第三章运动和力
七年级科学下册第三章运动和力第1_2节测试卷
第1-2节测试卷一、选择题（每题2分，共40分）1、2012年11月23日，国产歼-15舰载机首次在航空母舰“辽宁号”上成功起降。
如图所示，飞机起飞时，若说该飞机上的飞行员是静止的，所选的参照物是（）A．航母B．该飞行员驾驶的飞机C．海水D．航母上的工作人员2、如图所示，飞机空中加油时，受油机与加油机以同样速度向同一方向水平飞行，下列说法正确的是( )A．以加油机为参照物，受油机是运动的B．以受油机为参照物，加油机是静止的C．以地面为参照物，受油机是静止的D．以地面为参照物，加油机是静止的3、如图为作用在物体上的两个力的示意图。
那么，这两个力的大小关系为（）A．F1=F2B．F1＞F2C．F1＜F2 D．无法确定4、下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是（）A．一日千里 B．大步流星C．风驰电掣 D．迅雷不及掩耳5、2011年5月15日，国际田联110m栏钻石联赛上海站敲响战鼓，冠军争夺在刘翔和奥利弗之间展开。
比赛临近结束，选手全力冲刺时，观众看到如图所示的场景，齐声欢呼“刘翔最快”；根据表中所示的比赛成绩，裁判裁定刘翔获胜，观众和裁判判断刘翔快过奥利弗的方法分别是（）A．观众：相同时间比路程；裁判：相同时间比路程B．观众：相同时间比路程；裁判：相同路程比时间C．观众：相同路程比时间；裁判：相同时间比路程D．观众：相同路程比时间；裁判：相同路程比时间6、交通部门常用测速仪来检测车速。
测速原理是测速仪前后两次发出并接收到被测车反射回的超声波信号，再根据两次信号的时间差，测出车速，如图甲。
某次测速中，测速仪发出与接收超声波的情况如图乙所示，x表示超声波与测速仪之间的距离。
则该被测汽车速度是（假设超声波的速度为340米/秒，且保持不变）（ ）A ．28.33米/秒B ．13.60米/秒C ．14.78米/秒D ．14.17米/秒7、如图所示，是香香同学在相等时间间隔里运动的情景，可能做匀速运动的是（ ）8、某同学的爸爸携全家驾车去太湖渔人码头游玩，在途经太湖路时，路边蹿出一只小猫，他紧急刹车才没撞到它。
教科版四年级上册科学3《运动和力》课件
教科版四年级上册科学3《运动和力》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版四年级上册科学第三章《运动和力》的第一课时。
具体内容包括：掌握力的概念，了解力的作用效果，探究物体运动状态与力的关系，以及力的测量。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解力的概念，知道力的作用效果，掌握物体运动状态与力的关系，学会使用简单的测力计。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探索自然界中力的奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、物体运动状态与力的关系。
难点：力的测量、物体运动状态与力的关系的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（小车、弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一辆小车在平地上、斜坡上运动的图片，引导学生思考：为什么小车在不同的地方运动速度和方向会发生变化？2. 基本概念：介绍力的概念，解释力的作用效果。
3. 实践探究：（1）让学生分组进行实验，观察气球在不同力的作用下运动状态的变化。
（2）使用弹簧测力计测量不同物体的力，了解力的测量方法。
4. 例题讲解：讲解物体运动状态与力的关系，结合实际例子进行分析。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
七、板书设计1. 力的概念2. 力的作用效果3. 物体运动状态与力的关系4. 力的测量八、作业设计1. 作业题目：（1）什么是力？请举例说明力的作用效果。
（2）物体运动状态与力有什么关系？请举例说明。
（3）使用弹簧测力计测量一个物体的力，并记录下来。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，例如：推、拉、挤、压等。
（2）物体运动状态与力有直接关系。
当物体受到非平衡力时，其运动状态会发生变化；当物体受到平衡力时，其运动状态保持不变。
（3）见学生实验报告。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了力的概念、作用效果、物体运动状态与力的关系等知识。
物理考点
一、测量（1）测量的目的就是进行的定量比较。
（2）进行测量需要具备的条件：①要有一个公认的比较标准，叫做；②要有合适的。
二、长度的测量（1）在SI制中，长度的单位是，用符号表示。
（2）测量的工具有、、等等。
三、时间的测量（1）在SI制中，时间的单位是，符号是。
（2）实验室常用的测量工具有和。
