学习榜样教育
榜样教育的主题班会总结
榜样教育的主题班会总结榜样教育主题班会总结【引言】尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家下午好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我们班会的主题：榜样教育。
榜样教育是一种有效的教育方式，通过名人事迹和优秀个体的模仿来培养学生的良好品德和积极向上的精神风貌。
本次班会将以具体的例子和案例来展示榜样教育的重要性和实施方法。
希望大家能够从中学到一些有用的东西，培养出自己的榜样力量。
【一、榜样教育介绍】榜样教育是一种教育方式，通过学习和模仿身边优秀个体的经验和做法，不断激发学生的成功动力和向上心态。
榜样教育在学校教育中起到了至关重要的作用，既是一种教学方法，也是一种培养学生品德的重要途径。
【二、榜样教育的重要性】1. 培养学生的追梦精神通过学习榜样故事，学生能够明白只要有梦想、有奋斗，就能取得成功。
这不仅能激发学生的努力学习和积极进取的精神，还能让学生明白自己也可以成为别人的榜样。
2. 塑造学生的良好品德通过学习榜样故事，学生能够模仿榜样的优秀品德，如坚韧不拔、勇往直前、乐于助人等。
这样能够帮助学生养成正确的价值观和行为习惯，培养健康的人格。
【三、榜样教育的案例与模仿】在班会中，我们选择了几个具体的榜样案例，通过学生们对这些案例的模仿和讨论，达到榜样教育的目的。
1. 案例一：钟南山教授钟南山教授是中国抗击新冠病毒的一位英勇榜样。
通过学习钟南山教授的事迹，我们可以看到在面对困难和挑战时，他始终保持乐观向上的态度，勇敢面对，积极应对。
这种乐观豁达、敢于担当的精神值得我们学习和模仿。
2. 案例二：毛泽东主席毛泽东主席是中国革命的伟大领袖，在长征途中，他敢于冲在前面，身先士卒，一度患重病也咬紧牙关坚持前行，最终成功带领红军胜利结束长征。
毛泽东主席的先进事迹鼓舞了一代代中国人，展示了坚韧不拔、勇往直前的榜样形象。
3. 案例三：王者荣耀职业选手王者荣耀职业选手通过努力学习和不断的训练，成为了国内顶级职业选手。
他们在比赛中展示了极高的专业水平和饱满的斗志，通过他们的榜样力量，激发了更多年轻人向往电竞事业，勇敢追逐自己的梦想。
榜样学习的教育效应最
榜样学习的教育效应最
榜样学习是一种通过模仿他人的行为、态度和价值观来提高自己的学习和发展的方法。
它可以对学生的教育产生积极影响。
首先，榜样学习可以激励学生。
当学生看到身边的榜样取得了优异的成绩或者展现出积极的品德特质时，他们会受到鼓舞，产生自我提升的动力。
通过模仿榜样的行为，他们会逐渐培养起自律、坚持和奋发向上的习惯。
其次，榜样学习有利于塑造学生的品德和价值观。
优秀的榜样通常具备良好的品德和积极的价值观，他们的行为可以对学生产生很强的影响力。
学生通过模仿榜样，可以逐渐形成正确的道德观念和价值取向，养成良好的行为习惯和社会责任感。
此外，榜样学习还可以促进学生的自我意识和自我发展。
通过观察和模仿榜样，学生可以更好地认识自己的优势和不足，逐渐明确自己的发展目标和职业规划。
同时，榜样学习也可以培养学生的批判思维和创新能力，使他们能够从榜样中吸取有益的经验，融入自己的思考和实践中。
总的来说，榜样学习对于学生的教育具有重要的积极效应。
它可以激发学生的学习兴趣和动力，促进品德和价值观的培养，同时也有助于学生的自我认知和发展。
因此，在教育过程中，我们应该重视榜样的影响力，为学生提供积极的榜样，并引导他们正确地进行榜样学习。
论文_榜样教育心得体会
摘要：榜样教育作为一种有效的教育方法，在我国教育领域得到了广泛的应用。
本文通过对榜样教育的内涵、意义、实施方法等方面的分析，结合自身教育实践，探讨了榜样教育的重要性及其在提高学生综合素质方面的作用，以期为广大教育工作者提供借鉴。
