人体内的物质运输教案

一、教学目标

1、掌握血液的组成和各部分的主要功能，能够解读血常规化验单的主要数据。

2、掌握三种血管的特点和功能及出血的初步护理，了解心脏的结构和功能。

3、熟练掌握血液循环的过程及意义，并能够区分动脉血和静脉血。

二、重难点

心动周期、血液循环的过程及意义、血液经过不同器官后的成分变化

三、教学策略

教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。

学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。

四、课前准备

教师：课件学案

学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。五、教学过程

教师主导活动学生主体活动评价达标二次备课展示课标解读，使学生明确考点和要求：

基础知识复习提问：

1、

图中的ABC234④⑤各是什么，甲试管中的现象是明确考点和要

求

提问

如何得到的？

2、红细胞的形态是？功能是？

3、白细胞的形态是？功能是？

4、血小板的形态是？功能是？

5、

6、

7、

8、

根据学生的反应，几种解答存在的疑惑：

同桌两人相

互提问，有

疑惑的地方

翻课本或向

其它同学或

老师寻求帮

助。

1、吞噬细胞属于白细胞的一种，白细胞通过变形从细胞间隙通过，所以穿过的膜的层数是0层。白细胞吞噬病原体时，病原体穿过的膜的层数也是0.

2、房室瓣位于心房和心室之间；动脉瓣位于动脉内；静脉瓣位于静脉内，以四肢居多，躯干较少。

重难点突破：

思考：1、静脉和动脉是按什么来分类的？静脉血和动脉血是按什么来分类的？

2、动脉内一定流动的是动脉血，静脉内一定流动的是静脉血吗？

3、动脉血内除了氧气含量高，含营养物质也多吗？

4、如何区分图中的甲乙丙的血管类型？

将待测血液分别滴到标准血清A和B内，看发生的反应，从而判断待测血液的血型。学生思考，

回答。

学生思考，

讨论、回答。

思考、讨

论、提问

思考、讨

论、提问

心脏跳动一次就是指心脏收缩和舒张各一次，请描述

出该过程中心房心室的收缩舒张状况，房室瓣、动脉

瓣的开合状况，及血液的流动状况。

分组让学生写出具体的途径。

思考：1、若B是脑部处的毛细血管，则C处血液成分

学生思考，

讨论、回答。

学生思考，

书写。

思考、讨

论、提问

书写

的变化是？

2、若B是肺泡处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？

3、若B是肾小球处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？

4、若B是集合管处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？

5、若B是小肠处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？

5、若B是肝脏处的毛细血管，则C处血液成分的变化是？

随堂检测：

右图为人体部分血液循环示意图，请据图回答。

（1）若⑤为小肠内毛细血管，它主要分布在小肠皱襞上的________中；食物中复杂的有机物需分解成___________才能被小肠吸收。

（2）若图中①表示肺部毛细血管，那么结构⑧中的血为

__________。①处毛细血管有利于气体交换的分布特点是

___________________________________________。（3）若⑤为肾脏内的毛细血管，则④比⑥内血液中明显减少的成分是_____________________。缠绕在________________上的毛细血管将原尿中的全部葡萄糖重新送回血液。

（4）请用数字和箭头表示心脏相关腔室之间血液流动的方向___________________________

________________。

（5）若⑤为下肢处毛细血管，

请用数字和箭头表示肌肉细胞

产生的二氧化碳，经血液循环排

出体外的途径：⑤→

___________________________

_______________________。学生思考，

讨论、回答。

学生思考，

回答。

学生做完

后，小组完

善答案，最

后订正答

案。

提问

纸笔测验

物质运输的载体教案

名师精编优秀教案物质运输的载体教学过程环节及情境创设中中心镇台县王庙山(东省鱼盛红梅) https://www.360docs.net/doc/3816500271.html,/submission/she ngwu/6041911 物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生《并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须物圈中获取食物和氧气，通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系我在本课的教学过程中设统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。其中新课学习主要是通过第二个环节中的四个活动来完计了四个环节，成的，敬请指导老师和专家指点。教学过程环节设计2创设情景，导入新课（分钟）1.多媒体展示“白求恩大夫为战士输血的图片”，让学生讲述白求恩“由此可见血液对人大夫为八路军战士输血的故事。我接着导入陈述：类有重要意义，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？今天我们一起来学习《物质运输的载体》，一起来认识人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。”又不能解释清楚的问题创设情景，利用学生熟悉的故事，设计意图：激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望。35分钟）参

