题的能力，同时为社会做 出贡献。
06
面临的挑战与未来发展
医学教育中创新思维培养的挑战
传统教学模式的束缚
医学教育长期以来采用以知识传授为主的传统教学模式， 忽视对学生创新思维和实践能力的培养。
特点
创新思维具有独特性、灵活性、风险性和实践性等特点。它 要求打破常规，寻求新的思路和方法，同时能够灵活应对各 种变化和挑战，勇于承担风险，将创新想法付诸实践。
创新思维的理论模型
01
发散性思维
发散性思维是创新思维的核心，它强调从一个问题或主题出发，尽可能
多地产生新的想法和观点。通过类比、联想、头脑风暴等方法，激发创
当代医学生创新意识培养的途径探讨
当代医学生创新意识培养的途径探讨
当代医学生创新意识培养是一项重要及艰巨的任务，在未来医学生们应具备扎实的基
本知识、独立思考能力、解决实际问题的能力以及创新思维等能力，以此推动社会的发展
壮大。
为此，如何培养医学生的创新意识，显得尤为重要。
首先，学校和家庭应积极鼓励学生发掘创新潜能。
学校可以开设相关课程，在课堂上
加强学生对创新理念和能力的普及教育，培养他们的主动性、积极性、责任感及分析思维
能力，加强理念和思想的升华。
家庭方面，家长应对孩子的创新思维表现给予真实和有效
的反馈，创造良好的学习氛围，激发孩子们的创新兴趣，鼓励他们参与奖学金、竞赛、技
术活动等。
此外，学校还可增强实践能力教育，让学生结合社会实践，发掘创新路径。
学校可主
动与医院、科研院所等有关单位建立良好的合作关系，学生可参加医院和研究机构的实习课，锻炼自己的实际操作能力和创新能力，使他们在学有所获、用所学并且有所发现。
学
校还可以组织学生参与国内外学术会议和学术研究，让他们自至受到专家学者的认可，丰
富知识储备，激发创新意识。
最后，学校和家庭应积极促进学生学习群体合作和研究型活动，让学生学会分享各自
的分析思路，理解同伴创造性想法的广度及深度，更能与他人进行合作，扩大思维视野。
综上所述，培养医学生的创新意识需要学校及家庭同时发挥自身作用，在课堂教学、
实践能力教育、学术活动等方面给予学生多样的支持，让学生具备智慧、胆识及创新思维，真正培养社会进步的未来之才。
如何培养医学生的科学研究和创新能力
如何培养医学生的科学研究和创新能力在现代医学领域，科学研究和创新能力是培养优秀医学生必不可少的素质。
医学生要具备扎实的科学研究基础和创新思维，才能更好地应对日益复杂的医疗挑战。
本文将探讨如何有效培养医学生的科学研究和创新能力。
一、创建科研平台为培养医学生的科学研究能力，学校应该积极创建科研平台。
学校可以设立医疗科研团队或实验室，为医学生提供科研机会。
科研平台应该提供必要的设备和实验材料，为学生提供良好的研究条件。
此外，学校还应该鼓励医学生参与学院或科研机构举办的科研项目，拓宽他们的研究视野。
二、指导师生合作在培养医学生的科学研究能力上，指导老师的作用尤为重要。
学校应该选择专业素质过硬的老师担任医学生的指导老师。
老师应该具备丰富的科研经验，能够为学生提供专业指导和研究方向。
同时，老师还应该鼓励学生之间相互合作，共同开展研究项目。
指导老师可以组织相关研讨活动，促进学生之间的交流和合作。
三、鼓励学生积极探索为了培养医学生的创新能力，学校应该鼓励学生积极探索。
学校可以组织科研讲座、座谈会和学术交流活动，邀请专业领域的专家学者进行讲解和指导。
这样可以激发学生的求知欲望，增加他们对科学研究的兴趣。
此外，学校还可以鼓励学生参加学术竞赛和科研项目，提供奖励和荣誉，激发学生的创新潜能。
四、营造创新氛围为了培养医学生的创新能力，学校应该营造创新氛围。
学校可以成立学科交流论坛，定期举办学术报告会和学生汇报会，鼓励学生分享自己的科研成果和研究经验。
同时，学校还可以建设在线科研平台，为学生提供在线学习和交流的机会。
这样可以促进学生之间的合作和创新思维的碰撞。
