中职高教版英语基础模块单元教案
最新中职英语基础模块教案：Unit10（第一课时
Unit 10 How can I improve my English?（第一课时教学设计）一、学情分析本单元为《英语1》（基础模块高教版）最后一单元，主要话题为如何提高英语。
在本单元模块中反复呈现英语学习中常见的各种困难并提出相关的学习建议。
职业学校的学生在英语学习上确实存在着各种困难，在如何提高英语的问题上也有着很大的困惑。
在如何提高英语的问题上也有着很大的困惑。
虽然外贸虽然外贸班的总体英语水平不错，班的总体英语水平不错，但学生普遍需要学法的完善，但学生普遍需要学法的完善，但学生普遍需要学法的完善，以期英语成绩以期英语成绩的更大提高,部分学生甚至英语水平不是很理想，更需要学法指导。
因此，教师可通过本单元的听、说、读、写各种教学活动。
一方面帮助学生掌握正确表达与英语学习相关的词汇与句型，另一方面引导学生结合自身的情况反思自己的英语学习，针对自身的学习问题选择有效的学习策略。
二、教学分析1.教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第十单元的第一课时，包括Lead- in + listening and speaking 两部分。
具体内容为：有关谈论英语学习中的各种困难及学习建议的词汇、谈论英语学习中的各种困难及学习建议的词汇、句型，句型，以及相关的对话。
这些内容为整个单元的学习活动提供很好的知识储备，使下面一系列的活动展开能顺利进行。
系列的活动展开能顺利进行。
而且，而且，本单元的话题是如何提高英语学习。
对于外贸专业学生来说，英语学习是重中之重，所以学生们会比较感兴趣，能积极参与探讨英语学习中存在的问题，能积极参与探讨英语学习中存在的问题，如何解决这些问如何解决这些问题，从而获得更好的促进英语提升的方法。
题，从而获得更好的促进英语提升的方法。
2. 教学重点、难点：教学重点、难点：(1)教学重点教学重点听懂并掌握有关英语学习中的各种困难及建议的词汇、句式。
听懂并掌握有关英语学习中的各种困难及建议的词汇、句式。
高教版中职英语基础模块-第1册unit-2《i-can-do-it》教案.doc
Book1 Unit 2 I can do it!（第一课时教学设计）一、学情分析本单元是教材的第二单元，关于个人能力描述，要求能进行口头能力描述，向别人了解能力，能看懂求职表，根据求职表安排合适的工作岗位，填写求职表等，实用性强，内容贴近学生生活，新的词汇量不大，句型简单。
但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词，会七嘴八舌地说出许多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂热闹但是课后较少主动复习。
因此，教学中应重视基本词汇的四会，重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记的能力。
职业学校的学生普遍发散性思维较强，教师可以充分利用集体的力量开展教学，集思广益。
二、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第二单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版，还利于教师挖掘学生的多元智能，学生间进一步促进了解。
2．教学重点、难点⑴教学重点通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单。
⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；学生区分出不同购物场所的特点；三、教学目标1.知识目标⑴学生能掌握描述个人能力的词汇，如speak Chinese, drive cars, repair puters, teach English, read in Chinese, serve customers。
⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：Can you say something about yourselfCan you sing English songsWell, I can teach English and I can speak a little Chinese.2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。
中职高教版英语基础模块单元教案
4.Listenmoreandimprovethelisteningabilitystepbystep,keepthesoundsymbolinmind.
5.Assignthestudentssomehomework.
能力点：Masterthewordsaboutnamecardandvocation,beverb.
职业素质渗透点：Writepersonalinformationrequiredinanamecard.
√
√
√
在目标水平的具体要求上打√
教学策略
1.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.