与活动，探究新知（2. 获取真知观察思考活动一会就学生结合平时的生活体验，⑴首先让学生畅谈对血液的认识，血液的颜色、出血状况、化验抽血等畅谈自己对血液的认识。我在学生畅谈后告诉学生，要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。⑵接着我开始做演示实验“观察加入抗凝剂的血液”。让学生带着三个名师精编优秀教案问题观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液有几部分组成？为什么说血液是流动的组织？⑶学生分成四组，对问题进行讨论，展开组内互动。讨论后填写《导学案》中的观察报告。 ⑷最后各组推荐一位代表汇报观察结果。设计情境和意图：结合学生平时对血液的生活体验，让学生充分交流对血液的认识，了解血液的颜色和状态，引发问题，然后通过演示实验，让学生在感性认识的基础上观察、思考、讨论得到答案，这是感性认识上升理性认识的过程。活动二自己动手分组实验 ⑴按照课本实验的要求，首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。⑵让学生在小组内交流观察到的结果，最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。⑶在学生的汇报过程中，教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。⑷学生汇报后，让学生自主阅读教材46页的内容，并观看血液的科教视频，探究红细胞、白细胞和血小板的功能。在探究红细胞功能的学习中，引导学生了解红细胞功能的

浙教版九年级科学《4.3体内物质的运输》教学设计

体内物质的运输（第1课时）科学（浙教版）九年级上册第四章第3节一、教材分析《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。二、学情分析初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。三、设计理念本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。四、教学目标【知识和技能】 1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。 3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。 4．描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 5．概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血。 6．说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法。【过程与方法】 1．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。 2．过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。、

《人体内的物质运输》知识点总结

《人体内的物质运输》知识点总结
营养物质的和代谢废物的运输依赖于循环系统，主要是指血液循环系统。血液循环系统由心脏和血管组成，血液在心脏和血管之间流动。
血液
1 血液的组成和功能
血浆：淡黄色半透明液体（含有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐和代谢废物）。
功能：运输血细胞，运送营养物质和废物。包括大部分二氧化碳。
血液
红细胞：无细胞核，两面中央凹的圆饼状；
功能：运输氧气和部分二氧化碳。
如一个人红细胞数量少或血红蛋白（HB）太低，就是贫血。
血细胞白细胞：有细胞核，比红细胞大，数量少；
功能：有吞噬病菌、防御、保护的作用。
当人体有炎症的时候，白细胞数量大量增加
血小板：最小的血细胞，无细胞核，形状不规则；
功能：有止血凝血的作用。
2 血浆与血清的区别
血浆：加抗凝剂，血细胞在下，血浆在上，淡黄色半透明液体，含纤维蛋白原。
血清：不加抗凝剂，血液凝固后在血块的周围出现的黄色透明液体，不含纤维蛋白原。
血液的功能：血液不仅具有运输氧和二氧化碳、运输营养物质和废物的作用外，
还有防御保护作用，此外，血液对体温调节也有重要作用。
4 成年人的血量约为体重的 7%--8%，血量相对稳定，有利于人体维持正常的生理活动。
5 人类有多种血型系统，其中最基本的是 ABO 血型系统，包括 A 型、B 型、AB 型和 O 型
四种血型。
6 成分输血：大量失血——输全血
严重贫血——输红细胞
免疫力低下——输白细胞出血性疾病——输血小板大面积烧伤——输血浆
7 输血的原则是：输同型血。

人教初中生物七下《人体内物质的运输》word教案 (3)

人体内的物质运输课题第四章人体内的物质运输编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标教学重点 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 3、描述心脏的结构和功能。 4、概述血液循环的途径和意义。 5、说出动脉血和静脉血的区别。教学难点1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能教材分析及教法设想人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。教学准备教师：1．收集相关的素材。2．制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标生读复习目标，师明确复习重难点（二）、梳理知识落实双基明确目标以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他

