荷花中国风韵
写荷花指的一种人
写荷花指的一种人
荷花比喻清廉、高风亮节的人
荷花是圣洁、和平、吉祥的象征，古今文人喜欢以荷言志，以荷比物、以荷兴思，荷花高雅的风韵渗透到了人类的精神世界。
以荷花超凡脱俗的气质，表现诗人高风亮节的品德。
荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。
荷花出尘离染，清洁无瑕，故而中国人民和广大佛教信秆都以荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。
荷花是友谊的象征和使者。
按佛教的解释，莲花是“报身佛所居之“净土”。
可见莲花已成为佛教的象征。
所以菩萨要垫以莲花为座。
佛教中的莲花，包括了荷花和睡莲的不同种类，只有大乘佛教的佛像座用荷花。
莲花在佛教与印度教中，象征神圣与不灭，印度的国花是荷花。
印度荷花主要有七种，故有“七宝莲花”之称。
实际上，七种荷花只有二种是荷花，即白莲花（芬陀利花）和红莲花（波头摩花），其它五种都是睡莲。
在植物学中，
荷也称莲。
印度是佛教的发祥地，荷花则是佛经中常提到的象征物和吉祥物。
荷花与佛教有着千丝万缕的联系。
佛教认为荷花从淤泥中长出，不被淤泥污染，又非常香洁，表喻佛菩萨在生死烦恼中出生。
又从生死烦恼中开脱，故有“莲花藏世界”之义。
按佛教的解释，莲花是“报身佛所居之“净土”。
可见莲花已成为佛教的象征。
所以菩萨要垫以莲花为座。
佛教中的莲花，包括了荷花和睡
莲的不同种类。
只有大乘佛教的佛像座用荷花。
夏天描写荷花的段落
夏天描写荷花的段落1、翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑依立，娇羞欲语，招人喜爱。
2、看着眼前满池盛开的荷花，我不禁为这些美丽的“出水芙蓉”而陶醉。
自古以来，荷花在人们心中永远是美丽高洁的形象。
古代就有文人墨客赞美荷花，北宋的周敦颐曾经写下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的名句。
因此荷花被人们称为“君子之花”，它们拥有坚贞高洁的美好品质，成为品德高尚的象征。
荷花还有“凌波仙子”“水宫仙子”等美誉，这些都体现了人们对荷花的无比喜爱之情。
3、盛开的红荷让人眼前一亮，一丝轻暖的喜意涌上心头。
她那美丽的颜色让人不知如何形容，犹如一枝饱蘸墨彩的画笔点在花尖上，无声的氤开，至淡而至无，透着那极致的东方神韵。
4、莲花，你有清正廉洁的高尚品质。
你扎根污泥，珍爱自洁，保持天生丽质的本色。
虽然环境冷酷哀凉，但你不叹世态炎凉，不怨时乖命蹇，不屈从环境，不沾污纳垢，照样安身立命，随遇而安，处之泰然，追求完美。
污者管自污，莲花竟自洁。
5、我爱荷花池，它虽没有西湖那样浓妆淡抹，没有长江那样气势磅礴，没有瘦西湖那样宁静柔和，就是这样一个小池子，带个人们的感觉却是无景能比的。
6、这碧绿的荷叶把我吸引住了：它们如同打过蜡一样，特别光滑，如果不仔细看，说不定你会认为它是人造的哟！更有趣的是，这些荷叶使得水珠站都站不住，直在上面滚过来跌过去。
7、我喜欢荷花不仅仅是因为它舞姿优雅动人，也不仅仅是因为它的用途广泛具有实用价值。
而是因为它象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人;象征着追求自由、理想、不受世俗羁绊的独立的自主的生活。
8、那满池的荷叶，有的像一把撑开的大雨伞，像母亲保护孩子似的保护着“伞”下的荷花；有的像一把把扇子在风中摇曳；还有的像一个个碧绿的大圆盘，铺在水面上，上面还托着晶莹透亮的水珠，在叶片上滚来滚去。
9、荷的诗篇总是很多，但多是一瞬间绽放的美。
而面对枯萎的她更多了一份凄残的美：残留一丝芬艳，却依旧高贵清雅。
荷花的传说故事
荷花的传说故事导读：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这是大明湖的最好写照。
漫步湖畔，但凡垂柳飘拂，红荷点波，景色如诗似画。
看到红荷绿柳，人们自然会想到有关柳荷的美丽传说。
很久很久以前，湖边有一对青年男女痴心相爱，男的叫杨柳，女的名荷花。