关键词：榜样教育；内涵；意义；实施方法；综合素质一、引言榜样教育是指通过树立典型、宣传先进，引导学生向优秀人物学习，从而提高学生道德品质、培养良好习惯、增强社会责任感的一种教育方法。
在我国教育史上，榜样教育一直占据着重要地位。
本文旨在探讨榜样教育的内涵、意义、实施方法及其在提高学生综合素质方面的作用。
二、榜样教育的内涵1. 榜样：榜样是指在道德、品质、才能等方面具有代表性的优秀个体或集体。
榜样可以是历史上的英雄人物、现实中的杰出人士，也可以是身边的优秀同学、老师等。
2. 榜样教育：榜样教育是指通过宣传、表彰、引导等方式，让学生在道德、品质、才能等方面向榜样学习，从而提高学生综合素质的一种教育方法。
三、榜样教育的意义1. 培养学生的道德品质：榜样教育有助于引导学生树立正确的价值观、道德观，使学生形成良好的道德品质。
2. 增强学生的自信心：通过学习榜样，学生可以认识到自己的不足，从而激发自身潜能，增强自信心。
3. 提高学生的综合素质：榜样教育有助于培养学生的人际交往能力、团队协作能力、创新思维能力等，从而提高学生的综合素质。
4. 促进学生全面发展：榜样教育关注学生的全面发展，有助于培养学生的个性、兴趣、特长，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
四、榜样教育的实施方法1. 选取合适的榜样：选择具有时代性、代表性、贴近学生生活的榜样，使学生在学习过程中产生共鸣。
2. 宣传榜样事迹：通过班会、校园广播、校报等渠道，宣传榜样的事迹，让学生了解榜样的优秀品质。
3. 开展学习活动：组织学生参加与榜样相关的活动，如参观、采访、志愿服务等，让学生在实践中感受榜样的精神。
4. 创设良好氛围：营造尊重榜样、学习榜样的校园氛围，让学生在日常生活中自觉向榜样学习。
如何学习榜样
如何学习榜样
一、学习榜样要有针对性。
学习榜样一定要根据榜样特征发掘榜样身上突出的精神风貌，进行针对性学习，用于指导个人实践，这样才能收到实效。
如学习宋书声就要树立崇高的理想信念，为梦想奋斗；学习贺星龙就要有常怀感恩心、牢记老乡情的医者仁心风范；学习李元敏就要有解放思想、敢于担当的雄心气魄；学习王淑芳就要有“创建北斗，舍我其谁”专注于本职工作的工匠精神；学习印春荣就要秉承“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”的浩然正气。
二、学习榜样贵在坚持。
靡不有初，鲜克有终。
学习榜样不是走形式主义、装装样子，需要我们把榜样的精神风貌根植于内心，要做到内修于心、外塑于形。
不难发现，在宋书声、贺星龙、李元敏这些榜样平凡的工作事迹中，都存在着一个共有的特性，那就是“咬定青山不放松”的固执精神。
他们无不在日复一日的平凡岗位上“十年如一日”地辛勤耕耘着，以积跬步、聚小流的韧劲最终实现了人生价值，做出了不平凡的事迹。
三、学习榜样要有所作为。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，除了学习榜样的力量，我们更应争当榜样，做到知行合一。
榜样的力量是无穷的，榜样让我们在学习、工作和生活中有了一面引领的“旗帜”，而我们更应做的是将其落实到我们的行动中去，时时刻刻发扬党员的模范带头作用，走在时代的前列，更好地为人民服务。
而如今在新时代中国特色社会主义建
设的道路上，我们更加需要成为榜样，利用榜样的力量为实现中华民族的伟大复兴“保驾护航”，以“工匠”精神干好岗位工作，为国家、为社会的发展贡献出自己的一份力量。
主题教育学习身边榜样活动计划
主题教育学习身边榜样活动计划一、活动背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，教育体制也得到了不断完善。