学探导学导引诱思引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过程目标2：说出血液在循环过程中成分的变化目标3：描述血管、心脏的结构与功能：组织学生列表（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。同学进行补充纠正并说明理由。学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。血液在心脏处的流动方向：静脉→ →→动脉体循环肺循环肺循环和体循环在处汇合。 1、体循环：二氧化碳（填增加或减少），颜色变得。2、肺循环：氧气（填增加或减少），颜色变得。 3、流经的血液含营养物质最丰富；流经的血液含废物最少；流经的血液含氧气最丰富。自制表格比较三类血管心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数与心率次数一样，约次/分。展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升腔静脉左心室毛细血管网肺静脉右心室毛细血管网

人体内物质的运输测试题

人体内物质的运输测试题一、单项选择题 1. 观察人血的永久涂片时，可以看见的是（） A红细胞和血小板B白细胞和血小板C 血小板D 红细胞和白细胞 2. 血红蛋白的特性是（） A易与氧结合，也易与氧分离B 不易与氧结合，也不易与氧分离C易与氧结合，不易与氧分离D 不易与氧结合，易与氧分离 3. 铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料（） A胆汁B血浆蛋白C血红蛋白D组成人体细胞的蛋白质 4. 小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。小亮可能

A贫血遗传病C 扁桃体发炎 D 缺钙 5. 动脉出血要比静脉出血危险，其原因是（）A含更多的养料和氧气 B 对血管壁造成的侧压力大 C含有更多白细胞和抗体D 无含氮的废物和二氧化碳 6 .血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关（） A 红细胞 B 白细胞 C 血小板D 血浆 7 .贫血是指（） A人体内的血量过少B血液中的营养物质过少 C血液中的白细胞或血小板数量过少D血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少 8 .静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）

A与心脏相通B管壁薄而弹性小C管腔大，其内表面有静脉瓣D

与动脉伴行A内径小，血流速度快，便于物质交换B管壁厚，破损时血液 9 .四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血。医生在给他们抽血时，针刺人的血管是（） A主动脉B 毛细血管 C 静脉D 体动脉 10 .某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（） A 血浆 B 红细胞 C 白细胞 D 血小板 11.人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内的血液流动方向正确的是（） A左心室T左心房T主动脉 B 右心室T右心房T肺动脉 C右心房T右心室T肺动脉 D 右心房T左心室T主动脉12 .血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是喷射而出 C内表面通常具有防止血液倒流的静脉瓣 D内径小，只允许红细胞单行通过，血流速度慢，便于进行物质交换 14. 下图是某同学用显微镜观察小鱼尾鲜内血液流动时所观察到的情况。能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（） A a、b、c B a 、c、b C c、b、a D c、a、b 15. 下面对静脉的描述正确的是（） A运输静脉血的血管B将血液从心脏输送到身体各部位的血C将血液从身体各部位输送回心脏的血管 D 有利于血液与 A红细胞B 白细胞C 血小板D 血浆 13. 下列叙述中，属于人体毛细血管特点的是（组织细胞充分进行物质交换的血管 16. 把体循环和肺循环连通在一起的器官是（）

人体内物质的运输复习教案设计 2

人体内物质的运输复习教案本节课是章节总结复习，因此本着以本为本，夯实基础的原则，对本章知识进行强化、升华、完善。将各个知识点逐一突破，深挖教材，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。面向中考，进行专题专练二、教材分析 1、教材地位：《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。也为第五章的学习做铺垫。 2、教学内容：本节课包括《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。 3、重点和难点重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径三、学情分析 1、学生起点学习能力分析：学生已经学习过本章节的内容。对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。 2、学生思维特征分析：从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。四、教学目标 1、知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。（3）描述心脏的结构与功能。（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。 2、能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。 3、情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。五、教学策略 1、教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。 2、学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。

七年级生物教案：人体内的物质运输

七年级生物教案：人体内的物质运输初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容人体内的物质运输。希望您学习成绩突飞猛进。人体内的物质运输教学目标 1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。 2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。 3能概述心脏的生理特征。 4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。 5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。重点难点 1.重点 (1)血管的结构与功能。 (2)心脏的结构和功能。 (3)血液循环的途径与意义。

