六年级上册优秀课件 - 竹节人 人教部编版(共23张PPT)
制作的快乐
不同玩法的快乐
活动二：说说乐，读出趣
不同时间 不同快乐
不同的人 不同快乐
活动三：想一想，同样的乐趣，为何让人读不“腻”
不同的角度 1.有做竹节人的乐，也有玩竹节人的乐 2.有“初级玩法”的乐，也有“高级玩法”的乐 3.有下课时玩的乐，也有上课时偷玩的乐 4.有孩子们的乐，也有老师的乐
假如课文中的那个老师是你的班主任王 老师，请你参阅课文，讲一讲王老师的故事。 要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生 动有趣。
阅读方法
读法迁移
阅读任务 请你阅读《莫泊桑拜师》，总结写好作
文的诀窍。
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
比较“初级玩法” 和“高级玩法” 的异同，抓住关 键词说说竹节人 的使用方法？
有人说，在电脑游戏时代，像竹节人这 样的玩具，早就没人玩了。请你从课文中找 出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。
活动一：浏览课文，标出有乐有趣的语段
你觉得课文中哪些语段的描写特别有趣， 把这些段落标出来。
活动二：说说乐，读出趣
第8-10自然 段主要介绍 了竹节人的 “初级玩法”
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
第11-16自然 段主要介绍 了竹节人的 “高级玩法”
活动二：圈画关键词，理清制作方法
制作步骤
所材料
对照插图，你能用用序号写清竹节人的制作步骤吗？
活动三：圈画关键词，理清使用方法
活动三：圈画关键词，理清使用方法
统编教材六年级上册第三单元
竹节人
读一读 记一记
拆词扩句
叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉
想象动作
攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞
俨然
颓然
悻悻然
然：……的样子
想一想：如何理解词义？
读一读 记一记
呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云；前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲；津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙；一无所获 心满意足 化为乌有
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
严师形象 孩童形象
活动三：生动讲述故事
1.抓住起因、经过、结果把事情讲完整 2.抓住两个场景中老师和我们的反应把故 事讲生动
读法迁移
这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选 择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验， 填写在下列表格中。
次数 1 2 3
阅读任务 写玩具说明书 体会玩具带来的乐趣 讲述老师的故事
你还积累了哪些理解词义的方法？
读一读 感受趣味
读出场景
长短结合，读出兴 奋的跳跃感
读出老师的孩子模 样
假如我们开了一家玩具专卖店，要出售 “竹节人”这种玩具。请你参阅课文，写一 份“竹节人”的制作及使用说明书。
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
第3自然段主要介绍了竹节人的制作过程
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果
起因：我们在课上偷玩竹节人； 经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人； 结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果
起因：我们在课上偷玩竹节人； 经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人； 结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动二：对比朗读，把握老师的不同神态
不同玩法的快乐
活动二：说说乐，读出趣
不同时间 不同快乐
不同的人 不同快乐
活动三：想一想，同样的乐趣，为何让人读不“腻”
不同的角度 1.有做竹节人的乐，也有玩竹节人的乐 2.有“初级玩法”的乐，也有“高级玩法”的乐 3.有下课时玩的乐，也有上课时偷玩的乐 4.有孩子们的乐，也有老师的乐
假如课文中的那个老师是你的班主任王 老师，请你参阅课文，讲一讲王老师的故事。 要求讲清楚起因、经过和结果，尽量讲得生 动有趣。
阅读方法
读法迁移
阅读任务 请你阅读《莫泊桑拜师》，总结写好作
文的诀窍。
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。
比较“初级玩法” 和“高级玩法” 的异同，抓住关 键词说说竹节人 的使用方法？
有人说，在电脑游戏时代，像竹节人这 样的玩具，早就没人玩了。请你从课文中找 出足够的依据，说说传统玩具竹节人的乐趣。
活动一：浏览课文，标出有乐有趣的语段
你觉得课文中哪些语段的描写特别有趣， 把这些段落标出来。
活动二：说说乐，读出趣
第8-10自然 段主要介绍 了竹节人的 “初级玩法”
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
第11-16自然 段主要介绍 了竹节人的 “高级玩法”
活动二：圈画关键词，理清制作方法
制作步骤
所材料
对照插图，你能用用序号写清竹节人的制作步骤吗？
活动三：圈画关键词，理清使用方法
活动三：圈画关键词，理清使用方法
统编教材六年级上册第三单元
竹节人
读一读 记一记
拆词扩句
叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉
想象动作
攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞
俨然
颓然
悻悻然
然：……的样子
想一想：如何理解词义？
读一读 记一记
呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云；前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲；津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙；一无所获 心满意足 化为乌有
3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
严师形象 孩童形象
活动三：生动讲述故事
1.抓住起因、经过、结果把事情讲完整 2.抓住两个场景中老师和我们的反应把故 事讲生动
读法迁移
这篇课文读了三次，每次围绕一个任务，选 择不同的阅读方法。请你整理一下阅读经验， 填写在下列表格中。
次数 1 2 3
阅读任务 写玩具说明书 体会玩具带来的乐趣 讲述老师的故事