然而，在日益丰富多彩的社会生活中，学生们也面临着更加严峻的挑战。
他们需要更多的榜样来引领和塑造自己。
因此，本次活动旨在通过学习身边榜样，培养学生的正确人生观和价值观，激励他们自觉学习、自立自强，勇敢追求梦想。
二、活动目标1. 培养学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 激发学生积极向上的学习动力，让他们自觉学习，自立自强。
3. 引导学生正确认识和评价榜样，树立正确的榜样观。
4. 帮助学生认识自己，树立远大的理想和目标，勇敢追求梦想。
三、活动内容1. 周边榜样走访选择学校周边的一些榜样人物，例如优秀教师、社会公益人士、企业家等，组织学生进行走访和学习交流。
通过近距离的接触和亲身经历，让学生更加深刻地了解榜样的品质和精神。
2. 主题教育课程组织开展以“身边榜样”为主题的专题教育课程。
内容包括榜样的特征、榜样的力量、榜样的故事等，引导学生认识榜样，并从中汲取正能量，激发自己的积极向上的动力。
3. 榜样分享会鼓励学生选择自己身边的榜样，或者亲自做一些功课，或者去采访，然后组织榜样分享会，让学生们亲身感受和了解身边榜样的力量和魅力。
同时，也鼓励学生自己成为他人的榜样。
四、活动实施1. 活动时间本次活动为期一个学期，共分为三个阶段：第一阶段为周边榜样走访，第二阶段为主题教育课程，第三阶段为榜样分享会。
2. 活动形式既可以组织班级内部进行，也可以横向组合开展。
同时，学校也可以通过线上线下相结合的形式，进行活动的组织和实施。
3. 活动组织学校将设立活动小组，负责整个活动的具体策划和组织实施。
同时，还将邀请相关领域的专家学者作为活动的指导。
5. 活动评估活动结束后，学校将对整个活动进行总结和评估。
通过问卷调查、心得体会等形式，收集学生和老师们的意见和建议，为今后的活动提供参考。
教育局2024年全县中小学“学习榜样精神”活动方案
教育局2024年全县中小学“学习榜样精神”活动方案一、活动背景为了进一步培养全县中小学生的道德素质和人文素养，激发学生学习榜样精神的热情，树立正确的人生观、价值观和世界观，教育局决定在全县范围内开展“学习榜样精神”活动。
二、活动目标1.让学生深入了解和学习榜样人物的事迹和精神，激发学生对榜样人物的敬仰之情。
3.提高学生的社会责任感和公民素养，使他们在日常生活中能够自觉践行榜样精神。
三、活动对象全县中小学生四、活动时间2024年3月至2024年6月五、活动内容1.榜样人物征集：通过学校推荐、自荐等方式，征集全县范围内的榜样人物事迹。
2.榜样人物评选：组织专家评委对征集到的榜样人物事迹进行评选，选出具有代表性和影响力的榜样人物。
3.榜样人物宣传：通过校园广播、校报、班级黑板报等形式，对评选出的榜样人物进行宣传，让学生了解和学习他们的精神。
4.学习榜样精神主题活动：开展以学习榜样精神为主题的班会、演讲比赛、征文活动等，引导学生深入理解和践行榜样精神。
5.榜样人物讲座：邀请榜样人物走进校园，与学生面对面交流，分享他们的成长经历和人生感悟。
6.学习榜样精神社会实践：组织学生参加志愿者活动、社区服务等，将学习榜样精神与实际行动相结合。
六、活动组织及分工1.教育局成立“学习榜样精神”活动领导小组，负责活动的总体协调和指导。
2.各学校成立活动筹备小组，负责本学校的活动组织和实施。
3.各班级成立活动小组，负责班级内的活动组织和实施。
七、活动评价1.学生参与度：以班级参与人数、参与程度、活动记录等为评价指标。
2.学长变化：通过学生征文、演讲、表现等，观察学生在思想道德、学习态度等方面的变化。
3.社会影响力：通过媒体宣传、家长反馈等了解活动在社会上的影响力和认可度。
八、活动奖励1.评选出“学习榜样精神”先进个人，给予表彰和奖励。
2.对活动组织有力的学校和班级，给予表彰和奖励。