五、注重实践操作在培养医学生的科学研究和创新能力上，注重实践操作至关重要。
学校应该加强实验室建设，提供必要的实验设备和实验器材。
学校可以组织实验课程和实践训练，让学生亲自动手进行实验操作。
通过实践操作，学生可以更好地掌握科学研究和创新的方法和技巧。
六、加强综合能力培养除了科学研究和创新能力，医学生还需要培养综合能力。
浅谈对医学生创新思维的培养
浅谈对医学生创新思维的培养摘要：创新思维的培养是个漫长复杂的过程，同时需要个人刻意培养和努力的过程。
本文阐述了创新思维培养的一些方式方法，以及培养创新思维的一些条件。
关键词：医学生；创新思维在现代的世界里，各个国家之间的竞争，实际上就是创新能力的竞争，创新能力是一个国家安身立命的根本，是想要傲立于世界舞台上最有力的武器。
创新产生科研成果，而创新的前提是创新思维。
创新的思维就是通过对事物的观察，得到生动内容，即知觉思维形式上，在此基础上利用联想，想象，逆向思维，逻辑推理等抽象的思维形式，对事物的发生，发展，做出不同寻常的分析判断。
创新思维不是凭空产生的，也不是一些天才们与生俱来的，这需要我们学习，并且需要长期的培养才能形成。
医学生作为未来的医生，作为未来医学界的主力军，掌握夯实的专业知识固然重要，但培养及养成创新的思维更加重要。
因为只有创新的思维，才能更好的做学问，更强的做学问，才能提高我国的医学水平，才能让我国成为真正的创新大国，才能更好的为中国乃至全世界人民去除病痛。
那么如何培养及养成创新的思维？个人认为，应基于以下几点：1 养成坚定的创新意识。
只有树立了坚定的创新意识，才能有可能培养成创新的思维。
养成坚定的创新意识必须存在于医学生教育的始终。
在基础学习中，必须着重培养创新意识，以及打下坚定的理论基础。
我们医学生怎么样才能通过图书馆及发达的网络了解最新的科学发展情况以及最新的科学研究情况。
现在许多学校的图书馆藏书较少，网上查阅文献时只能看到摘要，不能看到文章的全部内容，这样就造成了学习内容的片面性，单调性，以及思维的狭窄性。
我认为学校应该更多的订阅各种优秀的文献资料，从而让医学生有更多的选择机会，更好的学术客观环境。
这样才能使查看文献时更加全面和具体。
更好理解作者的原意。
这样才能更好的为创新思维研究做准备。
在科学研究阶段，要培养自己发现问题及解决问题的能力，凡是多想想为什么。
带着这些为什么去学习，去研究，这样才能保持自己学术的创新性。
培养创新思维：提高医学学生的问题解决能力培训课件
实践创新活动和项目
设计创新实验
设计具有探索性和开放性的实验 ，让学生通过实践操作，培养创
新思维和解决问题的能力。
开展创新项目
组织学生开展创新项目，如科研项 目、社会实践等，让他们在实际项 目中锻炼创新思维和实践能力。
提供创新实践平台
为学生提供创新实践平台，如创客 空间、创新实验室等，让他们有更 多机会尝试和实践自己的创意和想 法。
提高学生分析问题和 解决问题的能力
培训背景
随着医学科学的快速发展，对医 学人才的要求越来越高，需要具
备创新思维和问题解决能力
目前医学教育中存在一些问题， 如过于注重知识传授而忽视能力 培养，导致学生缺乏实际操作和
解决问题的能力
为了解决这些问题，需要开展有 针对性的培训，提高医学学生的
问题解决能力
创新思维的重要性
03
巧和方法
激发好奇心和求知欲
1 2
创设问题情境
通过设置真实或模拟的问题情境，激发学生的好 奇心和求知欲，引导他们主动探究和解决问题。
提供丰富的学习资源
提供多样化的学习资源，如图书、网络资源、实 验器材等，以满足学生探索和学习的需求。
3
鼓励自主探究
鼓励学生自主探究，通过观察、实验、推理等方 式，发现新知识和解决问题的方法。
团队合作
学会与他人合作，发挥 各自的优势，共同解决 问题。
对未来研究的展望
01
深入研究创新思维
进一步探讨创新思维在医学领域的作用和价值，为医学教育提供更有针
