部编版小学道德与法治一年级下册第14课请帮我一下吧教案
一年级道德与法治下册《请帮我一下吧》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过创设生活情境，引导学生主动参与、积极体验，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中学会与人沟通、协作，培养团队精神。
3.教师通过引导学生观察、分析、总结，帮助他们掌握求助和帮助他人的技巧，提高道德素养。
6.课后延伸，巩固提高：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中，如主动帮助家人、朋友等。同时，鼓励学生记录下自己的助人经历，与同学分享，巩固所学，不断提高道德素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小猪请帮忙》作为新课导入，讲述小猪在遇到困难时，如何礼貌地向其他小动物求助，并得到帮助的故事。通过故事，引导学生关注求助与帮助的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.案例分享，情感共鸣：通过分享助人为乐的典型案例，让学生感受到帮助他人带来的快乐和成就感，激发他们助人为乐的内在动机。同时，教师引导学生从案例中总结经验，提升自己的道德修养。
5.德育渗透，家校共育：将德育教育渗透到课堂教学中，与家庭教育相结合，让家长了解学生在学校的学习情况，共同培养学生的道德品质。教师可以通过家校联系册、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
4.通过本节课的学习，使学生认识到在帮助他人的同时，也要学会保护自己的安全，遵守法律法规。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时，教师要注重培养学生的道德素养和社会责任感，为他们的全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于道德观念、行为习惯逐步养成的关键时期。他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的模仿能力和求知欲。在《请帮我一下吧》这一课题中，学生已经具备了一定的语言表达能力和初步的社交技巧，但对于如何在生活中恰当地求助及帮助他人，还需要进一步引导和培养。
请帮我一下吧-部编版一年级道德与法治下册教案
请帮我一下吧-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解“遵守纪律，学习文明”的道德规范，认识到遵守纪律和文明礼仪的重要性；2.了解公益慈善的意义，认识到爱心互助的重要性；3.学会通过游戏等活动来培养应急处理和应对意外的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：道德规范的认知与遵守、公益慈善的意义与必要性；2.教学难点：如何通过游戏等活动来培养应急处理和应对意外的能力。
三、教学内容与过程1.道德规范的认知与遵守教学内容：1.遵守纪律，学习文明。
2.认识遵守纪律和文明礼仪的重要性。
教学过程：1.通过“秩序大比拼”的游戏，引导学生认识遵守纪律和文明礼仪的重要性；2.学生自己设计游戏规则、游戏物品，体验规则制定的过程，并注意自己是否遵守游戏规则、班级规则等。
2.公益慈善的意义与必要性教学内容：1.公益慈善的含义。
2.认识爱心互助的重要性。
教学过程：1.通过“义卖活动”，让学生了解公益慈善的含义；2.学生自行设计义卖物品和价格，并通过销售义卖物品了解爱心互助的重要性；3.教师提醒学生义卖所得以捐赠的方式，学习公益慈善的实际操作。
3.应急处理和应对意外的能力教学内容：1.应急处理的步骤。
2.防止意外伤害的方法。
教学过程：1.通过“有事烧红薯石”游戏，培养学生快速决策、应急处理的能力；2.通过生动的案例介绍，让学生了解防止意外伤害的方法和重要性；3.教师提醒学生注意日常生活中的安全问题，加强意识的培养。
四、教学评价1.通过观察学生在游戏、活动中的表现，了解对道德规范、公益慈善和应急处理的认知程度；2.对学生在游戏、活动和日常生活中的表现给予评价和建议，提高学生意识和能力。
五、教学反馈1.教师对本次教学的运用效果、学生反应等进行回顾和分析，以便更好地改进和完善教学；2.学生对本次教学进行反馈，提出自己的看法和建议，为下一次教学的开展提供参考。
一年级道法教案小学道德与法治一年级下册 请帮我一下吧-“衡水杯”一等奖
请帮我一下吧一、教材简析《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级下册第四单元“我们在一起”的第二课内容。
本篇教材意在让学生明白：人人都会有困难，你不是因此而不幸。
当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。
同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。
当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助，学会正确有礼貌地向别人求助，感恩帮助过自己的人，也要主动去帮助别人。
二、学情分析对于一年级的学生来说，在求助问题上，常常会有以下几种情况：一是过度依赖，什么事都要别人帮。
很多孩子独立性较差，遇到困难时总是第一时间想到寻求别人的帮助，缺乏主动解决问题的意识和能力。
二是好面子，不愿意向别人求助。
有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿意求助于别人。