九、活动要求1.各学校要高度重视此次活动，做好活动宣传和组织工作。
榜样的力量学习心得体会范本（3篇）
榜样的力量学习心得体会范本标题：榜样的力量——学习心得体会摘要：榜样是我们学习中的一个重要影响因素，身边的榜样和他们所展示的行为和品质，时刻激励着我们不断进取。
通过学习榜样，我们掌握了许多有效的学习方法和心得体会，这些都为我们的成长和进步奠定了坚实的基础。
本文将分享我在学习过程中通过学习榜样所获得的心得体会，希望能给读者带来一些启发和帮助。
第一部分：榜样的力量榜样是一种能够激发我们积极向上思维和行动的力量。
我们在成长过程中会不断遇到各种榜样，他们可以是我们身边的人，也可以是历史上的伟人或成功人士。
他们的成功经验和品质给予了我们宝贵的学习素材，同时也为我们树立了目标和方向。
通过学习榜样，我们能够从他们身上学到许多宝贵的东西，帮助我们成为更好的自己。
第二部分：学习榜样的方法和策略2.1 深入了解榜样的经历与成就对于一个榜样人物，了解他们的经历与成就是我们学习的基础。
通过阅读相关的英文资料、观看他们的演讲或访谈等形式，我们可以对他们的生活和职业经历有更深入的了解。
这样的了解不仅可以帮助我们把握他们的思维方式和行动策略，还可以激发我们对学习和成长的动力。
2.2 关注榜样的优点和特点每个榜样都有自己的优点和特点，这些特点是他们成功的重要原因。
通过观察和思考，我们可以深刻理解他们的优点和特点，并以此为借鉴，发挥到自己的学习中。
比如，一个成功的榜样可能有很强的执行力和自我管理能力，我们可以学习他们的时间管理和目标设定方法，来提高自己的学习效率和质量。
2.3 转化榜样的经验与智慧一个成功的榜样不仅有丰富的经验，还有独到的智慧。
我们要通过学习和思考，将他们的经验和智慧运用到自己的学习中。
例如，一个榜样可能通过反思和总结自己的错误和失败，找到了取得成功的关键要素，我们可以从中汲取经验，避免犯同样的错误，提高自己的学习和成长。
第三部分：通过学习榜样的心得体会3.1 培养自律习惯通过学习榜样，我逐渐培养了自律的习惯。
榜样人物的生活和工作方式通常都非常有规律，他们按部就班地追求自己的目标，从不拖延或敷衍。
学生学习榜样计划
学生学习榜样计划一、概述学习榜样计划是指学校组织学生通过模仿优秀榜样，培养学习典范，提高学习动力和能力的一项教育活动。
在学生成长的过程中，榜样的力量不可忽视，因此学校可以通过计划的方式，让学生在模仿榜样中不断进步。
二、计划目的1. 提高学生的学习动力。
通过模仿优秀榜样，让学生感受到优秀学习者的魅力，从而激发学习潜能。
2. 培养学生的学习典范。
通过学习榜样计划，让学生形成健康的学习习惯和态度，成为优秀的学习典范。
3. 培养学生的学习能力。
让学生在模仿榜样的过程中，不断提高自己的学习能力和水平，实现全面发展。
三、计划内容1. 确定学习榜样。
学校可以选取一些优秀的学生或者校友作为学习榜样，他们不仅在学术上有出色的表现，而且在品德、态度等方面都有着良好的表现。
2. 榜样分享。
学习榜样可以在学校举办分享会，与学生们分享自己的学习经验、心得和方法，让学生受益匪浅。
3. 学习榜样书信。
学生可以写信给自己的学习榜样，表示自己的敬意和学习成果，与榜样分享自己的学习进步。
4. 学习榜样实践。
学校可以组织学生到榜样所在的单位或者实验室进行实地参观，让学生亲身感受榜样的学术氛围和工作状态。
5. 学习榜样成果展示。
学校可以举办学习榜样成果展示活动，让学生展示自己在学习上所取得的成绩和进步，鼓励他们更加努力。
四、计划实施1. 学校制定学习榜样计划。
学校可以成立学习榜样计划领导小组，制定学习榜样计划方案和实施细则。
2. 老师引导学生选择榜样。
老师可以向学生介绍学习榜样的相关情况，并引导学生选择自己的学习榜样。
3. 学校宣传推广学习榜样计划。