对性的指导。
02
跨学科研究
加强与其他学科的合作研究，共同探索如何更好地培养医学学生的问题
解决能力。
03
实践应用研究
医学生创新思维培养的探索和分析
医学生创新思维培养的探索和分析【摘要】随着社会的发展，各个领域对创新型人才的需求越来越多，医学领域也是如此。
因此，我们要加强教育阶段对在校医学生创新思维培养的力度，使得他们能够养成一个良好的思维习惯，在以后的道路中勇于创新，不断进取。
本文就医学生创新思维的培养，进行了几个方面的探讨分析。
【关键词】创新；医学生；培养1.研究背景和问题的提出21世纪是知识经济时代，国际竞争主要体现在创新人才的竞争。
[1]一个民族要发展进步，是不可能离得开创新的。
可以说，创新精神是国家进步的灵魂与动力。
一个民族如果故步自封，止步不前，怎么可能得到很好的发展呢？怎么能在竞争激烈的世界中占有一席之地呢？而医学又是与民生问题紧密相关的，人们的生活离不开医学，换句话说，医学是保障人民健康，社会安定的中坚力量。
因此，在医学领域的创新是非常有必要的。
然而，很多高精尖的技术都掌握在外国人手上，我们国家的医学想要得到很好的发展，必须要在教育阶段，就对医学生进行创新思维的培养。
培养大批这样具备创新思维的人才是各高校的重要目标，也是我国医学能够得以快速发展的前提。
然而，由于我国从古自今，学生都是注重于应试教育的能力，大多数学生都以所谓的“成绩”“分数”为重，而忽视对自身创新思维的培养，除此之外，在我国传统的教育模式下，大多数本科生都存在着老师讲授，学生接收的模式，学生与科研的关系是脱离的，进一步导致学生对创新思维的认识偏差。
等到他们实际接触到门诊时，忙碌的工作又使得他们很难得到规范的训练。
因此，对于医学生创新思维的培养是很有必要的。
2.医学生创新思维培养的探讨2.1 培养医学生的独立思维我国的学生由于传统教育体制，学生从小到大接受到的教育是老师教授，学生按着老师教授的内容自己消化吸收。
一般知识的获取渠道都是老师和书本，机械的学习使学生的思维养成惰性，习惯被动的接收而不是自己去思考更多的内容。
在这样教育环境成长下的学生，到了大学，思维独立性不高，更不要谈创新思维了。
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略
浅谈培养临床医学本科生创新思维的实践策略1. 引言1.1 背景介绍随着医学科技的不断进步和人口老龄化的加剧，临床医学领域对于高素质的医学人才需求日益增加。
传统的医学教育模式在培养学生的创新思维和实践能力方面存在一定的欠缺。
如何有效地培养临床医学本科生的创新思维成为一个亟待解决的问题。
目前，国内外一些高校已经开始尝试从培养学生创新意识和能力方面进行探索和实践，但还存在不少挑战和问题。
有必要深入探讨如何设计更有效的策略来培养临床医学本科生的创新思维，以满足医学人才需求的不断提高。
本文将从推动跨学科交叉融合、开展科研项目实践、注重学生能力培养和激发学生兴趣等方面探讨培养临床医学本科生创新思维的实践策略，旨在为提升医学人才培养质量和适应未来医学发展需求提供有益的思路和建议。
.1.2 研究意义临床医学本科生的创新思维培养对于提升医学教育质量、培养高素质医学人才、推动医学领域的科研和发展具有重要意义。
随着医学科技的不断进步和医疗需求的不断增加，需要具备创新思维和能力的医学人才来应对医学领域的挑战和问题。
培养临床医学本科生的创新思维不仅符合医学教育的发展趋势，也是提高医学教育质量和医学实践水平的必然要求。
通过培养临床医学本科生的创新思维，可以促进医学教育改革和医学研究的创新，为医学领域的发展注入新的活力和动力。
研究如何有效地培养临床医学本科生的创新思维，具有重要的现实意义和深远的发展价值。
2. 正文2.1 创新思维在临床医学本科生培养中的重要性在培养临床医学本科生中，培养创新思维是至关重要的。
