小学六年级数学教案：百分数的应用利率
第二单元《百分数——利率》(教案)六年级下册数学人教版
《百分数——利率》一、教学内容《百分数——利率》是六年级下册数学人教版第二单元的教学内容。
本节课主要让学生理解利率的概念，掌握利息的计算方法，并学会运用百分数来表示利率。
二、教学目标1. 让学生理解利率的概念，知道利率是表示一定时期内利息与本金的比率。
2. 使学生掌握利息的计算方法，能够运用百分数来表示利率。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点1. 利率的概念及计算方法的理解和掌握。
2. 运用百分数表示利率的方法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注利率，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解利率的概念，让学生理解利率是表示一定时期内利息与本金的比率。
3. 案例分析：分析生活中的利率问题，让学生了解利率在实际生活中的应用。
4. 讲解计算方法：讲解利息的计算方法，让学生掌握如何计算利息。
5. 练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计《百分数——利率》一、利率的概念：表示一定时期内利息与本金的比率。
二、利息的计算方法：利息=本金×利率×时间。
三、运用百分数表示利率：将利率表示为百分数，如5%表示为0.05。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
（1）利率越高，利息越多。
（）（2）存期越长，利息越多。
（）2. 计算题：计算下列各题的利息。
（1）本金1000元，年利率为3%，存期为2年。
（2）本金5000元，年利率为4%，存期为3年。
3. 应用题：小明将1000元存入银行，年利率为2%，一年后取出，请问小明可以得到多少利息？八、课后反思本节课通过讲解利率的概念、计算方法以及运用百分数表示利率，使学生掌握了利率的相关知识。
在教学过程中，注重联系实际生活，让学生了解利率在实际生活中的应用。
课后作业的设计既巩固了所学知识，又提高了学生的运用能力。
苏教版数学六年级下册教案百分数的应用——利率
苏教版数学六年级下册教案：百分数的应用——利率本教案的教学目标是让学生了解利率的概念及其在生活中的应用，并通过实际问题帮助学生掌握计算利息的方法。
一、概念引入1. 什么是利率？利率是指资金使用的成本，通俗点说就是借钱要付利息的比例。
利率是银行对借出资金所得的报酬，也是客户向银行支付的一种费用。
2. 利率的种类利率根据不同情况分为不同种类，常见的有以下几种：•存款利率：银行对客户存款所支付的报酬比例。
•贷款利率：银行对贷出的资金所收取的费用比例。
•贷款基准利率：银行对贷款利率的一种参考标准，一般由央行或银监会发布。
二、利率的计算在日常生活中，我们常常需要计算贷款的利息或计算销售款项的利率等，因此掌握利率计算方法十分必要。
1. 简单利息计算公式假设一个人借了1万元，放贷人收取5%的利率，借款周期为1年，则计算贷款利息的公式为：利息=本金×利率×时间代入上述数据，可以得到利息为：利息=1万元×5%×1=500元2. 复合利息计算公式与简单利息不同，复合利息是将每个计息期内的利息合并到本金中，在下一个计息期开始时利息会再次计算，因此在复利模式下利息会逐年增加。
假设一个人存了1万元，银行存款利率为5%，存款周期为1年，则计算复利的公式为：复利计算公式：本利和=本金×(1+利率)^时间代入上述数据得到：本利和=1万元×(1+5%)^1=1.05万元总利息为：利息= 本利和 - 本金 = 0.05万元 = 500元3. 利率与百分数的关系利率是以百分数的形式表示的。
比如5%的利率就是5/100。
因此，在计算利息时需要将利率转化为小数，公式如下：利率=百分数÷100例如，5%的利率可以转化为0.05。
三、实际应用案例1. 购买商品的利率计算假设小明购买了一件价值800元的衣服，选择分期付款，每月分5期，每期付款200元。
银行收取的每期手续费为2%，则小明需要支付的总利息为多少？解法：•小明每期需要还款200元，总共需要还款5期，因此小明需要还的总款项为1000元。
六年级下册数学教案-2 百分数 利率｜人教新课标
六年级下册数学教案-2：百分数与利率教学目标1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 让学生了解利率的概念，理解利率在日常生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：百分数的计算方法，利率的概念及应用。
2. 教学难点：百分数与利率在实际问题中的应用。
教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究百分数与利率的知识。
2. 结合实际生活中的例子，让学生更好地理解百分数与利率的概念。
3. 通过课堂练习，巩固所学知识。
教学过程第一课时：百分数一、导入1. 引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：分数在生活中有哪些应用？二、新课讲解1. 讲解百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，用符号“%”表示。
2. 举例说明百分数的含义，如：50%表示一半，100%表示全部。
3. 讲解百分数的计算方法：将百分数转换为小数或分数，进行计算。
三、课堂练习1. 让学生进行百分数的计算练习，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评，解答疑难问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学的内容，强调百分数的概念及计算方法。
2. 提醒学生注意百分数在实际问题中的应用。
第二课时：利率一、导入1. 引导学生回顾已学的百分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：百分数在生活中有哪些应用？二、新课讲解1. 讲解利率的定义：利率是一定时期内利息与本金的比率，通常用百分数表示。
2. 举例说明利率的含义，如：银行存款利率、贷款利率等。
3. 讲解利率的计算方法：利息=本金×利率×时间。
三、课堂练习1. 让学生进行利率的计算练习，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评，解答疑难问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学的内容，强调利率的概念及计算方法。