（3）打点计时器计时原理：有规律的振动，1秒钟振动次，每振动一次打一个点。
纸带上每两个点的时间间隔是秒。
计数点：五个点计为一个计数点，两个计数点的时间间隔是秒。
四、质量的测量（1）质量表示物体所含的多少。
用符号表示。
（2）在SI制中，质量的单位是，用符号表示。
常用的单位还有、、等。
（3）物体的质量不随、、、而改变。
故质量是物体的。
（4）测量物体质量的常用工具是，实验室一般用来测物体的质量。
（6）天平的使用（a）调节：使用托盘天平前先要进行调节，使它成水平平衡状态，即先调节后测量。
调节方法：托盘天平要放置，游码，调节使横梁平衡，使静止指在分度盘的中央刻度线上。
注意：平衡后，左右盘不可交换位置，平衡螺母不可再调。
（b）称量：物码（填“左”或“右”）。
先用镊子夹取的砝码，放在右盘中，再加的砝码（填“大”或“小”），如不能平衡再用镊子轻拨游码。
读数时，物体的质量等于右盘中的总质量与在标尺上的读数相加。
注意：天平是一种精密测量工具。
①移动、操作动作要轻；②取放砝码要用镊子；③不能超过天平称量范围；④保持天平清洁干燥，称有腐蚀性的物质时，要在盘上垫纸或放在容器中称量。
（垫纸：两张大小一样，分别放在左右两盘。
容器：需先称出容器质量）。
五、摆的等时性伽利略发现了摆的等时性，并通过法（实验方法）得到摆的周期与摆球的质量、摆动的幅度无关，只与摆长有关。
1.1 声音的产生和传播1、声音是由物体的 产生的。
一切发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。
2、声音要靠 传播， 不能传声，声速大小跟 有关，还跟 有关。
3、物理学中把发声体的振动在空气或其他物质中的传播叫做 。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教学设计
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教学设计一. 教材分析《运动和力》这一章节主要让学生了解和掌握一些基本的物理概念，如运动、力、摩擦力等。
通过本章的学习，学生能够观察和分析日常生活中的一些运动和力的现象，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于发现生活中的现象。
但同时，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解和掌握运动和力的基本概念，知道力对物体运动状态的影响。
2.能力目标：培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高他们的实验操作能力。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：运动和力的基本概念，力对物体运动状态的影响。
2.难点：力的作用效果，摩擦力的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组讨论法等，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、木板、滑轮、绳子等。
2.教学课件：运动和力的相关图片、视频等。
3.作业材料：相关练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些运动和力的现象，如运动员跑步、汽车行驶等，引导学生关注这些现象，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验和讲解，向学生介绍运动和力的基本概念，如什么是运动，力是什么，力是如何影响物体运动状态的。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，如斜面上的小车滑下时的速度、摩擦力对物体运动的影响等。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验现象，总结出运动和力的关系，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：力除了可以改变物体的运动状态，还可以做什么？让学生发挥想象，拓展他们的思维。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调运动和力的关系，以及力对物体运动状态的影响。
浙教版七年级下科学第三章运动和力经典易错题专训含答案
学习必备欢迎下载七年级下科学第三章-运动和力-经典易错题专训-含答案-浙教版运动和力1．[2011·鞍山中考]“五一”节期间，小丽随父母乘车到大连探望爷爷和奶奶。
她们刚刚进站上了车，小丽侧脸望去，对面的客车上坐着赵老师，正准备下车跟老师打招呼时，她感觉自己乘坐的客车开动了，无奈她只好放弃了自己的想法。
可不大一会，赵老师乘坐的客车离开了车站，而自己乘坐的客车却没有动。
图3－1－4(1)小丽认为自己乘坐的客车开动了是以对面的客车为参照物。
(2)小丽认为自己乘坐的客车没有动是以地面为参照物。