(4)血压与脉搏的概念。 2.难点 (1)不同血管的结构与功能相适应的特点。 (2)心脏与其功能相适应的结构特点;心动周期与心脏功能的方法。 (3)体循环、肺循环中的气体交换。 (4)血压、脉搏的形成;探究运动与脉搏的关第。教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼教学方法探究试验讨论课时安排 4课时教学过程第1课时血液流动的管道----------血管 (一) 复习提问 1、常见的血型有几种? 2、输血时有什么原则新课合作交流，解读探究 1.实验：用显微镜观察各种血管观察步骤 (1)在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。(2)观察毛细管装片。 2.三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图

讨论三种血管的特点。小结师生共同得出： (1)动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。 (2)静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 (3)毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。总结通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。课堂练习第2课时血液运输的动力器官心脏 (一) 创设情境，导入新课课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断

人体内物质的运输说课稿 (复习课)

《人体内物质的运输》说课稿(复习课) 一、教材内容分析(一)教学内容及地位《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第2章、3章、5章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。 (二)学情分析学生通过前面的学习人体的营养、人体的呼吸，也知道本章包括血液、血管、心脏、输血与血型四部分。但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。 (三)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。(2)掌握血管，心脏的结构和功能。(3)理解血液循环的途径，意义。(4)了解输血和血型 2、能力目标(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。 (2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。 3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。(2) 联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。 (四)教学重点、难点重点：(1)血液的成分及功能。(2)血管，心脏的结构和功能。(3)血液循环的途径，意义。难点：血液循环的途径，意义 (五)课前准备教师：1.收集相关的素材。 2.制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识二、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的三、学法引领学生已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，帮助学生运用所学知识解决问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。四、教学流程

人体内物质的运输教案4

第1节人体内物质的运输（第3课时：血液）教学目标： 1、结合生活经验和实验观察，通过自主学习和老师点拨启发，描述血液的成分和血浆的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、感知血液是体内物质运输的工具。教学重点和难点： 1、重点：血液的成分和各自的主要功能。 2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。课前准备： 1、教师：准备加入抗凝剂的鸡血准备人血永久涂片、显微镜、血常规化验单，制作有关血液的CAI课件。 2、学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。教学设计：

教学过程一、组织教学，创设问题情境观看课件（内容为血液循环的有关知识），使学生进入情境并产生疑问：“人体所需的氧气和养料来自于什么？“ 师：血液对我们的生活和健康密切相关，课前我让同学们将所关注的问题记录下来，并搜集有关资料，同学们都准备好了没有？生：准备好了。师：现在请各小组提交问题。（实物投影显示）师：同学们所提的问题都非常好，这些问题将在我们学习中逐一得到解决。今天就让我们一起来研究流动的组织---血液（大屏幕投影本节标题）二、组织学生进行资料分析、讨论教师出示血液分层现象演示实验及分层图。师：生物兴趣小组的同学做了一个实验，让我们来一起看一下这个实验是怎么做的。（FLSH动画淙）。下面请各组认真观察实验装置并讨论：试管中血液分为几层？各层的比例大致是多少？为什么会有分层现象？学生认真观察，积极讨论，得出结论生：试管中和血液分成了上下两层，上面的部分是淡黄色、半透明的液体，占血液容积的一半多一点，下面的部分是深红色的，占血液容积的一半少一点。生：在上下两层之间，我觉得还有很薄的一层白色物质。师：，对。同学们的观察非常，仔细。那么，为什么会出现分层现象呢？

初中生物《人体内物质的运输》优质课教案、教学设计

第四章人体内物质的运输（1-3 节）教学设计教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。学法：自主、合作、讨论法。教学准备教师准备： 1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。2．准备好相关的多媒体课件。3．准备好相关的习题。五，学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。教学内容及教学过程：（一）创设情境，导入新课：前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。（二）借助复习学案个人回顾知识点复习学案第四章人体内物质的运输（1-3 节）复习目标： 1.通过观察血涂片，能描述血液的成分和各成分的特点 2.能解读血常规化验单的主要数据 3.通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能区分三种血管，并能描述它们的结构和功能特点。 4.描述人体血液循环系统的组成重点难点 1、血液的组成成分和各组成部分的主要功能； 2、动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；会区别三种血细胞以及三种血管。 3 解读血液循环模式图，能灵活地描述血液循环的途径和功能【知识梳理】（自主梳理后小组内交流，并以小组为单位展示讲解，可以借助模型，角色扮演的形式进行）一.血液、、等血浆功能：运载，运输营养物质和