小伙子英俊潇洒，姑娘如花似玉。
杨柳诚实勤劳，荷花美丽聪慧。
她们自小便在一起游戏玩耍，青梅竹马，两小无猜。
长大以后，便互生爱慕之情，且情深意笃，曾互指湖水为誓：非君不娶，非君不嫁。
两家的家长也认为他们是天生的一对，准备待筹备妥当之后，择日为他们完婚，结成百年良缘。
谁知天有不测风云，湖畔有一官宦人家的恶少，垂涎荷花的美貌，生出歹心。
一日趁荷花家中无人，带人抢走了荷花，欲行不轨。
杨柳闻讯，追来救人。
恶少指使家丁对杨柳动武，杀死了杨柳，他含恨倒在了明湖畔。
荷花见状，悲痛欲绝，挣开众人之后，纵身跳入湖中，殉情自尽了。
他们死后，湖畔杨柳被害的地方，长出了茁壮的柳林；湖中荷花自尽的地方，生出了艳丽的红荷。
柳枝拂水，向着荷花点头；红荷挺立，朝着柳枝传情。
湖民们说：这是杨柳和荷花的化身，她们活着不能在一起，死后要日日厮守相聚。
荷花相传是王母娘娘身边的一个美貌侍女——玉姬。
当初看见人间双双对对，男耕女织，十分羡慕，因此动了凡心，在河神女儿的陪伴下偷出天宫，来到杭州的西子湖畔。
西湖秀丽的风光使玉姬流连忘返，忘情地在湖中嬉戏，到天亮也舍不得离开。
王母娘娘知道后用莲花宝座将玉姬打入湖中，并让她“打入淤泥，永世不得再登南天”。
从此，天宫中少了一位美貌的侍女，而人间多了一种玉肌水灵的鲜花。
六月的荷花神是中国古代有名的美女西施。
这一年，西施的国家越国被吴国打败了，越王卧薪尝胆，派人四处搜寻美女，准备送给吴王，以涣散他的斗志。
西施被万里挑一的选中了，三年后，她被训练成一名非常出色的美女。
越王把西施送给吴王，吴王被西施的美艳惊倒，整日与西施吃喝玩乐，不管国家大事，吴国越来越衰弱，最后被越国打败。
叶圣陶荷花赏析
叶圣陶荷花赏析导读：本文叶圣陶荷花赏析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
叶圣陶荷花赏析：素雅绘心栩栩凝神黑龙江省哈尔滨市团结小学校徐婷“荷花”又称“莲花”“水芙蓉”,是我国十大名花之一。
荷花，花大色艳、清香四溢，出淤泥而不染，被誉为“花中君子”.叶圣陶老先生正是这样，他的性格基调随着向现实人生的迈进，不可避免地呈现出了一个由天真、乐观到忧郁、深沉，由享受美好到沉醉其中的状态。
《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池盛开的、素雅的白荷花，作者观花而触景，沉醉其中，与荷花合二为一的感受。
文章以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅姿态不一，素雅明艳、栩栩如生的画面，表达了作者对大自然的热爱。
那处处都充满了勃勃生机的笔墨，处处都洋溢着荷花气息的活力，让读者深深体会到，叶老先生对美的追求与向往。
可以说是一篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。
文章分为：嗅其香——观其形——赞其美——变其身——醒其神五部分。
嗅其香，开门见山第一个自然段，就要提到荷花，这就开门见“花”.如果写荷花，开门见不了花，读者便会离神了。
开头共有四句话，没有华丽的词藻，只有朴素、准确的语言，这就是名家的文章。
开头的四句话，写得很干净：时间（清早），事情（去公园玩），原由（因为闻到清香），结果（所以赶紧往池边跑）。
很干净，但写作效果却不仅仅是这样，他引发了读者的读书期待，一个“赶紧”反映出作者的迫切心情，把读者的心紧紧捉住，从而对花的颜色、形状、姿态有所期盼。
可以说达到了读者要知道的已经知道了，不知道的却特别想知道的效果。
观其形，素雅绘心表面看来是一池白荷花，显得素雅、高洁，并不跳跃。
而读下去却被那白的明艳、白的活泼而打动，相信作者此时的感受也是如此活泼的、跳跃的、澎湃的。
“不少了”“挨挨挤挤”“冒”反映出花多，与第一部分“嗅其香味”呼应，这么多的荷花难怪作者“一进门”就被深深吸引。
这一个“冒”很是了得。
其一，写出花多、叶多。
其二反映白荷花向外透、向上升的那种生命力，艳丽夺目，卓尔不群。
清塘荷韵
清塘荷韵
季羡林
教学目标