(3)这个现象说明了什么？运动和静止是相对的。
【解析】参照物与判断的对象之间发生位置改变，说明物体相对于参照物是运动的，如果两者没有发生相对位置的改变，则物体相对于参照物是静止的。
2．小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是(C) A．迎面走来的行人B．路旁的树木C．小红骑的自行车D．从身边超越的汽车【解析】小红与小红所骑的自行车相对位置没有发生改变，处于相对静止的状态，若以自行车为参照物，则小红是静止的3.一农舍，它的烟囱正冒着烟，插有旗帜的a、b两车在农舍旁的公路上。
观察图3－1－5中旗与烟的情况，判断以下关于a、b两车相对于房子的运动情况的说法中，正确的是(D)图3－1－5A．a、b两车一定向左运动B．a、b两车一定向右运动C．a车可能运动，b车向右运动D．a车可能静止，b车向左运动【解析】因为b车的旗与烟运动的方向相反，若以房子作为参照物，则b车的运动方向与烟的运动方向一定相同。
而a车可能与烟的运动方向相同也可能相反，还可能处于相对静止状态。
4．根据匀速直线运动的公式v＝st，说明某物体作匀速直线运动时，下面说法正确的是(C)A．物体运动的路程越长，速度越大B．物体运动的时间越短，速度越大C．速度的大小不随路程的长短或时间的多少而变化D．以上三种说法中，没有一个是正确的【解析】作匀速直线运动的物体速度的大小不随路程的长短或时间的多少而变化。
浙教版七年级科学下册第三章《运动和力》5-7节练习题(含答案)
3．在港口的集装箱码头上，吊车正吊着集装箱匀速上升。
下列关于物体间作用力关系的说法中正确的是( )A ．集装箱受到的重力和钢丝绳对它的拉力是一对平衡力B ．集装箱受到的重力和它对钢丝绳的拉力是一对平衡力C ．集装箱受到向上的拉力大于重力D ．集装箱受到的重力小于它对钢丝绳的拉力4．下列关于排球练习时的情景分析正确的是( )A ．排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用B ．在击打排球过程中人对排球的力与排球的重力是一对平衡力C．手击打排球的力大于排球对手的作用力D．排球上升到最高点时受力不平衡5．手握一只啤酒瓶，瓶子不会下滑，这是因为()A．手对瓶子的压力与瓶子受到的重力平衡B．手对瓶子的压力比瓶子受到的重力大C．手与瓶之间的摩擦力跟瓶子受到的重力平衡D．手与瓶子之间的摩擦力比瓶子受到的重力大6．如图所示，物体A在水平力F的作用下，静止在竖直墙壁上。
当水平力减小为F/2时，物体A恰好沿竖直墙壁匀速下滑。
此时物体A所受摩擦力的大小()A．减小为原来的1/2 B．和原来一样C．增大为原来的2倍D．无法判断7．氢气球下吊一小重物G在空气中做匀速直线运动，若不计空气阻力和风力影响，而小重物G恰能沿MN方向斜向上升，下图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是()(3) ，如利用轴承、移动重物时在下面垫几根圆铁棍等。
(4)加润滑油。
(5)利用气垫等。
易错题练习1．一个小孩用20牛的水平推力推桌子，桌子未被推动，则桌子受到的摩擦力() A．大于20牛B．等于20牛C．小于20牛D．以上均有可能2．上、下底材料相同，质量相同的两圆台形物体置于水平地面上，如图放置，若匀速将物体拉动的水平力大小分别为F a和F b，则()A．F a＞F b B．F a＜F bC．F a＝F b D．不知速度，无法判断3．用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态。
若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为() A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛4．在做“研究滑动摩擦力大小”的实验中，将木块A放置于水平木板B上，加载一个钩码，把一支测力计系在A上，如图所示。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要让学生初步了解力和运动之间的关系，通过观察和实验，让学生感受到力的作用效果，以及力的方向、大小和作用点对运动状态的影响。
本章内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于力的概念和作用有一定的了解。
但在具体理解和应用方面，还需要通过实例和实验来进一步深化。
此外，学生对于运动和力的关系的认识还较为模糊，需要通过大量的实践活动来感知和体验。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.难点：让学生运用所学知识，解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.运用实验法，让学生在动手操作中感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：力的作用效果演示仪、运动和力关系演示仪、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