血液的组成血细胞 2．血液只所以呈红色，是因为的缘故，它的特性是 3 ．贫血有两种形式：分别是和都低于正常值，你采取缓解贫血的措施是。 4．输血应输入为原则，但在没有同型血而又情况时，也可输入的异型血，但也要进行交叉配血实验，以防凝集。二．血管（利用显微镜观察小鱼尾鳍）三．心脏：部侧左右相同 1. 房室瓣：位于和之间保证血液按的方向瓣膜流动：即动脉瓣：位于和之向；从流向功能：输送血液的：左右两个“泵”同时工作的 2. → 四．习题巩固

人体内物质的运输知识点汇总

1、流动的组织---血液 1)血液的组成和功能血浆成分:水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等功能:运载血细胞,运输养料和废物。血细胞: 红细胞白细胞血小板种类形态特点功能病症红细胞两面凹的圆饼状,成熟的红细胞中无细胞核运输氧和一部分二氧化碳贫血白细胞比红细胞大,有细胞核吞噬病菌,对人体有防御功能和保护作用发炎血小板个体较小,形态不规则,无细胞核止血和加速凝血血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。特性:在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离。血液的功能:运输、防御保护、调节体温

2、血流的管道-血管 1)血管的种类、结构与功能种类功能分布结构特点动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管较深管壁厚,弹性大,管腔小,血流速度快静脉把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅管壁薄,弹性小,管腔大,四肢静脉内有静脉瓣,血流速度慢毛细血管连通最小动脉和最小静脉之间的血管分布广,遍布全身各器官组织管壁极薄,由一层上皮细胞构成,只允许红细胞单行通过,血流速度最慢 3、输送血液的泵-心脏 1)心脏的结构和功能:位于胸腔中部,偏左下方有四个腔:左心室连接主动脉,壁最厚

右心房连接上、下腔静脉右心室连接肺动脉左心房连接肺静脉瓣膜:房室瓣(位于心房和心室之间,只朝向心室开) 保证血液按一动脉瓣(位于心室与动脉之间,只朝向动脉开) 定的方向流动心脏的功能:血液循环的动力器官 2) 血液循环 (1)血液循环的概念和途径: 概念:血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。分为体循环和肺循环: 体循环:左心室主动脉各级动脉身体各处各级静脉上、下腔静脉右心房毛细血管肺循环:左心房肺静脉肺部的毛细血管肺动脉右心室 (2)出血的初步护理: 毛细血管出血:血液呈红色,自然止血,应消毒; 动脉出血:血色鲜红,血流猛急,在受伤动脉近心端进行止血; 静脉出血:血色暗红,血流缓和,在受伤静脉远心端进行止血。 4输血与血量 1) 血型的发现:1900年,兰德斯坦纳发现了abo血型 2)血量:占体重的7~8% 3)输血:血型:a型、b型、ab型、o型。输血:以输同型血为原则所有血型都可以少量输入o型血,ab型可以接受所有血型的少量输血

人体内物质的运输整理

第10讲人体内物质的运输[整理] 考纲通鉴课标要求 ◆描述人体血液循环系统的组成。 ◆观察血涂片，解读血常规化验的主要数据。 ◆理解血型与输血的关系。 ◆概述血液循环 ◆观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。考向指南 ●二氧化碳与氧气的交换、营养物质的吸收、尿的形成、激素的分泌都与毛细管有关，循环与上述知识相结合的题目在中考题中较多出现。 ●血液化验单在生活中常作为身体健康检测的指标，因此在中考中常与实际结合创设情境对这类知识进行考查。 ●心血管的结构与物质在体内运载的途径在中考中常结合图解进行考查。考基要点考点1 血液的组成和功能 1．血液组成：（1）血浆：由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成，能运载血细胞，运输养料和废物。 2．用显微镜观察人血涂片。 3．血液的功能：运输、防御、保护等。 4．血量：占体重的7％～8％。考点2 血管