三是顾虑担心，不敢向别人求助。
在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
三、活动目标1通过说一说让学生明白每个人都会有困难，我不是最不幸的人。
2通过微课学习等活动培养学生自己解决问题的能力，克服依赖症。
3引导学生明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
4引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
四、活动重难点通过辨一辨、说一说等活动引导学生明白求助是生活中需要的基本能力，并会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理，清楚自理的背后需要付诸行动。
五、活动过程一、大家都会有困难（一）阳阳的困难导入语：孩子们，在去年的9月份，我们背上小书包，成为了一名光荣的小学生。
从那一天开始，我们的生活和原先就不一样了，在这个班级里，我们一起学习，一起生活，每天都会遇到很多事情。
1走进阳阳的一天（1）今天还有一个一年级小朋友也来到了我们的活动中，看！和阳阳打个招呼吧！（2）听，阳阳想跟我们说些什么呢接下来我们一起走进《阳阳的一天》去看看阳阳都遇到了哪些事情呢【课件播放微课《阳阳的一天》】2说说阳阳的困难（1）哇，阳阳的一天还真不简单。
一年级下册道德与法治教案-第四单元《请帮我一下吧》部编版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《请帮我一下吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助，或者帮助别人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索互相帮助的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是帮助。帮助是在他人需要时伸出援手，给予支持的行为。它能够增进人际关系，培养社会责任感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在同学遇到困难时给予帮助，以及这种帮助带来的积极影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何礼貌地请求帮助和给予帮助这两个重点。对于难点部分，我会通过情景模拟和互动讨论来帮助大家理解。
-在“识别帮助时机”的教学中，教师可以通过设置特定情景，让学生观察并讨论如何从他人的行为和表情中判断他们是否需要帮助。
-对于“情感态度转变”，教师可以通过分享个人经历或组织班级分享会，让学生分享帮助他人的感受，从而引导他们认识到帮助他人的重要性。
-在“实践中的协作”环节，教师需互相帮助的力量，同时解决协作过程中可能出现的问题。
-实践中的协作：在小组活动中，如何协调个人行动与团队目标，确保每个成员都能在互相帮助中发挥作用。
14《请帮我一下吧》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版
七、板书设计
- 恰当的求助方式：如何自然地提出帮助请求，注意事项。
- 乐于助人：帮助他人的原则，如尊重对方意愿、不伤害他人自尊。
- 寻找解决问题资源：困难情境下的解决方法，从身边寻找资源的建议。
2. 针对难点，可以设计一些小组活动，如情景模拟，让学生在模拟的困难情境中，尝试寻找解决问题的资源和建议。同时，引导学生从身边的人物和事物中，发现解决问题的方法和途径。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、小奖品等。
2. 课程平台：道德与法治一年级下册统编版教材、教学PPT。
3. 信息化资源：网络资源（如视频、音频、图片等），用于辅助教学案例分析和情景模拟。
三、重点难点及解决办法
本节课的重点难点如下：
1. 重点：理解并掌握在日常生活场景中如何自然地提出帮助请求，以及帮助他人时的注意事项。
2. 难点：培养学生乐于助人的品质，以及在遇到困难时能够从身边寻找解决问题的资源和建议。
解决办法：
1. 针对重点，通过展示生活中实际的案例，让学生观察和分析，引导学生理解并提出帮助请求的方式。同时，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握帮助他人时的注意事项。
教学内容将结合具体的案例讨论、小组活动和角色扮演，使得学生能够在实践中学会求助和助人的技巧，并能够在生活中积极地应用这些知识。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：
1. 培养学生良好的人际交往能力：通过学习如何恰当地寻求帮助和提供帮助，使学生能够在日常生活中更加自如地进行人际沟通，提高其社交技巧。
小学部编版一年级下册道德与法治《14、请帮我一下吧》说课(含板书及教学反思)
小学部编版一年级下册道德与法治《14、请帮我一下吧》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《14、请帮我一下吧》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《请帮我一下吧》是人教版发《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课，教材把本课划分为四个栏目，分别是：“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒’”。