1.知识目标 （1）掌握清塘荷韵的线索 （2）把握荷花生长于作者心情的关系 （3）掌握清塘荷韵所蕴含的哲理 2.能力目标 指导学生根据课文内容联系生活谈感受 3.思想目标 教育学生要在生活中做一个顽强又豁达的人
பைடு நூலகம்
教学重点与难点
荷花生长于作者心情的关
第一年 第二年
完全灰了心
虽微有希望但究竟仍 是令人灰心
第三年
心中狂喜
第四年
水面上也没有出现什 么东西 水面上却仍然没有露 出什么荷叶 细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片 突然长出了一大片绿叶， 扩张迅速，覆盖整个池塘
天地萌生万物，对包括人在 内的动、植物等有生命的东西， 总是赋予一种极其惊人的求生 存的力量和极其惊人的扩展蔓 延的力量，这种力量大到无法 抗御。
季羡林——顽强的生命力
季羡林视频
面对残荷，作者心境如何？
豁达、超然、乐
观 那时荷花大概会 在冰下冬眠，做着 春天的梦。 既然冬天到了， 春天还会远吗？
步骤三
拓展延伸
老屋顶上的草
沙漠中的绿树
石缝中的小草
悬崖上的树
灾区的人民
猪坚强
08感动中国十大动物 猪坚强的颁奖词
“八戒，为师对不住你，没想 到你比悟空还能承压。你生 动地诠释了‘不抛弃不放弃’ 的精神，并成为中国企业家 们渡过经济寒冬时，争先恐 后高举的一面旗帜。”
小结:
顽强的生命力 荷 韵
豁达、超然、乐观
作业：
写出对荷 花顽强生 命力的理 解。
导入：
看上面两幅图片，猜诗句：
第一幅：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第二幅：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 摄影师镜头下的荷花是美丽的，美术家画笔
美从何处寻——《荷花》赏析
叶圣陶《荷花》赏析“荷花”又称“莲花”“水芙蓉”，是我国十大名花之一。
荷花，花大色艳、清香四溢，出淤泥而不染，被誉为“花中君子”.叶圣陶老先生正是这样，他的性格基调随着向现实人生的迈进，不可避免地呈现出了一个由天真、乐观到忧郁、深沉，由享受美好到沉醉其中的状态。
《荷花》这篇文章描写了夏日公园里一池盛开的、素雅的白荷花，作者观花而触景，沉醉其中，与荷花合二为一的感受。
文章以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅姿态不一，素雅明艳、栩栩如生的画面，表达了作者对大自然的热爱。
那处处都充满了勃勃生机的笔墨，处处都洋溢着荷花气息的活力，让读者深深体会到，叶老先生对美的追求与向往。
可以说是一篇沁人心脾、凝神遐想的佳作。
文章分为：嗅其香——观其形——赞其美——变其身——醒其神五部分。
嗅其香，开门见山第一个自然段，就要提到荷花，这就开门见“花”.如果写荷花，开门见不了花，读者便会离神了。
开头共有四句话，没有华丽的词藻，只有朴素、准确的语言，这就是名家的文章。
开头的四句话，写得很干净：时间（清早），事情（去公园玩），原由（因为闻到清香），结果（所以赶紧往池边跑）。
很干净，但写作效果却不仅仅是这样，他引发了读者的读书期待，一个“赶紧”反映出作者的迫切心情，把读者的心紧紧捉住，从而对花的颜色、形状、姿态有所期盼。
可以说达到了读者要知道的已经知道了，不知道的却特别想知道的效果。
观其形，素雅绘心表面看来是一池白荷花，显得素雅、高洁，并不跳跃。
而读下去却被那白的明艳、白的活泼而打动，相信作者此时的感受也是如此活泼的、跳跃的、澎湃的。
“不少了”“挨挨挤挤”“冒”反映出花多，与第一部分“嗅其香味”呼应，这么多的荷花难怪作者“一进门”就被深深吸引。
这一个“冒”很是了得。
其一，写出花多、叶多。
其二反映白荷花向外透、向上升的那种生命力，艳丽夺目，卓尔不群。
其三，画面感极强，产生联想的空间，由静生动，富有跳跃之感。
随后，“有的才展开两三片花瓣儿。
工笔荷花技法范文
工笔荷花技法范文工笔荷花，是中国传统工笔画中的一种常见主题。
荷花，以其高洁、清雅的形象，一直以来被视为君子之花，被广泛运用于传统中国文化的各个领域。
工笔荷花技法，（简称“工笔技法”），是中国绘画中的一种细腻、精巧的技术，以其色彩丰富、线条优美的特点，通过细腻、精细的手法，表现荷花的美丽和风韵。
