2017—2018学年XX市XX区翰林实验学校(中学部)校本课程申报表【模板】
体育校本课程申报表
附件大邑县体育校本课程申报表xxxx镇学校体育校本课程实施方案一、指导思想以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，积极实施校本课程开发，体现我校特色活动项目，扩大篮球活动规模，提高活动水平，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，提高学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长。
通过对学生篮球校本课程的实施，促进学校篮球活动的制度化和规范化建设，努力创建和谐校园、平安校园、文明校园。
二、篮球校本课程开发理念（一）我校把体育工作作为学校发展的特色和实施素质教育的重要内容来抓；抓好这难得的机会，开发好篮球校本这门课程。
以牢固树立“健康第一”的指导思想，积极构建和谐的体育环境，促进学生全面健康成长。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
因此，为了保证和促进学生的健康，必须对学生进行体育教育和有关教育，树立“健康第一”的思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
篮球课程构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，在体育教学中融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（三）依据《体育与健康》课程标准，结合学校的实际情况，学生的心理、生理特点，开展具有学校办学特色的篮球校本课程。
为学生创设宽松和谐的学习环境，激发学生主动参与学习。
掌握篮球的基本技术和战术，发展学生的身体素质，增强学生的体质，为篮球实战打下坚实的基础，培养学生终身体育的习惯。
（四）培养学生对篮球运动的爱好，激发学生学习篮球的兴趣。
校本课程开发申报表
课程内容选择
我校学生人手一册《教你读国学》。这套书是编者结合十多年来推广国学经典诵读的实践经验，博取众家之长，从浩如烟海的诗词曲赋、经史子集中选取的，它最具有代表性，同时又适合少年儿童和初学者学习。本套教材共12册，可以供小学6个年级的学生分12个学期使用。从传统启蒙读本《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》到以“四书”为主的片断精选，再到《史记》《资治通鉴》等经典史册。让学生通过六年的学习，逐步把握中国传统经典的精华所在，系统了解国学经典中的核心内容。教材采用单元模块的结构，每个单元设置三个板块，分为“日有所诵”“采珠撷玉”“含英咀华”。“日有所诵”分课时安排5篇经典选文，“采珠撷玉”“含英咀华”由两篇现代文组成：一个故事，如汉字典故、文化知识、历史故事，为你补充介绍一些传统文化常识、礼仪文明规范、学习方法指导，以及一些体现中国文人精神风貌的轶闻趣事；一篇学习心得或者读后感，以贴近你的生活，营造想象的空间，指导你消化和吸收，帮助你爱学、乐学、会学，将你带入能自觉以民族的优秀传统文化提升自己的过程中。每册教材有16个单元，以对应每个学期的16周。
课程目标预设
提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，丰富学生生活，发展学生个性特长。使学生获得健康的审美情趣，掌握诵读技能和技巧，养成良好的良好的读书习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出我校特色。初步感受中华民族的经典优秀文化，促进学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；营造读书的良好环境，通过《中华经典诵读》校本课程的开设普及，促进学校书香文化特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
化学校本课程申报表
程
安
排
本课程会结合本年级学生教材进度，从《物质的量》、《氧化还原反应》、《离子反应》、《元素及其化合物》、《基本理论》等五个方面展开，从浅入深，结合优质练习题，高考真题对学生的化学学习有一个巩固和提高，并且会适当的渗透一些在高二即将学习到的新知识，以及难点知识。
课
程
实
施
说
明
教学方法：主要采用讲授法、讨论法
教研组评审意见
学校评审意见
注：课程类型分为：艺体兴趣类、学科辅导类、课外延伸类
附2：西安市曲江第一中学校本课程纲要
开设课程
我与化学
开设课程教师
王海军
开设时间
2013.03.13——2013.06.24
课
程
目
标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习程度效果，高考、自主招生考试等各种综合考察的能力都会得到提高。
附1：西安市曲江第一中学校本课程申报表
课程申请人姓名：王海军职称：初级教研组：化学2013年3月13日
课程类型
学科辅导类
课程名称
我与化学
课程目标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习效果，高考等各种综合考察的能力都会得到提高。
涉及学科
化学
课程特点简述
本课程会结合教材，以及教师日常的教学安排，在平时学习的基础上有所提高，并且会联系近年来一些相关的高考题，竞赛题，争取做到让每一位学生都能够掌握。
课时数
18学时
考核方式
校本课程开发申报表
2016—2017学年校本课程开发申报表申报教师邵建庆现任学科英语现任年级六课程名称光之影适用年级六
本课程目标
帮助学生在兴趣中学习摄影技术，产生积极的学习态度、方法、价值取向。
学生通过对摄影基本知识和技术的学习，能较为完整的表现自己的构思。
理解摄影是一门定格真实影像瞬间的技术，摄影的魅力在于用镜头去体验社会、人生，去发掘自己和他人的内心世界。
本课程内容概要1、了解摄影对日常生活的影响和作用及摄影的发展。
2、了解照相机的基本部件及拍摄时的正确操作。
3、学习使用照相机的各项技能。
4、学习通过欣赏优秀学员作品分析拍摄中的问题。
主要教学
方式
讲授法、实践法、观察法
课程评价
在具体的评定方式上，我们将采用量化评定的方式。
量化评定主要有三种方式：一是课堂上的表现、练习的评定结果。
二是通过学生上交作品的数量和质量来评价。
三是综合评价，也就是让学生间互评，最后教师对每个学生进行评定。
学校
意见年月日。
适应性校本课程开发申报表
参与优秀校本课程评选
宛城区中小学校校本课程开发
申报表
课程名称一年级适应性校本课程
开发单位
开发与实施时间 2018年8月-2019年7月
课程开发负责人
通讯地址
