出镜现场报道课程教案.doc
传媒大学现场报道教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解现场报道的基本概念、原则和技巧。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力，提高现场报道的实际操作能力。
3. 增强学生的团队协作意识和新闻敏感性。
教学重点：1. 现场报道的基本原则和技巧。
2. 现场报道中的采访、写作和播报。
教学难点：1. 如何在紧张的氛围中保持冷静，准确、迅速地完成报道。
2. 如何在有限的时间和空间内，全面、客观地反映现场情况。
教学准备：1. 教师准备：现场报道案例视频、现场报道技巧讲解PPT、采访提纲模板、写作模板。
2. 学生准备：笔记本、录音笔、摄像机等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段优秀的现场报道视频，引导学生思考：什么是现场报道？现场报道有哪些特点？2. 学生分享对现场报道的理解，教师总结并引入课题。
二、现场报道的基本概念和原则1. 教师讲解现场报道的定义、特点、作用等基本概念。
2. 介绍现场报道的基本原则：真实性、客观性、时效性、准确性、全面性。
三、现场报道的技巧1. 观察技巧：引导学生学会观察现场，关注细节，捕捉关键信息。
2. 采访技巧：讲解采访前的准备、提问技巧、录音方法等。
3. 写作技巧：介绍现场报道的写作模板，强调新闻六要素的重要性。
4. 播报技巧：讲解播报时的语言表达、声音控制、仪态仪表等。
四、案例分析1. 教师播放一段现场报道案例，引导学生分析案例中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
五、总结1. 教师总结现场报道的基本概念、原则和技巧。
2. 强调现场报道在实际工作中的重要性。
第二课时一、现场报道实践1. 教师布置实践任务：学生分组，选取校园内的一个地点进行现场报道。
2. 学生根据采访提纲进行采访，并现场记录、拍摄素材。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
二、现场报道作品展示与点评1. 学生分组展示自己的现场报道作品，包括采访视频、写作稿件等。
2. 教师和同学对作品进行点评，指出优点和不足。
出镜记者现场报道技巧实验大纲
出镜记者现场报道技巧实验大纲出镜记者现场报道技巧》课程实验报告册姓名：班级：专业：指导老师：传播科学与艺术学院2016 年6 月实验目录出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲 (1).实验项目一 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目二 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目三 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目四 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
《出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲一、课程实验的地位、作用和目的本课程是播音与主持艺术专业的方向课程，课程主要为培养能胜任各类型电视节目的出镜记者服务，为本专业的特色课程。
课程是核心课程《电视节目制作与剪辑》、《广电写作》的教学延伸，也是实习课程《电视采访》的支撑课程，该课程是实验环节重点训练出镜记者的报道技巧, 指导学生掌握出镜记者的工作规律与行为规范，以适宜媒体对播音主持从业人员的新要求。
二、课程实验成绩评定1、考核方式、方法：学生制作四条电视新闻现场报道，并分组提交作品。
组员必须至少担任一次出镜记者。
2、实验成绩评定方法：电视新闻现场报道作品质量占实验成绩的80%，参与实验的投入认真程度和考勤占总成绩的20%。
作品质量各指标标准占总成绩比例分布：新闻事实讲述、评价的清晰度、准确度——20%新闻主题明确与集中程度——10%10% 新闻结构（含现场编辑和后期编辑）记者现场采访能力——30% 记者现场观察能力——10% 记者现场体验能力——20%三、课程实验要求实验项目一出镜记者现场报道基础技巧一、实验项目名称现场报道基础技巧：出镜背景、现场走场、现场观察、现场述说二、实验目的和要求通过预知性电视新闻出镜记者对目击式报道技巧的学习与实际操作，掌握出镜记者现场报道基础技巧（背景选择、现场走位、观察、述说），训练记者对新闻时空的把控能力。