你还积累了哪些理解词义的方法？
读一读 感受趣味
读出场景
长短结合，读出兴 奋的跳跃感
读出老师的孩子模 样
假如我们开了一家玩具专卖店，要出售 “竹节人”这种玩具。请你参阅课文，写一 份“竹节人”的制作及使用说明书。
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
第3自然段主要介绍了竹节人的制作过程
活动一：浏览课文，标出有参考价值的语段
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果
起因：我们在课上偷玩竹节人； 经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人； 结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动一：浏览课文，归纳起因、经过、结果
起因：我们在课上偷玩竹节人； 经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人； 结果：王老师独自玩起了竹节人。
活动二：对比朗读，把握老师的不同神态
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统编版语文《竹节人》课件(共54张ppt)
具体步骤:
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；
2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来 装手臂；
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组； 4.用一根纳鞋底的线按顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。 (绑上武器) 注意事项:
锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。
竹节人
课前 日积月累
描写童趣的古诗
➢ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁牧《所见》
➢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》
➢知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。
阅读分享:
阅读课文，讲述一个老师和竹 节人的故事。
有目的地阅读
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
有目的地阅读
根据阅读目的，快速浏览，选择恰当 的阅读材料。
灵活运用恰当的阅读方法展开阅读活 动，达到自己的阅读目的。
拓展练习:类文课外阅读：
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能 像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔 出窗外。
这段话作者抓住我们失去竹节人后的心 理、动作描写，从另一个侧面写出我们对竹 节人的喜爱。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，
玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常 要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共33张PPT)
竹节人
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
10
7
8
1
2
9
3
10ห้องสมุดไป่ตู้
4
11
12 5
13
14
6
15
26
16
27
28
17 18
29
19
20 21 22
23
24 25
写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
10
7
8
1
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10ห้องสมุดไป่ตู้
4
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17 18
29
19
20 21 22
23
24 25
写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
六年级上册语文课件-9.竹节人 -人教(部编版)(共23张PPT)
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
任务一：竹节人制作指南
准备工作
材料 工具
第一步
制作过程
第二步
第三步
注意点
任务三：讲讲老师的故事
起因 经过 结果
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子 差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知 疲倦，也永不会倒下。
玩具
滚铁环
打纸牌
老鹰捉小鸡
打弹珠
斗鸡
打陀螺
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用 的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么 读《竹节人》这篇文章？
◇写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◇讲一个有关老师的故事。
自读要求：
请同学们细读课文玩竹节人部分，思考： 1、从哪些地方体会到玩竹节人的乐趣？ 2、用什么样的阅读方法能让玩竹节人的乐趣体 验得更深刻一些？
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆 脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空， 号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔 敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给 那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的 名号。
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共20张PPT)
阅读任务一
1.默读第3自然段，圈一圈，画一画， 完成表格。
2.学习活动：填写制作指南。
竹节人制作指南
准备工具 材料要求 具体步骤 第一步
锯子、钻子 毛笔杆、线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上面钻一对小眼
第二步 第三步
再锯八截短的，分别当四肢 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
......