教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。
遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。
在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理，接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言。
”学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情，最后，教材又在“温暖的‘接力棒’”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得，方法的掌握，能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。
二、学情分析一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感，同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。
在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺少主动解决困难的意识与能力，也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心，好面子等。
独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。
学生缺少对困难的正确认识，不会合理解决困难。
因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困难，区分“困难”，学会勇敢求助，养成求助时基本的文明习惯。
三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知识与技能方面:初步了解人们在社会中总会遇到困难，要有勇气学会求助，并要互相帮助。
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教案及反思(全册)
部编版小学一年级下册道德与法治教案(全册)教学计划一、教学目标《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。
培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。
2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。
了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。
3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。
4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。
6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
二、教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2.强化教材的生活指导职能。
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
统编 一年级 下册 道德与法治 《请帮我一下吧》第1课时教学设计 教案
《请帮我一下吧》第1课时教学设计课程标准《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。
让学生知道生活中会有困难，遇到困难不退缩。
同时体验克服困难取得成功的乐趣。
树立积极向上的生活态度，保持良好的心态。
本课体现了《课程标准》中“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
”“负责任、有爱心的生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。
“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第8条“能对问题提出自己的想法与看法。
”和第10条“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
”教学目标1、引导学生了解生活中经常会遇到许多困难；2、帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识；3、引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
教材分析《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我们在一起》，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》和第16课《大家在一起》四课组成。
主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置，彼此间是并列关系。
《请帮我一下吧》是本单元的第二课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。
本课通过四个主题展开话题，首先以“大家都会有困难”为切入点，让学生知道困难存在难免。
接着引导学生辨析“我要求助吗”判断是否要求助的问题情境，学习怎样解决困难。