出镜记者现场报道策划案
现在呢我们去往港口停泊的渔船上采访几位渔民，帮助我们了解现场的情况。
出镜记者：大爷您好，请问今天什么时候把渔船停靠过来的？
渔民：就刚才11点左右吧。
出镜记者：咱这个每年的禁渔期都是在三月份吗？
渔民：额，对，每年可能有点不一样，出不了那几天。
出镜记者：您知不知道为什么每年政府要颁布禁渔令镜记者：您知道，违反禁渔规定者，将受到什么样的处罚吗？
渔民：这个不太清楚，为了保护咱的环境，没人会违反规定。
另一渔民：咋没有，也有违反哩，要严加禁止。
出镜记者：
刚刚我们随机采访了两位参与禁渔的渔民。每年禁渔期的制度改善了鄱阳湖的渔业生态环境，尤其是对青、草、鲢、鳙等“四大家鱼”和定居性鱼类等水生生物资源的繁衍生息均非常有利，对长江江豚等珍稀水生野生动物保护也将起到积极的作用。
出镜记者现场报道策划案
新闻主题：中国最大淡水湖鄱阳湖进入禁渔期，万艘渔船进港。
出镜记者：×××
出镜时间：2019年3月
出镜地点：鄱阳湖
采访对象：渔民
解说：
出镜记者：
亲爱的观众朋友们，我现在在中国最大淡水湖鄱阳湖为您做现场报道。根据有关部门最新消息，自本月20号上午12时起鄱阳湖将进入为期3个月的春季禁渔期，届时鄱阳湖将有15000余艘渔船进港，数万名渔民一起收网，今天我将带领大家一起见证这一壮观场面。
出镜记者现场报道专题培训课件
• 2.口语化。出镜记者的语言口语化特征明显。 这主要是节目形式的语境使然。出镜记者 的语言口语化特征主要从词语、句式、语 气等方面来体现。其运用词语的一个显著 特点就是普通、常用，富有口语特征，话
出镜记者现场报道一
出镜记者的发展背景
• 记者出镜产生于20世纪50年代，美国记者 丹.拉瑟，对肯尼迪总统遇刺10分钟里，向 电视观众完成17分钟的事件报道。
• 而我国从20世纪80年代才有出镜记者，在 1997年央视经历一场具有划时代意义的 “香港回归”大型直播后，出镜的报道形 式被广泛采用，近年来的全国两会、奥运 会、亚运会、汶川地震、雅安地震等国内 重大事件，不少出镜记者都通过现场解说， 实时向观众传递记者所看、所听、所感，
ห้องสมุดไป่ตู้
• 出镜记者的语言表达不仅只是有声语言 的发出，在表达过程
••四中 镜 场、，记报还者道出伴的过镜随非程着 语 中记协其 言 的者他 符 现同语的 号 场因协 ， 画言素同 现 面表因以达素及，同过包期程括声出等的
等。这些协同因素对出镜
• 记者的语言表达起着重要的作用，这也
1.非语言符号。
• 非语言符号由面部表情、身体姿势、手势 动作和服饰体位组成。它传递出来的无声 的信息是语言和文字所不能取代的，并且 对语言表达起着强化或削弱的作用。
• 记者4日从成都大熊猫繁育研究基地获悉， 旅居美国亚特兰大动物园的大熊猫“伦 伦”，于亚特兰大当地时间9月3日清晨顺 利产下一对双胞胎。目前，母子均安。
出镜记者语言遣词造句的特点 1.词语选择的切近化。
出镜记者与现场报道策划书
国旗护卫队体验式采访新闻13本12014年11月14日组长：///组员：///////////////////////////////场一：校园画面：校园的清晨清晨黑着的校园只有国旗护卫队办公室的灯亮着。
新餐厅，全景，特写机位：新餐厅正面，独白：清晨，在校园里有一支比太阳都早起的队伍。
他们就是国旗护卫队。
场二：办公室门口画面：（1) 正装帽子整齐摆放队员照镜子时的画面拍摄队员换衣服时，整理衣领的画面（2）拍摄国旗护卫队照相画面正侧机位，对准前面相机拍摄（3）拍摄国旗护卫队休息画面等场景三：校园、操场（1）拍摄前往升旗场地的画面（正步、齐步）正面拍摄（齐步走）侧景：拍摄腿部整齐画面正侧：拍摄队员手握枪的画面（2）升旗场景扬旗（正面）举枪、（前侧）独白：台下他们刻苦训练，不怕累不怕痛、坚持做好每一个动作。
这份坚持让他们站在了国旗面前。
比太阳起的早，为的就是迎来清晨的第一缕阳光。
今天，让我们走进他们我们的记者将现场体验采访用镜头带大家一起去体验一下他们训练时的酸甜苦辣。
场四：办公室门口画面：（1）记者出镜中景独白：大家好，我们现在在榆林学院新餐厅，现在是早上6:00，我们刚才可以看到校园里基本没什么人。
一会呢，我将穿上国旗护卫队的衣服跟随他们一块训练。