2．毛细血管与交换功能相适应的特点有管壁薄、管腔小、血流速度慢等。 3．观察小鱼尾鳍内血液的流动。考点3 心脏的结构和功能 1．位置：位于胸腔中部，略偏左。 2．结构： ???????? ? ???????? ?。，功能是防止血液瓣膜有房室瓣和动脉瓣条。有右心室连肺动脉血管，条。血管，有右心房连上、下腔静脉条。有左心室连主动脉血管，条。有左心房连肺静脉血管，四个腔。壁最厚的是中心房壁比心室壁薄，心壁：由心肌构成，其 10 2211 9 3．心率：定义，正常值。 4．?? ? ???心率。量每分输出量＝每搏输出能力大小的标志。意义：是衡量心脏工作的血量。定义：心脏每分钟输出心输出量解题警示心壁由心肌构成，心壁的厚薄与该处射出血的流量有关，左心室射出的血流经全身，右心室的血流经肺，因此左心室壁最厚。考点4 血液循环 1．血液循环概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 2．途径：

3人体内物质的运输教学设计

4.3《人体内物质的运输》教学设计一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给

人体内的物质运输知识点汇总及复习题

人体内的物质运输基础知识巩固 *描述人体血液循环系统的组成血液循环系统由心脏、血管和血液组成 1、血液：由血浆和血细胞组成，血细胞有三种：红细胞（含有血红蛋白，运送氧气和部分二氧化碳）、白细胞（吞噬病菌）和血小板（止血和加速凝血）。 2、血管：（1）动脉，将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。特点：管壁较厚，管腔较小，弹性大，血流速度快，不断分支。（2）静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。特点：管壁较薄，弹性小，管腔较大，血流速度较慢，通常具有静脉瓣。（3）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间。特点：只允许红细胞单行通过，由一层扁平上皮细胞构成，血流速度慢。 3、心脏：左心室的壁最厚。四腔：上面是心房，下面是心室。动脉与心室连接，左心室连主动脉，右心室连肺动脉，心室与动脉之间有动脉瓣，使血液只能从心室流向动脉；静脉与心房连接，左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉。同侧的心房和心室相通，心房与心室之间有房室瓣，使血液只能从心房流向心室。 *概述血液循环循环途径：体循环是血液从左心室出发回到右心房，肺循环是血液从右心室出发回到左心房。血液在心脏处的流动方向：静脉→心房→心室→动脉体循环的途径：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环的途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房肺循环和体循环在心脏处汇合。冠脉循环：左心室→主动脉→冠状动脉→心肌内部的毛细血管网→静脉→右心房 *关注心血管健康 1.影响心血管健康的因素有遗传等先天性因素和生活习惯。. 2.保持心血管健康的方法有：参加锻炼.均衡饮食，禁止吸烟和酗酒，积极乐观的精神状态。例题解析【例1】有一位成年男性刚从青藏高原归来，下列哪一项可能是他的血常规化验结果?( ) A.RBC4.9×１０１２/ＬWBC8.2×１０９/ＬHB132g/LPLT216×１０９/Ｌ

《人体内物质的运输》公开课反思

《人体内物质的运输》公开课反思文章来源初中教师网w w 9 10 .co M经过一周紧张的准备，终于在上周四完成了我的第一节公开课，在讲完课的一瞬间，我顿时感觉一身轻松。虽然有近一年的教龄，但是我从未参加过这样的活动，对我来说这是一个很好的成长机会。首先我谈一谈这一节课的设计思路。《人体内物质的运输》这一章实际上就是血液循环系统的知识，作为复习课，主要是把琐碎的知识点有机整合，同时拓展知识内容，另外还要激发学生的学习兴趣，不能因为学过、了解而轻视。 1. 引入部分。提出质疑：“在输液的时候，药物是通过哪些路径进入患处的。”通过与实际生活相关的问题引入本节的主要内容——血液循环。 2. 教学主要内容环节。我把这节课分为四个部分：血液的成分和功能、血管的种类及其特点、心脏的结构和功能、血液循环的途径。血液和血管部分，我以图表的形式把知识点整合呈现给学生，让学生填空补充内容；心脏部分，画心脏示意图，让学生说出心脏四腔及连通各腔的血管；血液循环途径部分，组织小组活动——提前制作血液循环途径中各