重点是教会学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。
并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。
第一课时主要完成前两个主题的教学。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。
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人教版道德与法治一年级下册《请帮我一下吧》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析《请帮我一下吧》是人教版《道德与法治》一年级（下册）第四单元中的第二课。
教材把本课划分为四个栏目，分别是“大家都会有困难”、“我要求助吗”、“我会求助”以及“温暖的‘接力棒'”。
教材编写中，围绕“遇到困难如何处理”这一主题，从学生的实际出发，引导他们认识困难是生活的一部分。
遇到困难时，要有积极的心态，主动向他人求助。
在此基础上，教材又利用富有童趣的儿歌，让学生明白有些困难可以自己解决，避免形成万事都求助的依赖心理。
接着，教材又指导学生“掌握求助的基本知识和基本技能，懂得向人求助时使用文明语言”。
学会求助可以让不知成为知，可以少走弯路，完成学生独自做不到的一些事情。
最后，教材又在“温暖的‘接力棒'”中，向学生们传递了“人与人之间相互求助、相互帮助和友善相处是共建和谐社会的需要。
”教材在四个栏目的设计上，由浅入深，由表及里，螺旋上升，从知识的习得、方法的掌握、能力的培养，逐步提升到价值观念的形成，不断提升学生的生活经验和思想品德。
本人执教的第一课时，主要有以下线索：第一，让学生了解人人都会碰到困难，困难是生活中的一部分，面对困难要有积极的心态。
第二，引导学生面对困难时，要学会分辨，哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决。
第三，指导学生学会如何向别人求助，掌握求助的主要方法，做到文明礼仪。
（二）学情分析一年级学生年龄小，对于学校、环境、老师、同学、课堂、学习等等，都充满了好奇，充满了新鲜感。
同时，他们的独立性比较弱，容易遇到生活上、学习上的各种困难。
在生活中，很多学生过度依赖身边的人，什么情况都要别人帮，缺乏主动解决困难的意识与能力。
也有部分学生，遇到困难时，会出现顾虑担心、好面子等心理，不愿意、不敢向别人求助。
随着“421”家庭模式愈演愈烈，很多学生是独生子女，在家中备受宠爱，生活中、学习上的很多事情由家长来越俎代庖。
学生缺少．对困难的正确认识，不会合理解决困难。
因而，要引导学生正确地认识身边遇到的困难，区分“困难”，学会求助，养成求助时基本的文明习惯。
二、教学目标根据本课教学内容，结合学生的实际，制定了以下教学目标：1.联系生活，知道求助是生活中需要的基本能力，遇到困难要有主动求助的意识。
2.情境辨析，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。
3.合作学习，学会求助的基本技能和文明礼仪，并能在日常生活中应用。
三、教学重、难点1.学会求助时的基本技能和文明礼仪。
2.懂得遇到困难时，要有主动求助的意识。
四、教学设计思路和教学策略（一）教学设计思路根据一年级小学生的认知特点，在教学过程中，本人遵循由浅入深、逐步推进的思路，从认识“困难”、发现“困难”、区分“困难”，从而学会求助的基本技能和文明礼仪。
在第一课时中，学习“大家都会有困难”、“我要求助吗”和“我会求助”三个栏目的内容。
通过联系生活、情境辨析、合作学习等形式，让学生明白什么是“困难”，“困难”无处不在，但不需要害怕。
在此基础上，逐步引导区分困难的种类，树立小困难自己尝试解决，大麻烦必须找人帮忙的意识。
通过两个案例的学习，指导学生学会求助。
第一个案例，旨在教会学生求助的方法。
第二个案例，由扶到放，让学生自主地求助。
（二）教学策略《道德与法治》课具有生活性、开放性和活动性的特点，结合一年级学生对外界事物的好奇心，在教学中，主要应用了以下教学策略：第一，密切联系学生生活实际，把教学与生活联系在一起。
在本课设计中，以学生生活中的困难为线索，以解决困难为突破口，关注学生的学习经历、生活经历，帮助和指导学生解决生活中遇到的困难。
“认识事物的道第二，因地适宜，注重学习训练。
心学集大成者王守仁曾指出：”因而，在本课中，倡导实践体验的学习理与实行其事，是密不可分的一回事。
方式，通过在课堂中创设情境、学习案例，调动学生主动参与课堂，提高课堂教育的实效性。
发挥信息技将信息技术与课堂教学有机整合，以信息化带动教育现代化，第三，术优势。
本课中，利用自制视频、数字故事、动画故事、录音等资料，创设丰富的情境，把课程变为有趣、形象、直观、动感的教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，提升了课堂教学的实效。
《道德与法治》课程是小第四，深化了学生的品德教育，促进学生社会性发展。
引导学生面对困难要有积极的通过学生对困难的认识，学德育工作的主要渠道。
学会做一个懂使学生真正学会求助的基本技能，心态，对解决困难要有自信心，文明、讲礼仪的好学生。
五、教学技术与学习资源应用1.制作视频、数字故事、动画故事、录音等，制作课件。
2.制作困难分类情境卡片、学习表、评价表等。
六、教学过程活动一：联系实际，说一说生活中遇到的困难联系实际交流体会，小朋友们生活中，我们会遇到各种各样的困难，你们 1. 看，前几天，老师遇到了什么困难？（播放自制视频，内容是教师在开电脑过程）中，开不了机的事情。