我先到更衣室换衣服，一会见。
哈喽，大家看这衣服这一穿，瞬间就感觉自己变帅了呢。
当然这衣服穿在身上，一股自豪感就油然而生。
接下来呢，我将与国旗护卫队的成员统一在新餐厅楼底下集合。
场五：操场画面（1）记者体验特写1、体验正步走，齐步走、正步训练，抬腿训练。
2、体验摆臂训练。
3、体验平时训练各项动作。
独白：跟着队员们训练了一圈齐步、正步、跑步之后，在这样冷的天气，我感觉全身都冒汗了，大家可以看一下，他们的衣服很厚，如果这是在夏天的话穿上这样密不透风的衣服，站着不用动一会就会出汗了。
但这些队员呢，无论冬季还是酷暑都这样明天坚持训练，他们的辛苦我们是能够想的到的。
出镜现场报道课程教案
出镜现场报导课程教课设计课次内容第二节出镜现场报导法例教课目标掌握出镜现场报导的基来源则，理解进行新闻现场报导的重要意义。
教课要点、难点教课要点：熟习出镜现场报导的几大基本技巧，形成正确的认知和审美取向。
教课难点：深入认识并掌握出镜现场报导的技巧，并在后期的实践训练中能举一反三。
教课进度（含章节教课内容、教课方法、协助手段）教课内容：本节主要讲解教材第三章第二节内容优异的现场报导依靠于出镜记者的新闻报导能力，隐蔽在报导行为中的“软性元素”甚至直接决定着报导的成败。
以下的出镜报导的技巧性原则，重视于记者报导细节。
1. 快速、正确办理好信息收集工作在现场，需要记者快速地收集信息，包括新闻的五因素、事件影响的间接因素、与事故有关的社会因素等等。
先期的的收集工作将会是现场报导的基石。
2.调换不一样的感官体验以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用触摸、敲打、品味、闻等方式，使新闻现场变得丰富、立体。
由于受众在电视屏幕前没法直接感觉到现场的感官体验，因此出镜记者应将直接的感觉经过自己的感官传达给受众。
3.慎重选择新闻现场新闻事件发生后，常常能够选择不一样的角度和地点进行报导，记者在现场报导时的首要信息即是告诉受众自己的所在地点。
除此以外，所在地点的背景和环境也能够经过电视画面传达出丰富的及时信息。
4.擅长运用非语言符号着装、仪态、表情和肢体语言都能够影响现场报导的整体感觉。
不一样的新闻现场，出镜记者的仪态需要与所报导的新闻事件的环境相符合，这不单能够衬着现场的氛围，同时还能够保证报导者的专业性。
教课方法、协助手段：电视新闻出镜报导事例剖析、脑筋风暴训练。
作业1、请你思虑怎样运用现场报导的4个基本技巧报导“高速公路地道起火”事件。
2、你以为出镜记者的现场报导技巧还有哪些？并找出事例。
主要教材宋晓阳，《出镜记者现场报导指南》[m].北京：中国广播影视第一版社，2017.备注与学生踊跃互动，充足调换学生参加讲堂。
出镜现场报道课程教案
出镜现场报道课程教案一、教学目标1.让学生掌握出镜现场报道的基本概念和技巧。
3.提高学生的现场报道能力和表达能力。
二、教学内容1.出镜现场报道的定义和特点3.出镜现场报道的实践操作三、教学重点与难点2.教学难点：如何运用现场报道技巧，使报道更生动、有趣四、教学过程第一课时1.导入（1）简要介绍出镜现场报道的概念（2）展示一些典型的出镜现场报道案例，引导学生感受现场报道的魅力2.出镜现场报道的定义和特点4.课堂实践（2）教师辅导，帮助学生完善稿件第二课时1.课堂实践（续）（1）每组派代表展示本组稿件，其他组进行评价（2）教师点评，指出优点和不足2.出镜现场报道的实践操作（1）教师讲解出镜现场报道的实践操作步骤，包括：选景、拍摄、采访、剪辑等（2）分组进行实践操作，每组拍摄一段出镜现场报道（1）学生分享实践操作中的心得体会五、课后作业2.观看一部现场报道类节目，分析其优点和不足，写成观后感六、教学反思1.部分学生对出镜现场报道的理解不够深入，需要加强课后辅导2.实践操作环节时间紧张，未能充分展示学生的创意3.课堂互动不足，部分学生参与度不高重难点补充：第一课时1.导入（1）简要介绍出镜现场报道的概念（2）展示一些典型的出镜现场报道案例，引导学生感受现场报道的魅力师：同学们，今天我们要学习的是出镜现场报道。
你们知道什么是出镜现场报道吗？生：是不是就是记者在新闻现场，直接面对镜头报道新闻事件？师：没错，出镜现场报道就是记者在事件现场，直接向观众传递信息的报道方式。
现在我们来看几个出镜现场报道的例子，感受一下现场报道的魅力。
2.出镜现场报道的定义和特点师：刚才大家看了几个案例，那么你们觉得出镜现场报道有什么特点呢？生1：我觉得它很真实，因为记者就在现场。