路径的卡片，以及分别代表动脉血和静脉血的红、蓝箭头的卡片，小组活动时分发给各组，让学生们沿顺序贴在黑板上。同时组织学生合作探究，深刻理解血液循环的途径——小组合作探究某人患肠炎，打针、输液、吃药三种方式，药物分别经过什么路径到达患处。 3. 课堂总结。引导学生自主总结本章重难点。 4. 课堂反馈。给出六道练习题，主观题和客观题结合，难易结合。 5. 课堂评价。最后对本节课上学生的表现进行评价，鼓励学生的学习兴趣。在整堂课中，我觉得自己还是比较清晰的将自己的设计思路呈现出来，但是在授课过程中，也出现了很多不足，如下： 1. 小组活动控制的不太好。在小组活动时，我没有把规则提前向同学们说明，导致学生在贴卡片时，发现别人贴错直接撕下来贴在他认为对的地方。我应该提前说明，如果同学们发现别人有错误，不要动别人的答案，直接把自己的答案贴在旁边即可。这是因为经验少，对可能发生的情况估计不足。 2. 合作探究用时较长。给出的探究题非常贴合生活，因此学生们讨论的兴趣较强，不自觉的讨论用的时间过多，导致后续的课堂反馈仓促进行。

《人体内物质的运输》教案分析

《人体内物质的运输》教案分析复习目标【知识与能力】 1．描述血液的成分和主要功能。 2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。 4．概述人体的血量，列举AB血型的类型，以及安全输血以及输血关系。．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。【过程与方法】 1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。 2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3．掌握出血的初步处理方法。 4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。培养学生自主学习的方法。

【情感、态度、价值观】 1．通过对堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。 2．联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。 3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。教学重难点及突破重点：1描述血液的组成成分和各部分的主要功能； 2学生描述心脏的结构和功能； 3概述血液循环的途径； 4区别动脉血与静脉血。难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织； 2心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应； 3了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化； 4输血与血型的关系。教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知

人体内物质的运输教案[1]

《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了“流动的组织──血液”、“血流的管道──血管”、“输送血液的泵──心脏”和“输血与血型”四节内容。在课程标准的一级主题“生物圈中的人”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能，尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。（二）教学目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（2）科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（3）科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的新课标： “五、生物圈中的人” 2．人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 ——（《生物课程标准（实验稿）》P21）（三）教学框架图1《人体内物质的运输》教学框架（四）教学准备

初中生物“人体内的物质运输”知识点总结

初中生物“人体内的物质运输”知识点总结初中生物“人体内的物质运输”知识点总结 1、循环系统 (1)组成：血液、血管和心脏 (2)作用：物质运输，即将消化系吸收的营养物质和肺吸收的氧运送到全身器官的组织和细胞，同时将组织和细胞的代谢产物及二氧化碳运送到肾、肺和皮肤，排出体外，以保证机体新陈代谢的不断进行。 2、血液------流动的组织 (1)分类 ①按含氧量、颜色分：动脉血和静脉血;其中含氧多、颜色鲜红的是动脉血，含氧少，颜色暗红的是静脉血 ②按ABO血型分：A型、B型、AB型、O型。输血原则：输同型血为原则无偿献血：每次献血量为200∽400ml ③按加抗凝剂静置后现象分：血浆和血细胞 (2)血细胞 ①血红蛋白含铁，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。 ②贫血原因：红细胞或血红蛋白数量偏低，预防措施：应吃含铁和蛋白质丰富的食物。

③与功能相适应的特点红细胞与功能相适应的特点：两面凹的圆盘状，细胞内有血红蛋白; 白细胞与功能相适应的特点：能做变形运动; 血小板与功能相适应的特点：能释放止血与凝血的物质。 (3)血浆 ①形态：淡黄色，半透明。 ②成分：水占90%，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。 ③功能：运载血细胞，运输体内所需要物质和产生废物。 3、血管------血流的管道 4、心脏------血液循环的泵 (1)结构 (2)功能：血液循环的泵 (3)与功能相适应结构特点? ①由心肌构成 ②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。 ③在心房与心室之间有房室瓣，在心室和动脉之间有动脉瓣。故血液在心脏内流向是：静脉→心房→心室→动脉