创新思维是指学生在解决问题和应对挑战时能够提出新颖观点和方法的能力。
在临床医学领域，创新思维的培养可以帮助学生更好地理解和应用医学知识，提高解决问题的能力，培养独立思考和判断能力，同时也促进学术研究的发展和医疗技术的进步。
创新思维能够帮助学生更深入地理解医学知识。
通过思维的创新，学生可以将已有知识进行整合和拓展，形成更系统和完善的认识体系。
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第三节 创新思维的培育
• 收敛性思维是我们日常生活中普遍使用的思维方式之一，抽象、概括 是其基本内核。它是把发散性思维的遐想牵引回来，集中到一点进行 思维，对发散性思维的结果进行去粗取精、去伪存真，从而获得思维 结果的突破。由于收敛性思维要在发散性的基础上才能得到应用，所 以两者不可分开，而应尽可能做到相辅相成。发散性思维的结果最终 要由收敛性思维来评价，因此，评价的好坏直接影响实际应用中难度 较大。在收敛思维训练时，应注意几个问题:一是选择恰当时机进行 收敛思维;二是把握好收敛思维的度;三是多方面、多层次地积累和运 用知识和经验;四是掌握好思维的方法。
对象。创新人才的流动与组合，在一国之内除了适应企业和其他社会 机构的发展需要外，通常还符合民族发展和地方发展的需要，因而创 新人才的流动和竞争会受到国家、地方政府的政策影响。但随着全球 化时代的到来，创新人才在国家之间的流动趋势日益明显，创新人才 在更大的范围内自由选择的发展机会日益增多，而且许多国家，从政 府到企业愈来愈多地在世界范围内抢夺创新人才，这种情形日趋白热 化。 • (二)创新行为制度化
• 引进吸收再创新是一个系统工程，需要综合各方面的资源和能力。 引进吸收再创新系统是指企业与技术供应者、风险投资者、中介机构、 政府等多个主体、多个要素相互作用，产生创新能力的过程，是自然 资源、劳动力、资本、科学技术、管理、信息等内外部要素的整合。
• 引进吸收再创新从五个方面来看: • 第一，从技术系统看，技术引进、消化吸收和创新是一个系统工程，
• 第四，引进吸收再创新不仅包括技术系统的整合和提升，还包括了对 管理创新、制度创新等各个方面进行整合和协同。
• 第五，引进吸收再创新过程，通过不同的制度与运行机制对技术活动 相关主体的行为方式施加影响，促进企业、政府和科研机构等相关主 体的合作。
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第一节 创新概述
• 三、创新发展趋势 • (一)创新人才争夺白热化 • 创新的决定因素在于创新人才，而创新人才一直以来都是各国争夺的
• (四)创新资源、成果市场化 • 市场经济条件下，创新活动日益走上市场化的轨道。一方面创新主体
的重心向企业转移，另一方面创新资源的分配也遵循市场经济规律。 一些国家的政府对创新的调控方式也开始由传统的行政命令方式转向 由市场自发调节的方式。
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第一节 创新概述
• (五)创新活动的持续化 • 所谓创新活动的持续化，是企业在较长的时期内，持续推出、实施技
具有独占或优先获取权的超额利润。同时，他指出了创新的若干特征: • (1)创新与发明的区别:“创新”不等于技术发明，只有当技术发明被应
用到经济活动中才成为“创新”。
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第一节 创新概述
• (2>“创新者”专指那些首先把发明引入经济活动，并对社会经济活 动发生影响的人，这些创新的倡导者和实行者就是企业家。
术创新(包括产品、工艺、原料、组织管理、市场等方面)项目，并不 断地实现创新经济效益的过程。