3.教学资源：多媒体课件、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示力的作用效果，引导学生提出问题：力是如何作用于物体的？力的大小、方向和作用点对物体的运动有什么影响？2.呈现（10分钟）教师演示力的作用效果实验，让学生直观地感受力与运动之间的关系。
实验过程中，引导学生关注力的大小、方向和作用点对运动状态的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验力与运动之间的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结力的作用效果及力与运动之间的关系。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
第三单元第1课《让小车运动起来》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
【教学准备】教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器第三单元第2课《用气球驱动小车》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
科学探究目标1.会组装用气球反冲力作动力的小车。
2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
3.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。
3.体验合作的重要性。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。
【教学重点】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
【教学准备】教师准备：大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学课件。
第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标1.会安装用橡皮筋作动力的小车。
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失重(a的方向
竖直向下) mg-F=ma F=mg-ma<ma
• 专题复习
• 一、牛顿第一定律
• 1.惯性:物体保持状态不变的性质,是 物体的固有属性,与其是否受力和怎 样运动无关,质量是惯性大小的量度
• 2.牛顿第一定律:一切物体总保持匀速 直线运动或静止状态,直到有外力迫 使它改变这种状态为止
BD
• B 沿斜面滑上去
A
• C 仍与斜面保持静止
• D 离开斜面做曲线运动
• [例题2]一向右运动的车厢顶上悬挂两个单 摆M、N,它们只能在同一竖直面内摆动,某 一瞬时出现图示的情景.由此可知,车厢的运
动及两单摆相对于车厢的运动可能是 AC
• A 车厢做匀速直线运动,M摆动,N静止
• B 车厢做匀速直线运动,M静止,N摆动
•
若F/斜向上,则tgθ=1/ μ,
•
且F/sinθ≤mg
• [例题4]在倾角为θ的长斜面上有一带 有风帆的滑块从静止开始沿斜面下滑, 滑块的质量为m,它与斜面间的动摩擦 因数为μ,帆受到的空气阻力与滑块下 滑的的速度大小成正比,即f=kv.
• 3.突出注意物体的运动过程分析
• [例题1]据报道,一辆轿车高速强行超车 时,与迎面驶来的另一辆相同轿车相撞. 两车相撞后连为一体,两车身因碰撞挤 压,皆缩短了约0.5m,据测算两车速均约 为108km/h,试求碰撞过程中车内质量 是60kg的人受到的平均冲击力为多 少?(保留两位有效数字)
• [答案]F=5.4×104N
• [例题2]起跳摸高是学生常进行的一项 体育活动.小明同学身高1.8m,质量 65kg,站立举手达到2.2m,他用力蹬地, 经0.45s竖直离地跳起,设他蹬地的力 大小恒为1060N,则他跳起可摸到的高
• 度为多少?
• [答案]H=2.6m
• [例题3]如图所示,倾角为300的光滑杆上套 有一个小球和两根轻质弹簧,两弹簧的一端 各与小球相连,另一端分别用销钉M、N固 定于杆上,小球处于静止状态,设拔去销钉 M(撤去弹簧a)瞬间,小球的加速度大小为 6m/s.若不拔去销钉M,而拔去销钉N(撤去弹 簧b)瞬间,小球的加速度可能是(g=10m/s2)
• [答案]d=160m
• 三、牛顿第二定律正交分解法
• 1.由F=ma知,F和a存在一一对应的关系
• 2.当物体的受力F比较复杂时,可通过建
立直角坐标系将牛顿第二定律表示为
下列形式 Fx max
Fy
may
• 3.坐标轴的选取按实际情况而定
• [例题1]风洞实验室中可产生水平方向的、 大小可调节的风力,现将一套有小球的细直 杆放入风洞实验室.小球孔径略大于细杆直 径.