学校可以通过校园广播、校报等途径宣传学习榜样计划，让更多的学生参与进来。
4. 学校监督和评估学习榜样计划。
学校可以通过定期调研、学习记录等方式，对学习榜样计划进行监督和评估，确保计划顺利实施。
五、计划评价学校可以通过以下几个方面对学习榜样计划进行评价：1. 学生学习动力是否提高。
通过学生的学习状态和学习成绩等方面，评估学生的学习动力是否提高。
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学习榜样教育1、关键词：榜样2、作文展示榜样的力量现在是四月份，虽略带寒意，但神州大地却处处充满人间的真情和融融的暖意。
在雷锋精神的感召下,，让我们回到了50年前，了解了雷锋班，认识了真实的雷锋，而且也让我们认识到;50年来，雷锋精神始终在全党全社会中传承，他的基本精神没有变，但是随着时代的变迁和进步，人们对于雷锋精神的理解也越来越具有时代特色。
雷锋精神永远是激励人们奋力前行的强大力量。
平凡中孕育着伟大，朴素中彰显着崇高，榜样无须仰望，只要留心，就在你我身旁。
值日时，他们认真清扫，不厌其烦的拖地；值周时，他们彬彬有礼，宽严相济；学生活动，他们出谋划策，积极参与；课堂上，他们认真听讲、准确回答问题；下课后，他们虚心向老师、同学请教；楼道里，碰到老师他们热情打招呼，主动帮忙；校园里，见到地上的废弃物，他们习惯性的捡起；生活中，他们尊敬师长，严格要求自己。
他们是校园中一股蓬勃的力量，使人目标明确，使人积极进取，他们是一粒种子，一份希望，让我们的校园充满了阳光朝气和良好氛围，他们就是呼市六中的高三学生近日，多家媒体报道，济南女孩杨雯收到了牛津大学的录取通知书，是唯一没有经过面试就踏入牛津大学的学生。
在小学，她组织了英语歌唱比赛、诵读比赛。
初二时，她作为泉城义工，参加过发放环保购物袋等活动，高一时，她参与组织了环保服装大赛。
无独有偶，多家媒体报道，兰州男孩小杨成为哈佛有史以来录取分数最低的华人学生。
他注册了一家NGO ——非政府组织，与同伴募集到5万本图书、15台电脑分别送给18所农村小学，征召短期支教教师去偏僻地区的小学教英语、电脑、音乐等。
虽然小杨的SAT考试成绩不理想，只考了2000多分，却最终被哈佛大学录取。
“人生就好像旅行，重要的不是你去了哪里，而是在旅行的过程中，你遇见了什么人，他们给你带来了怎样的快乐。
”小杨的爸爸一直告诉他，要学会宽恕和帮助别人。
心理学认为，当一个人经常帮助别人，他的心理就经常处在一种乐观满足的状态中，而这些都属于积极能量。
有心理学家认为，当你表现出善意的举动，哪怕仅仅是给别人让让路，大脑就会释放出多巴胺，血液中复合胺的含量也会升高，而这两种物质都会使人感觉更好。
物欲带来的快感和满足是短暂肤浅的，只有内在的付出和奉献，才是幸福和快乐的永久动力，这或许正是雷锋精神最本质的状态。
国外高校注重“公共和公益素养”，将教育应该承担的重要责任进行了很好的内涵界定；将其纳入考试录取标准，针对学生应该注重的发展方向——公共性和奉献品质，进行了无声的强化和界定。
事实上，现代社会的精英，绝不仅是知识的拥有者，更应该是充满爱心、包容品格、体恤性情的人格高尚和品德高尚的人，这种强大的人格力量和道德力量，才能更好的帮助我们施展能力和才华。
同学们，中学是洋溢着青春和激情的舞台，不仅是我们学习知识的重要时期，也孕育着我们每个人的成长，学生不仅仅是“知识的容器”，更应该是公共作为的积极推动者、公益行为的努力承担者，雷锋精神的学习践行者。
让我们加强自身修养，完善品行，与榜样同行，借助各种“稚嫩的公共和公益参与”，提升自己的生存能力、生活能力、合作能力、意志品格、爱心品格，用知识和能力为更多的人带来快乐和幸福，为社会和谐发展做出积极的贡献！3、活动目的：树立初中生的榜样教育。