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第二节 创新能力的开发
• 一、创新能力开发的紧迫性 • 20世纪以来，人类社会进入了全球化和信息化时代，自主创新能力成
为国家核心竞争力的核心。一个没有自主创新能力的民族，是难以屹 立于世界民族之林的。自主创新是强国之路。 • 首先，必须在继承中进一步奋起。中华民族是勤劳智慧的民族，是 极富创造力的民族。除了举世瞩目的四大发明外，还有龙骨车、石碾 水排、活塞风箱等100多种领先于世界的科学发明和发现。但是近代 以来，中华民族科技水平在世界的工业浪潮中落伍了。
• (二)逆向思维和侧向思维 • 1.逆向思维
技术引进、消化吸收和创新之间是相互作用的，必须从整体上进行认 识和组织。 • 第二，传统的观点认为，引进吸收再创新是单纯的技术行为，这忽 视了技术的发展和市场竞争环境的变化对创新的影响。
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第一节 创新概述
• 第三，技术是一个复杂的体系，不仅包括生产制造技术，还包括组 织管理技术和市场营销技术。因此，技术引进不仅只是引进技术，还 包括引进与技术相关的组织、管理、文化等要素。消化吸收的对象也 不仅是技术，还包括创的组织、管理、文化等方面的思想、理论和 方法等。
• (3)“企业家”既不同于发明家，也不同于一般的企业经营管理者，是 富有冒险精神的创新者，“创新”是企业家的天职。
• (4)创新者是经济增长的动力一有远见卓识、有组织才能、敢于冒险 的企业家，能推动经济增长、社会进步。
• (5)经济增长的过程是创新引起竞争的过程:创新一模仿一适应一再创 新。
• (6)企业家精神:企业家为了证明自己出类拔萃的才能，而竭力争取事 业成功的这种非物质的精神力量，支配着企业家的创新活动。
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第二节 创新能力的开发
• 其次，必须在全球竞争中谋求新发展。我国加入世贸组织(WTO)， 意味着加入了世界经济的大竞争。国家实力的核心体现为创新能力。 在综合国力方面，发达国家远远超过了我们。从生产率上看，美国是 我们的50倍，日本是我们的40倍，中等发达国家是我们的10倍②。 当今拥有技术优势的国家，从国家战略出发还会继续加大技术转让的 壁垒，转向谨慎的技术转让的态度，继续从国外引进先进技术的困难 还会大大增加。要想迎头赶上世界发达国家水平，在激烈的国际竞争 中求生存、谋发展，唯一的选择就是大力加强全民的创新能力开发， 实施科技兴国战略，创新发展战略，大力建设创新型国家。
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第三节 创新思维的培育
• 创新思维的特征 • 创新思维是一个相对的概念，是指创新时的思维方式，是相对于常规
思维方式而言的。由于思维常是多种思维形式复杂地交织在一起的， 所以很难对思维活动分类。创新思维一般具有五个特征: • 1.独创性 • 创新思维的独创性表现在思路的选择、思考的技巧或思维的结论上， 它具有一定的首创性和开拓性。由于创新思维能超出常规思维，是对 事物进行重新认识，从而产生新的见解、新的发明，因此独创性是创 新思维的一大特点。 • 2.联想性
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第一节 创新概述
• (1)开发新产品，或者改良原有产品; • (2)使用新的生产方法，比如改手工生产方式为机械生产方式; • (3)发现新的市场，比如从国内市场走向国际市场; • (4)发现新的原料或半成品，比如使用钦金属做眼睛的镜框; • (5)创建新的产业组织，比如新兴的培训公司。 • 创新，其最终检验标准只有一个，那就是随着广为市场接受而来的、