languageinuse,vocabularyconsolidation,unittask,pronunciationpractice
教学方式
Theory
Practicing
主要教学内容
Content:
1.Masterthewordsaboutnamecardandvocation.eg:telephonenumber;age;address;e-mailaddress;jobengineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans;positionboss
3.Let’smakeitarule:Let’sgreeteachotheratthebeginningofeachEnglishlesson,usingthefollowingpatterns.Teacher:Classbegins.Themonitor:Standup.Teacher:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Students:Goodmorning/afternoon,teacher.Teacher:HowareyoutodayStudents:Wearefine.Andyou
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案第一章：英语字母表和基本发音规则1.1 教学目标让学生掌握英语字母表的26个字母。
学生能够正确拼读和书写字母。
学生了解并掌握基本发音规则。
1.2 教学内容英语字母表的顺序和书写规则。
26个字母的发音及其分类。
常见元音和辅音的发音规则。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过字母卡片和动画展示字母表和发音。
采用游戏教学法，通过字母拼写游戏和发音练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过播放英文歌曲，引导学生关注英语字母和发音。
1.4.2 讲解：展示字母表，讲解字母的书写规则和发音。
1.4.3 练习：学生分组进行字母拼写游戏和发音练习。
第二章：基本日常英语对话2.1 教学目标学生能够运用基本的日常用语进行自我介绍和日常交流。
学生能够理解和运用常用的疑问词和祈使句。
2.2 教学内容自我介绍的常用句型和表达方式。
日常交流中的常用疑问词和祈使句。
常见的日常用语和表达方式。
2.3 教学方法采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和应用日常用语。
采用交互式教学法，通过学生之间的对话和互动，提高学生的口语表达能力。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过播放日常英语对话视频，引起学生的兴趣。
2.4.2 讲解：教师展示常用疑问词和祈使句，讲解其用法和意义。
2.4.3 练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常对话练习。
第三章：英语数词和基本句型3.1 教学目标学生能够理解和运用1-100的英文数词。
学生能够运用基本的英语句型进行表达。
3.2 教学内容1-100的英文数词的写法和读法。
基本的英语句型及其用法。
3.3 教学方法采用直观教学法，通过数字卡片和实物展示，帮助学生理解和记忆数词。
采用任务驱动法，通过小组合作完成句子构建任务，提高学生的句型运用能力。
3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过展示数字卡片，引导学生关注英文数词。
3.4.2 讲解：讲解1-100的英文数词的写法和读法，展示基本句型的结构。
高教版中职英语基础模块第册Unit 《Can I take your order》教案 (一)
高教版中职英语基础模块第册Unit 《Can I take your order》教案 (一)本讲教案围绕《Can I take your order》这一话题展开，主要是让学生熟悉点餐时用到的一些动词短语和表述方式，并能在实际场景中应用。
I. 预热活动通过展示一些点餐图片和场景，让学生了解点餐的基本操作，引导学生用英语描述并演示点餐的流程。
II. 正文1. 听力任务：播放视频，让学生跟随视频里的人物点餐，领会用语和流程。
2. 课堂练习：学生分组模拟点餐场景，每组派出两名同学扮演服务员和顾客，让其他同学充当观众。
服务员可以根据实际情况调整表述方式，引导顾客点餐，并帮助顾客解决问题。
3. 语言知识：学习一些常见的点餐用语，并强调语调和语气的重要性，如：- Can I take your order?（我可以帮你点菜吗？）- What can I get for you?（你要点什么？）- Would you like to try our special dish?（你想尝尝我们的特色菜吗？）- How would you like your steak?（你想要几分熟的牛排？）- Do you have any food allergies or dietary restrictions?（你是否有食物过敏或饮食禁忌？）4. 表演实践：利用素材提供的对话，让学生分组演练不同场景下的点餐对话，如：在中餐厅点餐、在西餐厅点餐、外卖点餐等。
III. 课堂总结本节课主要让学生学会点餐相关的表达方式和流程，并通过练习增强用英文进行简单交流的能力。
同时，教师也可以将课程扩展到其他场景，如购物、预订酒店等，让学生学会应对不同情境下的交流。
中职英语高教版2021英语基础模块1Part03 Unit1 教案
Homework
Finish the grammar practice.
To help students better understandthe important testing points of the simple present tense and strengthen their weak points.
活动九：
Talk and complete
Use correct forms of verbs to fill in the blanks.
To practice the use the third person singular.
活动十：
Look and describe
Use the simple present to describe daily routine.
To have a vivid understanding of the difference between frequency adverbs by means of “battery”.
活动八：
Read and group
Read sentences and group them.
To better understand the usages of the simple present tense.
Emotional objectives: Students will improve their group work ability and find out the beauty of life.
学习重难点
(1)The rule of adding “s/es” in the third person singular.