4、学习榜样教育的典型链接孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里,就奋不顾身地跳下去把他救起来,这个小孩的父亲很感动,于是这表示感谢,他高兴地接受了,当时一头牛价格昂贵,类似现在的一辆豪华摩托,大家议论纷纷,认为他太贪心,这让他很苦恼,孔子听说此事后对这个学生说,你做得对,因为你的行为向社会宣告,只要冒着危险救了人,无论多大的奖赏都可以心安理这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定,鲁国人到国外去旅行,凡是看见在外国沦为奴隶的本国人,可以先垫钱把他赎回国后再到政府去报账,孔子的一个学生把一个为奴隶的人赎了回来,没有到官府报账,人们都夸奖他品德高尚,孔子听说此事后,不仅不为自已的学生受赞扬而高兴,反而非常生气,很严厉地批评了他一顿,说他的因为人们假如垫钱续回了奴隶而又不报账,自己就会蒙受损失,而报了账又表明自己的人格不如这个学生,于是以后只好假装没见以上两则材料教会我们做事要顾全大局列宁小时候是一个认真学习的孩子。
列宁在学校里，每门功课都学得很好。
老师讲课，他用心听。
老师留的作业，他认真做。
列宁做完学校里的功课，还读许多课外书。
他常常把书里的故事讲给别人听。
他爱书里那些勤劳勇敢的人，拿他们做自己的榜样。
列宁十分爱护书。
他从来不把书弄脏，也不把书到处乱扔。
列宁小时候就是这样学习的。
华盛顿是美国第一位总统。
他是孩子的时候，砍掉他父亲的两棵樱桃树。
他父亲回来了，非常生气。
他暗自思量，“如果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他一顿。
”他父亲到处询问。
当他问儿子时，华盛顿开始哭了起来。
“我砍了你的树！”华盛顿和盘托出。
父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失去一百棵树，也不愿听你说谎。
”5、九年级学生学习榜样教育的反思榜样教育通过积极引导，使受教育者对社会的道德楷模和各行业先进典型等产生认同，并进行模仿、内化和超越，是道德教育的重要手段之一。
古今中外许多教育家、思想家都非常重视榜样教育，孔夫子以尧舜为榜样教育弟子们要见贤思齐，孟母择邻而居，不胜枚举。
新中国成立以来，雷锋、刘胡兰、王进喜、焦裕禄、李素丽、保尔·柯察金等一大批英雄模范、先进典型成为人们学习的榜样，影响了一代代人，在社会公民道德教育和构建社会主义核心价值体系中收到了显著效果。
随着社会多元化，榜样仍在高二学生心目中占据着重要地位，并以领袖和楷模为榜样，爱国奉献、团结协作、奋发有为[1]，但是传统的榜样教育作用却正在迅速弱化，调查显示近76%的高二学生不知道3月5日是“学雷锋日”，对“学习雷锋什么，如何学雷锋”感到茫然[2]。
传统的高二学生榜样教育作用为何淡化，有几个问题值得我们深思。
高二学生需要什么样的榜样？高二学生榜样教育良好环境如何重塑？（一）、榜样教育不可或缺针对以上怪相，作为教育者，首先要明晰两个概念：榜样教育与榜样学习。
榜样教育是教育者根据教育目的、受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程与方法[3]。
在榜样教育过程中，教育者占主动，有目的地将政治经济、科学技术、文化艺术、社会活动、道德品质、宗教事务等领域的先进典型树为榜样；受教育者处于被动和服从地位，良好的榜样教育对受教育者而言有一个从被动接受、认同，到主动学习模仿，乃至自发超越的过程。
受教育者虽然处于被动地位，但是对榜样有着选择的权利，因此，教育者在榜样的选择、宣传和榜样教育的实施过程中稍有不当，教育的效果就会大打折扣，甚至适得其反。
榜样学习中，榜样往往是学习者自觉不自觉地选择，并进行模仿学习的，这些榜样有些是好的，有些则是中性或是坏的。