生2：对，还有及时性，能第一时间传递信息。
师：很好，出镜现场报道确实具有真实性和及时性。
除此之外，它还具有直观性、现场感和互动性等特点。
生1：我觉得要有一个吸引人的。
把握关键时刻,深入报道现场——出镜现场报道课程教案
“把握关键时刻，深入报道现场——出镜现场报道课程教案”，是新闻传播学院的一门选修课程。
本课程旨在帮助学生更好地掌握现场报道的技能，以提高他们的实践能力和职业竞争力。
一、课程背景新闻报道是新闻传播的重要组成部分，现场报道更是新闻报道的重要形式之一。
现场报道的特点是实时性强，观众往往可以通过这种形式第一时间了解事件的最新进展。
但是现场报道也存在着一定的困难，例如时间紧、气氛紧张、环境嘈杂等等。
如何把握关键时刻，深入报道现场，成为新闻从业者需掌握的重要技能。
而出镜现场报道，是新闻报道中重要的一种形式，在新闻传播领域中具有很高的知名度和传播力。
本课程旨在提升学生的现场报道技能，培养学生在实践中尊重事实、严肃认真的态度，以及勇于担当、善于沟通的实践品质。
二、课程目标1.掌握现场报道的技能：通过本课程的学习，学生将掌握现场报道的基本技能，包括如何采访、如何拍摄、如何编辑、如何配音等。
2.加强实践能力：本课程将安排多次现场报道实践活动，让学生深入实际报道中，提高自己的实践能力。
3.提升沟通能力：本课程将注重培养学生的沟通能力，包括与被采访者、团队成员等的沟通能力，以及更好地与观众进行交流的能力。
三、教学内容1.基础理论：通过讲授现场报道的基本概念、技巧和规范，让学生了解现场报道的特点和注意事项。
同时，通过案例分析等方式，让学生深入理解现场报道的实际操作和应对策略。
2.实践演练：通过实际采访、拍摄、编辑等活动，让学生实践运用所学知识和技能。
同时，通过现场教学和指导，让学生更好地理解和掌握现场报道的各个环节。
3.团队合作：在现场报道活动中，学生需要分工合作，通过团队合作，提高学生的团队意识和协作能力。
同时，通过学生之间的互相帮助和学习，促进学生的交流和合作。
四、教学方法本课程采用以学生为主体、以实践为主线的教学模式。
具体教学方法包括：1.案例分析：通过分析相关案例，让学生深入理解现场报道的特点和技巧。
2.实践演练：通过实际采访、拍摄、编辑等活动，在实践中提高学生的技能和能力。
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出镜现场报道课程教案
课次内容
第二节出镜现场报道法则
教学目的
掌握出镜现场报道的基本原则，理解进行新闻现场报道的重要意义。
教学重点、难点
教学重点：熟悉出镜现场报道的几大基本技巧，形成正确的认知和审美取向。
教学难点：深入了解并掌握出镜现场报道的技巧，并在后期的实践训练中能融会贯通。
教学进程
（含章节
教学内容、
教学方法、辅助手段）
教学内容：
本节主要讲授教材第三章第二节内容
优秀的现场报道依赖于出镜记者的新闻报道能力，隐藏在报道行为中的“软性元素”甚至直接决定着报道的成败。
以下的出镜报道的技巧性原则，侧重于记者报道细节。
1. 迅速、准确处理好信息采集工作
在现场，需要记者迅速地搜集信息，包含新闻的五要素、事件影响的间接因素、与事故相关的社会要素等等。
前期的的搜集工作将会是现场报道的基石。
2.调动不同的感官体验
以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用触摸、敲打、品尝、闻等方式，使新闻现场变得丰富、立体。
因为受众在电视屏幕前无法直接感受到现场的感官体验，所以出镜记者应将直接的感受通过自己的感官传递给受众。
3.谨慎选择新闻现场
新闻事件发生后，往往可以选择不同的角度和位置进行报道，记者在现场报道时的首要信息即是告诉受众自己的所在位置。
除此之外，所在位置的背景和环境也可以通过电视画面传递出丰富的实时信息。
4.善于运用非语言符号
着装、仪态、表情和肢体语言都能够影响现场报道的整体感觉。
不同的新闻现场，出镜记者的仪态需要与所报道的新闻事件的环境相吻合，这不仅可以渲染现场的气氛，同时还可以保证报道者的专业性。
教学方法、辅助手段：电视新闻出镜报道案例分析、头脑风暴训练。
作业
1、请你思考如何运用现场报道的4个基本技巧报道“高速公路隧道起火”事件。
2、你认为出镜记者的现场报道技巧还有哪些？并找出案例。
主要
教材
宋晓阳，《出镜记者现场报道指南》[m].北京：中国广播影视出版社，2017.
备注
与学生积极互动，充分调动学生参与课堂。