• (3)不要求对于两个和或两个以上的 物体应用牛顿定律列二定律的应用、整
体法和隔离法应用牛顿第二定律、牛 顿第二定律与运动学知识结合等
• 2.考查的题型:以选择题为主,也有综合 计算题
• 3.考查的特色:高考对本章内容的要求 达到了最高层次
• A 11m/s2,沿杆向上 • B 11m/s2,沿杆向下
BC
M a
• C 1m/s2,沿杆向上 • D 1m/s2,沿杆向下
b N
300
• [例题4]为了安全,在公路上行驶的汽车 之间应保持必要的距离.已知某高速公 路的最高限速v=120km/h.假设前方车 辆突然停止.后车司机从发现这一情况, 经操纵刹车,到汽车开始减速所经历的 时间(即反应时间)t=0.50s,刹车时汽车 受到的阻力的大小f为汽车重力的0.40 倍,该高速公路上汽车间的距离至少应 为多少?(g=10m/s2)
• [答案]
f mg
3 5
a 300
• [例题3]质量为m的物体,在一动摩擦因数为 μ的水平面上受水平力F的作用做匀加速直 线运动,现对该物体多施加一个力的作用而 不改变它的加速度,问:
• (1)可能吗?
• (2)若有可能,应沿什么方向施力?对该力的 大小有何要求?
• [答案](1)可能
•
(2)若F/斜向下,则tgθ=1/ μ
• (1)一切物体都有惯性
• (2)力是改变物体运动状态的原因
• [例题1]如图所示,小车内有有一光滑斜
面,当小车在水平轨道上做匀变速直线
运动时,小物块A恰好能与斜面保持相
对静止,在小车运动过程中的某时刻
(此时小车速度不为零),突然使小车停
止,则在小车停止后的一小段时间内,小
物块A可能
• A 沿斜面滑下
•本章的知识结构
牛顿运动定律
牛顿第一定律 牛顿第二定律 牛顿第三定律
惯性
F合 = ma
F = - F/
物体的平衡：静止 和匀速直线运动.
F合= 0 a = 0
动力学两类问题： 受力 a 运动 连接体问题：
整体法、隔离法
牛顿定律动量表达：F合=(mVt-mV0)/t
牛顿运动定律的应用
超重(a的方向
• (1)当杆在水平方向上固定时,调节风力的大 小,使小球在杆上作匀速运动,这时小球所受 的风力为小球所受重力的0.5倍,求小球与杆
间的动摩擦因数 μ=0.5
• (2)保持球所受风力不变,使杆与水平方向间
的夹角为370并固定,则小球从静止出发在细
杆上滑下距离S所需时间为多少?
t
8s 3g
• [例题2]如图所示,电梯与水平面夹角为 300,当电梯加速向上运动时,人对梯面 的压力是其重力的6/5,则人与梯面间的 摩擦力是其重力的多少倍?
本章知识点及高考要求 1.(Ⅱ)牛顿第一定律 惯性 2.(Ⅱ)牛顿第二定律 质量 3.(Ⅰ)牛顿力学的适用范围 4.(Ⅱ)牛顿定律的应用 5.(Ⅰ)超重和失重
• [本章说明]
• (1)处理物体在在粗糙面上的问题,只 限于静止或已知运动方向的情况
• (2)用牛顿定律处理连接体的问题时, 只限于各个物体的加速度的大小和方 向都相同的情况
• C车厢做匀加速直线运动,
• M静止,N摆动
• D车厢做匀加速直线运动,
MN
• M静止,N也静止
• 二、牛顿第二定律基本应用
• 1.定律的基本形式F合=ma
• F合是物体所受的合外力,定律不仅包括 大小,而且包括方向,F合和a的方向的一 致性,也可以建立某方向上的方程进行 应用Fx=max
• 2.牛顿第二定律的应用的关键是利用 F=ma或运动学公式求a