2. 提醒学生注意利率在实际问题中的应用。
教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和进度。
百分数的应用利息数学教案设计
百分数的应用——利息数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，尤其是利息计算问题。
3. 增强学生的数学应用意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 百分数的基本概念和表示方法。
2. 利息的计算公式及应用。
3. 实际案例分析，运用百分数和利息公式解决问题。
三、教学重点与难点：1. 百分数的转换和计算。
2. 利息计算公式的运用。
3. 解决实际问题时，如何正确运用百分数和利息公式。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解百分数的基本概念和计算方法。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中运用百分数和利息公式。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引入百分数和利息的概念。
2. 讲解百分数的基本概念和计算方法，让学生举例说明。
3. 讲解利息的计算公式，并进行示例计算。
4. 开展小组讨论，让学生运用百分数和利息公式解决实际问题。
6. 课堂反馈：课后收集学生的作业，了解学生对百分数和利息公式的掌握情况。
7. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。
8. 开展课后实践活动，让学生在实际生活中运用百分数和利息公式。
10. 不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关百分数和利息计算的习题，检验学生对本节课知识的掌握。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 课堂提问：课堂上对学生进行提问，检查他们对百分数和利息公式的理解和运用。
4. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，以及他们在实际生活中运用所学知识的情况。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作有关百分数和利息计算的PPT，辅助课堂教学。
2. 案例资料：收集与百分数和利息计算相关的实际案例，用于课堂讲解和小组讨论。
3. 作业习题：准备一定数量的有关百分数和利息计算的习题，用于课后作业和课堂练习。
《百分数的应用——利率》一等奖创新教案
《百分数的应用——利率》一等奖创新教案标题：百分数的应用，利率教学目标：1.理解利率的概念和应用；2.学会计算和比较不同利率的收益；3.掌握利率百分数的表达方法。
教学准备：1.教授利率的定义和计算方法的PPT资料；2.利率计算实例和练习题；3.学生练习纸和铅笔。
教学步骤：导入（5分钟）：1.引入利率的概念，通过一个简单的例子引起学生对利率的兴趣，例如：“小明储蓄了1000元，每年只能获得10%的利息，那么他一年可以获得多少利息？”2.引导学生思考利率的概念和应用。
讲解与示范（15分钟）：1.通过PPT讲解利率的定义和计算方法，包括百分数的计算和建立数学模型；2.结合具体实例，示范如何计算不同利率下的收益，如10%和15%两种不同利率下1000元的收益。
练习与巩固（30分钟）：1.分发练习纸和铅笔，让学生在纸上解决一些利率相关的问题，包括计算不同利率下的收益、比较不同利率的优劣等。
2.引导学生思考和讨论不同利率对于储蓄和投资的影响。
拓展与应用（20分钟）：1.引导学生进一步思考利率的应用场景，如借贷、贷款利率、信用卡利率等，并与学生分享一些实际案例；2.学生小组合作，分析和讨论不同利率对消费和投资决策的影响。
总结与反思（10分钟）：1.综合梳理和总结利率的概念和应用；2.鼓励学生思考利率在日常生活中的重要性和应用场景；3.学生分享对于利率的理解和应用上的反思。
布置作业（5分钟）：1.布置一些关于利率的作业题目，包括计算不同利率下的收益、比较不同利率的优劣等；2.鼓励学生通过调查和收集实际数据，进一步了解利率的实际应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解利率的概念和应用，并能够灵活运用百分数的计算方法。
通过实际练习和案例分析，学生能够掌握不同利率下的收益计算，并能够分析和比较不同利率的优劣。
此外，通过让学生思考利率的应用场景和进行小组合作，能够提高学生的综合运用能力和问题解决能力。
在教学过程中，教师可以给予学生更多的自主发现和探究的机会，增加学生们的参与度，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六年级数学下册教案：2百分数(二)4利率(人教版)
六年级数学下册教案：2 百分数（二）4利率（人教版）教学内容本节课主要介绍百分数和利率的概念及其在实际生活中的应用。
对百分数的含义进行复习，并介绍如何将百分数转换为小数和分数，以及如何从分数和小数转换成百分数。
接着，讲解利率的基本概念，包括年利率、月利率和日利率，以及如何计算利息。
教学目标1. 理解并掌握百分数与分数、小数之间的转换方法。
2. 了解利率的概念，并能够计算简单利息。
3. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点1. 百分数、分数和小数之间的转换。
2. 利息的计算，特别是不同利率单位之间的转换。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 计算器（可选）。
教学过程1. 导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾百分数的定义和基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示（20分钟）详细讲解百分数与分数、小数之间的转换方法，并通过具体例子进行演示。
接着，介绍利率的概念和计算方法。
3. 练习（15分钟）让学生完成练习题，巩固所学知识。
鼓励学生互相讨论和解答疑问。
4. 案例分析（10分钟）通过实际案例，让学生了解百分数和利率在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