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案【篇一：中职英语基础模块1 教学设计】中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）unit 6 第三课时unit 6 would you like to order？（第三课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第六单元的第三课时，即reading and writing 部分。
本部分的主要活动是读懂菜单，在前两课时的基础上，学生已经了解了一些菜名，本部分内容要求学生通过就菜品的价格用英语进行比较，从而让学生学会在口头和书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较事物，进一步增加学生的学习词汇以及增强学生实际运用语言的能力。
2．教学重点、难点(1)教学重点①通过阅读菜单和表格，学生能总结并掌握形容词比较级和最高级的变化规律。
②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较不同餐厅③学生能根据阅读材料，纠正错误信息的表达。
(2)教学难点①学生通过文中给出的线索，猜出词义②学生能够运用阅读表格的策略对餐厅进行比较二、教学目标1. 知识目标(1)学生能理解并运用形容餐厅的词汇如，delicious, cheap, expensive等(2)学生能够正确运用形容词比较级和最高级比较各餐厅情况2. 能力目标 (1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义，归纳形容词比较级和最高级规律。
(2)学生能够运用形容词的比较级和最高级以书面形式简单介绍餐厅的基本情况，如路程远近，饭菜价格及质量。
3. 情感目标通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。
三、教学步骤step one lead-in （1min）teacher shows the situation: if you invite your friend to meiwei restaurant to eat out, what would youlike to order for your friend ?（设计意图:教师设定情境，让学生想象邀请朋友用餐。
中职英语高教版2021英语基础模块1Part02 Unit1 教案
Read and match
Carefully read the two passages again and group the sentences into right categories.
To train students reading ability of scanning to get the details and to get more familiar with the two passages.
Emotional objectives: Students can develop a proper family value and learn to love their family.
学习重难点
(1)Use “scanning” to get the details of a passage.
Ability objectives:
(1)Students will be able to grasp the main idea of a passage by skimming.
(2)Students are able to get the details of a passage by scanning.
To lead to the topic “family” and help students to form a correct family value.
活动二：
Think and discuss
Think and discuss with partners whom they want to live with.
活动五：
Read and write
Read the passages and conclude the different features of the two families.
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1)Wordsandexpressions:name,firstname;lastname;namecard;telephonenumber;age;address;e-mailaddress;job(engineer;manager;secretary;teacher;student;doctor;nurse;singer;fans);position(boss);namecardandvocation.
职业素质渗透点：masterthegreetingsindailylife.
√
√
√
在目标水平的具体要求上打√
【教学策略】
1.Letstudentsmasterthephoneticsandspellingtopronouncewords,phrasesandsentencescorrectly.
2.Letthestudentsworkinpairstomaketheconversationsbythemselves.
中职高教版英语基础模块单元教案
NO：1-2
课程名称
英语
授课时数
1-2
周次
第2周
教学内容
Unit1Nicetomeetyou!
Lead-in,ListeningandSpeaking,ReadingandWriting
教学方式
Theory
Practicing【主要教来自内容】Content:
1.Masterthegreetingstatements.
Teacher:I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.
StepTwo:Listeningandspeaking
ListentodialogueAandunderlinethesentencesaboutgreetingaperson.
2.Practiceasimilardialoguewithyourpartner.
4.Guessthemeaningof“lastname”and“firstname”.
’spersonalinformation.
6.Makeasimilardialoguewiththeclassmatesaroundyou.
SampleA:Goodmorning!I’Ihaveyourname,please.
Andthenfillintheform.
StepTwo:Readingingandwriting
1.
2.
3.
5.Canyoudesignanamecardforyourself(Imagineafuturecompanyandafuturejobforyourself)
6.Asksomestudentstodesigntheirnamecardsontheblackboard.Makesomecomments.
2.Brainstormthewaysofgreetingaperson.Possibleanswers:Goodmorning/afternoon/evening.Hi./Hello.Nicetomeetyou.HowdoyoudoHowareyou/Howareyougoing(Collectdifferentanswersontheblackboard)
3.Let’smakeitarule:Let’sgreeteachotheratthebeginningofeachEnglishlesson,usingthefollowingpatterns.Teacher:Classbegins.Themonitor:Standup.Teacher:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Students:Goodmorning/afternoon,teacher.Teacher:HowareyoutodayStudents:Wearefine.Andyou
3)aboutpersonalinformation:What’syounameWhereareyoufromWhichcompanyareyoufrom
3.Candesignpersonalnamecard.
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
ListeningandSpeaking
知识点：Rememberthewordsandphrasesaboutgreetingandpersonalinformation.
能力点：Mastertheusagesofgreetingandpersonalinformation.
6.Reviewwhatthestudentshavelearned.
【教学过程组织】Teachingprocess
StepOne:Lead-in
1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetomeetyou.MayIhaveyourname,pleaseWhichschoolareyoufromWhatdoyourparentsdo
3.Askquestionsandhelpthestudentstounderstandthemainideaofthelesson.
4.Listenmoreandimprovethelisteningabilitystepbystep,keepthesoundsymbolinmind.
5.Assignthestudentssomehomework.
B:Goodmorning!I’mLinChunning.LinismylastnameandChunningismyfirstname.
A:Nicetomeetyou.I’B:Nicetomeetyou,too.I’mfromNo.15Middleschool.
7.Asksomepairstodemonstratetheirperformance(greeteachotherandaskforpersonalinformation).