2.提问：生活中学习中，你们遇到过什么困难？学生交流播放视频情境：在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦，一起去看一看。
3.4.（播放自制视频“学校的一天”上篇，内容是学生在学校中遇到的常见困难。
）学生交流，预设：提问：他们在学校遇到了哪些困难？小朋友遇到不会读的生读课文时，小朋友拿的书太多，没法开门了。
字。
吃饭时，小朋友发现勺子没带。
体育课上，小朋友绳子没美术课上，小朋友的水彩笔找不到。
带。
5.导入课题：遇到困难就要主动去解决。
教室的电脑坏了，我准备找计算机！“请帮我一下吧”你们知道吗？请人帮忙有一句神奇的语言师来帮忙。
老．示课题）这句神奇的语言到底有什么魔力呢？就让我们一起来学习（出我一下吧》。
（齐读课题） 14.《请帮（播放6.刚刚几个小朋友遇到困难，他们是怎么做的呢？我们接下去看一看。
学生交流，自）制视频“学校的一天”下篇，内容是学生解决困难的过程。
预设：有的小朋友请别人来帮忙。
有的小朋友是问别人借东西。
小结：不管是请求别人来帮忙，还是问别人借东西，都是在求助。
所以，7.遇到困难像视频中的小朋友一样，我们遇到困难，要积极主动地求助，当）张不着急，想——办法解决。
（板贴“遇到困难想办法”不慌活动二：创设情境，辨析分类哪些困难该求助播放动画情境：这不，有个小朋友，叫小咕噜，他发现热心人这么多，他也1.（看看、听听电子故事《小咕噜的故事》）想请大家来帮忙，你们瞧，他来了。
学生交流（丢衣提问：小咕噜遇到了哪些困难？（边说边出示板贴图） 2. 服、不会跳绳、迷路、毽球上树、着火、爆炸）是不是所有的困难，都要求帮助？（出示儿歌最后一句）其中有的事情我们3.（板贴：小困难）自己的力量没法解决，需要自。
己能够解决，就是“小困难”（板贴：大麻烦）请别人来帮忙的就是“大麻烦”。
小组合作，辨一辨，分一分，到底哪些事情自己能解决，哪些事需要求助4.其他小组拿出情境分类卡片摆一摆。
请一组小朋友上黑板来摆一摆，决。
解（小组拿出课前准备好的情境分类卡片，合作学习。
）出示四人小组合作要求：）（3 （2）大家观察图；组长拿卡片；（1）（4）为什么这么分？分类摆一摆；5.展示：学生展示情境卡片分类的结果，并交流。
学生交流，预设：带的方困难，因为可以自己学会系鞋系鞋不会系鞋带：不会带是小不不会跳绳：不会跳绳是小困难，因为经过锻炼，很快就能学会。
法。
找不到衣服：就能解决。
因为自己动动脑筋，会拼图：不会拼图是小困难，找不到衣服是小困难，因为可以自己找，自己的事情要自己做。
．毽球在树上：我们千万不能爬上去，太危险了。
要是摔下来，会怎么样啊？（教师适当拓展）火灾：如果遇到火灾该怎么办呢？你们知道火警电话是多少吗？在我们生活中，遇到类似的大事情，你还可以拨打什么电话求助呢？（教师适当拓展）巨响：迷路：马路上有很多陌生人，迷路了，一定要向周围人求助。
听到巨响，赶紧找安全地方躲起来，还要捂住耳朵。
小结：并不是什么困难都要依赖别人，有很多事情是我们自己能够解决的呢！6.。
如果确实遇到遇到小困难，要有信心，对自己说——我能行（板贴：我能行）了大麻烦，你就要跟周围人说——请帮我（板贴：请帮我）！活动三：学习案例故事，指导学习求助方法现在我们要学一学具体的求助方过渡：刚刚我们了解了在什么情况下需要求助，法。
有个小朋友，遇到大麻烦了，一起去看一下。
，播放结束（播放案例动画故事“我会求助”1.播放案例动画故事《我会求助》定格在“该向谁求助”画面上。
） 1）提问：小男孩遇到了什么问题？（学生交流，预设：小男孩的风筝吹到树上去了，拿不下来。
）提问：他的周围有这么多人，找谁求助最合适呢？（2学生交流，交）同桌交流，出示要求：向谁求助？为什么？ 3（流预设：赶路的叔叔——低头看手表，说明赶时间。
扫地的踢球的孩子们——踢不准的话，会怎么样？（教师适时点拨）环卫工——正在打扫卫生。
休息的哥哥姐姐——有羽毛球拍，可以当作工具。
（板贴：找对人）（3）当小朋友求助的时候，首先要找对人。
5（）播放自制录音，了解求助过程。
（自制录音的内容：小男孩：大哥哥大姐姐，你们好！我的风筝被风吹到树上去了，可以麻烦您帮我拿下来吗？）哥哥姐姐：好的，没问题！．）7大姐姐求助呢！他求助成功了吗？（（6）提问：你们听，小男孩在跟大哥哥、学生交流，预设：提问：他有什么求助小秘诀？小男孩求助小男孩求助时，先向大哥哥、大姐姐问好了，很有礼貌。
时，把求助的原因说清楚、讲明白了。
（教师随机板贴：有礼貌、说清楚）小结：小朋友，当我们在求助时，首先要找对人，也要注意有礼貌、说清楚。
2.出示案例：大胆求助我会说（1）播放录音故事，创设情境：你们听，是什么声音？原来——（录音故事内容：放学半小时了，妈妈还没有来接我。
同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。
我该怎么办呢？）（2）同桌交流，出示要求：向谁求助？该怎么说呢？学生交流，交流预设：预设1——根据学生的交流，从找对人、有礼貌、说清楚这三个要点，教师适时点拨、评价学生的求助过程。
（在此基础上继续交流）预设2——根据学生的交流，请学生从找对人、有礼貌、说清楚等要点，评价发言同学的求助过程。
（3）演一演：戴上相应的头饰，演一演求助的过程。
3.总结：小朋友们，你们真是活学活用，已经学会如何向别人求助。
在求助时，我们要——找对人、有礼貌、说清楚，就能得到别人的帮助。
活动四：学会合理求助，做到文明有礼貌过渡：小男孩、小女孩遇到大麻烦，请求别人帮助了。
那你遇到什么困难请求别人帮助过呢？1.生活中这样的事情有很多。
前不久，我们班范奕妍小朋友走丢了，听听她妈妈介绍她的求助过程吧！（播放自制视频，内容是家长讲述孩子走丢后，孩子自己求助的过程。
）2.儿歌巩固：这也是所有爸爸妈妈想对你们说的话。
老师也送你们一首求助儿歌，一起来和老师做动作，读一读。