板书设计1. 六年级数学下册教案：2 百分数（二）4利率（人教版）2. 主要知识点：百分数与分数、小数的转换；利率的概念和计算方法。
作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中哪里用到了百分数和利率，记录下来并与同学分享。
课后反思通过本节课的学习，学生对百分数和利率的理解更加深入。
在练习环节，大部分学生能够正确完成题目，但对于一些复杂的问题，部分学生还是存在困难。
在今后的教学中，需要更多关注这部分学生，提供更多的辅导和帮助。
同时，应鼓励学生在生活中寻找数学的应用，提高他们的实际问题解决能力。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，也是教师需要特别关注和着重讲解的部分。
在本节课中，教学难点包括百分数、分数和小数之间的转换，以及利率的计算。
六年级数学下册教案：2 百分数(二)4利率》(人教版)
六年级数学下册教案：2 百分数（二）4利率（人教版）
一、教学目标
1.理解利率的概念，学会计算利率。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.利率的概念理解。
2.利率的计算方法。
三、教学难点
1.利率与百分数之间的转化。
2.利率计算中的实际应用。
四、教学准备
1.教材：《人教版》六年级数学下册
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案PPT
五、教学过程
1. 利率的引入
•利率是指一定时期内利息与本金之比，通常以百分数表示。
例如，5%的利率表示每年可以获得本金的5%作为利息。
2. 利率的计算方法
•利率的计算公式：利率 = 利息 / 本金 × 100%
•例如，若某本金为1000元，利息为50元，则利率为50 / 1000 × 100% = 5%。
3. 利率的应用
•练习题1：某银行存款年利率为3%，一年后10000元存款可以获得多少利息？
•练习题2：小明借了5000元，月利率为1%，借款3个月后应还多
少钱？
•练习题3：某店进行促销活动，打八折是指利率为多少？
六、教学延伸
1.小组讨论：利率在日常生活中的应用场景有哪些？举例说明。
2.实际操作：请同学们自行设计一个利率计算的练习题，并交换进行解
答。
七、课堂小结
本节课我们学习了利率的概念和计算方法，掌握了利率在实际问题中的应用。
下节课我们将继续深入学习相关内容。
以上是本节课的教学内容，请同学们认真复习巩固。
(小学六年级数学教案)百分数的应用——利息
百的应用——利息教学目标1．使同学了解本金、利息、利率、利息税的含义．2．理解算理，使同学学会计算定期存款的利息．3．初步把握去银行存钱的本事．教学重点1．储蓄学问相关概念的建立．2．一年以上定期存款利息的计算．教学难点“年利率〞概念的理解．教学过程一、谈话导入老师：过年快活吗过年时最快活的事是什么你们是如何处理压岁钱的呢老师：压岁钱除了一局部消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民．二、新授教学〔一〕建立相关储蓄学问概念．1．建立本金、利息、利率、利息税的概念．〔1〕老师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的学问．〔2〕老师板书：存入银行的钱叫做本金．取款时银行多支付的钱叫做利息．利息与本金的比值叫做利率．2．出示一年期存单．〔1〕认真观看，从这张存单上你可以知道些什么〔2〕我想知道到期后银行应付我多少利息应如何计算3．出示二年期存单．〔1〕这张存单和第一张有什么不同之处〔2〕你有什么疑问〔利率为什么不一样〕老师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高．4．出示国家最新公布的定期存款年利率表．〔1〕你发觉表头写的是什么怎么理解什么是年利率呢你能结合表里的数据给同学们解释一下吗〔2〕小组汇报．〔3〕那什么是年利率呢〔二〕相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期时张华可得税后利息多少元本金和税后利息一共是多少元1．挂念张华填写存单．2．到期后，取钱时能都拿到吗为什么老师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，挂念低收入者和下岗职工，国家开头征收利息税，利率为20％．〔进行税收教育〕3．算一算应缴多少税4．实际，到期后可以取回多少钱〔三〕总结请你说一说如何计算“利息〞三、课堂练习1．小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年．预备到期后把利息捐赠给“期望工程〞，支援贫困地区的失学儿童．假如年利率按10.98％计算，到明年1月1日小华可以捐赠给“期望工程〞多少元钱2．赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年．假如年利率按11.7％计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱以下列式正确的选项是：〔1〕800×11.7％〔2〕800×11.7％×2〔3〕800×〔1＋11.7％〕〔4〕800＋800×11.7％×2×〔1－20％〕3．王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元．问两年期定期存款的利率是多少四、稳固提高〔一〕填写一张存款单．1．猜测你今年将得到多少压岁钱你将如何处理2．以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱〔二〕都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多．你认为谁取回的本息多为什么五、课堂总结通过今日的学习，你有什么收获六、布置作业1．小华2021年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年．预备到期后把税后利息捐赠给“期望工程〞，支援贫困地区的失学儿童．假如年利率按2.25％计算，到期时小华可以捐赠给“期望工程〞多少元钱2．六班级一班2021年1月1日在银行存了活期储蓄280元，假如年利率是0.99％，存满半年时，本金和税后利息一共多少元3．