联系电话
填表说明：
一、申报表各项内容按要求如实填写，不要改变表格格式。
二、提交纸质表格，A4纸双面打印，左侧装订。
三、填报内容解释
1、“课程类别”按课程功能划分，如知识拓展类、实践探索类、技能特长类、
励志教育类等。
2、“开发模式”分为：学生需求主导、学校条件主导、学校目标主导。
3、“实施时长”按实施时间长短填为半学期、一学期等。
4、“评价方式”为考试、考察、实验、制作、设计等。
5、“教材类别”为：教师讲义、本校编印、借用别处。
6、“审批单位”填写出版社、领导部门名称，否则填“无”。
普及“校本课程”小知识
校本课程又称学校本位课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
校本课程也是一个课程管理概念，是相对于国家课程和地方课程而言的，是国家课程计划中不可或缺的组成部分。
2001年6月教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》更明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。
”这意味着校本课程开发正式成为我国课程体系中的一部分。
2017—2018学年深圳市福田区翰林实验学校(中学部)
校室
审批意见
签名：
年月日
说明事项：
1、本表一式一份，由科组推荐人或自主申报人填写，打印、审批后交课程预教学处，电子版发到课程与教学处陈昔安主任共享文件夹。
2、表中“课程说明”要尽量突出课程开设背景、课程开设意义或课程特点，以便选课学生更好地了解校本课程，以增强课程的吸引力。
2017—2018学年深圳市福田区翰林实验学校（中学部）
校本课程申报表
申报人信息
姓名
所在年级
学科
职称
合作人信息
（如无可不填）
课程信息
课程名称
开设年级
拟招生人数
（常规40-50人）
教学地点要求
其他要求
课程说明
课程目标
课程内容
教研组
审批意见
签名：
年月日
课程与教学处审批意见
签名：
年月日
分管副校长
审批意见
签名：
校本教研课题申报表
表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。
这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。
2、明确分工，各司其职。
在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。
在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。
（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。
2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。
4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。
因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。
通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。
同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。
合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。
在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。
校本课题申报表
吴堡一小校本课题研究申报表学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。
为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
（1）学会倾听在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，这种品质的功能也能延续到学生的一生。
（2）学会讨论合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。
为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
（3）学会表达在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为了达到训练目标，首先教师要为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。
其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。
如对某一问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X小组XXX同学的意见有补充或有不同看法。
”听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。
学生在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进学生的自主发展。
（4）学会组织合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。
通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。
（5）学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。
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年 月 日
校长室
审批意见
签名：
年 月 日
说明事项：
1、本表一式一份，由科组推荐人或自主申报人填写，打印、审批后交课程预教学处，电子版发到课程与教学处陈昔安主任共享文件夹。
2、表中“课程说明”要尽量突出课程开设背景、课程开设意义或课程特点，以便选课学生更好地了解校本课程，以增强课程的吸引力。
2017—2018学年**市**区翰林实验学校（中学部）
校本课程申报表
申报人信息
姓名
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ所在年级
学科
职称
合作人信息
（如无可不填）
课程信息
课程名称
开设年级
拟招生人数
（常规40-50人）
教学地点要求
其他要求
课程说明
课程目标
课程内容
教研组
审批意见
签名：
年 月 日
课程与教学处审批意见
签名：
年 月 日
分管副校长
审批意见