工笔技法的起源可以追溯到唐代，盛行于明清。
它采用细砚石墨或彩墨笔，借助独特的笔触和各种不同色彩的调配，运用渐层、渐变、渐染等技法，表达出荷花在不同光照下的不同色彩和质感。
同时，工笔技法还重视线条的勾勒和划分，通过一条条细腻的线条，勾勒出荷花的轮廓和纹理，让观者能够感受到荷花的飘逸和生动。
工笔荷花技法的范例可以从明代画家吴镇的作品入手。
吴镇是明代著名的画家，也是工笔荷花技法的代表人物之一、他的作品《雨中荷花图》就展现了工笔技法的精髓。
这幅画选取了雨中的荷花为题材，通过细腻的色彩和柔美的线条，描绘出了雨中荷花的娇艳和清丽。
在作品中，荷叶上的水珠、荷花内部淡淡的花纹，都通过吴镇的巧妙构思和细腻的技法完美地展现出来。
这幅作品不仅具有很高的艺术价值，还为后来的工笔画家提供了很好的范例。
另一个范例可以是清代画家任伯年的作品《荷塘月色图》。
这幅画以荷塘和月光为背景，画面中的荷叶和荷花衬托着明亮的月光，构成了一幅宁静、祥和的景象。
任伯年运用工笔技法，通过渐层的着色和细腻的线条，把每一片荷叶绘制得栩栩如生，给人以亲近的感觉。
他的作品不论是线条还是色彩，都表现出了工笔技法的特点，让观者能够感受到荷花的清新和娇艳。
除了吴镇和任伯年，现代画家关艳著的作品《荷花》也是一个很好的范例。
关艳著是当代著名的工笔画家，他的作品独具一格，通过丰富的色彩和细腻的线条，把荷花的美丽和灵动完美地体现出来。
《荷花》这幅作品中，每一片荷叶都具有很强的质感，荷花的花瓣和心蕊通过精细的调色和层次的渲染，表现出了荷花的动人之处。
关艳著的作品展示了工笔技法的现代化发展，给人一种独特的视觉冲击力。
清塘荷韵
清塘荷韵教学目标：1、品读描写荷花的词句，欣赏荷之形韵美。
2、理解抒情议论句，品味荷之神韵美。
3、理清文章线索，感受作者恋荷之情韵美。
教学重点与难点：1、教学重点：（1）赏析文章描写荷叶、荷花的词句，欣赏荷花的风韵。
（2）理清文章的线索，从表达作者情感变化的句子中感受作者对荷花的爱恋之情。
2、教学难点：理解文中抒情议论句的深刻含义，品味荷之神韵；结合作者经历和思想，感悟文中所蕴含的作者对生命的理解。
教学过程：一、导入：人常说“一花一天国，一沙一世界。
”荷花美丽而圣洁，自古以来不少文人雅士对荷花都是情有独钟。
周敦颐在《爱莲说》用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了君子高洁的品性；朱自清《荷塘月色》则以“田田的叶子、舞女的群”道出了心中淡淡的忧伤和喜悦；而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又绘出了季老怎样的思想境界呢？今天我们就一起走进季老的清塘，一赏荷韵。
二、散读课文，整体把握。
1、用简洁的语言概括文章的主要内容。
季老先生在门前的池塘撒下几颗种子，四年期待之后，终于等到了荷叶满塘、荷花盛开。
2、梳理文章结构层次。
种荷→→→祝荷二、重点赏析，品荷之韵。
1、细读文章第6、8小节，圈划关键词句，欣赏荷花之形韵美。
（1）叶之韵：“跃出水面”、“亭亭的”、“接踵而至”“遮蔽了整个池塘”“接天莲叶无穷碧”（2）花之韵：“红艳耀眼”“红盖擎天”“红花映日”“映日荷花别样红”2、齐读第9小节，这段文字写荷的什么？用意何在？写荷的凋零。
写出荷花生命的消逝——飘逸、豁达、淡定、洒脱。
3、秋日，生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤，为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸、豁达？结合前文，完成表格，品味荷花的神韵美。
4、找出写荷这种生命力的语段，集体朗读。
（第7节段首）荷从“一粒粒种子”到“满塘风荷举”历经了四年漫长的等待、力量的积聚，这表现出了荷“顽强、坚韧”的生命力。
资料链接：季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。
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