王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，假如年利率是2.89％到期时他可以获得本金和利息一共多少元七、板书设计百的应用本金利息利息税利国利民利率：利息与本金的比值叫利率．利息＝本金×利率×时间探究活动购物方案活动目的1．使同学理解生活中打折等常见的优待措施，并能依据实际状况选择最正确的方案与策略．2．通过小组合作，培育同学的合作意识及运用所学学问解决实际问题的力量．3．培育同学创新精神，渗透事物是对立统一的辩证唯物主义思想，使同学能够辩证、开展、全面地对待实际生活中的问题．活动过程1．老师出示价格表A套餐原价：16.90元现价：10.00元B套餐原价：15.40元现价：10.00元C套餐原价：15.00元现价：10.00元D套餐原价：15.00元现价：10.00元E套餐原价：18.00元现价：10.00元F套餐原价：14.40元现价：10.00元同学争辩：假如你买，你选哪一套2．老师出示价格表A套餐原价：16.90元现价：12.00元B套餐原价：15.40元现价：10.78元C套餐原价：15.00元现价：12.00元D套餐原价：15.00元现价：12.00元E套餐原价：18.00元现价：13.50元F套餐原价：14.40元现价：12.24元同学争辩：现在买哪一套最合算呢3．老师出示价格表每套18.00元，冰淇淋7.00元．第一周：每套16.20元；买一个冰淇淋回赠2元券．其次周：降价20％；买一个冰淇淋回赠2元券．第三周：买5套以上打七折；买一个冰淇淋回赠2元券．同学争辩：〔1〕你预备在哪一周买〔2〕你打算怎么买〔3〕你设计方案的优点是什么。
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小学六年级数学教案：百分数的应用——利
率
教学目标：
1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生
了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。
2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。
3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。
教学重点：利息的计算方法
教学难点：税后利息的计算。
设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。
教学步骤：
一、情境导入
1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处
理的）
你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。
这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。
）
2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？（全班交流自己收集到信息）
根据学生交流地情况摘其要点板书：
利息本金利率
多媒体出示告诉你：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。
利息占本金的百分率叫做利率。
按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。
出示利率表。
（略，同书上第5页利率表）
师：你从这张利率表上能获得哪些信息？说说年利率2.52％的含义。
你认为利息与什么有关？怎样求利息？（学生讨论）根据学生的回答板书：利息＝本金利率时间
二、教学例3
1．出示例3。
读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率2。
师：要求利息，需要知道哪些条件？你会列式求利息吗？（试着做一做，集体订正）
2．教学试一试
（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?（请了解利息税的同学解释）
教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。
但是根据国家税法规定，从2019年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。
税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。
购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。
这里的20%是什么？
你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算
器计算亮亮实得利息是多少元？（学生用计算器计算）（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。
（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的一共是什么意思，包含哪些内容。
（明确可取出多少元：本金+税后利息）
这个问题由你来解答。
三、巩固练习
1．完成练一练。
应得利息怎样求？实得利息怎样求？（学生列式解答）
二者的区别是什么？实得利息是应得利息的百分之几？（组织学生讨论）
2．做练习二的第5题。
提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。
这里的本金和利息一共多少元是什么意思？（指名学生回答，集体订正）
3．理财我能行
谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。
（学生交流）
学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）
（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？（学生说出自己的想法）（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？
师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。
五、布置作业（两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄）
1．到银行存压岁钱；
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。