阅读任务一
默读第8、9、10、11、12、13、15自然段， 找一找有哪些具体玩法，并圈出相应动词。
文中还有哪些地方看 出玩竹节人给孩子们带来 了乐趣？
小结：作者抓住孩子们给竹节人取名号、课
间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描 写。那名号、那声音、那架势、那场面，处处充 满乐趣。
默读课文第20--29自然段， 圈画出关键词，填写表格。
一个有关老师的故事
起因
我们上课时玩竹节人
经过 结果
老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办 公桌上痴迷地玩起来。
竹节人
阅读单元要求 明确学习重点
阅 读 策 略 单
学习本单元课 文时，我们要根据 不同的阅读目的， 采用不同的阅读方 法开展“有目的的
元
阅读”。
聚焦阅读任务 学习阅读策略
阅读注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务，你会怎么读 《竹节人》这篇课文？
1.写玩具制作指南，并教别人玩这 种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。
阅读任务一
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
关注制作材料、工 具、制作步骤。
关注动作、 具体玩法。
阅读任务一
快速读课文，找出竹节人制作和玩法
的相关内容，做上记号。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件(共161张PPT)
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ɡē dɑ
（疙 瘩）
jǔ sànɡ
（沮 丧）
tuí fèi
（颓 废）
chóu bèi
（筹 备）
lǐnɡ wù
（领 悟）
kuī jiǎ
（ 盔 甲）
二、比一比，再组词。
像（ 好像） 橡（ 橡皮）
磕（ 瞌（
） 磕碰 ） 瞌睡
跺（ 跺脚） 垛（ 草垛）
裁（ ） 裁剪 栽（ ） 栽树
别出心裁、想象丰富
下课时，教室里摆开场子，吸引了一 圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋面
上课了，意兴依然不减…… 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战， 玩得欢，不禁沮丧得要命……
侧面描写——以“我们”的“迷” 突出体现斗竹节人的无限乐趣。
根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。
▷ 将鞋线一松一紧……两个竹节人放在一起， 那就是搏斗了……
操作简单
易学易会
试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！
竹节人给“我们”带来了哪些乐趣？从文 中找出相关句段读一读，说一说。
制作之乐 玩闹之乐 装饰之乐
那一段时间，妈妈怪
我总是把毛笔弄丢，而校
门口卖毛笔的老头则生意
特别好。 毛笔
竹节人
迷
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
huō lǐn ɡē dɑ ɡùn
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
部编版六年级语文上册第三单元第10课《竹节人》课件
你还能给竹 节人取哪些 名号呢？
“乐”在装饰 3. 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红线 你还能给竹
做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思 节人取哪些 名号呢？
取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
4.“我们”不仅要给竹节人武装一下，还得取 个不同凡响的名号，并乐此不疲。
5. 因为喜欢，所以花费心思去装饰它，“乐” 在装饰。
初级玩法 把不倒翁随意推向一个方向，它可以自动回来，永远不会倒。
高级玩法 把不倒翁放到水里，放到瓶子盖上，来回拨动； 两个不倒翁比赛，看谁的不倒翁先站好不动。 制作的时候要小心，不要伤到手，也不要剪偏；用彩笔绘图案的时候
温馨提示 要小心细致，画坏就前功尽弃了。
【前功尽弃】 以前经过努力得到的
成绩完全白费。
今天我们要认识一位和大家一 样爱玩的作家——范锡林，他小的 时候没有条件买玩具，于是他就和 小伙伴自己动手做玩具，他做的玩 具叫竹节人。
作者是怎样玩竹节人的？围绕着这个竹节人又 发生了怎样有趣的故事？今天我们一起来看看吧。
当你看到这个课题时，你有什么疑问？
竹节人
初读感知
自读要求： 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，
玩具时 怒气冲冲 悻悻然
念念有词、 老师玩玩 全神贯注、 相视一笑、心满
具时 忘乎所以 意足、化为乌有
抓住“按照事情发展顺序”把故事讲得 完整、连贯，抓住“两个情境中老师和‘我’ 的反应”，讲具体、讲生动。
课堂小结
通过学习，你知道了哪些阅读方式？
阅读方式有很多种，比如朗读、 默读、浏览、细读、边读边悟、结合 生活体验读等，不同的阅读目的，我 们可以选择不同的阅读方法，快速阅 读相关的语段，迅速地解决问题。
10《竹节人》课件(共33张PPT)
在竹节人的手上、身上系上或安上东西当武器。
四肢
脑袋、身躯 手臂 腿 纳鞋底线
武器
带着任 务读书
竹节人 的玩法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
将线绳一松一紧，竹节人的手挥舞，身子摆动。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
带着任 务读书
竹节人给 人们带来
的乐趣
