阅读经验交流材料

去找寻这个故事详细情节或结局等；对书读的好的同学及时提
出表扬或奖励，这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而
更加积极地扩充自己的阅读量；可开展一些读书心得交流会、
朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生
有施展才能的机会。
1.晨读。上好每周三节晨读课，根据课程进度规 定不同晨读内容，首先是课内要求背诵课文、古诗词 人人过关，其它课文要熟读。（排除智力有问题的学 生）老师们推荐整理归类的古诗词，如：爱国主题的 诗、以思乡为主题的诗、描写春天的诗、带花的诗等 读书。
课外书籍浩如海洋，选择课外读物应有目的性。目前，不少 学生只是把课外阅读作为消遣的手段，个别学生只是希望从武侠 小说中寻求刺激从漫画中看个笑话。因此我们老师要循循善诱， 为学生创造良好的阅读环境，指导学生从书海中有选择的读书。 首先要内容健康，有利于陶冶学生情操，培养学生良好的思想品 德；其次要形式新颖，生动活泼，符合学生的年龄和生理特点， 深浅适宜，能被学生所接受。为此，我通过以下途径：结合课堂 教学进行选择，选择与课文有关的读物，如讲了老舍的《草原》 一文后让学生选择《骆驼祥子》《四世同堂》阅读，讲了《狼牙 山五壮士》选择《小兵张嘎》阅读；结合个性特点进行选择，这 样有利于培养学生的特长，起到良好的阅读效果；教师向学生推 荐可读性强的优秀读物，以优秀的作品鼓舞学生，丰富学生的精 神生活，使学生有所取舍、有所遵循，使学生读到一些既有思想 价值，又有艺术价值的课外阅读篇目。
•
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究
，并从中得到很大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想去
做好，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。对于培养
学生的阅读兴趣，可以在教学时插一些题外故事来激发。例如
，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事，让学生课外
阅读，是教育的灵魂。一个没有浓郁阅读气息的学 校，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩 子，将来永远不可能成为真正的佼佼者。基于这样的认 识，我们六年级段积极倡导用阅读浸润校园，使之成为 校园文化的时尚；用阅读滋养孩子，使之成为孩子精神 生命的组成。我们希望通过全面扎实地开展有效的阅读 活动，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的文明儒 雅的孩子，逐步使阅读成为孩子重要的生活方式，让孩 子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，最终实现用 阅读改变学校气质的理想目标。
2.阅读课。阅读课要求孩子们读课外书，写读书 笔记，读书笔记要求间节课写一次，书籍来源是我校 图书室，由于图书室同一本Baidu Nhomakorabea数量有限，每次借书老 师指定范围，孩子们分组管理，看完后组和组之间交 换，组长负责管理。
3.晚间亲子共读。阅读习惯不是一朝一夕就能养成的， 学生光靠在校阅读是不够的，在开学初我就通过“校讯通” 跟家长沟通交流阅读的重要性。同时建议家长对孩子的阅 读时间、阅读的内容、阅读的态度、阅读的建议等方面进 行监督引导。使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的 读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。为激 发学生的阅读积极性，晚间读书发视频或语音到阅读群组 长负责统计积分，每周评选阅读小明星进行奖励。
部编版教材十分重视阅读方法的指导，如：第一段元”从 阅读的内容想开去“、第三单元学习”有目的的阅读“、即怎 样根据阅读目的的选择、运用恰当的阅读方法/提高阅读效率。 第四单元”关注情节/环境，感受人物形象“第六单元”抓住关 键句，把握文章的主要观点“、第七单元”借助语言文字展开 想象，体会艺术之美“第八单元”借助相关资料，理解课文内 容“教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读， 以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生， 逐步提高独立阅读能力。