人体内的物质运输教案

人体内的物质运输教案一、教学目标 1、掌握血液的组成和各部分的主要功能，能够解读血常规化验单的主要数据。 2、掌握三种血管的特点和功能及出血的初步护理，了解心脏的结构和功能。 3、熟练掌握血液循环的过程及意义，并能够区分动脉血和静脉血。二、重难点心动周期、血液循环的过程及意义、血液经过不同器官后的成分变化三、教学策略教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。四、课前准备教师：课件学案学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。五、教学过程教师主导活动学生主体活动评价达标二次备课展示课标解读，使学生明确考点和要求：基础知识复习提问： 1、图中的ABC234④⑤各是什么，甲试管中的现象是明确考点和要求提问

如何得到的？ 2、红细胞的形态是？功能是？ 3、白细胞的形态是？功能是？ 4、血小板的形态是？功能是？ 5、 6、 7、 8、根据学生的反应，几种解答存在的疑惑：同桌两人相互提问，有疑惑的地方翻课本或向其它同学或老师寻求帮助。

1、吞噬细胞属于白细胞的一种，白细胞通过变形从细胞间隙通过，所以穿过的膜的层数是0层。白细胞吞噬病原体时，病原体穿过的膜的层数也是0. 2、房室瓣位于心房和心室之间；动脉瓣位于动脉内；静脉瓣位于静脉内，以四肢居多，躯干较少。重难点突破：思考：1、静脉和动脉是按什么来分类的？静脉血和动脉血是按什么来分类的？ 2、动脉内一定流动的是动脉血，静脉内一定流动的是静脉血吗？ 3、动脉血内除了氧气含量高，含营养物质也多吗？ 4、如何区分图中的甲乙丙的血管类型？将待测血液分别滴到标准血清A和B内，看发生的反应，从而判断待测血液的血型。学生思考，回答。学生思考，讨论、回答。思考、讨论、提问思考、讨论、提问

苏科版八上《人体内物质的运输》教案

苏科版八上《人体内物质的运输》教案陈哲用案人授课时间 2010年 09 月总第 5 课时课题14．1人体内物质的运输——血液循环课型新授教学目标知识目标：描述血液循环的途径，理解体循环、肺循环的意义能力目标：1、能够熟练使用显微镜观察金鱼尾鳍血液流动情感目标：1通过观察实验，培养学生的合作意识。 2.同学合作完成血压的测定培养学生的自我保健意识，体验生命、关爱生命。重点体循环、肺循环的途径及意义。难点血液循环途径中血液成分的变化。教法及教具实验法、观察、讨论；显微镜、活金鱼等教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、预习检查 1.(1)填写右图结构名称： 1.________；3.______； 5.______；8.______； 9.___________. (2)与8相连通的血管是 ____________，流 _________ 血；与6相连通的血管是_________，流_________血。 2.肺循环的途径是( ) A.右心室肺动脉毛细血管网肺静脉左心房 B.右心室肺静脉毛细血管网肺动脉左心房 C.左心室肺静脉毛细血管网肺动脉右心室 D.左心房肺动脉毛细血管网肺静脉右心完成预习任务

室、 3.体循环是血液由( ) A.左心室主动脉各级动脉毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房的循环 B.右心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网主动脉各级动脉右心房的循环 C.左心室各级静脉上下腔静脉毛细血管网各级动脉主动脉左心房的循环 D.左心室主动脉各级动脉毛细血管网各级静脉上下腔静脉左心房的循环二、导入新课如何观察血液是流动的？血液循环有何意义？三、新知探究 1．实验：观察小鱼尾鳍的血流现象方法步骤： ⑴用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部 ⑵将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面（鱼头朝正前方） ⑶将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况观察内容： ①观察红细胞通过血管的情况及血流速度 ②注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方） ③看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？ ④观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考： 1．红细胞单行通过的是什么血管？ 2．毛细血管的血流速度如何？完成习题小组合作实验观察并尝试绘图