学习是人类的本能，学习使人类不断适应环境、选择价值系统、解决问题、满足需要；学习使人类文明得以承传、保留，并不断得到创新和提升。
在我们逐步成长的过程中，文化价值观日趋多元化，这丝毫没有削弱高二学生对榜样的接受和学习能力，而且对榜样的学习还呈现多元化；但是如果缺乏积极引导，高二学生对榜样的认知将模糊，同时在自发的情况下，高二学生受榜样群体的影响也会参差不齐，不利于高二学生自身的发展。
因此，在高校开展积极的榜样教育是必要和不可或缺的。
（二）、以终为始，树立多元化榜样群体，开展常规长效教育。
高校开展榜样教育的目的，也正是从思想信念、爱国主义、公民道德和中学生全面发展四个方面着手，大力培养和提高大学生思想政治素质和科学文化素质，使之成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
榜样教育与榜样学习产生激烈冲突，很大程度上与我们榜样教育搞“一刀切”，贪大求全，急功近利有关。
首先，即使在社会主义核心价值体系内，中学生的价值取向和追求也是存在差异的，对不同的中学生群体用同一种范式进行榜样教育想取得成功几乎不可能。
第二，传统的榜样教育往往贪大求全，脱离实际地对榜样进行包装，塑造的榜样不是“超人”就是为祖国、为事业、为他人做出不近人情举动的“非人类”，他们的行为很难为常人模仿，学生对这样的榜样也只能敬而远之；再者，高中学生是一个理性群体，过度包装很容易让他们怀疑、产生反感和抵触，教育效果可想而知。
“三百六十行，行行出状元”，本着“育人为本、德智体美、德育为先”的原则，只要符合公民基本道德规范，在某方面存在闪光点的群体都应该成为榜样候选。
这方面CCTV“感动中国人物”评选活动值得借鉴，据统计2002年到2008年CCTV评选的60个“感动中国人物”，社会阶层囊括了政府官员（23.3％）、社会精英（41.6％）、中小资产阶级（13.3％）、工农大众（21.8％），价值内涵有舍己为人、见义勇为，恪尽职守，社会贡献，忠、孝、爱，自强自立、体现生命价值，个人价值追求，诚信、社会正义感等[4]。
“感动中国人物”的评选是全员参与、积极互动，他们或平凡、或善良、或道德、或智慧、或拼搏、或有信仰，大学生需要这些真实的、多元化的榜样。
浙江万里学院让学校优秀贫困生，甚至是曾经作弊的奖学金专业户作励志报告取得满意效果，在校园引起强烈反响[5]，这些利用身边榜样进行现实教育的例子可以作为他山之石。
第三，高校开展榜样教育急功近利，经常“来如风，去无踪”，也许见效快，但是收效短，这是形式主义在作祟。
在调查中，学生也反映，榜样教育是一个全程化的学习过程，希望学校能根据学生特点和实际情况，开展长效榜样教育，让他们在学习过程中能认同榜样，有感悟，见行动，有收获，有贡献。
二、构建良好的高中学生榜样教育环境开展榜样教育，不仅仅是教育者与受教育者的事情。
我们要把社会各方面的力量都动员起来，资源整合，使他们充分发挥作用、密切配合，营造一个良好的榜样教育环境，既积极引导，又防微杜渐，又能让高中学生自由发展，有利于高中学生的健康成长和全面发展。
（一）家庭榜样教育环境的构建据心理学家和网络调查显示，近七成高中学生将父母作为自己学习的榜样[5]。
在一个人的成长过程中，来自家庭的影响举足轻重，父母往往是子女的第一教育人，其榜样教育作用甚至能影响子女一生。
父母的榜样示范对于子女的影响大多是潜移默化的，他们的榜样形象在子女心目中也是随着子女的认知提高而发生动态变化。
（二）校园榜样教育环境的构建学校是高中学生榜样教育的主阵地，构建良好的校园榜样教育环境是开展好大学生榜样教育的重要保障。
首先，要坚持教育与自我教育相结合,既充分发挥学校的教育引导作用,又充分调动学生的积极性、主动性，在榜样的推选和宣传过程中坚持正确的价值导向，积极引导、防微杜渐，同时又给学生广泛的自由选择权，营造一个积极导向、自由活泼的氛围。