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第一节 创新概述
• 创新活动，是由一种自发性的行为逐步演变为的一种制度框架下的， 有目标、有组织的行为。在这一潮流中，建立并完善了创新制度的国 家，将在激烈的国际竞争中逐渐占据经济、政治、军事的有利制高点。 相反，尚未建立创新制度的国家，开始被其他国家边缘化，成为创新 技术的模仿者、创新知识和创新制度的追随者。虽然我们还不能说创 新制度决定着国家的发展、民族的兴亡，但创新制度的建立同国家发 展速度有着密切的联系。正是基于这种认识，在一些国家开始了创新 活动的制度化进程。这些国家通过立、完善一套创新的配套措施、支 持合作平台和激励制度，将“推动创新”变为“诸多创新”。
实现为目标，在内外环境的作用下，从战略决策层面实现集成，通过 对内部和外部组织的集成，实现技术创新资源要素层面的集成，将与 技术创新活动有关的各个环节和相关的要素以适宜的形式集成起来， 形成一个创新系统，快速实现产品的开放和商业化的自主技术创新过 程。 • (三)引进吸收再创新
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第一节 创新概述
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第二节 创新能力的开发
• 二、人的创新能力开发 • 提到创新，人们常把它与众多科学巨匠和发明家们联系在一起，如诺
贝尔、爱迪生、爱恩斯坦、牛顿、居里夫人等，无形中给创新蒙上一 层神秘的色彩，认为只有天才才有创造力、才会出现奇迹，很少将其 与普通人联系在一起。当然，创新能力的高低与遗传有一定的关系， 但是遗传基因并不能决定一切，后天的努力也非常重要。
• (三)创新主体合作化
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第一节 创新概述
• 在现代经济社会，创新的领域不断拓展，创新水平不断迈上新的台 阶，创新的难度不断加大。越来越多的创新课题，由单一主体很难完 成，而需要通过“合作创新”方式来实现攻克世界尖端课题，尤其需 要国家之间高水平创新主体的合作。为了适应这种国家间高强度、高 投入、高风险的创新要求，创新主体日益广泛地采取纵横结合的创新 合作，共同进行创新研究，以使其自身能够在全球化的大舞台中寻求 和把握生存与发展的空间。
第八章 医学生创新思维开发
• 第一节 创新概沐 • 第二节 创新能力的开发 • 第三节 创新思维的培育 • 第四节 医学生创新能力培养
第一节 创新概述
• 一、创新的基本理论 • “创新”最早是经济发展研究中涉及的一个概念。创新思想源于熊
波特1911年德文版的《经济发展理论》，此书在1934年被译成英文 时，使用了“创新(Innovation)”一词。熊波特在1928年首篇英文版 文章《资本主义的非稳定性》<Instability of Capitalism)中首次提出 了创新是一个过程的概念，并在1939年出版的《商业周期》 (Business Cycles)一书中比较全面地提出了创新理论。 • 熊波特的创新理论包括五种创新形式:
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第一节 创新概述
• 二、创新的类型 • 按照创新的不同形式和过程，创新分为三种类型:原始创新、集成创
新和引进吸收再创新。 • (一)原始创新 • 目前，对原始创新概念的表述众说不一。比较流行的说法是，原始
创新即原创，就是以获得科学发现和技术发明为目的的发明创造。这 种创新是创造出从来没有的东西。原始创新是属于科技创新中具有战 略突破性的科学活动，它是一种超前的科学思维或挑战现有科技理论 的重大科技创新，难度很大。