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
一个竹节人独自表演。
利用破课桌玩竹节人， 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样：
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住，变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩，课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因： “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办
橡皮 橡胶 像 好像
颓然 颓废
雕刻 雕虫小技 凋 凋谢 堆 堆雪人
沮丧 诅 诅咒 阻 阻挡
趴下 扒开
扒 吃里扒外
抽屉 笼屉 泄 水泄不通
大家都来猜一猜： 1.八个脚。（ 趴 ） 2.栽树走了穿衣的来。（ 裁 ） 3.寿星头上栽竹子。（ 筹 ）
豁
多
攒
音
压
字
卡
huō huò zǎn cuán yā yà kǎ qiǎ
A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
四肢
脑袋、身躯 手臂 腿 纳鞋底线
武器
带着任 务读书
竹节人 的玩法
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
将线绳一松一紧，竹节人的手挥舞，身子摆动。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
带着任 务读书
竹节人给 人们带来
的乐趣
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
一个竹节人独自表演。
利用破课桌玩竹节人， 破课桌变成了古战场。
玩出各种花样：
两个在一起不知疲倦地搏斗。 线被卡住，变成呆子挨打。
制作成孙悟空。
课下玩，课上也玩。
装扮成窦尔敦。
老师也玩得津津有味。
手持偃月刀、蛇矛枪。 做脑袋、盔甲弄巧成拙。
带着任 务读书
老师与 竹节人 的故事
讲一个有关老师的故事。
起因： “我”课堂上玩竹节人。 老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办
橡皮 橡胶 像 好像
颓然 颓废
雕刻 雕虫小技 凋 凋谢 堆 堆雪人
沮丧 诅 诅咒 阻 阻挡
趴下 扒开
扒 吃里扒外
抽屉 笼屉 泄 水泄不通
大家都来猜一猜： 1.八个脚。（ 趴 ） 2.栽树走了穿衣的来。（ 裁 ） 3.寿星头上栽竹子。（ 筹 ）
豁
多
攒
音
压
字
卡
huō huò zǎn cuán yā yà kǎ qiǎ
A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
—
崭新 — 破旧 反 精神 — 疲倦
部编版六年级语文上册10《竹节人》(课件)》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
环节一、谈玩具导入新课。因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我确定以玩具为话题和学生 交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。
环节二、读课文整体感知。学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课文主要内容， 了解课文环绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，为下一步学习课文做好铺垫。 环节三、分小组探究学习。落实“懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。”这一教学 目标，把学生分成小组，每小组选定自己的学习任务进行探究学习。我出示了下面的学习任务， 让学生通过阅读课文，用自己的阅读方法来完成。
不足之处：本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指点比较多，课堂上，学生们的参 与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂 进行不完，最终拖堂。
改进措施：如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文把握精细一点，对于指
我的说课完毕，谢谢各位老师！
置问题，准确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合 学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础 上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语言，同学们 参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。
《竹节人》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材ຫໍສະໝຸດ 《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一 单元的训练项目有二∶一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》是现代作家范锡 林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具一竹 节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限 的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。